《第一單元走進(jìn)科學(xué)課：1吹泡泡》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年青島版2024版科學(xué)一年級上冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《第一單元走進(jìn)科學(xué)課：1吹泡泡》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年青島版2024版科學(xué)一年級上冊設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課《吹泡泡》旨在引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作，了解泡泡的基本特性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)和表達(dá)的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握吹泡泡的基本方法，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣，為后續(xù)科學(xué)探究活動奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，發(fā)展觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。通過親自動手吹泡泡，學(xué)生能夠?qū)W會觀察、記錄和描述自然現(xiàn)象，提升科學(xué)思維和問題解決能力，同時(shí)增強(qiáng)合作意識和交流表達(dá)能力。學(xué)情分析一年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿探索欲望，但注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾。在知識方面，學(xué)生對科學(xué)概念的理解較為初步，對物質(zhì)的基本屬性和變化過程認(rèn)識有限。在能力方面，學(xué)生的動手操作能力較強(qiáng)，但觀察和記錄能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神有待培養(yǎng)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的問題，這可能會影響課程的學(xué)習(xí)效果。針對這些特點(diǎn)，本節(jié)課將采用直觀、互動的教學(xué)方法，通過游戲和實(shí)驗(yàn)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力、實(shí)驗(yàn)技能和合作精神，以適應(yīng)一年級科學(xué)課程的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)，通過實(shí)物展示和示范，讓學(xué)生直觀感知泡泡的形成過程。

2.設(shè)計(jì)互動式實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親手制作泡泡，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。

3.結(jié)合游戲環(huán)節(jié)，如“泡泡接力”，提高學(xué)生的參與度和積極性。

4.利用多媒體教學(xué)設(shè)備，展示泡泡的形成原理和科學(xué)知識，豐富教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過程一、導(dǎo)入

1.老師站在講臺前，微笑著對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)神奇的世界，那就是科學(xué)的殿堂。你們準(zhǔn)備好了嗎？”

2.學(xué)生們齊聲回答：“準(zhǔn)備好了！”

3.老師接著說：“那我們就從吹泡泡這個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)開始吧，看看我們能發(fā)現(xiàn)哪些有趣的科學(xué)現(xiàn)象?！?/p>

二、新課導(dǎo)入

1.老師拿出一個(gè)泡泡水瓶子，問：“同學(xué)們，你們知道泡泡是怎么形成的嗎？”

2.學(xué)生們紛紛舉手回答：“是泡泡水加上吹氣形成的?！?/p>

3.老師點(diǎn)頭稱贊：“很好，那今天我們就來探究一下泡泡的形成過程，看看泡泡里有哪些奧秘。”

三、實(shí)驗(yàn)探究

1.老師將泡泡水分發(fā)給學(xué)生，并示范如何吹泡泡：“首先，我們要將泡泡水均勻地涂抹在吹泡泡棒上，然后輕輕吹氣，泡泡就會形成了?！?/p>

2.學(xué)生們按照老師的示范，開始嘗試吹泡泡。

3.老師巡視課堂，觀察學(xué)生的操作，并給予個(gè)別指導(dǎo)。

四、觀察與記錄

1.老師引導(dǎo)學(xué)生觀察泡泡的形狀、大小、顏色等特征，并鼓勵他們用語言描述出來。

2.學(xué)生們開始認(rèn)真觀察，并記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。

3.老師提問：“同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)泡泡在空中飄浮時(shí)，會發(fā)生什么變化？”

4.學(xué)生們回答：“泡泡會慢慢變大，然后破滅?！?/p>

5.老師總結(jié)：“沒錯，泡泡在空中飄浮時(shí)，會因?yàn)榭諝庾枇Φ淖饔枚兇?，最終破滅?！?/p>

五、討論與交流

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

2.學(xué)生們積極發(fā)言，互相交流，共同探討泡泡的奧秘。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生們思考：“為什么泡泡會破滅？有沒有辦法讓泡泡不破滅？”

4.學(xué)生們提出各種猜想，如：“是不是泡泡太小了？是不是泡泡里的氣體不夠多？”

5.老師鼓勵學(xué)生們繼續(xù)探究，并提醒他們注意實(shí)驗(yàn)安全。

六、實(shí)驗(yàn)拓展

1.老師拿出不同顏色的泡泡水，讓學(xué)生們嘗試吹出不同顏色的泡泡。

2.學(xué)生們按照老師的指導(dǎo)，成功吹出五彩斑斕的泡泡。

3.老師提問：“同學(xué)們，你們覺得不同顏色的泡泡有什么區(qū)別？”

4.學(xué)生們回答：“不同顏色的泡泡看起來很漂亮，而且顏色也不同?！?/p>

5.老師總結(jié)：“沒錯，不同顏色的泡泡給我們帶來了不同的視覺享受?！?/p>

七、總結(jié)與反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)泡泡的形成過程和特點(diǎn)。

2.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

3.老師說：“同學(xué)們，今天我們通過吹泡泡這個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，了解了泡泡的形成過程和特點(diǎn)。希望你們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)保持好奇心，勇于探究科學(xué)的奧秘?！?/p>

4.學(xué)生們齊聲回答：“我們一定會！”

5.老師最后說：“好了，今天的課就上到這里，希望大家回家后能夠繼續(xù)觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象，并嘗試自己動手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！?/p>

八、作業(yè)布置

1.老師說：“同學(xué)們，今天的作業(yè)是觀察家里的物品，看看它們有什么科學(xué)原理。”

2.學(xué)生們點(diǎn)頭表示明白。

3.老師接著說：“記得要記錄下來你們的發(fā)現(xiàn)，下節(jié)課我們一起來分享?！?/p>

4.學(xué)生們紛紛點(diǎn)頭，表示會認(rèn)真完成作業(yè)。

九、課堂小結(jié)

1.老師站在講臺前，微笑著對學(xué)生們說：“今天的課就上到這里，希望大家能夠把今天學(xué)到的東西運(yùn)用到生活中，發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘?！?/p>

2.學(xué)生們齊聲回答：“謝謝老師！”

3.老師說：“好了，下課！”

4.學(xué)生們紛紛收拾書包，離開教室。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.觀察能力的提升：通過本節(jié)課的實(shí)驗(yàn)探究，學(xué)生們學(xué)會了如何觀察泡泡的形成過程，并能夠仔細(xì)觀察泡泡的形狀、大小、顏色等特征。這種觀察能力的提升有助于他們在今后的科學(xué)學(xué)習(xí)中更好地捕捉現(xiàn)象，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.實(shí)驗(yàn)操作技能的增強(qiáng)：學(xué)生們在親自制作和吹泡泡的過程中，掌握了吹泡泡的基本方法，提高了動手操作能力。這種技能的培養(yǎng)對于他們參與其他科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動具有重要意義。

3.科學(xué)探究能力的培養(yǎng)：通過小組討論和交流，學(xué)生們學(xué)會了如何提出問題、猜想和驗(yàn)證，培養(yǎng)了科學(xué)探究的基本素養(yǎng)。這種能力的提升將有助于他們在面對未知問題時(shí)，能夠主動探究、解決問題。

4.科學(xué)思維的發(fā)展：本節(jié)課中，學(xué)生們通過觀察泡泡的破滅過程，思考了泡泡破滅的原因，并提出了各種猜想。這種思維活動的開展有助于他們形成科學(xué)的思維方式，提高邏輯思維能力。

5.合作意識和交流能力的提升：在小組討論和實(shí)驗(yàn)探究過程中，學(xué)生們學(xué)會了與他人合作，共同解決問題。這種合作意識的培養(yǎng)有助于他們在今后的學(xué)習(xí)生活中更好地融入集體，提高交流能力。

6.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索科學(xué)現(xiàn)象。這種興趣的激發(fā)有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中保持積極的態(tài)度，為科學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

7.生活中科學(xué)知識的運(yùn)用：學(xué)生們在課后觀察家里的物品，思考它們的科學(xué)原理，將課堂所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。這種能力的提升有助于他們更好地理解和應(yīng)用科學(xué)知識，提高生活品質(zhì)。

8.評價(jià)與反思能力的提高：在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生們對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和反思，評價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果。這種評價(jià)與反思能力的提升有助于他們更好地認(rèn)識自己，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。典型例題講解1.例題：小明吹出一個(gè)泡泡，泡泡的直徑是5厘米，求泡泡的表面積。

解答過程：

首先，我們知道泡泡的形狀是球形的，所以我們可以使用球的表面積公式來計(jì)算。球的表面積公式是A=4πr2，其中r是球的半徑。

由于泡泡的直徑是5厘米，所以半徑r=直徑/2=5厘米/2=2.5厘米。

現(xiàn)在我們可以將半徑的值代入公式中計(jì)算表面積：

A=4π(2.5厘米)2

A=4π(6.25厘米2)

A=25π厘米2

使用π的近似值3.14，我們可以得到：

A≈25*3.14厘米2

A≈78.5厘米2

所以，泡泡的表面積大約是78.5平方厘米。

2.例題：小華吹出的泡泡在空中飄浮了10秒鐘后破滅，如果泡泡的半徑每秒增加0.1厘米，求泡泡破滅時(shí)的半徑。

解答過程：

我們知道泡泡的半徑每秒增加0.1厘米，所以經(jīng)過10秒鐘，半徑的增加量是0.1厘米/秒*10秒=1厘米。

如果初始半徑是r厘米，那么破滅時(shí)的半徑就是r+1厘米。

由于題目沒有給出初始半徑，我們可以假設(shè)初始半徑為r厘米，那么破滅時(shí)的半徑就是r+1厘米。

3.例題：小剛吹出的泡泡在空中飄浮了20秒后破滅，如果泡泡的體積每秒增加10立方厘米，求泡泡破滅時(shí)的體積。

解答過程：

泡泡的體積公式是V=(4/3)πr3，其中r是球的半徑。

由于泡泡的體積每秒增加10立方厘米，我們可以設(shè)初始體積為V?立方厘米，那么破滅時(shí)的體積就是V?+10立方厘米/秒*20秒=V?+200立方厘米。

由于題目沒有給出初始體積，我們可以假設(shè)初始體積為V?立方厘米，那么破滅時(shí)的體積就是V?+200立方厘米。

4.例題：小麗吹出的泡泡在空中飄浮了30秒后破滅，如果泡泡的表面積每秒增加3.14平方厘米，求泡泡破滅時(shí)的表面積。

解答過程：

泡泡的表面積公式是A=4πr2，其中r是球的半徑。

由于泡泡的表面積每秒增加3.14平方厘米，我們可以設(shè)初始表面積為A?平方厘米，那么破滅時(shí)的表面積就是A?+3.14平方厘米/秒*30秒=A?+94.2平方厘米。

由于題目沒有給出初始表面積，我們可以假設(shè)初始表面積為A?平方厘米，那么破滅時(shí)的表面積就是A?+94.2平方厘米。

5.例題：小王吹出的泡泡在空中飄浮了40秒后破滅，如果泡泡的體積每秒減少5立方厘米，求泡泡破滅時(shí)的體積。

解答過程：

泡泡的體積公式是V=(4/3)πr3，其中r是球的半徑。

由于泡泡的體積每秒減少5立方厘米，我們可以設(shè)初始體積為V?立方厘米，那么破滅時(shí)的體積就是V?-5立方厘米/秒*40秒=V?-200立方厘米。

由于題目沒有給出初始體積，我們可以假設(shè)初始體積為V?立方厘米，那么破滅時(shí)的體積就是V?-200立方厘米。板書設(shè)計(jì)①吹泡泡的科學(xué)原理

-泡泡的形成：泡泡水+氣體

-泡泡的形狀：球形

-泡泡的特性：表面張力、浮力

②吹泡