八年級(jí)生物下冊(cè)6.2.2變異教學(xué)實(shí)錄（新版）冀教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：八年級(jí)生物下冊(cè)6.2.2變異

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞生物的變異現(xiàn)象展開，包括變異的定義、類型、原因以及遺傳和變異的關(guān)系。通過講解實(shí)例，讓學(xué)生了解生物變異的普遍性，理解變異對(duì)生物進(jìn)化的意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析生物現(xiàn)象的能力，提高學(xué)生的科學(xué)探究精神和實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)變異，使學(xué)生理解生物多樣性的形成機(jī)制，增強(qiáng)生物進(jìn)化觀念，培養(yǎng)尊重自然、保護(hù)生物多樣性的意識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)看待生物變異現(xiàn)象，提高學(xué)生的科學(xué)思維和批判性思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.變異現(xiàn)象的定義和類型。

2.變異的原因及其與遺傳的關(guān)系。

難點(diǎn)：

1.理解變異的多樣性和復(fù)雜性。

2.將變異現(xiàn)象與生物進(jìn)化理論相結(jié)合。

解決辦法：

1.通過實(shí)例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較不同變異類型，加深對(duì)變異現(xiàn)象的理解。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分析變異的原因，探討變異與遺傳的關(guān)聯(lián)。

3.結(jié)合實(shí)際案例，如自然選擇和人工選擇，幫助學(xué)生理解變異在生物進(jìn)化中的作用。

4.利用多媒體教學(xué)，展示變異的動(dòng)態(tài)過程，幫助學(xué)生突破理解難點(diǎn)。

5.通過課堂提問和作業(yè)反饋，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，針對(duì)個(gè)體差異提供個(gè)性化指導(dǎo)。教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、實(shí)物顯微鏡、PPT課件制作軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校生物教學(xué)平臺(tái)、在線教育平臺(tái)

-信息化資源：生物變異相關(guān)的視頻資料、圖片庫(kù)、在線實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件

-教學(xué)手段：實(shí)物展示、多媒體演示、小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于生物進(jìn)化的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們認(rèn)為生物是如何進(jìn)化而來(lái)的？”

2.提問：“在自然界中，我們觀察到生物會(huì)發(fā)生變化，這些變化是自然發(fā)生的還是人為干預(yù)的結(jié)果？”

3.引出課題：“今天，我們將學(xué)習(xí)生物的變異現(xiàn)象，探究這些變化背后的原因?！?/p>

二、講授新課（20分鐘）

1.講解變異的定義和類型，通過PPT展示不同類型的變異實(shí)例（如形態(tài)變異、生理變異、行為變異等）。

2.講解變異的原因，包括遺傳因素和環(huán)境因素，通過實(shí)例說明變異是如何產(chǎn)生的。

3.講解變異與遺傳的關(guān)系，解釋基因突變、染色體變異等遺傳現(xiàn)象對(duì)變異的影響。

4.講解變異在生物進(jìn)化中的作用，結(jié)合達(dá)爾文的自然選擇理論，說明變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：讓學(xué)生分組討論變異現(xiàn)象在自然界中的應(yīng)用，如人工選擇、自然選擇等。

2.練習(xí)題：發(fā)放變異相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，教師巡視指導(dǎo)。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“變異有哪些類型？它們是如何產(chǎn)生的？”

2.提問：“變異與遺傳有什么關(guān)系？”

3.提問：“變異在生物進(jìn)化中有什么作用？”

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.學(xué)生展示討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

2.教師提問：“如何區(qū)分可遺傳變異和不可遺傳變異？”

3.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。

4.教師提問：“變異在生物進(jìn)化中的作用是什么？”

5.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們應(yīng)該如何對(duì)待生物的變異現(xiàn)象？”

2.學(xué)生分享觀點(diǎn)，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

七、課堂小結(jié)（3分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)變異在生物進(jìn)化中的作用。

2.提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。

八、作業(yè)布置（2分鐘）

1.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)時(shí)間：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-生物進(jìn)化歷程的科普文章，介紹從簡(jiǎn)單到復(fù)雜生物的進(jìn)化過程。

-自然選擇和人工選擇的案例研究，如達(dá)爾文的鴿子實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代育種技術(shù)等。

-生物遺傳學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，包括基因、染色體、DNA結(jié)構(gòu)等。

-現(xiàn)代生物技術(shù)，如基因編輯、克隆技術(shù)等在生物進(jìn)化研究中的應(yīng)用。

-生物多樣性的保護(hù)措施和案例，如自然保護(hù)區(qū)、生物多樣性公約等。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)生物進(jìn)化歷史的書籍，如《物種起源》等，以深入了解生物進(jìn)化的理論。

-組織學(xué)生參觀自然歷史博物館或科技館，通過實(shí)物和模型直觀感受生物的進(jìn)化過程。

-建議學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的科學(xué)活動(dòng)，如生物多樣性調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測(cè)等，將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代生物技術(shù)的最新進(jìn)展，討論這些技術(shù)對(duì)生物進(jìn)化研究的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)寫作或演講活動(dòng)，通過撰寫報(bào)告或進(jìn)行演講來(lái)深化對(duì)生物進(jìn)化主題的理解。

-建議學(xué)生參與在線課程或MOOC（大規(guī)模開放在線課程），如《生物進(jìn)化與自然選擇》等，以獲得更深入的學(xué)習(xí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組項(xiàng)目研究，選擇一個(gè)特定的生物物種或進(jìn)化現(xiàn)象進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告。

-推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的科普雜志和期刊，如《自然》、《科學(xué)》等，以了解生物進(jìn)化的最新研究動(dòng)態(tài)。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與科學(xué)競(jìng)賽，如生物學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，以提升他們的科學(xué)探究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。典型例題講解1.例題：一只灰色的兔子在白色的環(huán)境中更容易被天敵發(fā)現(xiàn)，而在灰色的環(huán)境中則不容易被發(fā)現(xiàn)。這種現(xiàn)象屬于哪種變異？

答案：這種變異屬于環(huán)境適應(yīng)性變異。

2.例題：在達(dá)爾文的鴿子實(shí)驗(yàn)中，他通過選擇具有特定特征的鴿子進(jìn)行繁殖，經(jīng)過多代后，這些特征在鴿子群體中越來(lái)越明顯。這種現(xiàn)象稱為？

答案：這種現(xiàn)象稱為人工選擇。

3.例題：基因突變是指DNA序列發(fā)生改變，這種改變可能導(dǎo)致蛋白質(zhì)的合成發(fā)生錯(cuò)誤。以下哪種情況不屬于基因突變？

A.基因序列中的一個(gè)堿基被替換

B.基因序列中的一個(gè)堿基被插入

C.基因序列中的一個(gè)堿基被刪除

D.基因序列中的一個(gè)堿基發(fā)生顛換

答案：D.基因序列中的一個(gè)堿基發(fā)生顛換

4.例題：染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)或數(shù)目的改變。以下哪種情況不屬于染色體變異？

A.染色體結(jié)構(gòu)發(fā)生顛倒

B.染色體結(jié)構(gòu)發(fā)生缺失

C.染色體數(shù)目增加

D.染色體數(shù)目減少

答案：A.染色體結(jié)構(gòu)發(fā)生顛倒

5.例題：以下哪種變異對(duì)生物的進(jìn)化有積極作用？

A.個(gè)體間的形態(tài)差異

B.個(gè)體間的行為差異

C.個(gè)體間的生理差異

D.個(gè)體間的遺傳差異

答案：D.個(gè)體間的遺傳差異

補(bǔ)充說明：

-例題1和例題2涉及了生物的適應(yīng)性變異和人工選擇，這些是生物進(jìn)化中的重要概念。

-例題3和例題4考察了基因突變和染色體變異的區(qū)別，這些是遺傳學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。

-例題5強(qiáng)調(diào)了遺傳差異對(duì)生物進(jìn)化的重要性，這是生物進(jìn)化理論的核心內(nèi)容。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題，包括變異類型的選擇題、變異原因的分析題以及變異與遺傳關(guān)系的簡(jiǎn)答題。

2.設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，探討不同環(huán)境因素對(duì)某一植物變異的影響。實(shí)驗(yàn)方案需包括實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、材料、方法、預(yù)期結(jié)果等。

3.收集并整理關(guān)于生物進(jìn)化中的變異現(xiàn)象的案例，如人工選擇、自然選擇等，準(zhǔn)備一份小報(bào)告，內(nèi)容包括案例描述、分析以及從中得到的啟示。

4.針對(duì)課堂討論中的問題，如“變異在生物進(jìn)化中的作用”，寫一篇短文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和理由。

作業(yè)反饋：

1.課后練習(xí)題的批改將在第二天進(jìn)行，主要檢查學(xué)生對(duì)變異類型、原因和遺傳關(guān)系的理解程度。

2.實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)將側(cè)重于方案的合理性、創(chuàng)新性和可行性，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮皖A(yù)期結(jié)果的清晰描述。

3.案例收集報(bào)告的反饋將關(guān)注學(xué)生對(duì)案例的深入分析能力和總結(jié)能力，以及對(duì)進(jìn)化理論的實(shí)際應(yīng)用。

4.短文寫作的反饋將包括對(duì)觀點(diǎn)的清晰性、邏輯性和論證的充分性，以及對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和運(yùn)用。

反饋建議：

1.對(duì)于課后練習(xí)題，如果學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，將個(gè)別講解錯(cuò)誤原因，并提供正確的解題思路。

2.對(duì)于實(shí)驗(yàn)方案，鼓勵(lì)學(xué)生提出改進(jìn)意見，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果調(diào)整方案。

3.對(duì)于案例收集報(bào)告，指導(dǎo)學(xué)生如何從案例中提煉關(guān)鍵信息，并形成有邏輯的分析報(bào)告。

4.對(duì)于短文寫作，強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)的明確性和論證的合理性，并提供修改建議，幫助學(xué)生提高寫作水平。

作業(yè)反饋的目的是為了幫助學(xué)生識(shí)別學(xué)習(xí)中的不足，并提供改進(jìn)的方向。教師將通過個(gè)別輔導(dǎo)、小組討論和課堂講解等方式，確保每個(gè)學(xué)生都能從作業(yè)中獲得成長(zhǎng)。同時(shí)，教師會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)和幫助，營(yíng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解變異現(xiàn)象時(shí)，我嘗試使用具體的案例，如人工選擇和自然選擇，讓學(xué)生通過實(shí)際案例來(lái)理解變異在生物進(jìn)化中的作用，這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

2.互動(dòng)式學(xué)習(xí)：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與討論，通過小組合作的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)抽象概念的理解困難：在講解變異的遺傳學(xué)原理時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于基因突變、染色體變異等概念的理解較為困難，這可能是因?yàn)檫@些概念較為抽象，難以用日常生活中的例子來(lái)解釋。

2.課堂時(shí)間分配不均：在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)過于注重理論講解，而忽視了學(xué)生的實(shí)踐操作和討論時(shí)間，這可能導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用方面缺乏足夠的練習(xí)。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的作業(yè)和考試評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依靠書面測(cè)試，這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)際操作和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)不足。

反思改進(jìn)措施（三）

1.對(duì)于抽象概念的理解，我計(jì)劃在教學(xué)中增加更多的實(shí)例和模擬實(shí)驗(yàn)，如使用模型或動(dòng)畫來(lái)展示基因突變和染色體變異的過程，幫助學(xué)生建立直觀的理解。

2.為了改善課堂時(shí)間分配，我將在未來(lái)的教學(xué)中更加注重學(xué)生的實(shí)踐操作和討論環(huán)