八年級地理下冊8.2干旱的寶地——塔里木盆地教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級地理下冊8.2干旱的寶地——塔里木盆地教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：八年級地理下冊8.2干旱的寶地——塔里木盆地。本節(jié)課將重點(diǎn)講解塔里木盆地的地理位置、氣候特點(diǎn)、水資源狀況、沙漠植被及沙丘地貌等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在七年級已學(xué)習(xí)了我國的地理位置和地形地貌，為本節(jié)課學(xué)習(xí)塔里木盆地的地理位置和地貌打下基礎(chǔ)。同時(shí)，七年級地理課程中涉及的氣候類型、水資源分布等知識，為理解塔里木盆地的氣候特點(diǎn)和水資源的狀況提供幫助。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維，理解地理事物之間的相互關(guān)系。

2.提升學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力，認(rèn)識塔里木盆地的地理特征及其形成原因。

3.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識，關(guān)注干旱地區(qū)的水資源保護(hù)與利用。

4.培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，分析塔里木盆地的可持續(xù)發(fā)展策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在七年級地理課程中已學(xué)習(xí)了基本的地理知識，包括地圖的識別、地理要素的分布、氣候類型的基本概念等。對于地形地貌和氣候類型，學(xué)生有一定的了解，但關(guān)于干旱地區(qū)的特殊性，如塔里木盆地的特征，學(xué)生可能了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級學(xué)生通常對自然現(xiàn)象和地理環(huán)境有著濃厚的興趣，特別是對于獨(dú)特的地理景觀和生態(tài)環(huán)境。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)和討論等方式獲取新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生可能偏好視覺和聽覺結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，如地圖、圖片和視頻等輔助材料能幫助他們更好地理解地理概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解塔里木盆地的干旱環(huán)境時(shí)可能遇到的困難包括：如何將抽象的地理概念與實(shí)際景觀聯(lián)系起來，以及如何理解干旱環(huán)境對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)和人類活動(dòng)的影響。此外，學(xué)生可能對沙漠生態(tài)系統(tǒng)中的生物多樣性、水資源利用和沙漠地貌的形成機(jī)制等概念感到困惑。教師需要通過生動(dòng)的案例和互動(dòng)活動(dòng)幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解塔里木盆地的地理特征，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，如科學(xué)家、旅行者、當(dāng)?shù)鼐用竦?，探討水資源利用和環(huán)境保護(hù)問題。

3.利用多媒體教學(xué)，展示塔里木盆地的衛(wèi)星圖片、視頻，增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

4.安排實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生模擬沙丘的形成過程，加深對地貌特征的理解。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：以“沙漠奇觀”為主題，展示塔里木盆地的沙漠風(fēng)光圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考沙漠的形成原因和特點(diǎn)。提問：“同學(xué)們，你們知道沙漠是如何形成的嗎？它對我們的生活有什么影響？”通過提問激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課的導(dǎo)入做鋪墊。（用時(shí)5分鐘）

2.新課講授

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.講解塔里木盆地的地理位置和地形地貌，展示地圖，分析其形成原因。（用時(shí)10分鐘）

2.講解塔里木盆地的氣候特點(diǎn)，包括降水、蒸發(fā)、溫度等，通過對比分析，讓學(xué)生了解干旱地區(qū)的氣候特征。（用時(shí)10分鐘）

3.講解塔里木盆地的水資源狀況，包括河流、湖泊、地下水等，探討水資源在干旱地區(qū)的重要性。（用時(shí)10分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

-詳細(xì)內(nèi)容：

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演科學(xué)家、旅行者、當(dāng)?shù)鼐用竦冉巧?，討論塔里木盆地的水資源利用和環(huán)境保護(hù)問題。（用時(shí)10分鐘）

2.沙丘模擬實(shí)驗(yàn)：利用沙子、容器等材料，讓學(xué)生模擬沙丘的形成過程，加深對地貌特征的理解。（用時(shí)10分鐘）

3.地圖繪制：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，繪制塔里木盆地的地圖，標(biāo)注重要地理要素。（用時(shí)10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

-3方面內(nèi)容舉例回答：

1.氣候特點(diǎn)對塔里木盆地生態(tài)環(huán)境的影響：學(xué)生討論干旱氣候?qū)χ脖?、土壤、?dòng)物的影響，例如“干旱氣候?qū)е轮脖幌∈?，土壤貧瘠，?dòng)物種類減少?！?/p>

2.水資源利用的挑戰(zhàn)與對策：學(xué)生討論如何在干旱地區(qū)合理利用水資源，例如“可以通過節(jié)水灌溉、開發(fā)地下水等方式來解決水資源短缺問題?！?/p>

3.塔里木盆地的可持續(xù)發(fā)展：學(xué)生討論如何實(shí)現(xiàn)塔里木盆地的可持續(xù)發(fā)展，例如“加強(qiáng)水資源保護(hù)、發(fā)展沙漠旅游業(yè)、推廣節(jié)水技術(shù)等?！保ㄓ脮r(shí)10分鐘）

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)塔里木盆地的地理特征和水資源的重要性。引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)干旱地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，以及如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。（用時(shí)5分鐘）

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-地理信息系統(tǒng)（GIS）數(shù)據(jù)：提供塔里木盆地的地形、氣候、植被等GIS數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生通過GIS軟件進(jìn)行空間分析，如地形分析、氣候分析等。

-干旱地區(qū)生態(tài)保護(hù)案例：收集國內(nèi)外干旱地區(qū)生態(tài)保護(hù)的案例，如以色列的滴灌技術(shù)、我國新疆的生態(tài)移民等，展示干旱地區(qū)生態(tài)保護(hù)的成果和挑戰(zhàn)。

-沙漠植物和動(dòng)物圖片集：收集塔里木盆地特有的沙漠植物和動(dòng)物的圖片，用于課堂展示和學(xué)生學(xué)習(xí)參考。

-沙漠地貌視頻資料：提供塔里木盆地沙漠地貌的形成過程和特點(diǎn)的視頻資料，幫助學(xué)生直觀理解沙漠地貌的形成機(jī)制。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源查找關(guān)于塔里木盆地的歷史文獻(xiàn)，了解該地區(qū)的歷史變遷和文化特色。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)地考察，如果條件允許，可以組織學(xué)生前往塔里木盆地周邊地區(qū)進(jìn)行實(shí)地觀察，體驗(yàn)干旱環(huán)境下的自然景觀和人類活動(dòng)。

-學(xué)生可以研究塔里木盆地的水資源管理政策，了解當(dāng)?shù)卣绾螒?yīng)對水資源短缺問題，以及這些政策對當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境和居民生活的影響。

-通過閱讀相關(guān)書籍或參加講座，學(xué)生可以了解全球氣候變化對干旱地區(qū)的影響，以及國際社會在干旱地區(qū)生態(tài)保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展方面的努力。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)自己的沙漠生態(tài)保護(hù)項(xiàng)目，如節(jié)水方案、沙漠綠化計(jì)劃等，通過實(shí)踐提高解決實(shí)際問題的能力。

-學(xué)生可以參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如參與植樹造林、環(huán)保宣傳等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，提高環(huán)保意識和社會責(zé)任感。課堂1.課堂評價(jià)：

-提問：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式可以即時(shí)了解學(xué)生對知識的掌握程度。例如，在講解塔里木盆地的地理位置時(shí)，可以提問：“塔里木盆地位于我國哪個(gè)省份？它的主要地形特征是什么？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估他們對基礎(chǔ)知識的掌握情況。

-觀察：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、討論積極性、實(shí)驗(yàn)操作能力等，可以了解學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在模擬沙丘形成過程的實(shí)驗(yàn)中，教師可以觀察學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確操作，是否能夠理解實(shí)驗(yàn)原理。

-測試：在課程結(jié)束時(shí)，可以設(shè)計(jì)簡短的測試題，如選擇題、填空題、簡答題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課知識點(diǎn)的理解和記憶。測試題應(yīng)涵蓋課程的主要內(nèi)容，如塔里木盆地的地理位置、氣候特點(diǎn)、水資源狀況等。

2.學(xué)生小組討論評價(jià)：

-小組合作評價(jià)：在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以評價(jià)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力和解決問題的能力。例如，在討論水資源利用和環(huán)境保護(hù)問題時(shí)，教師可以觀察學(xué)生在小組中的角色分配、討論過程和最終成果。

-答辯評價(jià)：在小組討論結(jié)束后，可以安排小組代表進(jìn)行答辯，教師可以評價(jià)學(xué)生的表達(dá)能力、邏輯思維能力和對知識的理解深度。

-反饋評價(jià)：鼓勵(lì)小組成員之間互相評價(jià)，以提高學(xué)生的自我反思能力和對同伴學(xué)習(xí)的認(rèn)識。

3.作業(yè)評價(jià)：

-作業(yè)內(nèi)容：布置與塔里木盆地相關(guān)的作業(yè)，如繪制塔里木盆地的地圖、撰寫塔里木盆地的生態(tài)保護(hù)報(bào)告等。

-批改標(biāo)準(zhǔn)：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，設(shè)定明確的評分標(biāo)準(zhǔn)，如準(zhǔn)確性、完整性、創(chuàng)新性等。

-及時(shí)反饋：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)反饋，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足，并提供改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評價(jià)中，不僅要關(guān)注學(xué)生的錯(cuò)誤，更要鼓勵(lì)他們的努力和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。板書設(shè)計(jì)①塔里木盆地的地理位置

-省份：新疆維吾爾自治區(qū)

-地形：內(nèi)陸盆地，三面環(huán)山，氣候干旱

-氣候類型：溫帶大陸性氣候，降水稀少

②塔里木盆地的氣候特點(diǎn)

-降水：全年降水稀少，蒸發(fā)量大

-溫度：溫差大，夏季炎熱，冬季寒冷

-氣候影響：干旱、沙漠化嚴(yán)重

③塔里木盆地的水資源狀況

-河流：塔里木河（最長內(nèi)流河）

-湖泊：羅布泊（已干涸）

-地下水：利用地下水進(jìn)行灌溉和居民用水

④塔里木盆地的沙漠植被

-特點(diǎn)：耐旱、耐鹽堿

-代表植物：梭梭、胡楊、紅柳

⑤塔里木盆地的沙漠地貌

-沙丘：流動(dòng)沙丘、固定沙丘

-形成原因：風(fēng)力作用、沙漠植被覆蓋

⑥塔里木盆地的生態(tài)環(huán)境問題

-水資源短缺

-沙漠化

-生態(tài)環(huán)境惡化

⑦塔里木盆地的生態(tài)保護(hù)措施

-植樹造林

-水資源管理

-生態(tài)移民政策反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法：在講解塔里木盆地的生態(tài)環(huán)境問題時(shí)，我嘗試引入具體的案例，如沙漠綠化項(xiàng)目的成功經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生通過分析案例來理解生態(tài)保護(hù)的重要性。

2.互動(dòng)式教學(xué)：通過設(shè)計(jì)角色扮演和小組討論等活動(dòng)，我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的互動(dòng)性和參與感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解某些地理概念時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對關(guān)鍵知識的講解和案例分析。

2.學(xué)生參與度不均：在小組討論中，部分學(xué)生顯得較為沉默，可能是由于他們對某些話題不感興趣或者缺乏自信，需要尋找方法提高所有學(xué)生的參與度。

3.教學(xué)資源利用不充分：雖然我使用了多媒體資源，但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這些資源的利用并不充分，需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生如何有效利用這些資源。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：為了提高教學(xué)深度，我將準(zhǔn)備更多深入淺出的案例，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思考。

2.提高學(xué)生參與度：我將通過設(shè)置不同的討論話題，確保每個(gè)話題都能激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)，通過分組和角色分配，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高他們的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.優(yōu)化教學(xué)資源利用：我會更加注重教學(xué)資源的整合和利用，通過制作教學(xué)指南，幫助學(xué)生了解如何有效地使用多媒體資源，并設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng)的練習(xí)，讓學(xué)生在課堂之外也能繼續(xù)學(xué)習(xí)。此外，我會鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高他們的信息檢索和整理能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《塔里木盆地的生態(tài)變遷》一文，介紹塔里木盆地的生態(tài)變遷過程，包括植被變化、河流變遷等。

-視頻資源：《沙漠中的生命奇跡》視頻，展示塔里木盆地特有的沙漠植被和動(dòng)物，以及當(dāng)?shù)鼐用衽c自然和諧共處的情景。

-地圖資源：提供塔里木盆地的詳細(xì)地圖，包括地形、氣候、植被、水資源等地理要素，供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀相關(guān)材料，了解塔里木盆地的生態(tài)現(xiàn)狀和人類活動(dòng)對環(huán)境的影響。

-觀看視頻資源，通過直觀的視覺體驗(yàn)，加深對沙漠生態(tài)系統(tǒng)的認(rèn)識。

-利用地圖資源，學(xué)生可以自己繪制塔里木盆地的地理要素分布圖，分析各要素之間的關(guān)系。

-教師可以推