5以內(nèi)的減法（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北京版主備人備課成員教材分析《5以內(nèi)的減法（教學(xué)設(shè)計）》——2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)北京版，本章節(jié)旨在幫助學(xué)生掌握5以內(nèi)的減法運算。內(nèi)容緊密結(jié)合課本，通過具體實例和練習(xí)，讓學(xué)生在實際操作中理解減法的含義，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和好奇心，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。通過5以內(nèi)減法的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的數(shù)感，增強對數(shù)學(xué)運算的直觀理解和應(yīng)用能力，同時培養(yǎng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中交流與分享的意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級上冊的學(xué)生在進(jìn)入本章節(jié)學(xué)習(xí)前，已經(jīng)初步了解了數(shù)數(shù)、10以內(nèi)的加減法等基礎(chǔ)知識，具備了一定的數(shù)感和基本的數(shù)學(xué)運算能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對游戲和實際操作活動表現(xiàn)出較高的興趣。他們在學(xué)習(xí)上具有一定的模仿能力和動手操作能力，但個體差異較大，有的學(xué)生可能更擅長直觀學(xué)習(xí)，有的則更傾向于邏輯推理。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)5以內(nèi)減法時，學(xué)生可能會遇到以下困難：理解減法的概念，區(qū)分減法與加法的區(qū)別；在計算過程中容易出錯，特別是在退位減法中；對于抽象的數(shù)學(xué)符號和運算規(guī)則的理解可能存在困難。此外，部分學(xué)生可能因為缺乏足夠的練習(xí)而難以熟練掌握減法運算。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)法，通過實物操作和教具演示，幫助學(xué)生理解減法的概念和運算過程。

2.設(shè)計互動式教學(xué)活動，如“減法接力”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)減法運算，提高參與度和興趣。

3.利用多媒體教學(xué)軟件，展示5以內(nèi)減法的動畫演示，幫助學(xué)生建立對減法的直觀感知。

4.結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生之間互相交流減法經(jīng)驗，共同解決問題。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一系列與5以內(nèi)數(shù)字相關(guān)的圖片，如水果、動物等，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你有5個蘋果，吃掉了1個，還剩下幾個？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧10以內(nèi)的加法運算，提問：“誰能告訴我，3+2等于多少？”等，幫助學(xué)生回憶加法的基本概念。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解5以內(nèi)減法的概念，例如：“減法就是從一個數(shù)里去掉另一個數(shù)，看看還剩下多少?！?/p>

-舉例說明：通過板書和實物演示，如拿出5個玩具，然后拿走2個，問學(xué)生：“現(xiàn)在還剩下幾個玩具？”

-互動探究：分組進(jìn)行小實驗，每組拿出一套5以內(nèi)數(shù)字的卡片，讓學(xué)生嘗試找出兩個數(shù)字進(jìn)行減法運算，并分享結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：發(fā)放減法練習(xí)冊，讓學(xué)生獨立完成練習(xí)題，如“5-2=？”等，同時提供空白紙和彩筆，鼓勵學(xué)生畫出輔助圖。

-教師指導(dǎo)：巡視教室，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，對有困難的學(xué)生給予個別指導(dǎo)，如解釋退位的概念，演示如何借位。

4.游戲活動（約10分鐘）

-“減法接力”游戲：將學(xué)生分成若干小組，每組排成一列，第一個學(xué)生完成一道減法題，然后傳給下一個學(xué)生，以此類推，看哪個小組最快完成。

-“猜數(shù)字”游戲：教師說出一個5以內(nèi)的數(shù)字，學(xué)生輪流猜這個數(shù)字是幾，猜對的學(xué)生可以獲得獎勵。

5.小組合作（約10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生分成小組，討論如何用不同的方法解決同一個減法問題，如使用手指、計數(shù)器等。

-分享經(jīng)驗：每組派代表分享他們的討論結(jié)果和解決方案，全班共同學(xué)習(xí)。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)減法運算的基本步驟和注意事項。

-學(xué)生反思：讓學(xué)生思考自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和需要改進(jìn)的地方，鼓勵他們提出問題。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生完成課后練習(xí)冊的相關(guān)題目，并鼓勵家長參與監(jiān)督和指導(dǎo)。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《數(shù)學(xué)樂園》：這本書通過有趣的數(shù)學(xué)故事和謎題，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的樂趣，其中包含了一些簡單的減法問題，適合學(xué)生課后閱讀。

-《數(shù)學(xué)小偵探》：通過一系列的數(shù)學(xué)偵探故事，學(xué)生可以在解決問題的過程中學(xué)習(xí)到減法的實際應(yīng)用。

-《數(shù)數(shù)的小游戲》：提供了一系列的數(shù)學(xué)游戲，如“數(shù)數(shù)接龍”、“數(shù)字捉迷藏”等，這些游戲可以讓學(xué)生在玩樂中提高減法運算能力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-設(shè)計家庭作業(yè)，讓學(xué)生嘗試用不同的方法解決同一道減法題，如畫圖、計數(shù)、使用計數(shù)器等。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的減法現(xiàn)象，例如購物找零、烹飪食譜中的食材計算等，鼓勵他們記錄下來并嘗試用減法來解釋。

-提供在線數(shù)學(xué)資源，如教育平臺上的減法視頻教程，幫助學(xué)生在家自主復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。

-組織數(shù)學(xué)俱樂部活動，讓學(xué)生在小組中分享自己發(fā)現(xiàn)的減法規(guī)律，促進(jìn)交流與合作。

-推薦學(xué)生閱讀《數(shù)學(xué)的故事》，了解數(shù)學(xué)發(fā)展史上的減法應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)歷史的興趣。

-通過數(shù)學(xué)游戲網(wǎng)站，如“數(shù)學(xué)島”、“數(shù)學(xué)城”，讓學(xué)生在虛擬世界中通過游戲提升減法技能。

-設(shè)計一個“減法挑戰(zhàn)”活動，設(shè)置不同難度的減法題目，鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)自我，記錄自己的進(jìn)步。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，記錄學(xué)生是否積極舉手回答問題，是否能夠集中注意力聽講。

-評估學(xué)生在課堂活動中的互動情況，如小組討論、角色扮演等，看學(xué)生是否能夠與同伴有效溝通和合作。

-注意學(xué)生的態(tài)度和情緒，觀察他們在面對困難時的反應(yīng)，以及是否能夠保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.小組討論成果展示：

-評價學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)，包括是否能夠提出有見地的觀點，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠有效地表達(dá)自己的想法。

-評估小組討論的成果，如是否能夠共同解決一個減法問題，是否能夠通過討論提升對減法概念的理解。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試評估學(xué)生對減法運算的實際掌握情況，包括正確率和解題速度。

-觀察學(xué)生在測試中的策略，如是否能夠正確使用輔助工具，是否能夠靈活運用不同的解題方法。

4.學(xué)生自評與互評：

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括參與度、合作能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓學(xué)生互相評價在小組討論和課堂活動中的表現(xiàn)，以促進(jìn)學(xué)生的自我反思和同伴學(xué)習(xí)。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師應(yīng)給予具體、及時的反饋，如“你的減法計算很準(zhǔn)確，繼續(xù)保持！”或“你在小組討論中非常積極，做得很好?！?/p>

-對于學(xué)生的錯誤，教師應(yīng)耐心解釋，幫助學(xué)生理解錯誤的原因，并提供正確的解決方法。

-定期與家長溝通，分享學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和進(jìn)步，以及家庭作業(yè)的完成情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。

-根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，如增加練習(xí)題的難度，或者提供更多的互動式學(xué)習(xí)活動，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項非常重要的工作，它幫助我不斷審視自己的教學(xué)實踐，找到可以改進(jìn)的地方。以下是我對“5以內(nèi)的減法”這一節(jié)課的一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過更多的互動來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我可以設(shè)計一個“減法接力”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)減法，這樣既能提高他們的參與度，又能讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握知識。

然后，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在減法運算中容易出錯，特別是在退位減法上。因此，我打算在未來的教學(xué)中，增加一些關(guān)于退位減法的練習(xí)，比如通過實際操作教具或者使用計數(shù)器，讓學(xué)生更直觀地理解退位的概念。

在教學(xué)過程中，我還注意到一些學(xué)生對于抽象的數(shù)學(xué)符號和運算規(guī)則的理解存在困難。為了解決這個問題，我計劃在講解新知時，更多地結(jié)合具體的生活實例，讓學(xué)生在實際情境中理解減法的含義。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然能夠完成練習(xí)題，但速度較慢。為了提高他們的計算速度，我打算引入一些計時練習(xí)，讓學(xué)生在限定時間內(nèi)完成一定數(shù)量的減法題目，以此來提高他們的計算速度。

在小組討論成果展示環(huán)節(jié)，我觀察到一些學(xué)生在討論中不太主動，這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕呕蛘卟簧朴诒磉_(dá)。為了改善這種情況，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，并給予他們積極的反饋。

在隨堂測試環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的減法計算不夠準(zhǔn)確，這可能是由于他們在理解減法概念時存在誤區(qū)。因此，我計劃在講解減法時，更加細(xì)致地解釋減法的含義，并通過更多的實例來加深學(xué)生的理解。

在教學(xué)反思與改進(jìn)方面，我還打算：

-設(shè)計一些反思活動，比如課后讓學(xué)生填寫反饋表，或者進(jìn)行簡短的口頭總結(jié)，以便我評估教學(xué)效果并識別需要改進(jìn)的地方。

-定期與同事交流教學(xué)心得，聽取他們的意見和建議，以便我不斷調(diào)整和優(yōu)化自己的教學(xué)方法。

-觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)他們的反饋調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

-利用教育技術(shù)，如在線學(xué)習(xí)平臺和互動軟件，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和互動機(jī)會。課后作業(yè)1.實物操作題：

-有5個蘋果，吃掉了2個，還剩下幾個蘋果？

-有一盒鉛筆，原來有7支，送給了朋友3支，現(xiàn)在還剩多少支？

2.圖形連線題：

-用線將下面的圖形中的圓圈連接起來，使得每個圓圈中的數(shù)字相加等于5。

-用線將下面的圖形中的圓圈連接起來，使得每個圓圈中的數(shù)字相減等于3。

3.配對題：

-將下面的減法算式和對應(yīng)的答案配對。

-4-2=______

-3-1=______

-5-3=______

-2-1=______

-答案：

-4-2=2

-3-1=2

-5-3=2

-2-1=1

4.繪圖題：

-用圖形表示以下減法算式。

-4-2=______

-答案：

```

4-2=2

[][][]

[]-[]

[][]

```

5.應(yīng)用題：

-小明有3個氣球，他的朋友給了他2個氣球，現(xiàn)在小明有多少個氣球？

-學(xué)校有8棵樹，如果移走2棵樹，學(xué)校還剩下多少棵樹？

答案：

1.3個蘋果

2.5個

3.2，2，2，1

4.[][][]

[]-[]

[][]

5.小明現(xiàn)在有5個氣