《除數(shù)是兩位數(shù)的除法——口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《除數(shù)是兩位數(shù)的除法——口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)人教版課程基本信息1.課程名稱：《除數(shù)是兩位數(shù)的除法——口算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年四年級上冊數(shù)學(xué)，四（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月26日星期五上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析等核心素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解除數(shù)是兩位數(shù)的除法算理，提高口算除法的計(jì)算能力，發(fā)展數(shù)學(xué)運(yùn)算的靈活性和準(zhǔn)確性，同時(shí)培養(yǎng)解決問題的策略意識和創(chuàng)新意識。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：理解除數(shù)是兩位數(shù)的除法算理，掌握口算除法的計(jì)算方法。

解決辦法：通過實(shí)際操作、小組合作、對比分析等方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解除數(shù)是兩位數(shù)的除法算理，并通過例題練習(xí)鞏固口算除法的計(jì)算技巧。

2.難點(diǎn)：提高口算除法的速度和準(zhǔn)確性。

解決辦法：設(shè)計(jì)層次分明的練習(xí)題，從簡單到復(fù)雜，逐步增加練習(xí)難度。同時(shí)，通過比賽、游戲等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高練習(xí)的積極性，從而突破口算除法的速度和準(zhǔn)確性難關(guān)。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、計(jì)算機(jī)、投影儀、多媒體課件

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：口算除法練習(xí)題庫、視頻講解示范

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如小棒、計(jì)數(shù)器）、黑板、粉筆教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示生活中常見的除法應(yīng)用場景，如購物找零、分配任務(wù)等。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何解決這些問題，激發(fā)學(xué)生對除法的興趣。

3.學(xué)生分享：請學(xué)生分享自己解決問題的方法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師講解：圍繞除數(shù)是兩位數(shù)的除法算理進(jìn)行講解，包括試商、乘法估算等步驟。

2.示例演示：通過實(shí)際操作，展示除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算過程，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵步驟。

3.學(xué)生練習(xí)：學(xué)生跟隨教師進(jìn)行口算除法練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.小組合作：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行口算除法練習(xí)，互相檢查、討論。

2.課堂展示：請各小組展示練習(xí)成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

3.變式練習(xí)：教師設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：針對本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：學(xué)生積極回答問題，教師給予評價(jià)和指導(dǎo)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加深對知識的理解。

2.學(xué)生提問：學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，教師解答并引導(dǎo)學(xué)生思考。

3.教師點(diǎn)評：針對學(xué)生的提問和回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評，幫助學(xué)生鞏固知識。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)：結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考除法在生活中的應(yīng)用。

2.學(xué)生分享：學(xué)生分享自己在生活中運(yùn)用除法的經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)并拓展知識。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生回顧：學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識，鞏固記憶。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘

備注：在實(shí)際教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的掌握情況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)時(shí)間。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《數(shù)學(xué)廣角》中的“雞兔同籠”問題，這是一個(gè)經(jīng)典的數(shù)學(xué)問題，通過解決這類問題，學(xué)生可以進(jìn)一步理解除法的應(yīng)用和邏輯推理。

-《生活中的數(shù)學(xué)》一書中關(guān)于比例和比例尺的內(nèi)容，這些內(nèi)容可以幫助學(xué)生將除法與實(shí)際生活中的測量和比例關(guān)系聯(lián)系起來。

-《數(shù)學(xué)故事》中的數(shù)學(xué)家故事，如《九章算術(shù)》的作者劉洪的故事，通過了解數(shù)學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和探索精神。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《數(shù)學(xué)廣角》中的“雞兔同籠”問題，嘗試獨(dú)立解決，并與其他同學(xué)分享解題思路。

-布置學(xué)生收集生活中的測量實(shí)例，如地圖、商品標(biāo)簽等，利用比例尺和除法計(jì)算實(shí)際距離或面積。

-組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)故事會，讓學(xué)生選擇一個(gè)數(shù)學(xué)家的故事進(jìn)行講述，并討論數(shù)學(xué)家如何運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“數(shù)學(xué)游戲角”，讓學(xué)生在課余時(shí)間通過游戲的方式練習(xí)除法，如“24點(diǎn)游戲”，通過四張數(shù)字卡片進(jìn)行組合，得到結(jié)果為24的算式。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源（如學(xué)校圖書館的電子資源），讓學(xué)生查找關(guān)于數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)應(yīng)用的資料，拓寬知識面。

-安排學(xué)生參與數(shù)學(xué)競賽或挑戰(zhàn)活動，如“數(shù)學(xué)解題大賽”，通過競賽提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與數(shù)學(xué)小論文的撰寫，將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和寫作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基本概念

-試商的方法

-估算除法結(jié)果

-口算除法的計(jì)算步驟

②關(guān)鍵詞：

-試商

-估算

-進(jìn)位

-商不變性質(zhì)

③重點(diǎn)句子：

-“試商是口算除法的關(guān)鍵步驟?！?/p>

-“估算可以幫助我們快速判斷計(jì)算結(jié)果的合理性。”

-“在進(jìn)行口算除法時(shí)，要注意進(jìn)位和借位的問題?！?/p>

-“商不變性質(zhì)可以幫助我們簡化計(jì)算過程?！苯虒W(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的參與和互動。我通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際問題中感受除法的應(yīng)用，比如購物找零、分配任務(wù)等，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在解決問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于這類實(shí)際問題非常感興趣，他們在討論和分享的過程中，不僅學(xué)會了除法，還鍛煉了他們的邏輯思維和表達(dá)能力。

其次，我在講解新知識時(shí)，盡量結(jié)合實(shí)際例子，讓學(xué)生理解除數(shù)是兩位數(shù)的除法算理。比如，我通過小棒和計(jì)數(shù)器的實(shí)際操作，讓學(xué)生直觀地看到試商的過程，這樣有助于他們理解試商的原理。在教學(xué)過程中，我也注意到了學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在解決難題時(shí)，能夠積極思考，互相幫助，這讓我感到非常欣慰。但是，也有部分學(xué)生在計(jì)算速度和準(zhǔn)確性上還有待提高，這可能是由于他們在基礎(chǔ)計(jì)算上的掌握不夠牢固。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計(jì)一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。比如，我提問：“你們覺得在口算除法中，哪個(gè)步驟最重要？”這樣的問題不僅考察了學(xué)生對知識的理解，還培養(yǎng)了他們的批判性思維。

在師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并耐心解答。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生提出的問題往往能反映出他們對知識的理解和困惑，這讓我有機(jī)會針對性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)效果是不錯(cuò)的。學(xué)生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有所收獲。他們在計(jì)算速度和準(zhǔn)確性上有了明顯的提高，對除法的理解也更加深入。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在基礎(chǔ)計(jì)算上的掌握不夠扎實(shí)，這可能會影響他們在更高難度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。針對這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)基礎(chǔ)計(jì)算的練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能打好基礎(chǔ)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在課堂上的參與度不夠，可能是由于他們對數(shù)學(xué)的興趣不高或者自信心不足。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信心。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)的除法，重點(diǎn)理解了試商和估算的方法。

2.我們通過小棒和計(jì)數(shù)器等教具，直觀地看到了試商的過程，學(xué)會了如何進(jìn)行試商。

3.我們還學(xué)習(xí)了估算除法結(jié)果的方法，這樣可以快速判斷計(jì)算結(jié)果的合理性。

4.在口算除法中，要注意進(jìn)位和借位的問題，這是確保計(jì)算準(zhǔn)確的關(guān)鍵。

當(dāng)堂檢測：

1.請學(xué)生獨(dú)立完成以下練習(xí)題，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成：

-456÷23=?

-789÷34=?

-123÷56=?

2.學(xué)生完成后，請他們將自己的答案與同桌進(jìn)行核對，確保準(zhǔn)確性。

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