精心預(yù)設(shè)問題構(gòu)建思品有效課堂

高邑縣第三中學(xué)孫玉敏主要內(nèi)容：

一、什么是有效課堂的問題預(yù)設(shè)

二、為什么要進(jìn)行課堂問題預(yù)設(shè)三、怎樣預(yù)設(shè)有效問題一、有效課堂的問題預(yù)設(shè)是指教師根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生實(shí)際，在課堂教學(xué)中精心設(shè)置問題情境，提出具有計(jì)劃性、針對(duì)性、啟發(fā)性的問題。目的是引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與，逐步形成提出和解決問題的能力；獲得情感、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展。含義目的第一，教師依據(jù)學(xué)生實(shí)際結(jié)合教學(xué)內(nèi)容或情境預(yù)設(shè)具體問題。

第二，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容或情境預(yù)設(shè)要學(xué)生提出具體問題預(yù)設(shè)問題的兩種類型主要內(nèi)容

二、為什么要重視課堂問題預(yù)設(shè)（一）課堂問題預(yù)設(shè)的重要性

問題解決理論認(rèn)為：思維起源于問題腦開發(fā)研究表明，第一，讓充滿活力的腦動(dòng)起來：許多普通的游戲都是有益的，但是，“問題解決”是其中最有效的；第二，腦面對(duì)問題時(shí)要比面對(duì)答案容易激發(fā)?？梢?，精心預(yù)設(shè)問題對(duì)創(chuàng)建有效課堂是何等重要。另外，二為什么要重視（二）當(dāng)前課堂問題預(yù)設(shè)的必要性思品課堂教師出色的提問猶如一條紐帶，將師生間的認(rèn)知和情感緊密聯(lián)系起來。因此目前許多教師對(duì)問題預(yù)設(shè)已經(jīng)重視，但還不能有效運(yùn)用預(yù)設(shè)問題來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。二為什么要重視三、怎樣預(yù)設(shè)問題

新課程的核心理念是：一切為了學(xué)生的發(fā)展。因此思品課堂教學(xué)問題預(yù)設(shè)依據(jù)是學(xué)生，目標(biāo)是發(fā)展，它不僅是知識(shí)的發(fā)展，而且還是能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展。

我在教學(xué)實(shí)踐中從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、依據(jù)教材目標(biāo)和內(nèi)容堅(jiān)持三個(gè)原則：適時(shí)、適度、適宜。適時(shí)適度適宜適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、地點(diǎn)量的適度難易有梯度內(nèi)容的廣度、深度、高度預(yù)設(shè)問題的情境及問法適宜內(nèi)容的適度（一）適時(shí)原則

適時(shí)原則是指預(yù)設(shè)問題要選在合適的時(shí)間。有研究表明，學(xué)生一節(jié)課的注意力最多只有二十分鐘，并且在開始的前二十分鐘。因此在課中、課尾需預(yù)設(shè)問題，這樣，在學(xué)生注意力降低時(shí)能再次提高學(xué)生的興趣，給予他們探究的熱情，是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步思考、激活整個(gè)課堂的關(guān)鍵。（一）適時(shí)原則

例如，我在講“學(xué)會(huì)拒絕”一課時(shí)，在課尾播放了一段吸毒者吸毒的視頻，預(yù)設(shè)問題：有何感悟？看到吸毒者因吸毒骨瘦如柴、傾家蕩產(chǎn)一幕幕凄慘的情景，學(xué)生視覺上受到很大沖擊，心靈上受到極大震撼，情感上產(chǎn)生巨大共鳴，使他們充分認(rèn)識(shí)到吸毒的危害性，從而思想上遠(yuǎn)離、行動(dòng)上抵制這種誘惑。

返回（二）適度原則（之量和質(zhì)的適度）

預(yù)設(shè)問題的量多少要適中，掌握一個(gè)度。并非多多益善，過多，“滿堂問”學(xué)生易緊張而來不及思考；過少，學(xué)生聽課則容易懈怠。①

量的適度（二）適度原則預(yù)設(shè)問題質(zhì)的難易度要適中。預(yù)設(shè)問題過難，學(xué)生雖殫精竭慮仍無(wú)絲毫頭緒，其探究的積極性必將受挫。相反，過于簡(jiǎn)單，學(xué)生毫不費(fèi)力即可獲得答案，同樣引不起學(xué)生的興趣，更別說創(chuàng)新了。所以，預(yù)設(shè)問題要比學(xué)生的已有水平稍高，處于學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”為適度。

②質(zhì)的適度（二）適度原則（之梯度）《學(xué)記》云：“善問者攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目”。預(yù)設(shè)問題的梯度是指預(yù)設(shè)問題要面向全體學(xué)生，應(yīng)注意設(shè)置問題的坡度，由淺入深、由易到難的順序逐層深入。③梯度的適度

（二）適度原則（之深度、廣度）是指預(yù)設(shè)問題縱向具有深度、橫向有廣度，能夠縱橫聯(lián)系、綜合歸納。

這要求我們?cè)陬A(yù)設(shè)問題時(shí)要注重冊(cè)、單元、課、框、目之間的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)踐中落實(shí)梯度、深度、廣度的融合。例如在講熱點(diǎn)專題前，我明確告訴學(xué)生，熱點(diǎn)專題的本質(zhì)是學(xué)以致用，第一個(gè)預(yù)設(shè)問題是我們學(xué)到的知識(shí)是？請(qǐng)列舉兩個(gè)（此問題最簡(jiǎn)單）④深度廣度的適度已知？學(xué)生在回憶了相關(guān)內(nèi)容（例如依法治國(guó)、國(guó)情、民族政策、道德等）后，我預(yù)設(shè)：學(xué)這些內(nèi)容的目的是什么？中等生回答：學(xué)會(huì)做人，做有良好心理品質(zhì)、遵紀(jì)守法和有道德的人承擔(dān)振興中華的重任。我又引導(dǎo)：承擔(dān)重任要站得高，才能望得遠(yuǎn)，當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)是怎樣的？（難度有所增加，即有了梯度）師生共同歸納了適度原則之梯度、深度、廣度案例國(guó)際中國(guó)舞臺(tái)上的經(jīng)：全球化

政：多極化霸-、強(qiáng)-、恐-文：多元化

科技競(jìng)爭(zhēng)激烈成就？不足？.

？主題：和、發(fā)新科技提供條件機(jī)遇帶來風(fēng)險(xiǎn)、困難我國(guó)的安全影響劣勢(shì)、壓力挑戰(zhàn)當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)，我又及時(shí)預(yù)設(shè)國(guó)際舞臺(tái)上的中國(guó)是怎樣的？中國(guó)又如何抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)？難度進(jìn)一步加大，考察縱向和橫向的綜合與歸納能力。同學(xué)們得出了立足國(guó)情，高舉旗幟，走中國(guó)特色社會(huì)主義道路，在此又預(yù)設(shè)：中國(guó)特色社會(huì)主義道路是怎樣的？于是有了下面的內(nèi)容框架（它囊括了初中三年思品的內(nèi)容）。社會(huì)主義初級(jí)階段④中國(guó)特色社會(huì)主義道路經(jīng)政文社生態(tài)基本經(jīng)濟(jì)制度：以公---多種所有制--基本分配制度：-按勞—多種分配---黨的領(lǐng)導(dǎo)人民民主依法治國(guó)制度人民代表大會(huì)制度民族區(qū)域自治制度⑤政治協(xié)商制度和諧---公平正義、--人和---戰(zhàn)略、國(guó)策、人與自然的和諧--目標(biāo)依據(jù)①②③思想道德：--美德、民族精神--教科文：科教興國(guó)戰(zhàn)略----在此我又預(yù)設(shè)：“從咱們總結(jié)的這些，看看常說的心理板塊、法律板塊、道德板塊等它們之間又有怎樣的聯(lián)系？”；這時(shí)，學(xué)生們有“柳暗花明又一村”的感覺，奧，心理、道德屬于文化內(nèi)容，法律及民族政策屬于政治內(nèi)容等等

它們統(tǒng)一于中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)。學(xué)以致用，在此基礎(chǔ)上，我又大膽預(yù)設(shè)：假如我是總書記，做十八大的報(bào)告，內(nèi)容該是什么呢？做的報(bào)告要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)又是什么？

假如我是總書記？這個(gè)問題的提出，有如“一石激起千層浪”。一、

過去五年的工作和十年的基本總結(jié)二、奪取中國(guó)特色社會(huì)主義新勝利三、全面建成小康社會(huì)和全面深化改革開放的目標(biāo)四、加快完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式五、堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義政治發(fā)展道路和推進(jìn)政治體制改革

六、扎實(shí)推進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)七、在改善民生和創(chuàng)新社會(huì)管理中加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)

八、大力推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)九、加快推進(jìn)國(guó)防和軍隊(duì)現(xiàn)代化十、豐富“一國(guó)兩制”實(shí)踐和推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一

十一、繼續(xù)促進(jìn)人類和平與發(fā)展的崇高事業(yè)國(guó)際十二、全面提高黨的建設(shè)科學(xué)化水平

這是總書記報(bào)告的主要內(nèi)容雖然學(xué)生們不可能和習(xí)總書記的報(bào)告相提并論，但是他們能夠從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生態(tài)、社會(huì)等方面去思考，是值得鼓勵(lì)的。目標(biāo)是一致的：富國(guó)強(qiáng)民，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興課后我反思，這個(gè)問題在此基礎(chǔ)上提出，既實(shí)現(xiàn)了已知探求未知、又達(dá)到學(xué)以致用的目的，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新及愛國(guó)的熱情；反之，沒有了這個(gè)基礎(chǔ)，突兀的預(yù)設(shè)，必然會(huì)使學(xué)生摸不著頭腦，缺乏頭緒，探究熱情必然受挫。所以預(yù)設(shè)問題須有梯度、深度和廣度。預(yù)設(shè)問題要站在適當(dāng)?shù)母叨龋菏箤W(xué)生獲提出問題的能力及情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展這一高度。適度原則（之高度）

⑤高度要適度預(yù)設(shè)問題有高度

愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)總是更重要。”學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題是課堂參與形式中比回答問題、參與討論等更高層次的認(rèn)知卷入，并且，國(guó)外的研究都證明了這種認(rèn)知卷入的作用和價(jià)值。獲得情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展是新課程理念的要求。

因此，教師的預(yù)設(shè)問題要站在使學(xué)生獲提出問題的能力及價(jià)值觀的發(fā)展這一高度。例如，我在利用情境導(dǎo)入新課后預(yù)設(shè)的第一個(gè)問題是：通過閱讀你發(fā)現(xiàn)并提出哪些問題？給予學(xué)生提出問題的機(jī)會(huì)，同時(shí)學(xué)生也能經(jīng)歷一個(gè)相對(duì)完整的思考過程，更重要的是學(xué)生可能有自己的獨(dú)到見解，與學(xué)生閱讀課本然后在預(yù)設(shè)的問題上填空相比，學(xué)生為填空而閱讀，這種閱讀是粗略的，會(huì)在較大程度上影響學(xué)生對(duì)教材的真正理解和教材對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的影響（教材是人類知識(shí)及其他精神產(chǎn)品的精華）。

還設(shè)“今日課堂問題欄”鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、提出問題，另外我們?cè)谥v熱點(diǎn)專題（如光盤行動(dòng)、中國(guó)夢(mèng)、美麗中國(guó)等）時(shí)，咱們很多老師的預(yù)設(shè)問題是假如我是思品科目的出題人，我會(huì)針對(duì)此熱點(diǎn)出哪些題？就符合這一原則。下面是我在講熱點(diǎn)光盤行動(dòng)時(shí)的做法：提供給學(xué)生材料，2013年1月16首先由騰訊微博認(rèn)證用戶徐俠客（國(guó)土資源報(bào)副社長(zhǎng)）在騰訊微博發(fā)起“光盤行動(dòng)”，倡導(dǎo)網(wǎng)友珍惜糧食，加入行動(dòng)。微博一經(jīng)發(fā)布得到蔡奇、王郁松等名人和人民日?qǐng)?bào)、國(guó)土資源報(bào)等媒體的支持，?！肮獗P行動(dòng)”，指就餐時(shí)倡導(dǎo)人們不浪費(fèi)糧食，吃光盤子里的東西，吃不完的飯菜打包帶走。.2013年1月20日，習(xí)近平就內(nèi)參作出批示，“要求嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)節(jié)約措施，堅(jiān)決杜絕公款浪費(fèi)現(xiàn)象，使厲行節(jié)約、反對(duì)浪費(fèi)在全社會(huì)蔚然成風(fēng)。聚焦假如我是中考品德科目出題人？

預(yù)設(shè)問題是：針對(duì)材料，會(huì)出什么題呢？學(xué)生提出問題后我歸類如下是什么？1.材料（舌尖上的浪費(fèi)）說明（反映）了什么問題？2.踐行光盤行動(dòng)是什么行為？3.體現(xiàn)了教材中的哪些觀點(diǎn)？4.列舉身邊的其它浪費(fèi)現(xiàn)象.輕輕的與你分享What為什么？為什么要倡導(dǎo)光盤行動(dòng)餐桌浪費(fèi)的危害光盤行動(dòng)的必要性光盤行動(dòng)的意義輕輕的與你分享why怎樣做?國(guó)家怎樣做公民怎樣做我們青少年怎樣做哪些宣傳活動(dòng)寫宣傳標(biāo)語(yǔ)寫倡議書輕輕的與你分享這樣做的目的是鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與，逐步形成其發(fā)現(xiàn)及提出問題的能力；并在思想上提高節(jié)約意識(shí)、行動(dòng)上踐行光盤行動(dòng)提升人生價(jià)值。是指預(yù)設(shè)問題的情境及問法要適宜。1、預(yù)設(shè)問題的情境要新，發(fā)生時(shí)間近且貼近身邊和學(xué)生聯(lián)系密切的，確實(shí)使學(xué)生獲得“身臨其境”的效果。

2、問題表述簡(jiǎn)潔、清楚、準(zhǔn)確。3、問法靈活多變、豐富多樣、創(chuàng)新。要不斷提出帶有拓展性、發(fā)散性的問題，盡