教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《新時代高校輔導員思政工作領導力的素質(zhì)能力模型建構(gòu)與實踐路徑研究》一、課題基本信息課題名稱：新時代高校輔導員思政工作領導力的素質(zhì)能力模型建構(gòu)與實踐路徑研究課題來源：教育部哲學社會科學研究項目課題類型：教育科研課題負責人及主要成員：[課題負責人姓名]，[課題負責人職稱]，[課題負責人單位]；[主要成員姓名]，[主要成員職稱]，[主要成員單位]；[其他成員姓名]，[其他成員職稱]，[其他成員單位]。課題申報時間：2023年10月1日預計完成時間：2025年12月31日二、課題研究背景與意義在新時代背景下，高校輔導員作為大學生思想政治教育工作的骨干力量，其思政工作領導力的高低直接影響到大學生思想政治教育的質(zhì)量和效果。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和教育改革的深入推進，高校輔導員面臨的工作環(huán)境和任務日益復雜多變，對他們的素質(zhì)能力提出了更高的要求。因此，建構(gòu)高校輔導員思政工作領導力的素質(zhì)能力模型，探索有效的實踐路徑，對于提升高校輔導員隊伍的整體素質(zhì)和能力，推動大學生思想政治教育工作的創(chuàng)新發(fā)展具有重要的理論和實踐意義。三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢國內(nèi)研究現(xiàn)狀：近年來，國內(nèi)學者對高校輔導員思政工作領導力的研究逐漸增多，主要集中在輔導員的角色定位、素質(zhì)能力、工作方法等方面。一些研究提出了輔導員應具備的素質(zhì)能力模型，如政治素質(zhì)、業(yè)務能力、心理素質(zhì)、溝通能力等，并探討了提升輔導員素質(zhì)能力的途徑和方法。國外研究現(xiàn)狀：國外學者對高校輔導員的研究起步較早，主要集中在輔導員的角色定位、職責范圍、專業(yè)發(fā)展等方面。一些研究提出了輔導員應具備的領導力素質(zhì)，如溝通能力、組織能力、決策能力、創(chuàng)新能力等，并探討了提升輔導員領導力的策略和方法。發(fā)展趨勢：隨著教育改革的不斷深入和大學生思想政治教育工作的不斷發(fā)展，高校輔導員思政工作領導力的研究將更加注重理論與實踐的結(jié)合，更加關(guān)注輔導員素質(zhì)能力的提升和領導力的培養(yǎng)。同時，隨著信息技術(shù)的廣泛應用，高校輔導員思政工作領導力的研究也將更加注重網(wǎng)絡思想政治教育、心理健康教育等方面的內(nèi)容。四、課題研究目標與內(nèi)容研究目標：本課題旨在建構(gòu)新時代高校輔導員思政工作領導力的素質(zhì)能力模型，探索有效的實踐路徑，為提升高校輔導員隊伍的整體素質(zhì)和能力提供理論指導和實踐支持。研究內(nèi)容：本課題主要研究內(nèi)容包括：高校輔導員思政工作領導力的內(nèi)涵和特征；高校輔導員思政工作領導力的素質(zhì)能力模型；高校輔導員思政工作領導力的實踐路徑；高校輔導員思政工作領導力的評價體系。五、課題研究方法與路徑研究方法：本課題采用文獻研究法、問卷調(diào)查法、訪談法、案例分析法等多種研究方法，對高校輔導員思政工作領導力的素質(zhì)能力模型進行建構(gòu)，并對實踐路徑進行探索。研究路徑：本課題首先通過文獻研究法，對國內(nèi)外高校輔導員思政工作領導力的研究現(xiàn)狀進行梳理和分析；其次，通過問卷調(diào)查法和訪談法，收集高校輔導員思政工作領導力的相關(guān)數(shù)據(jù)和信息；然后，通過案例分析法，對高校輔導員思政工作領導力的實踐路徑進行探索；最后，對研究數(shù)據(jù)進行整理和分析，提出高校輔導員思政工作領導力的素質(zhì)能力模型和實踐路徑。六、課題研究的預期成果與形式預期成果：本課題預期形成以下成果：高校輔導員思政工作領導力的素質(zhì)能力模型；高校輔導員思政工作領導力的實踐路徑；高校輔導員思政工作領導力的評價體系；研究報告、論文、專著等。成果形式：本課題的成果將以研究報告、論文、專著等形式呈現(xiàn)，為高校輔導員思政工作領導力的提升提供理論指導和實踐支持。七、課題研究的進度安排與人員分工進度安排：本課題研究進度安排如下：2023年10月-2024年3月，進行文獻研究和問卷調(diào)查；2024年4月-2024年9月，進行訪談和案例分析；2024年10月-2025年3月，進行數(shù)據(jù)整理和分析；2025年4月-2025年12月，撰寫研究報告、論文、專著等。人員分工：課題負責人負責課題的整體設計和組織協(xié)調(diào)；主要成員負責文獻研究、問卷調(diào)查、訪談和案例分析等具體工作；其他成員負責數(shù)據(jù)整理、分析、撰寫報告等。八、課題研究的經(jīng)費預算與設備需求經(jīng)費預算：本課題研究經(jīng)費預算如下：文獻研究、問卷調(diào)查、訪談和案例分析等費用共計10萬元；數(shù)據(jù)整理、分析、撰寫報告等費用共計5萬元；設備購置、維護等費用共計5萬元；總計20萬元。設備需求：本課題研究需要以下設備：計算機、打印機、掃描儀、攝像機、錄音筆等。九、參考文獻（略）本課題將按照上述提綱進行詳細撰寫，確保內(nèi)容翔實，字數(shù)達到3000字以上。課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標準。3、實踐應用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應用價值，能否在教育實踐中得到有效應用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。4、文獻綜述與理論基礎課題是否進行了充分