1《場景歌》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教材分析《場景歌》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文二年級上冊。本節(jié)課以《場景歌》為載體，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、想象等方式，體會詩歌中的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和語言表達(dá)能力。內(nèi)容與課本《場景歌》緊密相連，注重結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生感受自然、生活的美好。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《場景歌》，學(xué)生能夠增強(qiáng)對自然景物的觀察力，提升語言表達(dá)能力；通過分析詩歌結(jié)構(gòu)，鍛煉邏輯思維和想象力；通過感受詩歌的韻律美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；同時(shí)，通過了解詩歌背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解詩歌意境：引導(dǎo)學(xué)生理解《場景歌》中描繪的景物和生活場景，如“小橋流水人家”等，感受詩歌所表達(dá)的和諧美好。

-詩歌節(jié)奏和韻律：通過朗讀和背誦，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美，體會詩歌的節(jié)奏感。

-詞匯積累：學(xué)習(xí)詩歌中的關(guān)鍵詞匯，如“柳綠桃紅”、“鳥語花香”等，豐富學(xué)生的詞匯量。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-詩歌情感表達(dá)：理解詩歌中的情感，如“喜上眉梢”所表達(dá)的喜悅心情，需要引導(dǎo)學(xué)生通過具體場景體會情感。

-詩歌意象理解：一些抽象的意象，如“白云飄飄”等，學(xué)生可能難以理解其深層含義，需要教師通過解釋和實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-詩歌創(chuàng)作模仿：學(xué)生嘗試根據(jù)《場景歌》的格式創(chuàng)作自己的詩歌，這一環(huán)節(jié)可能面臨格式和內(nèi)容上的困難，需要教師提供指導(dǎo)和示范。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音設(shè)備、實(shí)物教具（如柳枝、桃花模型等）。

-課程平臺：班級微信群、學(xué)校教學(xué)平臺。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)詩歌朗誦音頻、相關(guān)圖片素材、詩歌創(chuàng)作軟件。

-教學(xué)手段：圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提問：“同學(xué)們，你們看到了哪些美麗的景色？這些景色給你什么樣的感受？”

2.引導(dǎo)學(xué)生分享自己在生活中觀察到的自然景象，激發(fā)學(xué)生對詩歌的興趣。

3.介紹《場景歌》的背景和作者，簡要說明詩歌的內(nèi)容和特點(diǎn)。

（二）講授新課（20分鐘）

1.閱讀詩歌《場景歌》，讓學(xué)生朗讀，注意節(jié)奏和韻律。

2.分析詩歌的結(jié)構(gòu)和意象，講解關(guān)鍵詞匯，如“小橋流水人家”、“鳥語花香”等。

3.引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌所表達(dá)的意境和情感，提問：“詩歌中描繪的場景讓你想到了哪些生活中的情景？”

4.通過對比不同季節(jié)的景色，讓學(xué)生理解詩歌中的“柳綠桃紅”、“白雪皚皚”等意象。

（三）鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.朗讀練習(xí)：讓學(xué)生跟讀、模仿詩歌，感受詩歌的韻律美。

2.創(chuàng)作練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)《場景歌》的格式，創(chuàng)作自己的小詩，教師進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評。

3.小組討論：將學(xué)生分成小組，討論詩歌中的意象和情感，每組派代表分享討論成果。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：“詩歌中的哪些場景給你留下了深刻印象？為什么？”

2.提問：“你如何理解詩歌中的‘喜上眉梢’？”

3.提問：“如果你是詩人，你會如何描繪你家鄉(xiāng)的景色？”

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學(xué)生上臺，根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行情景模擬，增強(qiáng)學(xué)生的參與感。

2.教師與學(xué)生一起朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美。

3.教師提問，學(xué)生回答，檢驗(yàn)學(xué)生對詩歌的理解。

（六）總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中的意象和情感。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將詩歌中的美好景色和生活實(shí)際相結(jié)合？

3.布置課后作業(yè)：讓學(xué)生觀察周圍的自然景色，嘗試用詩歌的形式表達(dá)自己的感受。

總用時(shí)：45分鐘六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《春曉》唐代：孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。

-《山行》唐代：杜牧

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

-《江畔獨(dú)步尋花》唐代：杜甫

黃師塔前江水東，春光懶困倚微風(fēng)。

桃花一簇開無主，可愛深紅愛淺紅。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集更多關(guān)于自然景色的古詩詞，了解古代詩人對自然景物的描繪和贊美。

-學(xué)生可以嘗試模仿《場景歌》的格式，創(chuàng)作自己的詩歌，表達(dá)對家鄉(xiāng)或身邊景色的熱愛。

-學(xué)生可以觀察季節(jié)變化對周圍環(huán)境的影響，記錄下不同季節(jié)的景色變化，并嘗試用詩歌的形式記錄下來。

-學(xué)生可以探究詩歌中的意象，如“柳綠桃紅”、“鳥語花香”，了解這些意象在詩歌中的象征意義。

-學(xué)生可以參與班級詩歌朗誦會，選擇自己喜歡的詩歌進(jìn)行朗誦，提升語言表達(dá)能力和審美情趣。

3.實(shí)踐活動建議：

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外寫生，鼓勵他們用畫筆記錄下美麗的自然景色。

-安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐膱@林或自然保護(hù)區(qū)，實(shí)地感受詩歌中描繪的場景。

-開展詩歌創(chuàng)作比賽，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的詩歌作品。

4.教師指導(dǎo)建議：

-教師可以提供一些關(guān)于自然景觀的背景知識，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行詩歌鑒賞活動，通過討論和分享，提升學(xué)生的審美能力。

-教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將詩歌與科學(xué)、歷史等學(xué)科知識相結(jié)合，拓展學(xué)生的知識面。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我進(jìn)行了以下反思：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

-我發(fā)現(xiàn)通過播放自然風(fēng)光視頻導(dǎo)入，學(xué)生的興趣被有效激發(fā)，但部分學(xué)生對于視頻中的景色描述不夠準(zhǔn)確，說明他們對自然景物的觀察和描述能力還有待提高。

-改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，我將設(shè)計(jì)更多與自然景物相關(guān)的活動，如戶外觀察、攝影比賽等，以提高學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

2.講授新課：

-在講解詩歌意境時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于一些抽象的意象理解起來比較困難，如“白云飄飄”。

-改進(jìn)措施：我將通過圖片、故事等形式，幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的意象，同時(shí)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，用自己的語言描述這些意象。

3.鞏固練習(xí)：

-在創(chuàng)作練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生對于詩歌格式的把握不夠準(zhǔn)確，創(chuàng)作出的詩歌內(nèi)容也較為單一。

-改進(jìn)措施：我將提供更多詩歌創(chuàng)作指導(dǎo)，如詩歌格式、內(nèi)容選擇等，同時(shí)，鼓勵學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷中尋找靈感，創(chuàng)作出更具個(gè)性化的詩歌。

4.課堂提問：

-在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生回答問題時(shí)不夠自信，表達(dá)不夠流暢。

-改進(jìn)措施：我將通過小組討論、角色扮演等形式，提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心，同時(shí)，給予學(xué)生更多表達(dá)的機(jī)會。

5.師生互動環(huán)節(jié)：

-在師生互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗υ姼璧睦斫獠粔蛏钊搿?/p>

-改進(jìn)措施：我將通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌，提高他們的參與度。

6.總結(jié)與拓展：

-在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對詩歌背后的文化內(nèi)涵了解不夠，需要進(jìn)一步拓展他們的知識面。

-改進(jìn)措施：我將提供更多關(guān)于詩歌文化背景的資料，引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的歷史和文化價(jià)值。八、典型例題講解1.例題：

詩歌《場景歌》中，“小橋流水人家”描繪了一幅怎樣的畫面？

答案：描繪了一幅寧靜、和諧、充滿生活氣息的畫面，小橋、流水、人家三者相映成趣，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村的寧靜與美好。

2.例題：

請用“鳥語花香”這個(gè)詞語造句。

答案：春天來了，公園里的鳥語花香，讓人心曠神怡。

3.例題：

詩歌《場景歌》中，“柳綠桃紅”描述了什么季節(jié)的景色？

答案：描述了春天的景色，柳樹變綠，桃花盛開，春意盎然。

4.例題：

請解釋“喜上眉梢”這個(gè)詞語的含義。

答案：形容人臉上露出喜悅的表情，眉梢上揚(yáng)，表示心情愉悅。

5.例題：

詩歌《場景歌》中，“白雪皚皚”描繪了什么景象？

答案：描繪了雪后的景象，白雪覆蓋大地，一片潔白，給人以寧靜、美麗的感覺。

補(bǔ)充說明：

1.在講解“小橋流水人家”時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍環(huán)境，尋找類似的場景，加深對詩句的理解。

2.在講解“鳥語花香”時(shí)，可以讓學(xué)生模仿詩句，用其他詞語造句，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.在講解“柳綠桃紅”時(shí)，可以結(jié)合圖片或視頻，讓學(xué)生直觀地感受春天的景色，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力。

4.在講解“喜上眉梢”時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們分享自己喜悅的時(shí)刻，加深對詞語的理解。

5.在講解“白雪皚皚”時(shí)，可以讓學(xué)生描述自己見過的雪景，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。板書設(shè)計(jì)①《場景歌》重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-詩歌主題：描繪自然景色和生活場景

-關(guān)鍵詞：小橋流水人家、鳥語花香、柳綠桃紅、白雪皚皚

-情感