《第6課時它們?nèi)ツ睦锪恕方虒W(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)一年級下冊教科版主備人備課成員教材分析《第6課時它們?nèi)ツ睦锪恕方虒W(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年科學(xué)一年級下冊教科版，本課時內(nèi)容圍繞生活中常見物品的去向展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和表達(dá)的能力。課程結(jié)合教材內(nèi)容，通過實物展示、實驗操作和小組討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生了解物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)換的基本概念，增強環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活中物品去向的能力。

2.增強學(xué)生分析物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)換的意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過小組合作解決問題的團(tuán)隊協(xié)作精神。

4.提高學(xué)生表達(dá)觀點和分享經(jīng)驗的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本課時之前，可能已經(jīng)接觸過一些簡單的自然科學(xué)知識，如物體的分類、顏色、形狀等。對于物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)換的概念，學(xué)生可能有一定的初步認(rèn)識，但缺乏系統(tǒng)性和深入的理解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對生活中的科學(xué)現(xiàn)象尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強，但注意力集中時間較短，需要通過多種感官和互動活動來維持學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過直觀體驗和動手操作來學(xué)習(xí)，對游戲化和情境化的教學(xué)方式較為接受。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)換的抽象概念時可能會遇到困難，因為這與他們的生活經(jīng)驗直接相關(guān)，但需要一定的邏輯推理能力。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)時可能會遇到溝通不暢、分工不均等問題，需要教師引導(dǎo)和幫助。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-實物教具：垃圾箱、瓶子、紙張等日常生活物品

-多媒體設(shè)備：投影儀、電腦

-課程平臺：教科書配套電子資源

-信息化資源：環(huán)保圖片、動畫視頻

-教學(xué)手段：小組討論、實驗操作、角色扮演教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對物質(zhì)循環(huán)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道我們周圍的物品去哪里了？它們是如何消失的？”

展示一些關(guān)于垃圾處理和回收利用的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受物質(zhì)循環(huán)的魅力或特點。

簡短介紹物質(zhì)循環(huán)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.物質(zhì)循環(huán)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解物質(zhì)循環(huán)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解物質(zhì)循環(huán)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹物質(zhì)循環(huán)的各個環(huán)節(jié)，如生產(chǎn)、消費、分解等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.物質(zhì)循環(huán)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解物質(zhì)循環(huán)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的物質(zhì)循環(huán)案例進(jìn)行分析，如水循環(huán)、碳循環(huán)等。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解物質(zhì)循環(huán)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用物質(zhì)循環(huán)的知識解決實際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論物質(zhì)循環(huán)的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與物質(zhì)循環(huán)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如減少浪費、提高資源利用率等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對物質(zhì)循環(huán)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)物質(zhì)循環(huán)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括物質(zhì)循環(huán)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)物質(zhì)循環(huán)在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用物質(zhì)循環(huán)的知識。

7.課后作業(yè)

目標(biāo)：讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于物質(zhì)循環(huán)的短文或報告，內(nèi)容可以包括他們所了解的物質(zhì)循環(huán)現(xiàn)象、如何減少浪費、提高資源利用率等。

鼓勵學(xué)生在日常生活中觀察物質(zhì)循環(huán)的現(xiàn)象，并思考如何成為一個環(huán)保小衛(wèi)士。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《自然界的循環(huán)》科普書籍：推薦適合一年級學(xué)生的科普讀物，以圖文并茂的方式介紹自然界的循環(huán)過程，如水循環(huán)、食物鏈等。

-環(huán)保教育視頻：收集一些關(guān)于環(huán)境保護(hù)和資源循環(huán)利用的動畫或紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過視頻了解環(huán)保的重要性。

-實驗材料：提供一些簡單的實驗材料，如土壤、植物種子、水等，讓學(xué)生親自動手進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)的實驗，如觀察植物生長過程中的水分循環(huán)。

2.拓展建議：

-家庭環(huán)?；顒樱汗膭顚W(xué)生在家庭中參與垃圾分類、節(jié)約用水用電等環(huán)保活動，通過實際操作體驗物質(zhì)循環(huán)的過程。

-校園環(huán)保宣傳：組織學(xué)生參與校園環(huán)保宣傳活動，如制作環(huán)保海報、編寫環(huán)保標(biāo)語，提高全校師生的環(huán)保意識。

-環(huán)保知識競賽：舉辦環(huán)保知識競賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)環(huán)保知識，激發(fā)他們對環(huán)境保護(hù)的興趣。

-校外參觀學(xué)習(xí)：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈鬯幚韽S、垃圾處理中心等，讓學(xué)生親眼見證物質(zhì)循環(huán)和資源利用的過程。

-環(huán)保主題繪畫比賽：開展環(huán)保主題繪畫比賽，讓學(xué)生通過繪畫表達(dá)對環(huán)境保護(hù)的理解和感悟。

-環(huán)保故事分享會：邀請環(huán)保志愿者或?qū)I(yè)人士來校分享環(huán)保故事，讓學(xué)生了解環(huán)保的重要性，并從中獲得啟發(fā)。

-環(huán)保小記者活動：讓學(xué)生擔(dān)任環(huán)保小記者，采訪身邊的環(huán)境保護(hù)者，了解他們的環(huán)保行動和理念。

-環(huán)保手工制作：鼓勵學(xué)生利用廢舊物品進(jìn)行環(huán)保手工制作，提高資源利用率和環(huán)保意識。

-環(huán)保詩歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作環(huán)保詩歌，通過詩歌表達(dá)對環(huán)境保護(hù)的熱愛和責(zé)任感。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-物質(zhì)循環(huán)的定義

-物質(zhì)循環(huán)的環(huán)節(jié)：生產(chǎn)、消費、分解

-常見的物質(zhì)循環(huán)實例：水循環(huán)、碳循環(huán)

②重點詞匯：

-循環(huán)

-生產(chǎn)

-消費

-分解

-水循環(huán)

-碳循環(huán)

③重點句子：

-“物質(zhì)循環(huán)是指物質(zhì)在自然界中不斷循環(huán)利用的過程?！?/p>

-“水循環(huán)是地球上最重要的物質(zhì)循環(huán)之一。”

-“碳循環(huán)是生物圈中碳元素流動的過程。”教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《第6課時它們?nèi)ツ睦锪恕愤@一課時后，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了反思，以下是我的一些思考和改進(jìn)措施。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，雖然我通過提問和展示圖片激發(fā)了學(xué)生的興趣，但部分學(xué)生對于物質(zhì)循環(huán)的概念還是顯得有些陌生。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生對新概念的理解，尤其是在引入抽象概念時，應(yīng)該采用更加貼近學(xué)生生活經(jīng)驗的方式。

其次，我發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)知識講解部分，雖然我盡量使用圖表和實例來解釋，但仍有部分學(xué)生表現(xiàn)出困惑。我認(rèn)為，這可能是因為我講解的速度過快，或者是因為我對某些概念的解釋不夠清晰。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，放慢講解速度，確保每個概念都得到充分的解釋和學(xué)生的理解。

在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生們的討論非?；钴S，但我也注意到，有些小組在討論過程中，對于案例的分析不夠深入，只是停留在表面的描述上。為了改進(jìn)這一點，我打算在未來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生深入思考案例背后的原理和影響。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在表達(dá)自己的觀點時，有時會顯得有些緊張。這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕牛蛘呤遣涣?xí)慣在公眾面前發(fā)言。為了幫助學(xué)生克服這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生參與討論，并提供一些基本的演講技巧訓(xùn)練。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)總體不錯，但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的展示內(nèi)容不夠豐富，缺乏創(chuàng)新性。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，我計劃引入一些創(chuàng)意挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在展示時發(fā)揮更多的想象力。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，但感覺學(xué)生的參與度不高。我認(rèn)為，在未來的教學(xué)中，我應(yīng)該設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在回顧過程中也能積極參與，比如通過提問或小測驗來檢驗他們的學(xué)習(xí)成果。

最后，對于課后作業(yè)，我注意到有些學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度不夠認(rèn)真，這可能是因為他們對作業(yè)的重要性認(rèn)識不足。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我計劃在未來的教學(xué)中，更加明確作業(yè)的目的和重要性，同時提供一些作業(yè)完成指南，幫助學(xué)生更好地完成作業(yè)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題。在講解物質(zhì)循環(huán)的基本概念時，學(xué)生們能夠跟隨教師的思路，對水循環(huán)和碳循環(huán)等實例表現(xiàn)出濃厚的興趣。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠分工合作，共同完成任務(wù)。在展示討論成果時，學(xué)生們能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點，并能夠?qū)ζ渌〗M的展示提出建設(shè)性的意見。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對物質(zhì)循環(huán)的基本概念和實例有一定的掌握，但部分學(xué)生在理解物質(zhì)循環(huán)的環(huán)節(jié)和原理方面還存在困難。測試中，正確率較高的題目是關(guān)于水循環(huán)和碳循環(huán)的實例分析，而關(guān)于物質(zhì)循環(huán)環(huán)節(jié)的解釋則相對較低。

4.學(xué)生作品評價：

課后作業(yè)中，學(xué)生的作品質(zhì)量參差不齊。一些學(xué)生的作品內(nèi)容豐富，表達(dá)清晰，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。但也有部分學(xué)生的作品缺乏創(chuàng)意，對物質(zhì)循環(huán)的理解不夠深入。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持積極參與的態(tài)度，對于回答問題不準(zhǔn)確的學(xué)生，給予耐心指導(dǎo)，幫助他們糾正錯誤。

對于小組討論成果