《鏡子中的數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）（北師大版三年級(jí)上冊(cè)）

篇1:《鏡了?中的數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）（北師大版三班級(jí)上冊(cè):，

案例三：

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、使同學(xué)了解鏡子的反射的圖案有什么特點(diǎn)。

2、能夠依據(jù)鏡子的反射畫(huà)出對(duì)稱(chēng)圖形。

力量目標(biāo)：

1、使同學(xué)經(jīng)受探究鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的一些特征的過(guò)程，培育并進(jìn)展同學(xué)的空間知覺(jué)和空間

觀(guān)念。

2、充分挖掘課程資源，進(jìn)而培育同學(xué)實(shí)踐力量和創(chuàng)新意識(shí)。

德育目標(biāo)：

培育同學(xué)多觀(guān)看、多思索，意識(shí)到生活中到處都有數(shù)學(xué)的存在。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合實(shí)例和詳細(xì)活動(dòng)，感知說(shuō)子中形成的圖案是對(duì)稱(chēng)的、并匚和實(shí)際的圖形的左右方向是

相反的。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)展同學(xué)的空間觀(guān)念，提高同學(xué)的想象力量。

教具、學(xué)具預(yù)備：

同學(xué)每人預(yù)備一面小鏡了一、美術(shù)字“工人對(duì)稱(chēng)圖片；老師：機(jī)智狗圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，你們還記的我們的老伴侶機(jī)智狗嗎？（板貼）。它昨天下午要去看一場(chǎng)五

點(diǎn)半的電影，可是每看成，你知道為什么嗎？原來(lái)，機(jī)智狗為了晚上看電影精力充足，下午

就睡了個(gè)懶覺(jué)，一覺(jué)醒來(lái)，估量時(shí)間差不多了，抓緊到家中的鏡子前化妝，巧的很，它家的

時(shí)鐘在鏡子對(duì)面的墻上，機(jī)智狗從鏡子中一看，時(shí)針剛好指到5,吆，路上用半個(gè)小時(shí)，現(xiàn)

在動(dòng)身正好。就在它興高采烈地趕到電影院時(shí)，電影院卻己經(jīng)關(guān)門(mén)了。售票員阿姨說(shuō)：“現(xiàn)

在是7點(diǎn)半，電影早就散場(chǎng)了。"

咦，我明明從鏡子中看到的是5點(diǎn)半，怎么一下子7點(diǎn)多了呢？

2、小組爭(zhēng)論,為什么晚了?

生1：路上太慢了。

生2：時(shí)間看的不對(duì)。

3、師：時(shí)間究竟對(duì)不對(duì)呢？鏡子中有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？讓我們一起探討一下好嗎？

板書(shū)課題：鏡子中的數(shù)學(xué)

二、綻開(kāi)活動(dòng)，探究新知

1、活動(dòng)一：讓同學(xué)拿出預(yù)各好的對(duì)稱(chēng)圖片（美術(shù)字“王〃、A、8、喜喜），把鏡子放在對(duì)稱(chēng)

圖形的對(duì)稱(chēng)軸上，看一看發(fā)覺(jué)了什么？

讓同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)，再指名匯報(bào)。

2、活動(dòng)二：

A、將鏡子放置物體的一側(cè)，擺一擺，發(fā)覺(jué)了什么？

B、讓同學(xué)用右手遮住自己的右眼，照著鏡子希一看?，說(shuō)說(shuō)鏡子中的你是用哪只手遮著自

己的一只眼睛？它在鏡子中是左眼還是右眼？

3、你發(fā)覺(jué)鏡子中有什么數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)？

A、小組溝通

B、匯報(bào)總結(jié)：鏡子中看到的物體與原物體是對(duì)稱(chēng)的，但左右對(duì)稱(chēng)。

三、利用學(xué)問(wèn)，解決問(wèn)題

1、機(jī)智狗當(dāng)時(shí)看到的是幾點(diǎn)？

老師板畫(huà)時(shí)鐘的對(duì)稱(chēng)軸，使同學(xué)明確：左右所指時(shí)刻不同，時(shí)間不同。當(dāng)時(shí)鏡中的時(shí)針指

著5,實(shí)際鏡子外的時(shí)針是指著7,當(dāng)時(shí)已經(jīng)7時(shí)了，因此機(jī)智狗晚了2個(gè)小時(shí)。（可以讓同

學(xué)動(dòng)手操作，得到正確時(shí)間）。

2、師：假如我們來(lái)看一片樹(shù)葉，會(huì)怎樣呢？

完成課本18頁(yè)練?練的第1題。

（再次使同學(xué)體會(huì)：鏡子內(nèi)外，左右錯(cuò)位，而不是上下錯(cuò)位.）

四、拓展練習(xí)，提高熟悉

1、師：假如機(jī)智狗想從鏡中看時(shí)間，在鏡中兒時(shí)才不會(huì)晚了看電影呢？

（讓同學(xué)探討：實(shí)際的5時(shí)，在鏡中應(yīng)當(dāng)是幾時(shí)，再次體會(huì)左右錯(cuò)位）。

2、爭(zhēng)論：用鏡子觀(guān)看物體時(shí)需要留意什么？鏡子有什么作用？它能幫我們做什么？你能

用鏡子作哪些事情？

在同學(xué)爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)歸納小結(jié)。

五、課堂小結(jié)

1、這節(jié)課你學(xué)到了什么？小小的一面鏡子中隱藏了哪些學(xué)同？

2、布置作業(yè)：課本18頁(yè)的第2題及實(shí)踐活動(dòng)。

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

鏡子中的數(shù)學(xué)

鏡子內(nèi)外，左右錯(cuò)位

案例四：

《鏡子中的數(shù)學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

教學(xué)內(nèi)容：鏡子中的數(shù)學(xué)（北師大版數(shù)學(xué)三班級(jí)下冊(cè)25-26頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合實(shí)例和詳細(xì)活動(dòng)，感知鏡而對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象

2、經(jīng)受探究鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的一些特征的過(guò)程進(jìn)展空間知覺(jué)和空間觀(guān)念

教學(xué)重點(diǎn)：感知鏡面對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象

難點(diǎn)：進(jìn)展空間知覺(jué)和空間觀(guān)念

教學(xué)預(yù)備：師用的示范鏡子，同學(xué)每人一面小鏡子

教學(xué)過(guò)程：

一、操作導(dǎo)入：

①出示鏡子，引導(dǎo)同學(xué)照身邊的物體，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)覺(jué)。

②小組同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)你的發(fā)覺(jué)

③全班同學(xué)匯報(bào)

二、探究驗(yàn)證：

①用鏡子完成P17“試一試”第（1）題看看整個(gè)圖形是什么，看和你的發(fā)覺(jué)是不是一樣。

②同桌相互合作，完成第：2）題，擺一擺，看一看，你發(fā)覺(jué)了什么。

③關(guān)心機(jī)智狗：

在觀(guān)看機(jī)智狗的發(fā)覺(jué)，看看是不是對(duì)呢？

三、鞏固應(yīng)用：

1、完成P18"練一-練"第1題

先想想，再用鏡子驗(yàn)證一下你的選擇是否正確

2、把鏡子放在圖中適當(dāng)?shù)奈恢?，使你們能看到圖的全部

四、實(shí)踐活動(dòng)

利用周末的時(shí)間，收集對(duì)稱(chēng)的圖形，圖案和照片在全班溝通展覽。

五、教學(xué)反思：

案例五

《平移和旋轉(zhuǎn)》教學(xué)與設(shè)計(jì)（一）

一、教學(xué)內(nèi)容

課本第19?21頁(yè)的內(nèi)容及練習(xí)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合同學(xué)的生活閱歷和實(shí)例，感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并會(huì)直觀(guān)地區(qū)分這兩種常見(jiàn)的現(xiàn)

象。

2、使同學(xué)能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

3、培育同學(xué)擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、思索分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)和力量，進(jìn)而提高同學(xué)的數(shù)

學(xué)素養(yǎng)。

4、使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就在身邊，體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，從而激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、使同學(xué)在感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上會(huì)區(qū)分這兩種現(xiàn)象，并能正確地在方格紙上畫(huà)

出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

2、使同學(xué)體會(huì)到身邊到處有數(shù)學(xué)，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

四、教學(xué)難點(diǎn)

正確地在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)潔圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

五、教具預(yù)備

"看一看''的圖片，方格紙。

六、教學(xué)過(guò)程

（-）創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)雪山游玩嗎？那里有哪些游樂(lè)設(shè)施？（滑草、飛龜、游覽太空......）

你知道它們是怎樣過(guò)運(yùn)動(dòng)的？（讓同學(xué)用手比劃一下）

（二）探究新知

1、投影片出示課本"看一看”中的四幅圖。

1同桌相互說(shuō)一說(shuō)在哪里見(jiàn)過(guò)這些畫(huà)面？它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？并用手比劃一Fo

2全班溝通。

3小結(jié)：纜車(chē)、國(guó)旗的運(yùn)動(dòng)都是平平直直地走而直升飛機(jī)的螺旋槳風(fēng)車(chē)的運(yùn)動(dòng)是在固定地

轉(zhuǎn)動(dòng)。

4讓生上臺(tái)演示升旗和纜車(chē)的運(yùn)動(dòng)。

5讓全班同學(xué)用手演示升旗和纜車(chē)的運(yùn)動(dòng)。

小結(jié)：我們把像、纜車(chē)、升國(guó)旗這樣的運(yùn)動(dòng)成為平移。（板書(shū)：平移）

6讓生說(shuō)一說(shuō)生活中還見(jiàn)過(guò)哪些物體做平移運(yùn)動(dòng)。

7讓生動(dòng)手演示飛機(jī)的螺旋槳、風(fēng)車(chē)的運(yùn)動(dòng)。

小結(jié)：我們把像螺旋槳、風(fēng)車(chē)這樣繞一個(gè)固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為旋轉(zhuǎn)（板書(shū)：旋轉(zhuǎn)）

8說(shuō)?說(shuō)生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些物體做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)？

2、推斷平移、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。

1出示課本第19頁(yè)的“說(shuō)一說(shuō)"。

先獨(dú)立思索推斷，在書(shū)上完成，然后在組內(nèi)溝通。

雪撬、火車(chē)的運(yùn)動(dòng)是平移；

轉(zhuǎn)盤(pán)、水龍頭的運(yùn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)。

2做一做：先做一個(gè)平移運(yùn)動(dòng)，再做一個(gè)旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，讓同學(xué)先在小組內(nèi)做、溝通，然后每

組推舉一人做給全班看。

3、出示課本20頁(yè)試一試。

1移一移，說(shuō)一說(shuō)。老師演示，同學(xué)數(shù)格說(shuō)一說(shuō)，向下平移了幾格。

2填一填，老師演示，同學(xué)數(shù)格，說(shuō)一說(shuō)蠟燭向右平移了珞。小魚(yú)向平移了格。

3小結(jié)：看一個(gè)圖形移動(dòng)多少，只需看這個(gè)圖形上的某一點(diǎn)移動(dòng)了多少格。（先讓同學(xué)試

著說(shuō)一說(shuō)，最終師總結(jié)。）

（三）鞏固練習(xí)

1、課本第20頁(yè)“試一試”的（3）。先讓小組爭(zhēng)論，找同學(xué)到黑板演示。

2、讓同學(xué)做課本21頁(yè)練一練1。

3、讓同學(xué)做課本21頁(yè)練一練2、3題。

七、課堂小結(jié)

今日我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的學(xué)問(wèn)。像升降電梯、收害機(jī)這樣的運(yùn)動(dòng)就是平移，

假如一個(gè)物體繞一個(gè)固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)這樣的運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為旋轉(zhuǎn)。生活中平移和旋轉(zhuǎn)的例子還有許多，

盼望大家平常留意觀(guān)看，把收集到的與同學(xué)共享。

篇2：數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版三班級(jí)上冊(cè)）

總復(fù)習(xí)（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)的口算方法及一位數(shù)除整十、整百、整千

及兩位數(shù)的口算方法，能夠快速、精確的計(jì)算。

2、進(jìn)一步把握一位數(shù)乘兩、二位數(shù)，一位數(shù)除兩、二位數(shù)的筆算乘除法。

3、鞏固兩步計(jì)算式題的運(yùn)算挨次，能夠精確地進(jìn)行計(jì)和。

4、鞏固常用的計(jì)量單位以及相互之間的進(jìn)率關(guān)系，進(jìn)一步建立噸、千克、克的概念。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使同學(xué)嫻熟把握計(jì)算方法，提高計(jì)算的速度和精確性。

2、通過(guò)復(fù)習(xí)，使同學(xué)對(duì)所學(xué)的il?量單位進(jìn)行回顧和整理：能夠采納比較法、排解法等方

法結(jié)合實(shí)際，正確使用計(jì)量單位。

3、通過(guò)復(fù)習(xí)，激發(fā)同學(xué)自己整理學(xué)問(wèn)的愛(ài)好，加深對(duì)數(shù)學(xué)的寵愛(ài)，使同學(xué)更加樂(lè)于學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、談話(huà)激趣：

同學(xué)們，到今日為止，我們?nèi)嗉?jí)上學(xué)期的新課程全部結(jié)束了。從這節(jié)課開(kāi)頭，我們將對(duì)

本學(xué)期所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行回顧整理。到了現(xiàn)在，我們比一比，看一看，哪位同學(xué)能關(guān)心其他

同學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固?？磇隹最仔細(xì)，做得最好！

2、整理回顧口算方法：

（1）出示口算卡片，讓同學(xué)利用開(kāi)火車(chē)形式快速計(jì)算。

（2）強(qiáng)化口算方法：指名說(shuō)出204x3和408+4的口算方法。

（3）計(jì)時(shí)訓(xùn)練：我們開(kāi)頭一個(gè)小競(jìng)賽，看誰(shuí)做的又對(duì)又快。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看總復(fù)習(xí)的

第1題，預(yù)備好，"開(kāi)頭！”溝通，訂正。

3、回顧整理筆算的方法：

（1）口算同學(xué)們做得又對(duì)又快，筆算是不是也把握得特別好呢？書(shū)上的第5題的算式。

（2）溝通，評(píng)價(jià)。

4、整理回顧兩步計(jì)算式題。

（1）在以前我們同學(xué)的兩步計(jì)算試題中，你學(xué)到了什么學(xué)問(wèn)？

（2）試著做一?做第9題。

（3）全班訂正。

（4）出示改錯(cuò)題：推斷下列各題計(jì)算是否止確，為什么？

5、復(fù)習(xí)常用的計(jì)量單位。

（1）剛才，同學(xué)們計(jì)算題把握的都特別好！這學(xué)期我們不僅學(xué)會(huì)了口算、筆算、兩步計(jì)

算式題的一些計(jì)算方法，而且我們還學(xué)會(huì)了好多的計(jì)量單位。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下本學(xué)期我們

都學(xué)過(guò)哪些計(jì)量單位？

（2）指名回答，師板書(shū)：

時(shí)間單位：年、月、日

質(zhì)量單位：克、千克、噸

（3）請(qǐng)同學(xué)們自己完成第2題。填完后再小組內(nèi)進(jìn)行溝通。

（4）全班訂正。

（5）做第3題。

6、拓展溝通：自己再把今日復(fù)習(xí)的相應(yīng)的單元內(nèi)容看一看，有沒(méi)有疑難問(wèn)題，可以詢(xún)問(wèn)

老師或其他同學(xué)。

板書(shū)：常用計(jì)量單位：1年=12個(gè)月

1噸=1000千克

1千克=1000克

教學(xué)反思：

總復(fù)習(xí)（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠依據(jù)已知的信息，解決實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步把握解題方法。

2、通過(guò)復(fù)習(xí)，提高同學(xué)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

3、通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)已知信息能夠進(jìn)行正確處理，能夠用不同的方法解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，注意同學(xué)之間的溝通合作，會(huì)依據(jù)詳細(xì)的問(wèn)題提出相應(yīng)得解決方法。

2、展現(xiàn)自己的思維過(guò)程，進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、情境創(chuàng)設(shè)

激趣談話(huà)：

同學(xué)們，你們有誰(shuí)去過(guò)科技館？門(mén)票是多少錢(qián)呢？

春游的時(shí)候我們準(zhǔn)備去參觀(guān)科技館。我想請(qǐng)你們算算有關(guān)門(mén)票的問(wèn)題，行不行？

二、鞏固探究

1、第6題：誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀？這道題中都告知/我們什么信息？

2、剛才同學(xué)們幫老師解決了買(mǎi)門(mén)票的問(wèn)題，還請(qǐng)同學(xué)們幫老師解決一個(gè)買(mǎi)書(shū)的問(wèn)題。讀

題，解決。

3、同學(xué)們，在前段時(shí)間，我校組織了一次“愛(ài)心助學(xué)”活動(dòng)，為貧困山區(qū)的小伙伴捐款，

你捐了什-么？現(xiàn)在老師這有一道關(guān)于三班級(jí)同學(xué)捐款的信息。

出示第10題，自己讀一讀題，看一看從題中你知道了什么信息？

自己解答，全班溝通訂正，說(shuō)出是怎么解的，先求什么？再求什么？

1、下面，我們一起到商店去購(gòu)物好不好？

引導(dǎo)同學(xué)看圖第15頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)從圖中你知道了什么？

依據(jù)題中所提的“能買(mǎi)幾個(gè)杯子”這個(gè)問(wèn)題，你能依據(jù)圖中的信息，編一道應(yīng)用題嗎？

先自己想一想，然后在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)。

假如商店里的這些商品讓你自己選擇，100元錢(qián)想買(mǎi)什么東西？能買(mǎi)什么？

溝通，訂正。

5、剛才我們解決的實(shí)際問(wèn)題都是和“錢(qián)”有關(guān)的，同學(xué)們解答的都比較好。下面我們來(lái)解

決關(guān)于交通工具的實(shí)際問(wèn)題，能做得更好嗎？

溝通，解答，訂正。

6、解決完了汽車(chē)的問(wèn)題，我們來(lái)看火車(chē)的問(wèn)題。

出示第8題，這道題你知道了什么已知條件？所求問(wèn)題時(shí)什么？

要求火車(chē)平均每小時(shí)行多少千米，必需知道哪兩個(gè)條件？

三、拓展實(shí)踐，總結(jié)：在這節(jié)課中，我們復(fù)習(xí)了什么學(xué)問(wèn)？要留意什么問(wèn)題？

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。

教學(xué)反思：

總復(fù)習(xí)（三）

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠辨認(rèn)從正而、側(cè)而、上面觀(guān)看到的立體圖形的外形，具有肯定的空間觀(guān)念。

2、復(fù)習(xí)鞏固長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)、正方形的周氏的計(jì)算方法,能夠精確進(jìn)行測(cè)量并求周氏。

3、利用周長(zhǎng)的相關(guān)學(xué)問(wèn)，能夠解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

4、通過(guò)動(dòng)手操作，使同學(xué)進(jìn)一步獲得對(duì)簡(jiǎn)潔幾何體的直觀(guān)閱歷。

5、在溝通的過(guò)程中回憶求周長(zhǎng)的計(jì)算方法，感受計(jì)算方法的多樣性，提高同學(xué)的認(rèn)知水

平。

教學(xué)重點(diǎn)：激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)難點(diǎn)：感受計(jì)算方法的多樣化，提高同學(xué)的認(rèn)知水平。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、同學(xué)們，這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了如何觀(guān)看立體圖形，通過(guò)我們自己親自動(dòng)手搭積木，我們

學(xué)會(huì)了什么？

2、除了學(xué)習(xí)觀(guān)看立體圖形，我們還學(xué)習(xí)了求什么圖形的周長(zhǎng)？

今日這節(jié)課我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)圖形方面的學(xué)問(wèn)。

二、鞏固探究

1、復(fù)習(xí)觀(guān)看立體圖形

每出示一個(gè)，讓同學(xué)用自己的正方形積木照樣子搭一搭。搭出圖形之后，仔細(xì)觀(guān)看，說(shuō)一

說(shuō)從正面、側(cè)面、上面可以觀(guān)看到什么樣的外形？

溝通，訂正。

2、復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

什么叫周長(zhǎng)？怎樣求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？正方形的周長(zhǎng)又該怎么求呢？

自由完成第12題，匯報(bào)訂正。

3、完成第13題。請(qǐng)同學(xué)們拿出自己預(yù)備的20厘米長(zhǎng)的鐵絲，用它圍成一個(gè)長(zhǎng)方形，它

的周長(zhǎng)是多少？

還是用這根鐵絲圍成一個(gè)正方形，這個(gè)正方形的周長(zhǎng)是多少？

通過(guò)剛才的操作，你發(fā)覺(jué)了什么？

4、剛才我們又是動(dòng)手操作，又是測(cè)量計(jì)算，累門(mén)吧？我們一起到足球場(chǎng)去輕松一下吧！

看！這就是我們將要去的足球場(chǎng)。出示第14題。

自己看圖、讀題，想一想，在這道題中都告知了我們什么信息？

這道題一共讓你求出幾個(gè)問(wèn)題？會(huì)不會(huì)解答？

做完這道題，你有什么想法嗎？

三、拓展實(shí)踐

我們?cè)侏?dú)立解決幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題：

1、足球場(chǎng)是個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)120米，寬95米。李林圍著足球場(chǎng)跑了3圈，跑了多少米？

2、學(xué)校北面有一塊長(zhǎng)方形的試驗(yàn)園，長(zhǎng)是30米，寬是20米，假如四四周上籬笆，籬笆

長(zhǎng)多少米？假如有正好一面靠墻，籬笆長(zhǎng)多少米？

3、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

總復(fù)習(xí)

立體圖形求周長(zhǎng)

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)

正方形的周長(zhǎng)

教學(xué)反思：

總復(fù)習(xí)（四）

教學(xué)目標(biāo)：

1、連續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的學(xué)問(wèn)，能夠正確地觀(guān)看日歷，回答問(wèn)題。

2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)學(xué)問(wèn)，進(jìn)一步感受到大事發(fā)生的可能性是不確定的，大事發(fā)生的可

能性有大有小。

3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的學(xué)問(wèn)，能夠根據(jù)題意進(jìn)行正確搭配。

4、能夠依據(jù)已知信息，解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)登習(xí)加強(qiáng)鞏固，進(jìn)一步訓(xùn)練同學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境

在以前的復(fù)習(xí)中，我們都復(fù)習(xí)了哪些學(xué)問(wèn)？

本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說(shuō)到的，你認(rèn)為還有哪些學(xué)問(wèn)我們應(yīng)當(dāng)再?gòu)?fù)習(xí)整理？

我們一起來(lái)整理回顧這些內(nèi)容，看誰(shuí)解決這樣的實(shí)際問(wèn)題最棒！最棒的同學(xué)我們可是有嘉

獎(jiǎng)的！

我們一起來(lái)比一比、賽一賽好嗎？

二、鞏固探究

1、回顧整理有關(guān)年、月、日的學(xué)問(wèn)。

同學(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些學(xué)問(wèn)？

出示第16題：一年365天，合幾個(gè)星期零幾天？

請(qǐng)同學(xué)們自己試著做一做。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

2、解決實(shí)際問(wèn)題：

出示92頁(yè)第18題的圖片及文字。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？告知了我們什么？

你是怎樣設(shè)計(jì)住房方案的？

3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問(wèn)”

出示第20題：我們剛才解決「住宿問(wèn)題?，F(xiàn)在我們?cè)谝黄饋?lái)解決穿衣的問(wèn)題好不好？

這是我們學(xué)過(guò)的搭配中的學(xué)問(wèn)。你能不能自己試著解決呢？

假如解決得好、搭配得棒，我們將評(píng)比它為“精彩設(shè)計(jì)師”。

自己解決，評(píng)比"精彩設(shè)計(jì)師〃。

4、回顧整理"口J能性"

出示第19題，指名讀題，自己解答，指名I可答。

5、整體回顧：

在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么學(xué)問(wèn)？

你還有什么想知道的問(wèn)題？

三、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么學(xué)問(wèn)？

四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)

教學(xué)反思：

篇3：數(shù)學(xué)第六單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版三班級(jí)上冊(cè))

數(shù)學(xué)第六單元教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步感知除法與生活的親密聯(lián)系。

2、探窕并把握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，能正確列鑒式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一

位數(shù)的除法，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

3、能結(jié)合詳細(xì)情境和計(jì)算過(guò)程，進(jìn)展估算意識(shí)和力量。

4、理解連除、乘除混合的運(yùn)算挨次，能夠止確運(yùn)算。

5、能從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，并運(yùn)用除法知道解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際

生活中的應(yīng)用。

6、經(jīng)受觀(guān)行、操作、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，并在合作與溝通的過(guò)程中，獲得良好的情感體

驗(yàn)。

單元教材分析：

本單元主要學(xué)習(xí)兩、二位數(shù)除以一位數(shù)的除法，是在同學(xué)已經(jīng)把握百以?xún)?nèi)一痊數(shù)乘除兩位

數(shù)的口免和兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材挨次是：先學(xué)習(xí)兩(三)

位數(shù)除以一位數(shù)商是兩(三)位數(shù)的筆算除法：然后再探究被除數(shù)是。的除法：在此基礎(chǔ).上

學(xué)習(xí)商中間或末尾有0的三位數(shù)除以?位數(shù)的除法；再學(xué)習(xí)三位數(shù)除以?位數(shù)商是兩位數(shù)的

除法；最終學(xué)習(xí)連除和乘除混合兩步計(jì)和。

題目節(jié)省備課人張兵

教學(xué)

R標(biāo)1、探究并把握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法的

計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、培育良好的計(jì)算習(xí)慣。

教學(xué)

重難點(diǎn)商中間或末尾商0的除法的計(jì)算方法。

教學(xué)

準(zhǔn)備電腦課件課時(shí)

安排1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，嘗摸索索

1、創(chuàng)設(shè)情景：本月輪到你當(dāng)家庭主管，負(fù)責(zé)安排零用錢(qián)，零用錢(qián)一共612元，平均安排

給家里3個(gè)人，每人該安排幾元？

(1)、你能完成這項(xiàng)任務(wù)嗎？請(qǐng)你試試看。

(2)、小組爭(zhēng)論，比一比誰(shuí)完成得好。

(3)、匯報(bào)，留意表達(dá)的條理性和完整性。

2、狀況分析：

(1)、在計(jì)算過(guò)程中，遇到什么問(wèn)題？

(2)、說(shuō)?說(shuō)你是怎樣解決每個(gè)問(wèn)題的。

二、引導(dǎo)歸納，提煉方法

1、提問(wèn)：除到被除數(shù)的十位時(shí)，不夠商1怎么辦？接下去的帳式該怎樣寫(xiě)？（這是重要

環(huán)節(jié)，讓同學(xué)充分爭(zhēng)論，充分發(fā)言；老師精確引導(dǎo)，方向明確）

2、提煉：用被除數(shù)十位的1除以3,不夠商1,就在商的十位上寫(xiě)0;3和0相乘得0,

在1的下面寫(xiě)0,1減。得1,再把個(gè)位的2寫(xiě)下來(lái)，12除以3商4。（老師在演示的時(shí)候,

每一步都要起到示范的作用，促進(jìn)同學(xué)養(yǎng)成好的計(jì)算習(xí)慣）

3、介紹簡(jiǎn)便的寫(xiě)法。

三、獨(dú)立嘗試，鞏固提高

1、嘗試寫(xiě)豎式計(jì)算：522+4在嘗試解題過(guò)程中運(yùn)用已有學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。（強(qiáng)調(diào)在計(jì)算過(guò)程

中的每個(gè)步驟和留意事項(xiàng)）

2、歸納總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題目買(mǎi)新書(shū)備課人李亞清

教學(xué)

目標(biāo)1.在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中理解連除、乘除混合式題的運(yùn)算挨次，能夠正確運(yùn)算。

2.能敏捷運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，逐步提高解決問(wèn)題的力量。

3.經(jīng)過(guò)獨(dú)立分析，合作溝通的過(guò)程獲得良好的情感的體驗(yàn)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)在實(shí)際

生活中的應(yīng)用。

教學(xué)

重難點(diǎn)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中理解連除、乘除混合式題的運(yùn)算挨次，能夠正確運(yùn)算。

教學(xué)

準(zhǔn)備電腦課件課時(shí)

安排1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)愛(ài)好

同學(xué)們，生活中到處有數(shù)學(xué)，最近學(xué)校圖書(shū)室買(mǎi)來(lái)一批新書(shū)，那里可藏著許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

走！咱們一起看看去。

二、探究新知：

1、出示主題圖，提出問(wèn)題：

（1）誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)發(fā)覺(jué)的數(shù)學(xué)信息（圖書(shū)室有200本書(shū)，2個(gè)4層的書(shū)架。）

（2）依據(jù)圖中的信息能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

2.合作探究。

看同學(xué)們提了這么多的問(wèn)題，今日重點(diǎn)要解決的問(wèn)題：平均每個(gè)書(shū)架每層放多少本書(shū)？

3.展現(xiàn)溝通4種不同的解題方法。

（依據(jù)同學(xué)的匯報(bào)板書(shū)在黑板上）200+2+4200+（2x4）

=1004-4=200+8

=25（本）=25（本）

200+2=100（本）2x4=8（層）

100+4=25（本）200+8=2

師總結(jié):第?個(gè)是按書(shū)架分先求?個(gè)書(shū)架有多少本書(shū)，其次個(gè)不按書(shū)架分，先求的總層數(shù)。

然后按總層數(shù)分，雖然思路不一樣但是都是平均分，我們都能解決同一個(gè)問(wèn)題。

5、比較這幾種算法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

你最喜愛(ài)用哪種方法？和同來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

師：你喜愛(ài)用哪種方法就用那種方法。

師：(1)、(2)列的是分步算式，(3)和(4)列的是綜合算式。像這樣有乘有除的算式叫

乘除混合運(yùn)算。

6、觀(guān)看算式，發(fā)覺(jué)運(yùn)算挨次

師：像這種連除、乘除混合運(yùn)算，在算的時(shí)候怎樣推斷先算葉么后算什么呢？

請(qǐng)大家認(rèn)真觀(guān)看(3)、(4)兩個(gè)算式，比較一下，看看在計(jì)算挨次上你有什么發(fā)覺(jué)？

可能狀況：算式不同，得到的結(jié)果相同；(從左往右算，)

(3)式?jīng)]有括號(hào)，先算200+2,后算100+4：(4)式先算括號(hào)里的，再算除法；

乘除混合運(yùn)算的運(yùn)和挨次：

乘除屬同級(jí)運(yùn)算，在沒(méi)有括號(hào)的狀況下，按從左到右的挨次算。假如有括號(hào)，要先算括號(hào)

里邊的，再做括號(hào)外面的。

8、小結(jié)：像連除法和乘除混合運(yùn)算這樣的同級(jí)運(yùn)算都是從左到右一步一步計(jì)算的，假如

有括號(hào)的先算小括號(hào)里的，再算括號(hào)外的。(板書(shū))

同時(shí)，我們知道從不同的角度去思索問(wèn)題，列出來(lái)的算式也不同，但最終都能把問(wèn)題解決，

盼望同學(xué)們?cè)谝院蠼鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中也能像今日這樣多動(dòng)些腦筋。

四、鞏固學(xué)問(wèn)

師：接下來(lái)可要大家一起開(kāi)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手哦，預(yù)備好了嗎？

1、說(shuō)出下列的運(yùn)嵬挨次，不計(jì)算;。

144+3+6420+(3x2)556+4x8

84K5+4742+(63+9)464+(4x2)

2、小馬虎做的題對(duì)嗎？

60+(3x2)

=20x2

=40()

3、深化與拓展“游泳

小軍去游泳，他在泳道內(nèi)游了4個(gè)來(lái)回，共游了200米,這個(gè)游泳池的泳道有多長(zhǎng)？

(1)引導(dǎo)理解"來(lái)回"什么意思？誰(shuí)來(lái)走一走，在走道上走一個(gè)來(lái)回？

(2)我們知道了來(lái)回就是去了再回來(lái),4個(gè)來(lái)回就是去了再回來(lái)(4)次

⑶自己獨(dú)立解決這道題

(4)匯報(bào)，展現(xiàn)

4、選擇

(1)一本故事書(shū)有756頁(yè)/卜明每天看6頁(yè)，要多少周才能看?完？

正確算式為：()A.756v7v6B.756x6v7C.756x6x7

(2)一本紅樹(shù)林，調(diào)皮6分鐘看了624頁(yè),那5分鐘看了多少頁(yè)？

正確列式為：()A.624+6+5B.624v6x5C.624-i-(6x5)

(3)學(xué)校閱覽室假如有3個(gè)書(shū)柜，每個(gè)書(shū)柜有3層，那么801本書(shū)平均分到每一層，那么每層平

均放多少本？

正確列式為()A.801-r(3x3)B.801+3+3C.801+3x3

五、課堂總結(jié)：

今日這節(jié).課我們解決了什么問(wèn)題？你有什么收獲或感受？

板書(shū)設(shè)計(jì)

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

篇4：數(shù)學(xué)第三單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)(北師大版三班級(jí)上冊(cè))

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，感受并熟悉質(zhì)量單位T克、克、噸，了解1T?克、1克、1噸有多少重，

了解用秤可以稱(chēng)物體的輕重。

2、把握千克、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算。

3、結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。。

單元教材分析：

本單元教學(xué)的主要內(nèi)容是：千克、克、噸的熟悉，千克、克、噸之間的關(guān)系及千克、克、

噸的簡(jiǎn)潔應(yīng)用。這些內(nèi)容支配在"有多重"和"1噸有多重"兩個(gè)情境活動(dòng)之中。教材結(jié)合"有多

重”的詳細(xì)情境，讓同學(xué)感受并熟悉質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克有多重及它們之

間的關(guān)系。結(jié)合“1噸有多重”讓同學(xué)感受并熟悉質(zhì)量單位噸位，了解1噸有多重。

本單元是“數(shù)與代數(shù)"中"常見(jiàn)的量”的重要內(nèi)容之一。

題目1噸有多重備課人白麗芳

教學(xué)

目標(biāo)

1、使同學(xué)熟悉質(zhì)量單位千克、克。

2、在詳細(xì)生活情境中了解用盤(pán)秤稱(chēng)物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建

立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。

3、通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀(guān)念，讓同學(xué)熟悉到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)

系的，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，培育同學(xué)估測(cè)意識(shí)。

教學(xué)

重難點(diǎn)把握"1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算。

了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量。

教學(xué)

準(zhǔn)備電腦課件、實(shí)物

課時(shí)

安排1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重（課件）

1、故事導(dǎo)入。

2、建立物體質(zhì)量的概念。

二、實(shí)踐操作，建立概念

（一）熟悉生活中的秤。

（-）看一看常見(jiàn)物品的質(zhì)量。

課件演示：牙膏重190克、一包便利面重203克、一盒糖500克、一-桶洗潔精2千克、

一桶油5千克、一袋大米重25千克。

師：看了這幾樣物體的重量，有什么發(fā)覺(jué)嗎？

小結(jié):千克和克是世界各個(gè)國(guó)家統(tǒng)?使用的質(zhì)量單位,千克和克還有?個(gè)好玩的英文名字,

千克叫作kg.g是表示克的符號(hào)！

（三）建立千克的質(zhì)量概念

介紹臺(tái)秤的使用方法，熟悉臺(tái)秤稱(chēng)物體所用的質(zhì)量單位是千克。

1、稱(chēng)一稱(chēng)。小組合作稱(chēng)出第一袋一千克的米米的質(zhì)量。

2、掂一掂。掂掂手中這袋1千克米的質(zhì)量并感受一下一千克的質(zhì)量。

3、估一估。小組合作找出身邊的物體進(jìn)行掂-掂，估一估，稱(chēng)一稱(chēng)的活動(dòng)，找出一千克

重大約有多少個(gè)物體？

4^猜一猜。

（1）猜小猴為烏龜和兔子預(yù)備的物品中有兩袋棉花和石頭，它們誰(shuí)重誰(shuí)輕？

（2）稱(chēng)出石頭和棉花的重量是兩千在。

（3）感受物品不能從它的大小、多少來(lái)推斷它的輕重，而應(yīng)當(dāng)實(shí)際的去稱(chēng)量才能知道。

5、拎一拎。把剛才稱(chēng)的兩千克的物品拎一拎，感受兩千克的質(zhì)量怎樣？

6、說(shuō)一說(shuō)。生活中有哪些常見(jiàn)的物品是以千克為單位的呢？

（四）建立克的質(zhì)量概念。

1、熟悉克。

師：老師這有5個(gè)2分的硬幣，它有多重誰(shuí)來(lái)猜一猜？生猜。

師：看來(lái)大家看法不統(tǒng)一，我們來(lái)稱(chēng)一稱(chēng)吧？

2、稱(chēng)一稱(chēng)。稱(chēng)出5個(gè)2分的硬幣。從而引出一個(gè)2分的硬幣是1克。

3、掂一掂，說(shuō)一說(shuō)一克2分硬幣放在手中的感受。

4、找一找，學(xué)具盒中還有哪些物品大約1克重呢？

5、比一比。把1克重的東西跟剛才1千克的米比起來(lái)，感覺(jué)怎樣？

（五）感受千克與克的關(guān)系

1、掂一掂。掂抽屜里一袋100克的糖物品。說(shuō)說(shuō)比1克怎樣，比1千克怎樣？

2、稱(chēng)一稱(chēng)。把同學(xué)的糖跟老師的糖合在一起，進(jìn)行累加計(jì)算一下一共有幾克？再拿到臺(tái)

秤上去稱(chēng)稱(chēng)看。

3、引山千克和克的關(guān)系。

lkg=1000g

4、教1千克=1000克的讀法。

三、鞏固練習(xí)，加深理解

板書(shū)設(shè)計(jì)

有多重

1千克=1000克lkg=1000g

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題目搭配中的學(xué)問(wèn)備課人白麗芳

教學(xué)

目標(biāo)1、培育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的會(huì)好和利用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)。。

2、培育有序思索問(wèn)題的力量。

3、培育小組合作溝通的力量。

教學(xué)

重難點(diǎn)通過(guò)各種搭配活動(dòng)，能有序、全面地思索問(wèn)題。

教學(xué)

準(zhǔn)備電腦課件課時(shí)

安排1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，你們想和老師成為好伴侶嗎？（想）新伴侶見(jiàn)面時(shí)，為了表示友好，一

般都要握握手。周老師特殊想和每個(gè)人握一下手，你們情愿與老師握手嗎？（情愿）

2、老師隨便與同學(xué)握手，特殊留意與特殊感動(dòng)的孩子先握，有意讓秩序亂起來(lái)，有意重

復(fù)握。

3、師：老師要與全班同學(xué)每人握一次，要握多少次？（59）剛才老師已經(jīng)握了幾個(gè)同學(xué)

了？（不知道）你們?yōu)槭裁匆矝](méi)記住呀？（太亂了）

4、師：是呀，太亂了！老師也不知道握了幾個(gè)了。下面老師要是再握一次手，你們說(shuō)應(yīng)

當(dāng)怎么做？（留意點(diǎn)什么？）

5、同學(xué)說(shuō)，老師板書(shū)（有挨次，不重復(fù)，不遺漏）“看來(lái)同學(xué)們都同意要有肯定的挨次。

6、師：同學(xué)們，在我們的生活中到處有數(shù)學(xué)，像你們剛才所說(shuō)的有挨次，不重復(fù)，不遺

漏，這些就是我們數(shù)學(xué)中關(guān)于搭配的學(xué)問(wèn)。我們今日就來(lái)討論《搭配中的學(xué)問(wèn)》（老師板書(shū)

課題）。

二、自主探究新知。

師：搭配的學(xué)問(wèn)在我們的生活中應(yīng)用的特殊多，不僅握手中會(huì)用到。像飯菜的搭配、穿衣

服、選擇行走路線(xiàn)等方面都會(huì)用到。這節(jié)課，我們首先來(lái)討論配菜，可以嗎？（課件出示星

期一菜譜）

（-）初步感知生活中的搭配。

1、師：來(lái)看星期一的菜譜！你看到了什么，有不明白的地方嗎？

同學(xué)觀(guān)看，說(shuō)出葷菜和素菜。引導(dǎo)同學(xué)明白"葷菜和素菜”的意思。

2、師：假如根據(jù)一葷一素的的要求去搭配，星期一有幾種不同的配菜方法呢？同時(shí)向同

學(xué)滲透不挑食，合理膳食的思想教育.

3、同學(xué)獨(dú)立思索配菜方案后?！鞍涯愕呐洳朔桨附o你小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，也可以借助學(xué)具

擺一擺。

4、在班內(nèi)說(shuō)說(shuō)?！坝袔追N配菜方法？"“你是怎么搭配的？誰(shuí)穴說(shuō)一說(shuō)？”

同學(xué)能夠較簡(jiǎn)單的說(shuō)出兩種配菜方案“肉丸子和白菜、肉丸子和冬瓜”

5、課件演示：我們用葷菜??肉丸子配白菜，一種：用肉丸子配冬瓜，兩種。星期一有兩

種不同的配菜配菜方法。

（-）探究搭配方法，能夠進(jìn)行有序思索。

過(guò)渡：我們依據(jù)星期一的菜譜進(jìn)行了合理的搭配，假如再增加一道葷菜的話(huà)，會(huì)有幾種不

同的搭配方法呢？請(qǐng)看星期二的菜譜。

1、師：星期三都有什么菜？（同學(xué)說(shuō)說(shuō)）按一葷一素的要求，星期三有幾種不同的配菜

方法？

2、同學(xué)獨(dú)立思索?！鞍涯愕呐洳朔椒▽?xiě)下來(lái)”同學(xué)獨(dú)立探究，動(dòng)手畫(huà)或?qū)?。老師巡察，?/p>

導(dǎo)同學(xué)有序搭配。

3、師：把你的配菜方法，講給你們小組的同學(xué)聽(tīng)，小組長(zhǎng)組織，讓組員有秩序的說(shuō)一說(shuō)。

4、班內(nèi)溝通：“哪個(gè)小組情愿把你們的配菜方法展現(xiàn)給大家看？〃“選一個(gè)代表”以小組為

單位，讓同學(xué)在班內(nèi)講一講自己的配菜方法。老師引導(dǎo)其他同學(xué)提問(wèn)、補(bǔ)充（課件展現(xiàn)兩種

搭配方法，四種配菜方案）

5、對(duì)比評(píng)價(jià)。"誰(shuí)的配菜方法好，能讓人一眼就能看出？”（同學(xué)評(píng)價(jià)）他按肯定的挨次

搭配，所以沒(méi)有重復(fù)的，也不遺漏。

6、師：我們一起來(lái)，有挨次的塔配一下！（課件演示，師生共同搭配）固定1種葷菜，用

牛排配豆腐，?種：用牛排配油菜，兩種；用葷菜中的魚(yú)配豆腐，三種；用魚(yú)配油菜，四種。

一共有四種配菜方法。也可以固定1種素菜....0

7、師：星期三有四種搭配方法。其實(shí)，每一種方法都是大家的制造。不論哪種方法，都

要做到按肯定的挨次搭配，就不會(huì)重復(fù)，也不會(huì)遺漏。

（三）運(yùn)用方法，引申練習(xí)

師：我發(fā)覺(jué)，同學(xué)們都學(xué)會(huì)了根據(jù)肯定的挨次配菜，假如有曬葷三素”，你還會(huì)搭配嗎？

1、出示星期五的菜譜，獨(dú)立讀?讀圖中的信息，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)星期五的菜。

2、師：按一葷一素的要求，星期五有幾種配菜方法。（出示問(wèn)題）

3、同學(xué)獨(dú)立做。做后，同桌之間相互說(shuō)說(shuō)。

4、班內(nèi)匯報(bào)。“誰(shuí)來(lái)展現(xiàn)一下，你是怎么搭配的？"讓同學(xué)講自己的搭配過(guò)程。

5、班內(nèi)明確。星期五有6種搭配方法。老師讓一個(gè)同學(xué)回答搭配方案，板書(shū)在黑板上。

6、升華："大家搭配對(duì)了嗎？""很棒！都學(xué)會(huì)有挨次的搭配。來(lái)，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己！"有6

種配菜方案，有兩個(gè)葷菜，三個(gè)素菜。大家認(rèn)真看，配菜方法數(shù)與葷菜素菜之間有什么關(guān)系？

（引導(dǎo)同學(xué)觀(guān)看搭配圖，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出葷菜數(shù)乘素菜數(shù)等于搭配的方法

數(shù)）。

（四）小結(jié)。

師：同學(xué)們剛才配菜，配的都很好。你們?yōu)槭裁磁涞倪@么好，有什么隱秘嗎？說(shuō)給老師聽(tīng)

聽(tīng)？（同學(xué)說(shuō)）很棒！你真會(huì)說(shuō)！

三、鞏固練習(xí)

師：同學(xué)們都學(xué)會(huì)了搭配中的學(xué)問(wèn)，下面，周老師要考考你，會(huì)不會(huì)用搭配的學(xué)問(wèn)解決問(wèn)

題。敢接受挑戰(zhàn)嗎？

（一）出示情境圖（P27、1）,讓同學(xué)想一想，做一做。

1、提問(wèn)同學(xué)圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)“經(jīng)過(guò)少年宮”的意思。

3、然后讓同學(xué)在圖上畫(huà)一畫(huà)和填表。

4、反饋時(shí)，重點(diǎn)讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己根據(jù)什么挨次搭配的。

（二）出示情境圖（P27、2）,讓同學(xué)想一想，做一做。

1、提問(wèn)同學(xué)圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)“一套衣服”的意思，并用文字或字母來(lái)表示衣服進(jìn)行搭配。

3、老師拿出根據(jù)題目要求的實(shí)物來(lái)，讓5個(gè)同學(xué)各拿?件進(jìn)行搭配，其他同學(xué)記錄。老師

在黑板板書(shū)。

4、反饋時(shí)，重點(diǎn)讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己根據(jù)什么挨次搭配的。

四、師生總結(jié)概括

師：這節(jié)課，我們討論了什么學(xué)問(wèn)？（搭配中的學(xué)問(wèn)）搭配中都有什么學(xué)問(wèn)？你覺(jué)得自己

的表現(xiàn)怎么樣？

板書(shū)設(shè)計(jì)

搭配中的學(xué)問(wèn)

有挨次不遺漏不重復(fù)

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題目有多重備課人張兵

教學(xué)

目標(biāo)1、結(jié)合詳細(xì)情境，感受并熟悉質(zhì)量單位噸，了解噸有多重。

2、把握“1噸=1000千克〃，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算:。

3、結(jié)合詳細(xì)情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估量力量，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

教學(xué)

重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：熟悉“噸"，把握"1噸=1000千克"。

教學(xué)難點(diǎn)：熟悉和明確"噸”的實(shí)際意義。

教學(xué)

準(zhǔn)備電腦課件、桶裝礦泉水課時(shí)

安排1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

今日老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)動(dòng)物伴侶。課件出示大象的圖片,猜一猜這頭大象有多重？

依據(jù)同學(xué)的回答，引導(dǎo)：有的同學(xué)都會(huì)用〃噸”來(lái)表示大象體重了，真了不起，這節(jié)課我們

一道來(lái)學(xué)習(xí)"1噸有多重"板書(shū)課題。

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題你想知道什么？（同學(xué)提出想弄明白的問(wèn)題）

二、合作溝通，共同探究

1、提一提：感知1噸有多重。

讓全體同學(xué)以小組為單位，輪番提一大桶礦泉水。

提完后，問(wèn)：“你們覺(jué)得這桶水怎么樣？〃

“再給你加一桶，怎么樣？”

“假如再加10桶呢?”

“50桶呢？”

同學(xué)豬這桶水的重量（猜后，老師出示精確的重量：20千克）。

50桶這樣的水重多少千克？（生獨(dú)立計(jì)算后指名回答并板書(shū)：1000千克）

師：這50桶水重是1000千克也就是1噸。

形成關(guān)系式1噸=1000千克

讀關(guān)系式：

2、嵬一和：小組合作，看圖相互說(shuō)一說(shuō)多少物體的質(zhì)量合起來(lái)是1噸。

分小組計(jì)算各圖的物體數(shù)量

小組匯報(bào)：

3頭水牛約重1050千克，約1噸；10桶油約重1000千克，是1噸；

20袋面粉重1000千克，是1噸：40人約重1000千克，約1噸。

3、舉一舉：

舉例說(shuō)明生活中有哪些物體要用到質(zhì)量單位噸。

老師逐一出示教材中的圖片引導(dǎo)同學(xué)理解圖意。

4、理一理：

師：剛才我們熟悉了噸，到現(xiàn)在為止，我們學(xué)過(guò)了哪些質(zhì)量單位？

請(qǐng)大家把這些學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位根據(jù)肯定的挨次理一理。

反饋之后，老師問(wèn)："噸和二克有什么關(guān)系？""千克利克呢？"

小結(jié)：通過(guò)剛才的整理，你知道這三個(gè)質(zhì)量單位哪個(gè)最重？哪個(gè)最輕？

三、綜合應(yīng)用，鞏固拓展：

1、填上合適的質(zhì)量單位

2、單位換算

3^改錯(cuò)題

早晨，我喝了一杯150噸的牛奶，吃了一個(gè)65千克的雞蛋，然后背起3噸重的書(shū)包向?qū)W

校跑去。在路上，一輛大卡車(chē)滿(mǎn)載7克左右的水泥從我身邊飛駛而過(guò)，把我嚇了一跳！

師：聽(tīng)了這則日記，你們?yōu)槭裁葱α耍?/p>

4、拓展應(yīng)用

有5臺(tái)機(jī)器的重量分別是700千克、800千克、900千克、800千克、400千克，假如要

用一輛載重量是2噸的卡車(chē)來(lái)運(yùn)，可以怎么裝貨？

（1）小組內(nèi)爭(zhēng)論。

（2）全班溝通，選出最佳方案，并說(shuō)明理由。

四、課堂總結(jié)：

板書(shū)設(shè)計(jì)

有多重

1千克=1000克lkg=1000g

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

篇5：數(shù)學(xué)第五單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版三班級(jí)上冊(cè)）

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)情境，初步探究多邊形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

2、學(xué)會(huì)計(jì)算多邊形的周長(zhǎng)。

單元教材分析

本單元的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是：周長(zhǎng)的熟悉，周長(zhǎng)的測(cè)量與計(jì)算，長(zhǎng)方形與正方形周長(zhǎng)的計(jì)算

方法，分別支配在“什么是周長(zhǎng)""游園""花邊有多長(zhǎng)""地磚的周長(zhǎng)〃4個(gè)情境活動(dòng)之中。這些

內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在同學(xué)熟悉了三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行

的，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形而積計(jì)算的基礎(chǔ)。

教材先結(jié)合"什么是周長(zhǎng)”這一詳細(xì)情境，通過(guò)觀(guān)看與操作（描一描、摸-摸、量一量）熟

悉周長(zhǎng)：然后在生動(dòng)、好玩的生活情境中，探究長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法；最終支配

運(yùn)用已學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

題目五、周長(zhǎng)備課人李亞清

教學(xué)

目標(biāo)1、結(jié)合詳細(xì)事物或圖形，通過(guò)觀(guān)看、操作等活動(dòng)，熟悉周長(zhǎng)。

2、能測(cè)量并計(jì)算二角形、平行四邊形、梯形等圖形的周氏。

3、能結(jié)合詳細(xì)情境，感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系

教學(xué)

重難點(diǎn)拓展同學(xué)對(duì)周長(zhǎng)的感性熟悉，建立豐富的表象，初步熟悉周長(zhǎng)的意義。

教學(xué)

準(zhǔn)備樹(shù)葉、皮尺、

課時(shí)

安排1

教學(xué)過(guò)程

一、描一描，說(shuō)一說(shuō)。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

生：秋季。

師：秋天進(jìn)樹(shù)葉飄落的季節(jié)，老師從網(wǎng)上搜集了一些樹(shù)葉圖片，請(qǐng)大家觀(guān)賞一下。（多媒

體出示）這些要樹(shù)葉美麗嗎？想不想描下它的外形來(lái)？請(qǐng)你印有樹(shù)葉的紙，從里面選擇一片

你最喜愛(ài)的樹(shù)葉，用彩筆沿著樹(shù)葉的邊緣一筆描出它的形狀來(lái).

（生動(dòng)手描樹(shù)葉）

師：誰(shuí)情愿給大家演示一下自己是怎么描的？

（師請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)演示，并說(shuō)說(shuō)從哪里開(kāi)頭描，到哪里結(jié)束）

師：其他同學(xué)能說(shuō)說(shuō)你是從哪里開(kāi)頭，到哪里結(jié)束的嗎？

師：看來(lái)，一管從哪里開(kāi)頭，大家都是沿著樹(shù)葉的邊緣描r一周。請(qǐng)看：（課件演示動(dòng)態(tài)

演示沿樹(shù)葉邊緣描一周的過(guò)程）這一周的長(zhǎng)度，我們把它叫做兩葉的周長(zhǎng)。

（板書(shū)：周長(zhǎng)）

師范：再來(lái)看，（課件出示：你能描出下面圖形的邊緣嗎？請(qǐng)你拿出這張紙，從里面選擇

一個(gè)自己最喜愛(ài)的圖形，用一筆描出來(lái)。描完的同學(xué)在小組里溝通一卜.自己是怎么描的。

（生活動(dòng)）

師：剛才同學(xué)們沿著圖形的邊緣描了一周，這一周的長(zhǎng)度就是所描圖形的周長(zhǎng)。

一、找i找，摸i摸。

師：你能從我們身邊找一個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你們同桌合作找一找，并且摸一摸

它的邊緣。

（生自由活動(dòng)。）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們找的結(jié)果？可以邊說(shuō)邊指。

生：我們找到了課本封面的周長(zhǎng)。

生：我們找到了課桌面的周長(zhǎng)。

生：我們找到了直尺的周長(zhǎng)。

二、估i估，量i量。

師：大家特別產(chǎn)于觀(guān)看?？磥?lái)周長(zhǎng)在我們生活中也特別廣泛。比如，我們?nèi)プ鲅澴訒r(shí)，裁

張都要量一量你的腰一周有多長(zhǎng)，也就是平常所說(shuō)的腰圍。能指一指你的腰圍嗎？估量一下

自己的腰圍大約是多少匣米。

生估量。

師：大家估量得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌合作量一量。老師巡察指導(dǎo).

師：誰(shuí)情愿告知大家測(cè)量的結(jié)果？

生說(shuō)。

師：看來(lái)大家的腰圍在60厘米左右。依據(jù)這個(gè)結(jié)果，估量一下老師的腰圍有多少？

生說(shuō)。

誰(shuí)來(lái)幫老師來(lái)量一量？

四.闖關(guān)練習(xí)。

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)覺(jué)同學(xué)們新天觀(guān)看，愛(ài)動(dòng)腦筋，所以想邀請(qǐng)你們參與下面的闖關(guān)

競(jìng)賽。有愛(ài)好嗎？

修改及補(bǔ)充內(nèi)容修改及補(bǔ)充內(nèi)容修改師:先看第一關(guān),量一量.算一算卜.而的圖形的周長(zhǎng)。

這里面有幾個(gè)圖形，請(qǐng)你選擇一個(gè)圖形來(lái)做。

同學(xué)獨(dú)立測(cè)量并計(jì)和，然后匯報(bào)做法。

師：誰(shuí)選擇了長(zhǎng)方形？能說(shuō)一說(shuō)你是怎么測(cè)量和計(jì)算的？

生匯報(bào)。

闖其次關(guān)！清看（課件出示下圖）：

這是兩個(gè)完全相同的正方形，它們的周長(zhǎng)一樣嗎？

師：連續(xù)看，（課件演示）把其次個(gè)止方形沿虛線(xiàn)剪掉一塊。它的周長(zhǎng)是哪的一部分呢？

（指名說(shuō)說(shuō)）這一關(guān)的問(wèn)題就是：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？為什么？請(qǐng)小組合作，利用1

號(hào)袋里的學(xué)具爭(zhēng)論爭(zhēng)論。

師：它們的周長(zhǎng)一樣嗎？哪組來(lái)說(shuō)明理由？

師：你們組真聰慧！我們?cè)賮?lái)看看這種方法（課件演示移動(dòng)的方法）。大家發(fā)覺(jué)這兩個(gè)圖

形的周長(zhǎng)怎樣？

師：剛才同學(xué)們用不同的方法比較出了這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)。你們能用這些方法比較這兩個(gè)

圖形的周長(zhǎng)嗎？

師：請(qǐng)看（課件出示下圖）第三關(guān)：

這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)?樣嗎？請(qǐng)你們小組想方法比較，可以利用2號(hào)袋里的學(xué)具爭(zhēng)論：

師：找到答案了嗎？

師：真惋惜，卜課的鈴聲已經(jīng)敲響了，大家有愛(ài)好可以課卜.連續(xù)探討，我們卜.節(jié)課再來(lái)溝

通好嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)

什么是周長(zhǎng)

我爬過(guò)一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

圖形一周的長(zhǎng)度就是圖形的周長(zhǎng)。

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題目游園備課人張兵

教學(xué)

目標(biāo)1、結(jié)合詳細(xì)情境，初步探究多邊形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

2、學(xué)會(huì)計(jì)算多邊形的周長(zhǎng)

教學(xué)

重難點(diǎn)初步探究平面圖形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

教學(xué)

準(zhǔn)備課件課時(shí)

安排

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，理解周長(zhǎng)。

笑笑與調(diào)皮的對(duì)話(huà)。

笑笑：”星星公園最近又新建了一些景點(diǎn)，我們一起去看看吧。”

調(diào)皮：“好呀，我很久都沒(méi)云公園了。”

機(jī)智狗：“我也要去！”

笑笑：“沒(méi)問(wèn)題，但你要好好動(dòng)腦想一些數(shù)學(xué)問(wèn)題呵?！?/p>

四周的一些同學(xué)：“呵呵！"

在輕快的音樂(lè)聲中，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)笑笑地在公園走動(dòng)。

笑笑用手?指前面：“看，新景點(diǎn)在那?！?/p>

畫(huà)面呈現(xiàn)一個(gè)美麗的小公園（P46圖）。

機(jī)智狗：”哇，好美麗，我們圍著小池塘走一圈吧。"

笑笑：“你知道小池塘的一圈是小池塘什么嗎？”

課件隨即將小池塘的周長(zhǎng)閃動(dòng)三次。

機(jī)智狗摸著腦袋："那是池塘的周長(zhǎng)?！?/p>

調(diào)皮：“看，池塘的每條邊都標(biāo)上了長(zhǎng)度耶?！?/p>

課件將池塘的每邊長(zhǎng)度漸漸呈現(xiàn)出來(lái)。

笑笑：“我們一起來(lái)算一算，.、池塘的周長(zhǎng)吧?！?/p>

全體同學(xué)："好哇！"

二、探究計(jì)克方法。

在主題圖的右方消失兩個(gè)按紐，每按一個(gè)，主題就縮小往畫(huà)面的上方移動(dòng)，卜.而空出可以

讓同學(xué)進(jìn)行計(jì)算的地方。

課件同樣設(shè)罟小男孩說(shuō)到哪條邊長(zhǎng)時(shí)，那條邊長(zhǎng)就閃動(dòng)一次.

二—、算心一算。

笑笑：“那邊還建了幾塊新苴坪，我們?nèi)タ纯窗伞?

同學(xué)們又走到一個(gè)新的景點(diǎn)，景點(diǎn)是由下面圖形（附后）組成的，圖形之間可以用一些小

樹(shù)點(diǎn)綴，但每個(gè)圖形均要非常清楚。

課件設(shè)置：每個(gè)圖形就是一個(gè)熱點(diǎn)按紐，點(diǎn)擊時(shí)，此圖形就會(huì)放大，并出示各邊長(zhǎng)的詳細(xì)

數(shù)據(jù)，同時(shí)圖下邊有可以讓同學(xué)練習(xí)的對(duì)話(huà)框。

板書(shū)設(shè)計(jì)

游園

一條小路環(huán)圍著一個(gè)公園，小公園的周長(zhǎng)是多少米？

240+410+200+190+560+200=1800（米）

也可以這樣算：

190+410=600（米）

560+240=800（米）

200+200=400（米）

600+800+400=1800（米）

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題目花邊有多長(zhǎng)備課人白麗芳

教學(xué)

目標(biāo)1、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

2、能正確計(jì)嵬長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

3、能運(yùn)用長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的

應(yīng)用。

教學(xué)

重難點(diǎn)熟悉了長(zhǎng)方形，了解長(zhǎng)方形特點(diǎn)，學(xué)會(huì)測(cè)量。

教學(xué)

準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、尺子

課時(shí)

安排1

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

女生：“新年快到了，我們又布置一下新年聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)吧?！?/p>

畫(huà)而消失同學(xué)們?cè)诓贾谩坝履曷?lián)歡會(huì)”的場(chǎng)景，這時(shí)畫(huà)而消失一小女孩在為教室的黑板用

花邊的動(dòng)畫(huà)。

消失小女孩在邊圍邊思索的樣子“花邊要多長(zhǎng)呢？”

這時(shí)走過(guò)來(lái)一個(gè)小男孩。

小男孩：“黑板的長(zhǎng)是34分米，寬12分米，算一算黑板的周長(zhǎng)就知道要多長(zhǎng)的花邊了?！?/p>

畫(huà)面同時(shí)呈現(xiàn)出小女孩、小男孩的對(duì)話(huà)內(nèi)容。

這時(shí)旁邊跳出一只小灰兔：“說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？"

二、探究計(jì)算方法。

界面呈現(xiàn)三個(gè)按紐，可以點(diǎn)擊進(jìn)入，同時(shí)在描述計(jì)算方法時(shí)，主題圖往上移，留出可以讓

同學(xué)表述的空間。

方法一：

小男孩：“我把四條邊的長(zhǎng)加起來(lái)。

34+12+34+12=92（分米）"

方法二：

小女孩甲："我把2個(gè)長(zhǎng)和2個(gè)寬加起來(lái)。

34x2+12x2=92（分米）”

方法三：

小女孩乙：“我發(fā)覺(jué)一種方法，先把一個(gè)長(zhǎng)和一個(gè)寬加起來(lái)，再乘2,

(34+12)x2=92(分米)

一、小結(jié)計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法。

小灰兔：“同學(xué)們真聰慧，用不同的方法算出了花邊的長(zhǎng)度，現(xiàn)在讓我們來(lái)總結(jié)一下，怎

樣計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)更簡(jiǎn)便呢？"

小男孩：“我的方法是：

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)+寬”

小女孩甲："我的方法是：

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)乂2+寬x2

小女孩乙："我的方法是：

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=(長(zhǎng)+寬)x2

小灰兔：“你們喜愛(ài)哪一種方法呢？"

三、運(yùn)用。

小灰兔：“同學(xué)們，這里有兩道題，用你喜愛(ài)的方法計(jì)算出它們的周長(zhǎng)?！?/p>

出示P47做一做

板書(shū)設(shè)計(jì)

花邊有多長(zhǎng)

(3)(34+12)x2=92(分米)

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題目地破的周氏備課人李亞清

教學(xué)

目標(biāo)1、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

2、能正確計(jì)算正方形的周長(zhǎng)。

3、能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在日常

生活中的應(yīng)用。

教學(xué)

重難點(diǎn)正確計(jì)算正方形的周長(zhǎng)

教學(xué)

準(zhǔn)備課件

課時(shí)

安排

1

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：

調(diào)皮、笑笑、機(jī)智狗三人一起在街上走，旁邊消失了很多小商店，有賣(mài)衣服、賣(mài)鞋、賣(mài)玩

具等，這時(shí)消失了一家地磚商店，商店里擺放的都是一些正方形的地磚，他們?nèi)俗吡诉^(guò)去。

機(jī)智狗："嘻嘻，這些地磚都是正方形的。"

調(diào)皮：“哦，真是也?！?/p>

銷(xiāo)貨員叔叔：“小伴侶，你能算出這塊地磚的周長(zhǎng)嗎？"

笑笑：“我先來(lái)量一量，這塊地磚每邊的長(zhǎng)是多少？”

動(dòng)畫(huà)消失笑笑量地磚的樣子，然后聽(tīng)她說(shuō)："每邊的長(zhǎng)都是6。厘米。"

機(jī)智狗用腳在地上敲著一邊想："說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。"

二、探究計(jì)算方法。

主畫(huà)面消失兩個(gè)按紐。

方法一：

笑笑：“把四條邊的長(zhǎng)加起又，

60+60+60+60=240（厘米）”

方法二：

調(diào)皮：“用邊長(zhǎng)乘4,

60x4=240（厘米）

三、拓展練習(xí)。

1、練一練第1題。

籃球場(chǎng)是一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)是多少米？

課件呈現(xiàn)P48球場(chǎng)圖，圖下面設(shè)置可供同學(xué)作答的對(duì)話(huà)框。

2、練一練第2題。

長(zhǎng)嶺學(xué)校有一塊正方形試驗(yàn)園地，邊長(zhǎng)是32米，四周要圍上籬笆，籬笆長(zhǎng)多少米？

板書(shū)設(shè)計(jì)

地磚的周長(zhǎng)

每邊的長(zhǎng)都是60厘米

60+60+60+60=240（厘米）

60x4=240（厘米）

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

題目交通與數(shù)學(xué)備課人張兵

教學(xué)

目標(biāo)

1、能運(yùn)用周長(zhǎng)、乘除法等數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題。

2、結(jié)合詳細(xì)情境，感受數(shù)學(xué)在交通中的應(yīng)用，獲得初步的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的閱歷。

教學(xué)

重難點(diǎn)

運(yùn)用前面所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決與交通有關(guān)的生活中實(shí)際問(wèn)題，提高同學(xué)解決問(wèn)題的力量

教學(xué)

準(zhǔn)備課件課時(shí)

安排

1

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程：

上午7：10,小東從家里背著書(shū)包預(yù)備去上學(xué)，這時(shí)畫(huà)面出示了提示文字：“每分走65米」

一會(huì)兒，小東走到了學(xué)校。畫(huà)面上消失了另一個(gè)鐘面7：20。

1、這時(shí)畫(huà)面上方消失一個(gè)男孩頭部，同時(shí)消失一個(gè)問(wèn)題：

“小東家到學(xué)校大約有多少X?”

課件設(shè)置可以進(jìn)行列式計(jì)算的方式。

2、畫(huà)面消失一個(gè)小女孩的頭像，

“小東每天上學(xué)和放學(xué)至少是多少米？"

課件同樣設(shè)置可以列式計(jì)算的方式。

3、畫(huà)面消失小東放學(xué)回家，在家里吃飯的動(dòng)畫(huà)。機(jī)智狗消失在一旁。

機(jī)智狗：“假如中午回家吃飯，小東每天上學(xué)、放學(xué)至少要走多少米路？”

用同樣的方式呈現(xiàn)練習(xí)的區(qū)域。

4、這時(shí)課件消失小東背著書(shū)包上樓的動(dòng)畫(huà)，同時(shí)呈現(xiàn)出下面一段文字。

小東家在6樓，小東每上一層樓大約用12秒，他在1分時(shí)間內(nèi)能從一層走到家嗎？

二、火車(chē)票問(wèn)題。

一列火車(chē)開(kāi)進(jìn)了火車(chē)站，這時(shí)消失了火車(chē)站的售票口，很多叔叔阿姨正在排隊(duì)購(gòu)票，只見(jiàn)

售票窗I」醒目地有一塊票價(jià)表

火車(chē)硬臥票價(jià)表

里程/千米671?700701—740861-9001551-1600

票價(jià)/元156163191310

1、這時(shí)在窗口一位叔叔消失了一個(gè)對(duì)話(huà)框。

“北京到鄭州有689千米，每張票多少元？買(mǎi)4張需要多少元？”

課件呈現(xiàn)出可以列式的對(duì)話(huà)框。

2、窗口又來(lái)了一位買(mǎi)票的阿姨，手里拿著5張100元的紙幣。

“鄭州到長(zhǎng)沙有898千米，每張票多少元？買(mǎi)3張票，500元夠嗎？”

課件同樣呈現(xiàn)可以列式計(jì)算的對(duì)話(huà)框。

3、現(xiàn)在消失在窗口的是一位老人，

“北京到長(zhǎng)沙有1587千米，每張票多少元？”

課件和前面一樣，呈現(xiàn)對(duì)話(huà)框。

4、在火車(chē)站廣場(chǎng)，畫(huà)面消失一位叔叔，手里拿了兩張北京到長(zhǎng)沙的火車(chē)票，課件同時(shí)呈

現(xiàn)出下面的文字：

張叔叔預(yù)訂了2張北京到長(zhǎng)沙的火牛硬臥票，每張需要交手續(xù)費(fèi)5元，一共需要多少元？

三、小明家到學(xué)校。

消失P53的主題圖，小明正在家門(mén)口，預(yù)備到學(xué)校去。

1、畫(huà)外音：”從小明家到學(xué)校有兒條路可走？"

課件設(shè)置為鼠標(biāo)點(diǎn)擊哪條路線(xiàn)，小明就從哪條路線(xiàn)走的動(dòng)畫(huà),一共是三條路線(xiàn)可走。

2、畫(huà)面跳出一只小恐龍："最近的路大約有多少米？能與你的同伴說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？"

課件呈現(xiàn)可以作答的對(duì)話(huà)區(qū)域。

二、你知道嗎。

課件依次消失P53的交通標(biāo)志，每點(diǎn)擊一個(gè)均可看到對(duì)它的簡(jiǎn)潔介紹。

板書(shū)設(shè)計(jì)

交通與數(shù)學(xué)

1、小東家到學(xué)校大約有多少米？

2、小東每天上學(xué)和放學(xué)至少走多少米？

3、假如中午回家吃飯，小東每天上學(xué)、放學(xué)至少要走多少米路？

4、小東家在6樓，小東每上一層樓大約用12秒，他在1分時(shí)間內(nèi)能從一層走到家嗎？

修改及補(bǔ)充內(nèi)容

篇6：隊(duì)列中的數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版五班級(jí)上冊(cè)）

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)》三班級(jí)下冊(cè)第六單元《統(tǒng)計(jì)與可能性》第

75頁(yè)中的《體育中的數(shù)學(xué)》--《隊(duì)列中的數(shù)學(xué)》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo):結(jié)合實(shí)例，探究隊(duì)列中蘊(yùn)涵的數(shù)量關(guān)系，嘗試數(shù)學(xué)與多學(xué)科的整合。

技能目標(biāo)：培育同學(xué)的綜合實(shí)踐力量，進(jìn)展數(shù)學(xué)思維。

情感目標(biāo)：通過(guò)解決問(wèn)題，讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)的綜合應(yīng)用

意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn):探究隊(duì)列中蘊(yùn)涵E勺數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn):培育同學(xué)的綜合實(shí)踐力量，進(jìn)展數(shù)學(xué)思維

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：孩子們，王老師給你們帶來(lái)了一段精彩的視頻，咱們一起來(lái)看一看吧?。ㄑ菔菊n件）

師：這段視頻展現(xiàn)的是我國(guó)慶祝建國(guó)60周年時(shí)所進(jìn)行的隆重的閱兵儀式。就在這些整齊

的隊(duì)列中隱藏著很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，今日這行課我們就一起來(lái)討論“隊(duì)列中的數(shù)學(xué)”。--板書(shū)課

題

二、探究發(fā)覺(jué)：

1、動(dòng)手設(shè)計(jì)

師：笑笑她們班正在預(yù)備參與學(xué)校進(jìn)行的隊(duì)列競(jìng)賽，老師為了編排隊(duì)形傷透了腦筋。她們

班共有48名同學(xué)，聰慧的孩子們，我們一起來(lái)做一回小小設(shè)計(jì)師，幫她們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)隊(duì)形吧！

師：清聽(tīng)要求：1、用小圓代表同學(xué);2、看誰(shuí)畫(huà)得又快又好。斷清晰了嗎？動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)吧。

師：孩了?們，都畫(huà)好了嗎？我們邀請(qǐng)幾位設(shè)計(jì)師來(lái)展現(xiàn)一下池的作品吧?。ㄍ队罢宫F(xiàn)）

師：說(shuō)說(shuō)你設(shè)計(jì)的隊(duì)形吧。

師：6x8和8x6排法相同嗎?

（板書(shū)：每行人數(shù)行數(shù)）

2、完成表格

師：3（4）班的孩子可真踴躍，都想發(fā)表看法。這樣吧，我們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)溝通溝通，看

看你們這組能寫(xiě)出多少種不同的排列方法。課件出示活動(dòng)要求：4人小組溝通排法，組長(zhǎng)記

錄完成表格。

3、匯報(bào)溝通

師：王老師剛才收集了幾個(gè)小組的表格，一起來(lái)看存吧！（投賬展現(xiàn)）

師：能說(shuō)說(shuō)你更喜愛(ài)哪種？為什么？

師：是呀，我們?cè)谡覍づ帕蟹椒〞r(shí)，要根據(jù)肯定的挨次去找，這樣就不會(huì)消失漏數(shù)了。

4、理解方隊(duì)

師：剛才笑笑給我打電話(huà)了，說(shuō)學(xué)校有一項(xiàng)加分要求，就是排成方隊(duì)的話(huà)可以加2分。（課

件出示）

師：你知道什么叫"方隊(duì)"嗎？（課件出示方隊(duì)概念）

師：那48人能正好排成一個(gè)方隊(duì)嗎？笑笑她們也正發(fā)愁呢？那你有什么好方法呢？請(qǐng)先

在4人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)吧！