PAGEPAGE5幽默激起三層浪——《琵琶行》教學案例分析作者青島市優(yōu)秀教案一等獎【教學目標】：1.誦讀詩人描寫音樂的詩句，深切體會詩人描摹之精彩。2.分析詩歌，了解詩歌互文的修辭手法。3.了解琵琶女和詩人的悲慘遭遇，從中體會當時社會現(xiàn)實的黑暗。【教學重點】：誦讀詩人描寫音樂的詩句，深切體會詩人描摹之精彩?！窘虒W難點】：誦讀詩人描寫音樂的詩句，深切體會詩人描摹之精彩?！窘虒W方法】：體讀法、啟發(fā)法、引導法?！窘虒W類型】：新授課一、導入新課今天我們要共同學習的是白居易的《琵琶行》（并序）的正文部分?，F(xiàn)在我們正欣賞著一支曲子，用我們的音樂細胞判斷一下，這支曲子的主旋律是由哪種樂器演奏出來的呢？（琵琶）那把我們的音樂欣賞水平再提升一個檔次，這段音樂是一種比較歡快的調子，還是憂傷的呢？（憂傷）如果我們靜下心來，用心來領會，會有什么樣的感覺呢？咱不說被感染的憂愁郁悶，但至少很難高興起來。能夠深入人的心靈，打動心靈，這就是音樂從古到今經久不衰的魅力所在。此曲名喚《琵琶語》，作曲者借用琵琶抒發(fā)了一種哀怨憂傷的情感。而我們今天也要借這曲《琵琶語》來學習一下距今大約1200年的唐朝，同樣有關于琵琶的一個故事——白居易的《琵琶行》。那這到底是怎么的一個故事，又緣何流傳至今呢？二、講授新課（片段截取一）師：“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，開篇第一句，作者都交代了哪些內容呢？生：地點（潯陽江頭）、時間（夜晚）、事件（送客）、景物（楓葉荻花）。師：作者在描繪楓葉荻花時用了一個詞“瑟瑟”，“瑟瑟”是什么意思？生同：風吹草木聲。師：在這里“瑟瑟”是一個描寫聲音的詞，白居易的另一首詩《暮江吟》中也用到了這個詞：“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，這個“瑟瑟”又是什么意思呢？生：碧綠色。師：送客的地點、季節(jié)、景物，處處寫滿了悲涼，朋友二人就在這悲涼的氛圍中出場了?！爸魅讼埋R客在船，舉酒欲飲無管弦”。“主人下馬客在船”，這句話有點奇怪，怎么理解呢？生：主人下了馬，客人在船上。師：能這樣簡單的理解嗎？照這樣說，來潯陽江邊時，只有主人騎著馬，客人是跟在馬屁股后面一路小跑來的。（學生都笑了，從而否定了簡單的理解）到了江邊，客人縱身一躍上了船，主人只能在岸上干瞪眼。而后文又說要舉酒暢飲，難道是白居易搬著一小馬扎，坐在岸上與主人對飲嗎？（學生再次發(fā)出笑聲）生：應該是“主人和客人一起下了馬，又一起上了船”。師：對，前后兩部分看似各說各事，實際上是相互呼應，說的是一件事。這是古文中常用的一種修辭手法，稱為“互文”。像我們以前所學過的王昌齡的《出塞》：“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”；再如杜牧的《泊秦淮》：“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒存在一定的不足之處：即在講解課文的過程中內容偏淺一些，尤其是經典音樂描寫的部分，講解過淺，