10天然材料和人造材料（教案）-青島版科學三年級下冊主備人備課成員設計意圖本節(jié)課旨在引導學生了解天然材料和人造材料的特點及用途，通過觀察、比較、實驗等方法，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。同時，讓學生認識到材料在生活中的廣泛應用，激發(fā)他們對科學學習的興趣，為后續(xù)學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展觀察與探究能力，通過對比實驗，識別和描述天然材料與人造材料的特性。

2.培養(yǎng)科學思維，理解材料在不同環(huán)境下的性能差異。

3.增強環(huán)保意識，認識到可持續(xù)使用和回收材料的重要性。學情分析本節(jié)課面向的是三年級的學生，這個年齡段的學生好奇心強，對周圍的世界充滿探索欲望。在知識層面上，學生對日常生活中的材料有一定的認識，但缺乏系統(tǒng)性的了解。他們具備一定的觀察能力和初步的動手操作能力，但可能缺乏深入探究的耐心和細致。在能力方面，學生的邏輯思維和抽象思維能力尚在發(fā)展階段，需要通過具體實例來引導。在素質(zhì)方面，學生的環(huán)保意識初步形成，但需要進一步培養(yǎng)和強化。行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的情況，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的理解和吸收。因此，教學設計應充分考慮學生的這些特點，通過生動有趣的實驗和活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和學習效果。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、實驗器材（天然材料樣本、人造材料樣本、放大鏡、顯微鏡等）

-課程平臺：班級學習平臺或互動白板

-信息化資源：科學教育軟件、在線視頻資料、科普網(wǎng)站鏈接

-教學手段：實物展示、小組討論、角色扮演、實驗操作教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.展示生活中常見的材料，如木頭、塑料、金屬等，提問：“同學們，你們知道這些材料是從哪里來的嗎？”

2.引導學生思考材料的使用和來源，激發(fā)他們對材料學習的興趣。

3.提出本節(jié)課主題：“10天然材料和人造材料”，明確學習目標。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.講解天然材料的定義和特點，如植物、動物、礦物等。

-舉例：展示木材、棉花、石頭等天然材料樣本，讓學生觀察和描述其特點。

-分析：引導學生思考天然材料的來源和可持續(xù)性問題。

2.講解人造材料的定義和特點，如塑料、金屬、玻璃等。

-舉例：展示塑料瓶、金屬勺子、玻璃杯等人造材料樣本，讓學生觀察和描述其特點。

-分析：引導學生思考人造材料的制作過程和環(huán)境影響。

3.比較天然材料和人造材料的優(yōu)缺點。

-引導學生分組討論，分別列出天然材料和人造材料的優(yōu)缺點。

-總結(jié)：教師根據(jù)學生的討論結(jié)果，總結(jié)兩種材料的優(yōu)缺點。

三、實踐活動（用時20分鐘）

1.實驗操作：分組進行天然材料和人造材料的簡單實驗，如燃燒實驗、溶解實驗等。

-實驗目的：讓學生親身體驗不同材料的特性，加深對材料的理解。

-實驗過程：教師指導學生進行實驗，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗結(jié)果。

2.角色扮演：讓學生扮演不同的角色，如植物、動物、礦物等，分享自己的“生活經(jīng)歷”。

-目的：讓學生從不同角度了解材料，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。

3.制作材料卡片：讓學生制作天然材料和人造材料的卡片，包括名稱、特點、用途等。

-目的：鞏固學生對材料知識的掌握，提高他們的動手能力。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.問題一：天然材料和人造材料在生活中的應用有哪些？

-舉例回答：學生可以分享生活中使用到的天然材料和人造材料，如塑料袋、木桌等。

2.問題二：如何正確使用和回收材料？

-舉例回答：學生可以討論如何減少材料浪費，如何回收利用材料，如分類投放垃圾等。

3.問題三：為什么我們要關(guān)注材料的來源和環(huán)境影響？

-舉例回答：學生可以思考材料的生產(chǎn)、使用和廢棄對環(huán)境的影響，以及如何減少這些影響。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括天然材料、人造材料的特點和用途。

2.強調(diào)材料的來源和環(huán)境影響的重要性，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

3.鼓勵學生在日常生活中關(guān)注材料的使用，為可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。

教學重難點：

-教學重點：引導學生了解天然材料和人造材料的特點及用途。

-教學難點：讓學生認識到材料在生活中的廣泛應用，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。

用時：總用時45分鐘拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《材料的秘密》：介紹各種材料的特性和應用，適合學生閱讀，幫助他們深入了解材料的奧秘。

-《環(huán)保生活手冊》：介紹如何在生活中減少材料浪費，提高資源利用率，增強學生的環(huán)保意識。

-《神奇的科學實驗》：提供一些簡單的科學實驗，讓學生動手操作，探索材料的特性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集日常生活中常見的天然材料和人造材料，記錄它們的名稱、特點、用途等，制作成材料卡片。

-引導學生關(guān)注環(huán)保新聞，了解材料生產(chǎn)、使用和廢棄對環(huán)境的影響，以及環(huán)保政策和發(fā)展趨勢。

-組織學生參觀工廠或科技館，親身體驗材料的生產(chǎn)過程，了解材料在科技發(fā)展中的作用。

3.知識點拓展：

-材料分類：介紹材料的基本分類，如金屬材料、非金屬材料、復合材料等，以及它們的特點和應用領(lǐng)域。

-材料加工：講解材料加工的基本過程，如提煉、合成、加工等，以及不同加工方法對材料性能的影響。

-材料創(chuàng)新：介紹新材料的研究和發(fā)展趨勢，如納米材料、生物材料等，激發(fā)學生對科學研究的興趣。

4.實用性活動設計：

-組織學生開展“環(huán)保創(chuàng)意大賽”，鼓勵他們設計出使用環(huán)保材料、減少資源浪費的創(chuàng)新產(chǎn)品。

-開展“材料回收利用”活動，讓學生了解如何分類回收垃圾，提高資源利用率。

-邀請環(huán)保專家或材料科學家來校講座，讓學生了解材料科學的前沿動態(tài)和發(fā)展方向。板書設計①天然材料與人造材料

-天然材料：植物、動物、礦物

-人造材料：塑料、金屬、玻璃

②材料特點

-天然材料：可再生、來源自然、環(huán)保

-人造材料：可塑性、耐用性、多樣化

③材料用途

-天然材料：建筑、紡織、食品包裝

-人造材料：電子產(chǎn)品、交通工具、家居用品

④材料對比

-優(yōu)點：天然材料環(huán)保，人造材料多樣

-缺點：天然材料資源有限，人造材料可能污染環(huán)境

⑤環(huán)保意識

-可持續(xù)使用材料

-分類回收垃圾

-減少材料浪費課后作業(yè)1.**材料分類練習**

-題目：請將以下材料按照天然材料和人造材料進行分類。

-木材、塑料、鋼鐵、棉花、玻璃、橡膠、石油、羊毛、青銅、塑料瓶

-答案：天然材料：木材、棉花、羊毛；人造材料：塑料、鋼鐵、玻璃、橡膠、石油、青銅、塑料瓶

2.**材料應用思考**

-題目：思考并列舉三種天然材料在日常生活中的應用。

-答案：木材用于家具制作；棉花用于衣物制作；羊毛用于保暖衣物。

3.**材料特性描述**

-題目：描述以下材料的特性，并說明其特性如何影響其用途。

-材料：塑料、鋼鐵、玻璃

-答案：塑料：輕便、耐腐蝕，用于食品包裝；鋼鐵：堅硬、耐用，用于建筑結(jié)構(gòu)；玻璃：透明、耐高溫，用于窗戶和容器。

4.**環(huán)保材料小調(diào)查**

-題目：調(diào)查你周圍有哪些環(huán)保材料的應用實例，并簡要說明其環(huán)保意義。

-答案：實例1：可降解塑料袋，減少白色污染；實例2：太陽能電池板，減少對化石能源的依賴。

5.**材料創(chuàng)新設計**

-題目：設計一個使用環(huán)保材料的產(chǎn)品，并說明其設計理念和預期效果。

-答案：設計理念：設計一款可回收的紙質(zhì)水瓶，使用可降解材料，減少塑料水瓶的使用；預期效果：降低塑料污染，提高環(huán)保意識。

6.**材料知識問答**

-題目：回答以下關(guān)于材料的問題。

-問題1：什么是復合材料？

-答案：復合材料是由兩種或兩種以上不同性質(zhì)的材料組成，具有各材料優(yōu)點的新型材料。

-問題2：為什么說材料的可持續(xù)使用很重要？

-答案：材料的可持續(xù)使用可以減少資源消耗和環(huán)境污染，對實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

7.**材料科學小故事**

-題目：查找并閱讀一篇關(guān)于材料科學的有趣小故事，分享給你的同學。

-答案：分享關(guān)于碳纖維材料如何應用于航空航天領(lǐng)域的有趣故事，激發(fā)學生對材料科學的興趣。

這些作業(yè)旨在幫助學生鞏固課堂所學知識，同時培養(yǎng)他們的觀察能力、思考能力和創(chuàng)新意識。通過實際操作和調(diào)查，學生能夠更深入地理解材料的應用和環(huán)保的重要性。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學習了天然材料和人造材料的基本概念，了解了它們的特點和用途。

2.通過觀察和實驗，我們認識到天然材料和人造材料在生活中的廣泛應用。

3.我們討論了材料的來源和環(huán)境影響，強調(diào)了環(huán)保意識的重要性。

4.通過小組討論和實踐活動，我們學會了如何分類回收材料，減少資源浪費。

當堂檢測：

1.選擇題

-天然材料不包括以下哪一項？

A.木材B.塑料C.棉花D.鋼鐵

-答案：B

2.判斷題

-人造材料都是不可再生的資源。()

-答案：錯誤

3.填空題

-以下哪種材料屬于可再生資源？__________（填空）

-答案：木材

4.簡答題

-簡述天然材料和人造材料的優(yōu)缺點。

-答案：天然材料的優(yōu)點是可再生、來源自然、環(huán)保；缺點是資源有限。人造材料的優(yōu)點是可塑性、耐用性、多樣化；缺點是可能污染環(huán)境。

5.實踐題

-設計一個使用環(huán)保材料的產(chǎn)品，并說明其設計理念和預期效果。

-答案：設計理念：設計一款可降解的紙質(zhì)餐具，使用可降解材料，減少塑料餐具的使用；預期效果：降低塑料污染，提高環(huán)保意識。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在講解天然材料和人造材料時，我嘗試通過創(chuàng)設生活情境，讓學生在熟悉的環(huán)境中學習新知識，提高了他們的學習興趣。

2.互動式教學：我鼓勵學生參與課堂討論，通過小組合作的方式，讓他們在互動中學習，這不僅鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力，也加深了對知識點的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不高：部分學生在課堂上的參與度不夠，可能是由于他們對材料科學缺乏興趣，或者是對課堂活動不感興趣。

2.教學方法單一：雖然我嘗試了多種教學方法，但可能仍存在教學方法單一的問題，未能充分調(diào)動所有學生的學習積極性。

3.實踐活動效果不佳：實踐活動的設計和實施可能不夠精細，導致學生