2024-2025學年高中英語Unit2FitforlifeSectionⅢGrammar（教師用書）教學實錄牛津譯林版選修7學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析2024-2025學年高中英語Unit2FitforlifeSectionⅢGrammar（教師用書）教學實錄牛津譯林版選修7，本章節(jié)以“健康生活”為主題，通過語法教學引導學生掌握現(xiàn)在分詞作定語、狀語和補語的用法，并結合實際生活情景，提高學生運用英語表達健康生活方式的能力。教學內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，符合教學實際需求。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言意識，提高對英語語法結構的敏感度和理解能力。

2.增強學生的跨文化意識，通過學習健康生活方式，拓展國際視野。

3.培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，通過分析語法結構，提升邏輯思維和問題解決能力。

4.增進學生的文化理解，了解不同文化對健康生活的看法和實踐。教學難點與重點1.教學重點

①現(xiàn)在分詞作定語的用法，包括其構成和功能，例如：Therunningshoesarecomfortable.

②現(xiàn)在分詞作狀語和補語的用法，特別是它們在時間和原因狀語從句中的使用，例如：Hestartedtorunbecauseitwasgettinglate.

2.教學難點

①現(xiàn)在分詞和過去分詞的區(qū)分，特別是在作定語時，例如：Thebrokenwindowvs.Thewindowbroken.

②現(xiàn)在分詞短語在句子結構中的靈活運用，包括其與主句之間的邏輯關系，例如：Sittingforlonghourscancausebackpain.

③學生在運用現(xiàn)在分詞進行描述時，如何準確地表達動作的持續(xù)性和伴隨性，例如：Listeningtomusicwhilereadinghelpsmeconcentratebetter.

④在實際語境中，如何根據(jù)句意選擇合適的現(xiàn)在分詞形式，包括主動和被動形式，例如：Thebookwaswrittenbyafamousauthor.vs.Thebookisbeingwrittenbyafamousauthor.教學資源-硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備

-課程平臺：學校網(wǎng)絡教學平臺、英語學習APP

-信息化資源：在線語法練習題庫、健康生活方式相關視頻資料

-教學手段：實物教具（如健康食品圖片）、PPT課件、學生練習冊教學流程1.導入新課

詳細內(nèi)容：

-教師展示健康生活方式的圖片或視頻，引導學生討論健康飲食、運動和休息的重要性。

-提問：“Whatdoyouthinkisthemostimportantaspectofahealthylifestyle?”

-學生回答后，教師總結：“Ahealthylifestyleincludesbalanceddiet,regularexercise,andenoughrest.”

-引入本節(jié)課的主題：“Today,wewillfocusonthegrammarstructureofthepresentparticipleanditsuseindescribingahealthylifestyle.”

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

①介紹現(xiàn)在分詞的構成和功能，通過例句展示其在句子中的作用。

-例句：Thechildrenareplayinginthepark.

-解釋：Thepresentparticiple'playing'describeswhatthechildrenaredoing.

②講解現(xiàn)在分詞作定語的用法，包括其構成和功能。

-例句：ThebookthatIborrowedisinteresting.

-解釋：Thepresentparticiple'borrowed'modifiesthenoun'book',indicatingthebook'srelationtothespeaker.

③講解現(xiàn)在分詞作狀語的用法，特別是它們在時間和原因狀語從句中的使用。

-例句：Hestartedtorunbecauseitwasgettinglate.

-解釋：Thepresentparticiple'running'inthebecauseclauseindicatesthereasonforstartingtorun.

用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內(nèi)容：

①學生完成課本上的語法練習題，鞏固對現(xiàn)在分詞用法的理解。

②教師提供一些健康生活方式的句子，讓學生用現(xiàn)在分詞改寫句子。

-例句：改寫“Thedoctoradvisedhimtoexerciseregularly.”為“Thedoctoradvisedhimtobeexercisingregularly.”

③學生分組討論，用現(xiàn)在分詞描述他們自己的健康生活方式。

用時：10分鐘

4.學生小組討論

詳細內(nèi)容舉例回答：

①學生討論如何用現(xiàn)在分詞描述他們的日常運動習慣。

-例答：“Iusuallygoforajoginthemorning.”

②學生討論如何用現(xiàn)在分詞描述他們的飲食習慣。

-例答：“Ienjoyeatingavarietyoffruitsandvegetables.”

③學生討論如何用現(xiàn)在分詞描述他們的休息方式。

-例答：“Ifinditrelaxingtoreadabookbeforebed.”

用時：10分鐘

5.總結回顧

內(nèi)容：

-教師總結本節(jié)課學習的現(xiàn)在分詞用法，強調(diào)其在描述健康生活方式中的重要性。

-提問：“Howcanthepresentparticiplehelpusdescribeahealthylifestyle?”

-學生回答后，教師總結：“Thepresentparticiplecanbeusedtodescribeactionsthatarehappeningorongoing,whichisusefulfordescribingahealthylifestyle.”

-教師舉例說明本節(jié)課的重難點，如現(xiàn)在分詞作定語和狀語的用法。

-提醒學生在課后繼續(xù)練習，并鼓勵他們嘗試用現(xiàn)在分詞描述自己的健康習慣。

用時：5分鐘

總計用時：30分鐘學生學習效果1.語法知識掌握

學生能夠熟練運用現(xiàn)在分詞的構成和功能，正確識別和運用現(xiàn)在分詞作定語、狀語和補語。例如，學生在描述健康生活方式時，能夠使用現(xiàn)在分詞短語如“eatingabalanceddiet”、“exercisingregularly”和“sleepingwell”等，準確表達動作的持續(xù)性。

2.語言表達能力提升

學生在描述個人健康習慣時，能夠運用所學語法知識，用英語流利地表達自己的觀點。例如，學生在小組討論中能夠用完整的句子如“Igoforaruneverymorningtostayfit”來展示自己的運動習慣。

3.跨文化理解能力增強

學生通過學習健康生活方式的英語表達，對西方文化中關于健康的態(tài)度有了更深入的理解。例如，學生了解到西方文化中強調(diào)的“activelifestyle”和“well-being”等概念。

4.語法運用能力提高

學生在完成語法練習和實踐活動后，能夠?qū)⑺鶎W語法知識應用到實際情境中，例如在寫作和口語表達中正確使用現(xiàn)在分詞。這有助于提高學生的綜合語言運用能力。

5.學習興趣和自主學習能力

通過本節(jié)課的學習，學生對英語語法產(chǎn)生了更大的興趣，激發(fā)了他們自主學習的動力。學生能夠主動查找相關資料，如健康生活方式的英語文章，以提高自己的語言水平。

6.團隊合作能力

在小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們能夠傾聽他人的意見，提出自己的看法，并共同解決問題。

7.邏輯思維能力

學生在分析語法結構時，鍛煉了邏輯思維能力。他們能夠根據(jù)語法規(guī)則，推理出不同句子中現(xiàn)在分詞的正確用法。課堂1.課堂評價

-提問環(huán)節(jié)：教師通過提問檢查學生對語法知識的掌握程度。例如，教師可以提問：“Whatisthepresentparticipleusedforinasentence?”來考察學生對現(xiàn)在分詞用法的理解。

-觀察環(huán)節(jié)：教師觀察學生在課堂活動中的參與度和表現(xiàn)，包括是否積極參與討論、是否能夠正確使用現(xiàn)在分詞等。

-實時反饋：教師對學生的回答給予即時反饋，鼓勵正確的回答，糾正錯誤的使用。

-小組合作評價：教師觀察小組討論的情況，評估學生之間的溝通和協(xié)作能力。

-語法練習測試：通過課堂上的語法練習，教師可以了解學生對現(xiàn)在分詞具體用法的掌握情況，并及時調(diào)整教學策略。

2.課堂互動評價

-學生互動：教師鼓勵學生之間的互動，例如通過小組討論或角色扮演，來評估學生的口語表達能力和合作能力。

-學生自我評價：在活動結束后，教師可以引導學生進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和所學到的知識。

3.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：教師對學生的作業(yè)進行細致的批改，重點關注學生對現(xiàn)在分詞用法的運用。

-反饋機制：教師通過書面反饋或面對面交流，向?qū)W生提供具體的學習效果反饋，指出錯誤并提供改進建議。

-作業(yè)分析：教師分析作業(yè)數(shù)據(jù)，了解學生的學習難點和普遍問題，為后續(xù)教學提供參考。

4.課堂參與度評價

-課堂參與度：教師記錄學生的課堂參與情況，包括提問次數(shù)、回答問題的質(zhì)量以及參與小組活動的積極性。

-課堂態(tài)度：觀察學生的課堂態(tài)度，如是否認真聽講、是否積極參與討論等，這些態(tài)度對學生的學習效果有直接影響。

5.綜合評價

-綜合評價表：教師設計綜合評價表，從語法知識、語言運用、合作能力、課堂參與等多個維度對學生的學習效果進行綜合評價。

-評價會議：定期召開評價會議，與學生討論他們的學習進展，共同制定改進計劃。板書設計①現(xiàn)在分詞構成

-動詞原形+-ing

-例：play->playing

②現(xiàn)在分詞用法

-①定語：修飾名詞，說明特征

-例：asleepingchild

-②狀語：說明時間、原因、條件等

-例：Heisreadingabookwhilewaiting.

-③補語：說明主語的狀態(tài)或結果

-例：Thebookisinteresting.

③現(xiàn)在分詞與過去分詞的區(qū)別

-①形成方式不同

-現(xiàn)在分詞：動詞原形+-ing

-過去分詞：助動詞be+過去分詞形式

-②用法不同

-現(xiàn)在分詞：表示主動、正在進行

-過去分詞：表示被動、完成

④現(xiàn)在分詞短語示例

-①定語短語：abookthatIborrowed

-②狀語短語：becauseitwasgettinglate

-③補語短語：Thebookisbeingwritten

⑤健康生活方式相關短語

-①Balanceddiet

-②Regularexercise

-③Enoughrest典型例題講解1.例題

-題目：Theteacher__________(stand)attheblackboardwhileexplainingthegrammarrule.

-解答：isstanding

-分析：此處需要用現(xiàn)在分詞作狀語，表示老師正在進行的動作，同時表示主動關系。

2.例題

-題目：Afterthelecture,manystudents__________(ask)questionsaboutthetopic.

-解答：wereasking

-分析：此處需要用現(xiàn)在分詞的過去式，表示在講座之后發(fā)生的動作，同時表示主動關系。

3.例題

-題目：Ifyou__________(finish)yourhomework,youcangooutandplay.

-解答：havefinished

-分析：此處需要用現(xiàn)在分詞的完成式，表示動作在主句動作之前完成，同時表示主動關系。

4.例題

-題目：Thestudents__________(be)excitedwhentheyheardthegoodnews.

-解答：werebeing

-分析：此處需要用現(xiàn)在分詞的進行式，表示動作在進行時發(fā)生，同時表示被動關系。

5.例題

-題目：She__________(clean)theroomwhenIcamebackhomelastnight.

-解答：hadbeencleaning

-分析：此處需要用現(xiàn)在分詞的完成進行式，表示動作在主句動作之前已經(jīng)進行了一段時間，同時表示被動關系。

補充說明和舉例：

1.現(xiàn)在分詞作定語：

-例題：Thebookthat__________(write)byJaneisonthetable.

-答案：waswritten

-分析：此處現(xiàn)在分詞作定語，表示被寫的那本書。

2.現(xiàn)在分詞作狀語：

-例題：He__________(read)abookwhenImethimatthelibrary.

-答案：wasreading

-分析：此處現(xiàn)在分詞作狀語，表示他在圖書館遇見我時正在進行的動作。

3.現(xiàn)在分詞作結果補語：

-例題：Thedoor__________(lock)beforewelefttheroom.

-答案：hadbeenlocked

-分析：此處現(xiàn)在分詞作結果補語，表示門在我們離開房間之前就已經(jīng)被鎖上了。

4.現(xiàn)在分詞作原因狀語：

-例題：She__________(cry)becauseshewassad.

-答案：wascrying

-分析：此處現(xiàn)在分詞作原因狀語，表示她因為難過而哭泣。

5.現(xiàn)在分詞作時間狀語：

-例題：He__________(arrive)bythetimewegottothestation.

-答案：hadarrived

-分析：此處現(xiàn)在分詞作時間狀語，表示我們到達車站時，他早已到達了。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設真實情境