高中地理第二章自然地理環(huán)境中的物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量交換2.1大氣的熱狀況與大氣運(yùn)動(dòng)教學(xué)實(shí)錄中圖版必修1授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞“大氣的熱狀況與大氣運(yùn)動(dòng)”展開，通過分析大氣受熱過程和熱力環(huán)流原理，引導(dǎo)學(xué)生理解大氣運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制。結(jié)合實(shí)際案例，讓學(xué)生深入探究大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)氣候和人類活動(dòng)的影響，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和實(shí)踐探究能力。課程內(nèi)容與中圖版必修1教材第二章緊密關(guān)聯(lián)，貼近實(shí)際，實(shí)用性強(qiáng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然地理環(huán)境的觀察與分析能力，提升學(xué)生運(yùn)用地理原理解釋自然現(xiàn)象的能力。增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)與氣候關(guān)系的科學(xué)認(rèn)知，以及環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確大氣受熱過程，包括太陽輻射的吸收、反射和散射，以及地面輻射和大氣逆輻射的作用。

-理解大氣運(yùn)動(dòng)的基本原理，包括熱力環(huán)流的形成機(jī)制，以及氣壓帶和風(fēng)帶的分布。

-掌握大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)氣候形成的影響，如季風(fēng)、洋流等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解大氣受熱過程的復(fù)雜性，包括不同緯度、不同高度大氣層的熱量交換。

-掌握熱力環(huán)流的形成機(jī)制，特別是地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)風(fēng)向的影響。

-分析大氣運(yùn)動(dòng)對(duì)氣候的影響，特別是在不同氣候類型中的表現(xiàn)，如季風(fēng)氣候、地中海氣候等。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有中圖版必修1教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與大氣受熱過程、熱力環(huán)流和氣候影響相關(guān)的圖片、圖表和視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備溫度計(jì)、氣壓計(jì)等模擬大氣運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)和投影儀等設(shè)備可用。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)大氣熱狀況與大氣運(yùn)動(dòng)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們觀察過天空中的云朵和風(fēng)嗎？它們是如何形成的？”

展示一些關(guān)于大氣運(yùn)動(dòng)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受大氣運(yùn)動(dòng)的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹大氣熱狀況與大氣運(yùn)動(dòng)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.大氣熱狀況與大氣運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解大氣熱狀況與大氣運(yùn)動(dòng)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解大氣受熱過程，包括太陽輻射的吸收、反射和散射，以及地面輻射和大氣逆輻射的作用。

詳細(xì)介紹大氣運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力機(jī)制，包括地轉(zhuǎn)偏向力、氣壓帶和風(fēng)帶的分布。

3.大氣熱狀況與大氣運(yùn)動(dòng)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解大氣熱狀況與大氣運(yùn)動(dòng)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的案例，如厄爾尼諾現(xiàn)象和颶風(fēng)，進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解大氣熱狀況與大氣運(yùn)動(dòng)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)全球氣候和人類活動(dòng)的影響，以及如何通過科學(xué)方法預(yù)測(cè)和應(yīng)對(duì)這些現(xiàn)象。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)與大氣熱狀況或大氣運(yùn)動(dòng)相關(guān)的問題，如“如何減少城市熱島效應(yīng)？”

小組內(nèi)討論問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)大氣熱狀況與大氣運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括問題的分析、解決方案的提出和實(shí)施建議。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)大氣熱狀況與大氣運(yùn)動(dòng)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括大氣受熱過程、大氣運(yùn)動(dòng)的基本原理和案例分析。

強(qiáng)調(diào)大氣熱狀況與大氣運(yùn)動(dòng)在氣候變化和人類活動(dòng)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。

過程：

布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于大氣熱狀況與大氣運(yùn)動(dòng)的短文或報(bào)告，內(nèi)容可以包括個(gè)人對(duì)案例分析的思考、對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的觀察和自己的解決方案等。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-大氣受熱過程：可以查閱關(guān)于大氣層結(jié)構(gòu)、不同高度大氣層的熱力學(xué)性質(zhì)、大氣輻射平衡等方面的資料。

-大氣運(yùn)動(dòng)原理：包括地轉(zhuǎn)偏向力、氣壓帶風(fēng)帶的形成、大氣環(huán)流模式等。

-案例分析：厄爾尼諾現(xiàn)象、拉尼娜現(xiàn)象、颶風(fēng)、臺(tái)風(fēng)等天氣系統(tǒng)的形成機(jī)制和影響。

-氣候變化與大氣運(yùn)動(dòng)：全球氣候變化對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的影響，如溫室氣體排放、海平面上升等。

-地理信息系統(tǒng)（GIS）應(yīng)用：學(xué)習(xí)如何使用GIS分析大氣運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，如風(fēng)速、風(fēng)向、溫度等。

2.拓展建議

-閱讀相關(guān)書籍：推薦《大氣科學(xué)導(dǎo)論》、《氣候?qū)W原理》等書籍，深入了解大氣科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。

-觀看科普視頻：通過觀看《探索發(fā)現(xiàn)》等科普節(jié)目的相關(guān)內(nèi)容，直觀了解大氣運(yùn)動(dòng)和氣候現(xiàn)象。

-在線課程：參加Coursera、edX等平臺(tái)上的大氣科學(xué)或氣候?qū)W在線課程，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生進(jìn)行戶外考察，如參觀氣象站、觀察天氣變化，親身體驗(yàn)大氣運(yùn)動(dòng)的痕跡。

-項(xiàng)目研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一個(gè)與大氣運(yùn)動(dòng)相關(guān)的課題進(jìn)行深入研究，如城市熱島效應(yīng)的成因與緩解措施。

-小組討論：定期組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)的見解。

-實(shí)驗(yàn)?zāi)M：利用計(jì)算機(jī)軟件模擬大氣運(yùn)動(dòng)過程，如使用GFDL地球系統(tǒng)模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

-數(shù)據(jù)分析：指導(dǎo)學(xué)生收集和分析氣象數(shù)據(jù)，如使用R語言或Python進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，探索大氣運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

-創(chuàng)新設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)與大氣運(yùn)動(dòng)相關(guān)的創(chuàng)新項(xiàng)目，如開發(fā)一個(gè)天氣預(yù)測(cè)應(yīng)用或設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保裝置。典型例題講解1.例題一：

問題：某地夏季氣溫比同緯度的其他地區(qū)高，請(qǐng)分析可能的原因。

解答：該地可能位于大陸內(nèi)部，由于陸地比熱容小于海洋，導(dǎo)致陸地升溫更快，形成高溫。

2.例題二：

問題：解釋為什么赤道地區(qū)多云雨，而兩極地區(qū)少雨。

解答：赤道地區(qū)太陽輻射強(qiáng)烈，地表加熱后上升氣流強(qiáng)烈，形成對(duì)流雨；兩極地區(qū)太陽輻射弱，地表冷卻，空氣下沉，不易形成降水。

3.例題三：

問題：分析季風(fēng)氣候的形成原因。

解答：季風(fēng)氣候的形成與地球自轉(zhuǎn)、海陸分布、太陽輻射差異等因素有關(guān)。夏季陸地升溫快，形成低壓區(qū)，海洋相對(duì)較冷，形成高壓區(qū)，風(fēng)從高壓區(qū)吹向低壓區(qū)，形成季風(fēng)。

4.例題四：

問題：解釋為什么颶風(fēng)主要發(fā)生在熱帶海洋上。

解答：颶風(fēng)的形成需要溫暖的海水、充足的水汽和低風(fēng)切變，熱帶海洋上這些條件較為充分，因此颶風(fēng)主要發(fā)生在熱帶海洋上。

5.例題五：

問題：分析厄爾尼諾現(xiàn)象對(duì)全球氣候的影響。

解答：厄爾尼諾現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致赤道太平洋東部海面溫度異常升高，影響全球氣候。具體影響包括：南美洲西部干旱、澳大利亞東部洪水、亞洲南部干旱、歐洲東部洪水等。

補(bǔ)充說明：

1.以上例題均與大氣熱狀況和大氣運(yùn)動(dòng)有關(guān)，旨在幫助學(xué)生理解不同氣候現(xiàn)象的成因和影響。

2.例題一和例題二考察學(xué)生對(duì)大氣受熱過程的理解，例題三和例題四考察學(xué)生對(duì)大氣運(yùn)動(dòng)原理的掌握，例題五考察學(xué)生對(duì)氣候異常現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

3.在講解例題時(shí)，教師可以結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生分析問題的成因和影響，提高學(xué)生的地理思維能力和分析能力。板書設(shè)計(jì)①大氣的受熱過程

-太陽輻射的吸收、反射和散射

-地面輻射和大氣逆輻射

-大氣層的溫度分布

②大氣運(yùn)動(dòng)原理

-地轉(zhuǎn)偏向力

-氣壓帶和風(fēng)帶

-熱力環(huán)流

③大氣運(yùn)動(dòng)與氣候

-風(fēng)向和風(fēng)速的影響因素

-氣候類型形成原因

-氣候異?，F(xiàn)象（如厄爾尼諾、拉尼娜）課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了大氣熱狀況與大氣運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.大氣受熱過程：了解太陽輻射的吸收、反射和散射，以及地面輻射和大氣逆輻射的作用，掌握了大氣層的溫度分布。

2.大氣運(yùn)動(dòng)原理：學(xué)習(xí)了地轉(zhuǎn)偏向力、氣壓帶和風(fēng)帶的概念，了解了熱力環(huán)流的形成機(jī)制。

3.大氣運(yùn)動(dòng)與氣候：探討了風(fēng)向和風(fēng)速的影響因素，分析了氣候類型形成的原因，以及氣候異常現(xiàn)象（如厄爾尼諾、拉尼娜）對(duì)全球氣候的影響。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡述大氣受熱過程的三個(gè)主要階段。

2.解釋地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)風(fēng)向的影響。

3.列舉兩個(gè)與氣壓帶和風(fēng)帶相關(guān)的氣候類型及其特點(diǎn)。

4.說明厄爾尼諾現(xiàn)象對(duì)全球氣候的影響。

5.如果一個(gè)地區(qū)夏季高溫干燥，冬季寒冷多雪，這個(gè)地區(qū)的氣候類型可能是什么？請(qǐng)解釋原因。

檢測(cè)答案：

1.大氣受熱過程的三個(gè)主要階段為：太陽輻射的吸收、反射和散射；地面輻射和大氣逆輻射；大氣層的溫度分布。

2.地轉(zhuǎn)偏向力使風(fēng)的方向發(fā)生偏轉(zhuǎn)，北半球偏右，南半球偏左。

3.兩個(gè)與氣壓帶和風(fēng)帶相關(guān)的氣候類型