教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書(shū)、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來(lái)?！读?xí)近平文化思想視域下大學(xué)生“意義貧困”的網(wǎng)絡(luò)文化紓解路徑研究》開(kāi)題報(bào)告一、課題基本信息課題名稱：習(xí)近平文化思想視域下大學(xué)生“意義貧困”的網(wǎng)絡(luò)文化紓解路徑研究課題來(lái)源：教育部人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目課題類型：應(yīng)用研究課題負(fù)責(zé)人及主要成員：張三（課題負(fù)責(zé)人），李四、王五、趙六（主要成員）課題申報(bào)時(shí)間：2023年1月預(yù)計(jì)完成時(shí)間：2025年12月二、課題研究背景與意義在新時(shí)代背景下，習(xí)近平文化思想為我國(guó)文化發(fā)展提供了重要的理論指導(dǎo)。大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的棟梁，其文化素養(yǎng)和價(jià)值觀的培養(yǎng)至關(guān)重要。然而，隨著網(wǎng)絡(luò)文化的迅猛發(fā)展，部分大學(xué)生出現(xiàn)了“意義貧困”的現(xiàn)象，即缺乏對(duì)生活的意義和價(jià)值的認(rèn)知，導(dǎo)致精神空虛、價(jià)值觀扭曲等問(wèn)題。因此，研究習(xí)近平文化思想視域下大學(xué)生“意義貧困”的網(wǎng)絡(luò)文化紓解路徑，對(duì)于提高大學(xué)生文化素養(yǎng)、促進(jìn)其全面發(fā)展具有重要意義。三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)方面，學(xué)者們對(duì)大學(xué)生“意義貧困”現(xiàn)象進(jìn)行了廣泛的研究，主要集中在以下幾個(gè)方面：一是大學(xué)生“意義貧困”的表現(xiàn)和成因；二是網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)大學(xué)生“意義貧困”的影響；三是大學(xué)生“意義貧困”的紓解路徑。國(guó)外方面，研究者們關(guān)注大學(xué)生價(jià)值觀、文化素養(yǎng)等方面，但對(duì)于“意義貧困”這一現(xiàn)象的研究相對(duì)較少。發(fā)展趨勢(shì)隨著習(xí)近平文化思想的深入人心，未來(lái)研究將更加注重從文化層面探討大學(xué)生“意義貧困”問(wèn)題，挖掘網(wǎng)絡(luò)文化中的積極因素，探索有效的紓解路徑。同時(shí)，跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的合作研究將成為發(fā)展趨勢(shì)，以期為大學(xué)生“意義貧困”問(wèn)題的解決提供更全面、更深入的見(jiàn)解。四、課題研究目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)（1）深入分析習(xí)近平文化思想對(duì)大學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)的指導(dǎo)意義；（2）揭示大學(xué)生“意義貧困”現(xiàn)象的表現(xiàn)、成因及其與網(wǎng)絡(luò)文化的關(guān)系；（3）探討習(xí)近平文化思想視域下大學(xué)生“意義貧困”的網(wǎng)絡(luò)文化紓解路徑；（4）為提高大學(xué)生文化素養(yǎng)、促進(jìn)其全面發(fā)展提供理論依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。研究?jī)?nèi)容（1）習(xí)近平文化思想與大學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)系研究；（2）大學(xué)生“意義貧困”現(xiàn)象的表現(xiàn)、成因及其與網(wǎng)絡(luò)文化的關(guān)系研究；（3）習(xí)近平文化思想視域下大學(xué)生“意義貧困”的網(wǎng)絡(luò)文化紓解路徑研究；（4）大學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐探索與對(duì)策建議。五、課題研究方法與路徑研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：查閱相關(guān)文獻(xiàn)，梳理習(xí)近平文化思想、大學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)文化等領(lǐng)域的理論成果；（2）問(wèn)卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)問(wèn)卷，對(duì)大學(xué)生“意義貧困”現(xiàn)象進(jìn)行實(shí)證研究；（3）訪談法：對(duì)大學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等群體進(jìn)行訪談，深入了解大學(xué)生“意義貧困”現(xiàn)象及其成因；（4）案例分析法：選取典型案例，分析習(xí)近平文化思想視域下大學(xué)生“意義貧困”的網(wǎng)絡(luò)文化紓解路徑。研究路徑（1）梳理習(xí)近平文化思想的核心內(nèi)容，分析其對(duì)大學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)的指導(dǎo)意義；（2）通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等手段，了解大學(xué)生“意義貧困”現(xiàn)象的表現(xiàn)、成因及其與網(wǎng)絡(luò)文化的關(guān)系；（3）結(jié)合習(xí)近平文化思想，探討大學(xué)生“意義貧困”的網(wǎng)絡(luò)文化紓解路徑；（4）總結(jié)研究成果，提出大學(xué)生文化素養(yǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐探索與對(duì)策建議。六、課題研究的預(yù)期成果與形式預(yù)期成果（1）形成一套關(guān)于習(xí)近平文化思想視域下大學(xué)生“意義貧困”的網(wǎng)絡(luò)文化紓解路徑的理論體系；（2）提出一系列提高大學(xué)生文化素養(yǎng)、促進(jìn)其全面發(fā)展的實(shí)踐探索與對(duì)策建議；（3）發(fā)表學(xué)術(shù)論文若干篇，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供參考。成果形式（1）研究報(bào)告：系統(tǒng)闡述課題研究的過(guò)程、成果及對(duì)策建議；（2）學(xué)術(shù)論文：發(fā)表在相關(guān)學(xué)術(shù)期刊上，為學(xué)術(shù)界提供參考；（3）實(shí)踐案例：總結(jié)實(shí)踐探索中的成功經(jīng)驗(yàn)，為教育工作者提供借鑒。七、課題研究的進(jìn)度安排與人員分工進(jìn)度安排（1）2023年1月-2023年3月：課題申報(bào)、開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)；（2）2023年4月-2023年6月：文獻(xiàn)研究、理論梳理；（3）2023年7月-2023年9月：?jiǎn)柧碚{(diào)查、訪談實(shí)施；（4）2023年10月-2023年12月：數(shù)據(jù)分析、案例研究；（5）2024年1月-2024年3月：成果整理、報(bào)告撰寫(xiě)；（6）2024年4月-2024年6月：論文撰寫(xiě)、發(fā)表；（7）2024年7月-2024年12月：實(shí)踐探索、對(duì)策建議；（8）2025年1月-2025年12月：課題結(jié)題、成果推廣。人員分工（1）課題負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)課題整體規(guī)劃、進(jìn)度安排、成果整理等工作；（2）李四：負(fù)責(zé)文獻(xiàn)研究、理論梳理；（3）王五：負(fù)責(zé)問(wèn)卷調(diào)查、訪談實(shí)施；（4）趙六：負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)分析、案例研究；（5）課題組成員：協(xié)助課題負(fù)責(zé)人、李四、王五、趙六完成各項(xiàng)任務(wù)。八、課題研究的經(jīng)費(fèi)預(yù)算與設(shè)備需求經(jīng)費(fèi)預(yù)算（1）文獻(xiàn)資料費(fèi)：2000元；（2）問(wèn)卷調(diào)查費(fèi)：3000元；（3）訪談交通費(fèi)：2000元；（4）數(shù)據(jù)分析軟件費(fèi)：1000元；（5）論文發(fā)表費(fèi)：5000元；（6）其他費(fèi)用：1000元。總計(jì)：15000元。設(shè)備需求（1）計(jì)算機(jī)：用于文獻(xiàn)查閱、數(shù)據(jù)分析、論文撰寫(xiě)等；（2）打印機(jī)：用于打印問(wèn)卷、訪談?dòng)涗洝⒀芯繄?bào)告等；（3）錄音筆：用于訪談?dòng)涗?。九、參考文獻(xiàn)（略）注：本開(kāi)題報(bào)告僅為示例，具體內(nèi)容需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。課題評(píng)審意見(jiàn)：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問(wèn)題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究?jī)r(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過(guò)程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過(guò)本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問(wèn)題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究?jī)r(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問(wèn)題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來(lái)新的見(jiàn)解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過(guò)程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理