高考語文實(shí)用類文本閱讀答題技巧

高考語文實(shí)用類文本閱讀答題技巧有哪些？實(shí)用類文本一般包括人物傳

記、新聞、振置、科普。下面是小編為大家?guī)淼母呖颊Z文實(shí)用類文本閱讀答

題技巧總結(jié)歸納,希望大家能夠喜歡！

解答閱讀題之前要有以下幾個(gè)意識

一、文本意識：命題者依據(jù)原文擬題目，我們答題也要依據(jù)原文，因此，

文本意識，我們必須注意。

二、問題意識：一定要圍繞“問題”對應(yīng)回答，要問什么答什么，有幾問

作幾答，怎樣問就怎樣答。

三、得分點(diǎn)意識：閱讀簡答題的一個(gè)答案有多個(gè)得分點(diǎn)，而得分點(diǎn)是同賦

分緊密聯(lián)系的。如果一道題2分，要求概括回答，一般概括一個(gè)要點(diǎn)即可；要求

用原文詞句回答，則一般要在原文中找出兩個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語。如果是4分或6分

題，答案要點(diǎn)就兩到三個(gè)（一般一點(diǎn)2分）題目的分值，是答題得分點(diǎn)數(shù)的重要

提示，親們要有得分點(diǎn)意識，按賦分解答。

四、關(guān)鍵詞意識：答案在原文中也是閱讀題命題的原則之一，我們要有一

雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于捕捉文中與題目相關(guān)的關(guān)鍵詞語，提取答案要點(diǎn)。

五、術(shù)語意識：要用術(shù)語作答。

傳記類閱讀滿分答題套路

傳記閱讀3注意

1.知人：就是要掌握文中所寫之人。具體地說，文章寫了幾個(gè)人,主要人

物是誰，次要人物有幾個(gè)，人物之間的關(guān)系如何，作者對他們的評價(jià)是什么。

2.明事：事件是史傳文的主體。明事，就是要弄清楚作者圍繞主要人物寫

了幾件事。如果只寫一件事，就要分析事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。如果是寫幾

件事，就要了解事件的先后順序，事件之間是什么關(guān)系。弄清這些問題，就把

握住了文章的主要內(nèi)容。

3.辨理：就是分析作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度。就是要分析作者借助所敘之

事，對人物作出怎樣的評價(jià)，說明了什么道理。所謂“理”有的是作者明說

的，即作者通過議論表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)態(tài)度；有的借人物之口表達(dá)作者的看法，更

多的卻是在敘事之中透露的，這就需要“辨理”。

(1)“還原”原則：要求還原為文中信息和原文作者的思想觀念，盡可能用

原文字詞表達(dá)；一般答案都能從文章中找到現(xiàn)成依據(jù)。

(2)由已知求未知的原則：其已知有二，一是題干的字面意思，二是題干所

在文段的語境。若將題干文字的字面意思視為橫坐標(biāo)，將題干詞句在文中的語

境可能意義視為縱坐標(biāo)，可以建立一個(gè)坐標(biāo)，只有從語境與字面意思兩方面鎖

定，才能保證正確的求解。

(3)“語境”原則：語境是答題的思維背景，要牢記“詞不離句，句不離

段，段不離篇”。

(4)“點(diǎn)面結(jié)合”的原則：在現(xiàn)代文閱讀理解中從點(diǎn)入手，面上把握，點(diǎn)面

結(jié)合，看懂文章，審清題目，掌握答題技巧，還是能夠拿到必得分?jǐn)?shù)的。

傳記常見8題型答題套路

具體答題時(shí)注意看分答題、分點(diǎn)答題、力求全面。

題型1:篩選整合信息要點(diǎn)

根據(jù)題目的要求把握篩選的標(biāo)準(zhǔn)，確認(rèn)信息材料的檢索區(qū)間；把主要信息進(jìn)

行整合。

信息主要有：

①文中的基本概念和對重要概念的解釋和闡述；

②表達(dá)文章主旨的語句；

③文中的概括句；

④文中的過渡句。

選擇題：常見的迷惑項(xiàng)采用的轉(zhuǎn)換方式有：

①意項(xiàng)增加或減少；

②表述對象變化；

③角度轉(zhuǎn)換；

④語境轉(zhuǎn)換；

⑤正面和反面轉(zhuǎn)換；

⑥限定、修飾語變化等;

⑥不成因果。

問答題：找準(zhǔn)位置，認(rèn)真理解，抓住特點(diǎn)，分點(diǎn)概括。

有的信息可直接組合，有的信息除了文中的信息外，必要時(shí)要加上自己理

解的語句進(jìn)行串連形成一個(gè)完整的意思。

題型2：鑒賞分析形象

要明確傳記的第一主角是傳主。任何偉大的人物或重要的歷史事件，都是

為了塑造傳主形象而存在的。

四：

一是抓住主要事件，高度提煉。

二是聯(lián)系社會背景。

把握傳主形象特點(diǎn)（性格、精神品質(zhì)等）：

①抓評議性、概括性的關(guān)鍵詞句

②抓傳主在事件（主要事件）中的表現(xiàn)與細(xì)節(jié)描寫，分析細(xì)節(jié)表現(xiàn)了人物怎

樣的精神品質(zhì)，起到什么作用等。

③抓傳主背景與作者意圖

分析傳主特點(diǎn)時(shí)，還要知人論世，即結(jié)合傳主的年齡、身份、傳主所處的

社會背景等判斷。

此外，作者意圖也會影響我們對傳主特點(diǎn)的判斷。作者會通過材料取舍，

通過評議概括等方面的詞句向讀者傳遞其意圖。

題型3：理解分析包工含義

重要句子：

主旨句、文眼句、總起句、概括句、過渡句、總結(jié)句、哲理句、含義深刻

的語句等。分析時(shí)注意句子所在的文段、前后文。分析可能包括基本含義和深

層含義表里兩層（象征、比喻、雙關(guān)、言外之意）。

具體方法有：

切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關(guān)鍵詞語，從正確理解句子

關(guān)鍵詞語的字面意思入手。

還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。

瞻前顧后法：找出題干中的相關(guān)語句在選文中的位置，向上下文搜索，并

注意文中過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出

來。

一是從分析句子的修辭手法入手

二是從分析句子的位置入手

1.位于文章的開頭

①點(diǎn)明主旨，領(lǐng)起下文。②設(shè)置懸念，吸引讀者。③蓄勢（張本，鋪

墊），奠定感情基調(diào)。④點(diǎn)明思想感情變化的線索。

2.位于文章的中間

①承上啟下的過渡作用②襯托作用。③渲染，烘托氣氛。④點(diǎn)明主旨。

3.位于文章末尾

①總結(jié)上文。②呼應(yīng)上文。③卒章顯志。

三是從分析表達(dá)的感情入手

題型4：體會評價(jià)選材剪裁

方法：這方面主要從傳主的優(yōu)越品質(zhì)出發(fā)?？床牧虾椭行摹⑷宋?、主題的

關(guān)系的處理，主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。

選材的處理：詳略得當(dāng)

傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。對中心有用的，與主題特別密切的材

料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細(xì)寫；與主題關(guān)系不很密切的材

料，是次要內(nèi)容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。

詳寫：讀者陌生；符合主題/突出人物性格。

略寫：讀者熟悉；不符合主題。

題型5：領(lǐng)會把握結(jié)構(gòu)安排

段落作用或效果

開頭段開篇點(diǎn)題：渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文;

統(tǒng)攝全篇；開門見山；上下文形成對照；渲染氣氛；奠定基調(diào)；揭示主題。

中間段：承上啟下(概括上文某一內(nèi)容，引起對下文的什么內(nèi)容的敘寫)；總

領(lǐng)下文；總結(jié)上文；埋下伏筆；鋪墊蓄勢；詳略結(jié)合；充實(shí)內(nèi)容。

結(jié)尾段：點(diǎn)明中心，深化主題；照應(yīng)開頭；呼應(yīng)前文；畫龍點(diǎn)晴；升華感情；卒

章顯志；含蓄有余味；寄托作者感情。使結(jié)構(gòu)首尾圓合；言已盡而意無窮。

【首段的作用答題思路】

(1)從內(nèi)容上來看：統(tǒng)領(lǐng)全文，點(diǎn)明題旨，表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情。

(2)從結(jié)構(gòu)上來看：引出下文、為下文做鋪墊；照應(yīng)/呼應(yīng)題目中的……(分

值一般很高，尤其應(yīng)該注意)；呼應(yīng)結(jié)尾。

(3)從效果上來看：

①符合作用體效果的要求。

②如果首段連續(xù)發(fā)問，那么，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深省的作用；小說

中還有設(shè)置懸念的作用；連續(xù)感嘆，那么，首段還兼有強(qiáng)烈的抒情作用。

【中間段的作用答題思路】

(1)符合作用題統(tǒng)一的思路，但是在結(jié)構(gòu)上主要就是承上啟下

(2)中間段如果比較短，那么，它在結(jié)構(gòu)上的作用一般是過渡，在表達(dá)上的

作用一般是襯托。

(3)中間段如果比較長，它在內(nèi)容上的作用一般是擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具

體展示，深化主題或照應(yīng)前文。

【末段的作用答題思路】

(1)內(nèi)容：

①表層：寫了什么(可能會涉及結(jié)尾段的段意，或者結(jié)尾段中某一句話或景

物的內(nèi)涵)

②深層主旨：總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨(有可能是暗示主題)，深化中心、升華

感情。

(2)結(jié)構(gòu)：卒章顯志、呼應(yīng)開頭，照應(yīng)題目。

(3)效果：渲染……氣氛;奠定……感情基調(diào)；吸引讀者，增加讀者閱讀興趣;

真實(shí)可信；手法的效果

（4）備用術(shù)語：具有強(qiáng)化作者感情的作用，使文章在表達(dá)上顯得委婉含蓄，

發(fā)人深思;有戛然而止，意在言外的余味等。

題型6：分析運(yùn)用表現(xiàn)手法

人稱、順序、描寫、修辭、表達(dá)，有首尾呼應(yīng)、對比、襯托、欲揚(yáng)先抑、

詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映等。此外，引用是傳記常用的表現(xiàn)手法。

1.人稱：

①第一人稱（自傳）：指叉本以當(dāng)事人的口吻來敘述的方法。

作用：敘述親切自然，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感。

②第二人稱：增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于面對面直接進(jìn)行感情交

流。

③第三人稱（他傳）：指作者以局外人的視點(diǎn)進(jìn)行敘述的筆法。

作用：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)

實(shí)比較靈活自由。

2.引用：

是傳記常用的表現(xiàn)手法，如引用傳主在書信、日記中的表白,同事、同

學(xué)、學(xué)生、國際友人、西方同行者的回憶，檔案資料等材料。

作用：

①它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記具有更為真實(shí)感人的力量。

②傳記寫作充分使用傳主的有關(guān)資料，可以塑造豐滿的人物形象，體現(xiàn)出

傳主的精神面貌，起到增強(qiáng)作品歷史深度和情感力度的作用。

③增強(qiáng)文章的真實(shí)性和可讀性。

引用詩詞，可以從側(cè)面烘托和豐富撰著的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古

樸文雅的風(fēng)格。

引用故事,可以增強(qiáng)文章的活潑度，使文章更具有可讀性。

引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點(diǎn)，也可以使傳記

具有更為真實(shí)感人的力量。

3.表達(dá)方式

【順序】

順敘：按某順序（時(shí)間或空間）進(jìn)行記敘，使文章條理更加清楚。

【倒敘】

①能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝。

②強(qiáng)調(diào)作用，這一段主要寫了什么，放到開頭強(qiáng)調(diào)了傳主的什么。（與傳主

精神、品質(zhì)等的關(guān)系）

③表達(dá)作者對傳主怎樣的情感。（與作者情感的關(guān)系）

④深化了主旨。（與主旨的關(guān)系）

⑤使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免了敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。

【插敘】

內(nèi)容上：

①（如果是引述的他人的話，或是傳主自己的話、書信等）突出了傳記的真

實(shí)性，使文章內(nèi)容更充實(shí)。

②深化了文章主題。

③使人物形象更加鮮明。

④（如果是引述他人的話等就屬于側(cè)面描寫）側(cè)面烘托了傳主的什么。

⑤（如果插敘的語段拿傳主和其他人對化）通過比，襯托出了傳主的什么。

結(jié)構(gòu)上：

⑥避免了結(jié)構(gòu)的平鋪直敘，使行文起伏多變，使結(jié)構(gòu)更緊湊集中。

⑦對什么做了必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明。

【補(bǔ)敘】

對上文內(nèi)容加以補(bǔ)充解釋，對下文做某些交代。（采分點(diǎn)與插敘、倒敘同）

題型7：標(biāo)題作用

①解題：表層含義，深層含義

②線索的作用（小說、散文適用）

③突出了敘述評議的對象(傳記、小說、散文)

④設(shè)置懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，吸引了讀者(與讀者的關(guān)系)

⑤表現(xiàn)了傳主的什么精神或品質(zhì)(與傳主的關(guān)系)

⑥點(diǎn)明了主旨，表達(dá)了作者的什么情感(與主題和情感的關(guān)系)

⑦使文章內(nèi)涵豐富，意蘊(yùn)深刻，增添了文章的厚度與深度。

⑧修辭上：雙關(guān)、反復(fù)、比喻、擬人、對比、引用

題型8：認(rèn)識探究問題

1.解答探究題的原則：

有文本意識、“小論文”表述意識、條理意識。

(1)有明確的觀點(diǎn)，探究所持的觀點(diǎn)應(yīng)該是健康的、合理的；

(2)探究要有依據(jù)，要立足文本，從文本中尋找佐證自己觀點(diǎn)與看法的材料

與依據(jù)，但又不囿于文本；論證要分點(diǎn)列出依據(jù)。

(3)聯(lián)系社會現(xiàn)實(shí)適當(dāng)展開，探究不能任意發(fā)揮，無限開放；

(4)結(jié)合人物的經(jīng)歷和性格特點(diǎn)，結(jié)合具體的歷史年代，結(jié)合現(xiàn)代社會的認(rèn)

識、需要。

(5)語言通順流暢，規(guī)范表述，書寫工整

2.探究題的答題格式

第一步：應(yīng)寫自己的觀點(diǎn)，句式是“我認(rèn)為……”或“我贊同……”

第二步：聯(lián)系文本分析自己的理由，句式是“理由是：

1......2.......3.......”,把理由分點(diǎn)羅列，并且聯(lián)系生活。

第三步：可加總結(jié)句，句式“所以或因此……”，如果已超字?jǐn)?shù)、超范

圍，可不寫總結(jié)句。

3.探究題的考查方向：

(1)評價(jià)文本產(chǎn)生的社會價(jià)值和影響：

方法：將傳主的品質(zhì)放入社會生活中實(shí)事求是的表達(dá)。

(2)對文本的特色作深度思考和判斷。

特色：思想情感、文本風(fēng)格、語言特色、設(shè)問技巧等方面。

方法：聯(lián)系文章談為何營造此種特色？它的好處、效果或不足以及你的建設(shè)

性意見。

(3)探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。

方法：從傳主印象入手，找出傳主的人生觀，指出這種人生觀反映了怎樣

的時(shí)代精神，有何積極意義？

提高學(xué)習(xí)的效率方法

經(jīng)驗(yàn)一:

1、不妨給自己定一些時(shí)間限制。連續(xù)長時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使自己產(chǎn)生厭煩

情緒，這時(shí)可以把所有的功課分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，這樣不

僅有助于提高效率，還不會產(chǎn)生疲勞感。如果可能的話，逐步縮短所用的時(shí)

間，不久你就會發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，四十分鐘就可以完成了。

2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰都明

白，可還是有許多同學(xué)在邊學(xué)習(xí)邊聽音樂。或許你會說聽音樂是放松神經(jīng)的好

辦法，那么你盡可以專心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽一刻鐘音樂，這樣比帶

著耳機(jī)做功課的效果好多了。

3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課。這樣做非但容易疲勞，而且效果也很

差。每晚安排復(fù)習(xí)兩三門功課，情況要好多了。

經(jīng)驗(yàn)二：

如何提高學(xué)習(xí)效率呢？

最重要的一條就是勞逸結(jié)合。學(xué)習(xí)效率的提高最需要的是清醒敏捷的頭

腦，所以適當(dāng)?shù)男菹ⅲ粌H僅是有好處的，更是必要的，是提高各項(xiàng)學(xué)習(xí)效率

的基礎(chǔ)。

那么上課時(shí)的聽課效率如何提高呢？

課前要有一定的預(yù)習(xí)，這是必要的，不過預(yù)習(xí)比較粗略，無非是走馬觀花

地看一下課本，這樣課本上注的內(nèi)容、重點(diǎn)大致在心里有個(gè)譜了，聽起