明確敘述視角，破解敘事難題——小說閱讀“敘述視角”專題復(fù)習(xí)【課題與課時】課題：《明確敘述視角破解敘述難題》課時：一課時【課標(biāo)要求】1.精讀古今中外優(yōu)秀的文學(xué)作品，感受作品中的藝術(shù)形象，理解欣賞作品的語言表達，把握作品的內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖。結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和閱讀寫作經(jīng)歷，發(fā)揮想象，加深對作品的理解，力求有自己的發(fā)現(xiàn)。2.根據(jù)詩歌、散文、小說、劇本不同的藝術(shù)表現(xiàn)方式，從語言、構(gòu)思、形象、意蘊、情感等多個角度欣賞作品，獲得審美體驗，認識作品的美學(xué)價值，發(fā)現(xiàn)作者獨特的藝術(shù)創(chuàng)作。3.結(jié)合所閱讀的作品，了解詩歌、散文、小說、劇本寫作的一般規(guī)律。捕捉創(chuàng)作靈感，用自己喜歡的文體樣式和表達方式寫作，與同學(xué)交流寫作體會。嘗試續(xù)寫或改寫文學(xué)作品。4.養(yǎng)成寫讀書提要和筆記的習(xí)慣。根據(jù)需要，可選用雜感、隨筆、評論、研究論文等方式，寫出自己的閱讀感受和見解，與他人分享，積累、豐富、提升文學(xué)鑒賞經(jīng)驗?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.回歸課本，溫故知新。2.拓展延伸，鞏固提升。3.專題訓(xùn)練，學(xué)以致用?！驹u價任務(wù)】1.通過前備知識提示及課前復(fù)習(xí)，回顧課本并把握小說敘述類文本體裁特點，借助知識清單能初步明確常規(guī)敘述視角，即全知視角與有限視角及其效果，達成學(xué)習(xí)目標(biāo)1。2.通過拓展課外學(xué)習(xí)資料，探究非常規(guī)敘述視角，即兒童視角、動物視角等視角，豐富、完善敘述視角的知識及其特殊效果，達成學(xué)習(xí)目標(biāo)2。3.通過專題訓(xùn)練，明確敘述視角考點考查方向，歸納解題思路與方法，破解敘述視角類小說題目，達成學(xué)習(xí)目標(biāo)3。【學(xué)習(xí)過程】◆前備知識提示（指向?qū)W習(xí)目標(biāo)1.2.3）敘事學(xué)理論：發(fā)源于西方，以形式主義批判而聞名于世。近年來，隨著全球化浪潮的推進，它已逐漸成為充滿活力且風(fēng)行各地的學(xué)術(shù)思潮之一。它“研究所有形式敘事中的共同敘事特征和個體差異特征，旨在描述控制敘事(及敘事過程)中與敘事相關(guān)的規(guī)則系統(tǒng)”。簡單來說，敘述學(xué)就是關(guān)于敘述本文的理論，它著重對敘事文本作技術(shù)分析。敘述視角：也稱敘述聚焦，是指敘述語言中對故事內(nèi)容進行觀察和講述的特定角度。同樣的事件從不同的角度去看就可能呈現(xiàn)出不同的面貌，在不同的人看來也會有不同的意義。全知視角：是一種創(chuàng)作手法，在小說創(chuàng)作常用的敘述形式。一般以第三人稱為主。敘述者＞人物，運用第三人稱，敘述自由靈活，敘述人不受時間空間等任何限制，靈活自由，便于客觀描述；人物遭遇、心理動機、敘述背景、情節(jié)發(fā)展等無一不在敘述者的視野內(nèi)，敘述者凌駕于文本的一切之上，但不足是缺少真切感。有限視角：一般指小說敘述角度的一種，相對于全知式視角而存在，在作品中，以第一人稱出現(xiàn)。敘述者＝人物，運用第一人稱，因為“我”受主客觀條件如身份、性格、生活經(jīng)驗、時空范圍等的限制，所以敘述者只能講述“我”所感知、所認識、所理解的一切，“我”一般在文中可能承擔(dān)著敘述者、參與者、襯托者、見證者、揭示者等角色。優(yōu)點是給人以真實感，令人信服，便于直抒胸臆；不足是限制了人的視野，敘述的空間狹小。兒童視角：要求小說借助于兒童的眼光或口吻來講述故事，故事的呈現(xiàn)過程具有鮮明的兒童思維的特征?！粽n前預(yù)習(xí)1.閱讀前備知識提示，明確敘事學(xué)、敘述視角等相關(guān)概念。2.回顧教材，明確《林黛玉進賈府》、《祝?！?、《林教頭風(fēng)雪山神廟》三篇小說不同文段的敘述視角?！糇詫W(xué)反饋1.片段一：《林黛玉進賈府》（節(jié)選）——曹雪芹《紅樓夢》第三回且說黛玉自那日棄舟登岸時，便有榮國府打發(fā)了轎子并拉行李的車輛久候了。這林黛玉常聽得母親說過，她外祖母家與別家不同。她近日所見的這幾個三等仆婦，吃穿用度，已是不凡了，何況今至其家。因此步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，惟恐被人恥笑了她去。敘述人稱敘述視角敘述視角判斷依據(jù)敘述視角作用2.片段二：《祝?！罚ü?jié)選）——魯迅我萬料不到她卻說出這樣的話來，詫異的站著?！熬褪恰彼呓鼉刹?，放低了聲音，極秘密似的切切的說，“一個人死了之后，究竟有沒有魂靈的？“......“也許有罷，——我想?！蔽矣谑峭掏掏峦碌恼f?！澳敲?，也就有地獄了？”“阿！地獄？”我很吃驚，只得支吾著，“地獄？——論理，就該也有?！欢参幢?，……誰來管這等事……”“那么，死掉一家的人。都能見面的？”……“那是，……實在，我說不清……其實，究竟有沒有魂靈，我也說不清。”敘述人稱敘述視角敘述視角判斷依據(jù)敘述視角作用3.片段三：《林教頭風(fēng)雪山神廟》（節(jié)選）——施耐庵《水滸傳》第十回話說當(dāng)日林沖正閑走間，忽然背后人叫?；仡^看時，卻認得是酒生兒李小二。............忽一日，李小二正在門前安排菜蔬下飯，只見一個人閃將進來，酒店里坐下；隨后又一人閃入來?？磿r，前面那個人是軍官打扮，后面這個走卒模樣，跟著也來坐下。敘述人稱敘述視角敘述視角判斷依據(jù)敘述視角作用◆課中學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)一：回歸課本，溫故知新（指向?qū)W習(xí)目標(biāo)1）知識清單文本（見自學(xué)反饋）敘述人稱敘述視角（注：1/2種）敘述視角判斷依據(jù)敘述視角作用《林黛玉進賈府》（節(jié)選）《祝?！罚ü?jié)選）《林教頭風(fēng)雪山神廟》（節(jié)選）注：請同學(xué)們以小組交流的方式討論問題，每邊討論邊記錄答案，討論結(jié)束后我會隨機提問一位小組成員匯報小組討論結(jié)果。環(huán)節(jié)二：拓展延伸，鞏固提升。（指向?qū)W習(xí)目標(biāo)2）教學(xué)片斷一：《呼蘭河傳》（節(jié)選）——蕭紅呼蘭河這小城里住著我的祖父。我生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長到四五歲，祖父就快七十了。......馮歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不見馮歪嘴子，馮歪嘴子看不見祖父。有的時候，祖父走遠了，回屋去了，只剩下我一個人在磨房的墻根下邊坐著玩，我聽到了馮歪嘴子還說:“老太爺今年沒下鄉(xiāng)去看看哪!有的時候，我聽了這話，我故意的不出聲，聽聽他往下還說什么。有的時候，我心里覺得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起來了，用手敲打著窗子，笑得我把窗上掛著的黃瓜都敲打掉了。知識清單文本敘述人稱敘述視角（特殊性）敘述視角判斷依據(jù)敘述視角作用《呼蘭河傳》（節(jié)選）注：兒童視角的作用（特征表現(xiàn)/效果）特征表現(xiàn):（1）兒童純潔的心靈和簡單的閱歷使得敘事內(nèi)容更加客觀真實；（2）兒童貧乏的詞匯和特有的語句使得敘事語言更加平易親切、真實自然；（3）兒童豐富的想象和無知的狀態(tài)使得敘事效果“陌生化”。兒童視角敘事的效果：（4）使小說富有詩意，淡化悲劇內(nèi)容；（5）敘述語言帶有兒童的思維和情感，給讀者帶來美好的閱讀體驗；且用有限視角制造懸念，吸引讀者閱讀興趣；（6）用兒童天真善良的天性對比成人世界的丑惡，審視人性，直扣人心，凸顯主題。（7）兒童的好奇心推動情節(jié)發(fā)展；（8）兒童視聽下來塑造人物形象，使人物形象更加立體、飽滿；教學(xué)片斷二：《我是貓》（節(jié)選）——夏目漱石咱家是貓。名字嘛……還沒有。哪里出生？壓根兒就搞不清！只恍惚記得好像在一個陰濕的地方咪咪叫。在那兒，咱家第一次看見了人?！祟愖怨啪褪切┐啦?。因此，直到近來才大肆吹噓運動的功能，喋喋不休地宣傳海水浴的效益，仿佛一大發(fā)現(xiàn)似的?？晌?，這點小事沒等出生就了解得一清二楚。首先，若問為什么海水可以治病?只要到海邊去一趟，不就立見分曉了嗎?在那遼闊的大海中，究竟有多少條魚？這可不知道；但是，我了解沒有一條魚害病找醫(yī)生，無不健壯地邀游。魚兒假如害病，身子就會失靈；假如喪命，一定會漂上水面。因此才把魚死稱為“漂”，把鳥亡稱為“落”，人類謝世稱為“升天”……知識清單文本敘述人稱敘述視角（特殊性）敘述視角判斷依據(jù)敘述視角作用《我是貓》（節(jié)選）注①：動物視角的作用（1）以動物的眼光看世界，給讀者一種嶄新的體驗，更有情趣，更客觀、冷靜、真實；（2）動物非人類，可見生活中的事物被漠視的程度之嚴重，引人深思；（3）動物展示出的心理活動，往往與人的心理活動交替進行，從而推動情節(jié)的發(fā)展；（4）突出了作者要真正表達的主題思想（比如能使人意識到動物生命的內(nèi)在價值、建立生態(tài)意識）注②：女性視角的作用（1）以女性敏銳的觀察力，情感更加細膩，引人入勝。（2）以其母性情感筆觸，表達對弱者的同情，憐憫的情懷。或以女性口吻表達對強權(quán)的反抗，對自由的渴望，凸顯小說主題。（3）塑造了xxx女性人物形象，以其xxx的心理，展示心路歷程，推動情節(jié)的發(fā)展。環(huán)節(jié)三：專題訓(xùn)練，學(xué)以致用。（指向?qū)W習(xí)目標(biāo)3）籬下蕭乾住姨家和住姥姥家有什么不同呢？姥姥死了，當(dāng)然只好住姨家。環(huán)哥路上蹦著鬧著，小耳朵就沒聽進那句辛酸話：“咱日子這下可苦了。你放規(guī)矩點兒就算心疼媽啦！”把帶來的那份小行李安插在才騰出的一間廂房后，媽就開始嗚咽著跟姨數(shù)落起來。姨口口聲聲地說：“離了倒好！”姨父用極客氣、極有禮貌的樣子勸媽放心，說：“地方有的是，都是一家人?！睂@和善的男人，媽仿佛倒要哭了出來。姨家的什么都講究。環(huán)哥躺在木床上，晃著小腦袋，想著姨家堂屋條案上那玻璃盆景，花花綠綠的。簟瓶里還插有大大荷葉托著的紙蓮花。他翻過身來問：“媽，媽，姨家八仙桌上答答答響著的是什么呀？”媽推了他一掌：“小鬼，睡吧?！碧煲涣?，環(huán)哥就要看那肥胖的龍睛魚去。他要起來。“給我睡下，小鬼?！薄案蓡?，平常這時我不已經(jīng)該去拾糞了嗎？”“這是城里。人家還沒起呢，你不能胡鬧！”環(huán)哥一定要爬起來。媽死命地捺住他，直到他答應(yīng)起來也不出房門。吃過早粥。環(huán)哥問媽“有啥活兒干啊”，可是，連媽想找事做還沒有頭緒呢，就說：“小兔崽子，你給我乖乖兒地在房里呆著就是干活兒了?！边@，環(huán)哥哪兒成，一個爬慣了樹鉆慣了高粱地的孩子！一轉(zhuǎn)眼，他就丟下納鞋底子的媽，溜出房去了。一出房門，就見到梳了黑漆漆、圓滾滾辮子的表妹蹲下兩條小腿，低著腰，在花叢里拾花籽，環(huán)哥就也幫起忙來。不一會兒表妹就和他熟起來。他就說：“該叫我掐兩朵花給我媽了！”環(huán)哥居心逗表妹，就索性把頂大的一朵掐了下來。登時，小姑娘就忘掉了適才的友誼，嗚咽著“這是我們的家，這是我們的家”地走進廂房來，噘著小嘴告狀。媽聽了多扎心哪。她只好拍拍外甥女抽搐著的小肩膀，再在親生的肉上擰兩下。于是，午飯的時候，姨父好心地勸媽還是別打孩子。沒有了同伴，環(huán)哥意識著寂寞了。他想著家里那條體己的黃狗。他想著黃昏的高粱怎樣一仰一俯地向他點首。他想起杜家的貓又快要生養(yǎng)了，還答應(yīng)給環(huán)哥一只小貓呢。他想起這場雨，秋瓜要完了，梁家園的棗快熟了吧，該約誰扛了小竹竿去偷呢。想到棗，環(huán)哥對著那山屋脊背后伸出來的棗樹出神?？吹侥菕鞚M了紅綠果實的樹枝，使他下意識地感到家鄉(xiāng)味來。表弟下學(xué)了。環(huán)哥兩只粗手抓著表弟文弱的肩膀問：“你會爬樹嗎？”“不會。”“來?！杯h(huán)哥牽了表弟的袖頭往后院走?！拔遗澜o你看?！北淼苄咔忧拥匾性谠洪T。這不是他常來的地方?！澳愦诘紫?。我去打，你撿?！杯h(huán)哥盤了雙臂熟練地囑咐著?！安唬?。我爸爸不準動這樹。他留到八月節(jié)，雇人打下來，送衙門上司的禮?！彼浧鹉昴陱埨蠣斠豢诖?，趙老爺一蒲包地送。留在家里的只有兩餑餑盒子，而且是小個兒的?！案擅垂腿舜蚰?，真是飯桶！來吧。瞧——”環(huán)哥朝拳頭吹了口氣，便把一只腳蹬定那棗樹的一塊疤痕，雙手一抱，就離開地面了，嚇得立在地面上的同伴直嚷留神?！八闶裁?！這白玩兒！”說著，環(huán)哥敏捷地掉換了三腳兩腳，小小身子已隱在果實累累的樹枝里了。接著，運用了小身軀所有的氣力在那樹枝上蹦跳，立時樹葉如暴雨似地刷刷地摩擦了起來。長圓的棗，滿紅的，半紅的，甚而青青的，都如雹子似地噼哩啪啦地墜到墻根下，墜到熟菊花莖下，墜到表弟脖子上了。立時，羞怯的孩子也為這陣棗雨興奮起來，樂得屈下腰去，選紅的向兜里揣。環(huán)哥驕傲地說：“這，這不算什么！我們家里的樹比這兩棵還壯。結(jié)的圓棗有這么大——”說著環(huán)哥用兩個手指圈成一個大大的圓環(huán)?！澳惆肿屇闵蠘鋯幔俊北淼荜P(guān)切環(huán)哥在家中的自由。“我爸有半年多不在家了，”環(huán)哥夸耀地說，“我爸在北平有了闊事情。北平是頂大頂大的地方。比這兒還闊多了。什么都有。”“別瞎吹，你沒有爸爸的?！薄澳愀艺f！你才沒有呢！”“別急，我昨兒晚上聽我媽和我爸說——”“說什么？”“說你爸不要你們了！”“放屁！”環(huán)哥挽起袖子來了?！澳阆拐f我揍你！”環(huán)哥一把就抓著表弟的領(lǐng)子，啪的一聲，環(huán)哥的手掌落在那細嫩的皮肉上，隨著是表弟的哭聲。環(huán)哥丟下領(lǐng)口被扯破的表弟，丟下那些“臭”棗，和慌忙奔來的姨母撞了個滿懷，就一直逃回廂房去。看了環(huán)哥身上的泥跡，媽著起急來了?！坝衷焓裁茨趿?，小鬼！”“媽，”環(huán)哥噙著熱淚撲到媽懷里，“爸不要咱們了嗎？”媽由窗口望著飄在暮色里的炊煙，茫然地搖頭。晚上，姨到房里和媽說呀說呀說到半夜。環(huán)哥蜷在被窩里酣睡了。朦朧中，他只聽姨說了許多聲：“姐姐，只怨我拿不了你妹夫的主?！钡拳h(huán)哥醒來，那只柳條箱又已捆好立在門口了。姨父微笑地走進來，摸著下頦，用極溫善有禮貌的語調(diào)說：“地方有的是。都是自家人。干么這么忙著走？”環(huán)哥用贊同的眼色瞅著媽，但媽卻用勉強的微笑朝這溫善的人搖著頭。一九三四年九月(有刪改)以兒童的眼光去觀察和打量陌生的生活空間是兒童視角寫作的典型特征，請簡要分析本文運用兒童視角的妙處。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【推薦文章和資料及問題思考方向】卡爾維諾《樹上的男爵》（節(jié)選）文章以8歲兒童的視角來敘事的作用。遲子建《一匹馬兩個人》文章除了用傳統(tǒng)敘述視角外，還刻意選取了“馬”的視角的用意。非常態(tài)視角敘事魯迅《狂人日記》中的“狂人”；阿來《塵埃落定》中的“傻子”；賈平凹《秦腔》中的“瘋子”；史鐵生《我的丁一之旅》中的“行魂”等?！咀鳂I(yè)】一輪復(fù)習(xí)資料P57遷移應(yīng)用體驗（2019·浙江高考）《呼蘭河傳（節(jié)選）》蕭紅【學(xué)后反思】對標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自檢自查。【檢測鞏固】（鞏固目標(biāo)1.2.3）一、閱讀下面的文字，完成題目。(6分)花瓣飯遲子建我正出神地蹲在灶坑前看火，灶房的門響了，爸爸回來了。他一進來就打了一個響亮的噴嚏：“你媽還沒回來？”“回來了，又走了?！蔽艺f，“找你去了?！卑职职櫫税櫭碱^，突然盯著那頂高高的紙帽子問我們：“你媽媽今天又游街去了？”“去了?！苯憬阏f?！坝谓謺r沒人打她吧？”“沒人打她。她戴著高帽子走，好事的人跟著看看而已。”姐姐說。爸爸略感欣慰地哦了一聲，囑咐我們先吃飯，然后自己轉(zhuǎn)身又出門尋媽媽去了。他出門一會兒，媽媽便無聲無息地回來了。她進來沒有和弟弟說話，也沒有搭理我。徑直進了里屋。我跟了過去。她仿佛受了天大的委屈似的淚眼朦朧。她說：“知道爸爸上哪兒找我去了？他上梁老五家！”“你是不是碰到梁老五的老婆了？她罵了你？”姐姐問?！笆前?，我路過梁老五家，正趕上他老婆出來潑水。她一見我就罵：‘你一個特務(wù)還想養(yǎng)漢養(yǎng)到我家門口！’然后故意把水潑到我腳下。”媽媽說完，像個受到傷害的小女孩一樣，嚶嚶哭個不休。姐姐說：“媽，你別生爸的氣。爸去他家找你，肯定以為你去那里找他去了……”“那梁老五的老婆憑什么那樣污蔑我？”媽媽一梗脖子，天真地問。我說：“就是因為你比她長得好看，她看著眼氣?！眿寢尯瑴I笑了。她笑得很好看。姐姐不失時機地告訴她，爸爸很惦念她，向我們打聽她上午游街時受沒受委屈。這個“蘇修特務(wù)”聽到這番話后，眼睛里就泛出溫柔亮色了。她看了看墻上的掛鐘，嘟嚷一句：“這么晚了，他別是因為上老梁家遭了白眼，想不開了，我得出去找他?！眿寢屢晦D(zhuǎn)身消失在夜色中。我坐在灶坑前，灶膛的火微微熏炙著我，使人昏昏欲睡。正在似睡非睡之時，院子里傳來急促的腳步聲，爸爸推門而入了！“你媽媽還沒回來？！”我看不清他的臉，只聽見他焦急的聲音?！盎貋砹耍终夷闳チ?。”我有氣無力地說?！八趺床恢涝诩业任?？”爸爸抱怨道?！澳悄阍趺床恢涝诩业人俊蔽曳磫??！八莻€女人，我不放心她天黑時一個人在外面，我不去找她行么！”爸爸跟我喊道?！澳撬履悴划?dāng)校長去當(dāng)裝卸工想不開了，她在家能坐得住凳子么？”我搶白爸爸。姐姐簡短地把媽媽遭梁老五老婆羞辱的事告訴了爸爸，爸爸更加著急了，他說：“我得趕快去找她，她哭完了出去，別再出點什么事?！卑职窒裥L(fēng)一樣來去匆匆。那夜伸著一條長舌頭，把他又卷入黑暗之中了。鐘擺左搖一下，右搖一下，時間就讓它給這么不經(jīng)意地搖走了半個小時過去了……一個小時過去了，弟弟開始伏在飯桌一角打盹，我和姐姐有些提心吊膽了，爸爸媽媽是否真的去死了？他們是不是拋下我們不管了？我們一旦把事情往壞處想了，就魂不守舍了。這樣思來想去，便覺得他們已經(jīng)死了，于是此起彼伏地哭著，把夜都給哭深了。突然院子里響起腳步聲，我們?nèi)齻€人幾乎同時奔向門口，爸爸媽媽回來了！他們進了屋里，一身夜露的氣息。爸爸和顏悅色地提著手電筒，媽媽嬌羞地抱著一束花，那花紫白紅黃都有，有的朵大，有的朵小，有的盛開著，有的則還打著骨朵，還有一些已經(jīng)快凋謝了。爸媽都是愛花的人，我們家的窗臺上除了冬天，似乎從來都少不了花兒的影子。在愛花的問題上，爸爸更像個女人，極具憐惜之情。他清晨起來的慣常動作是，先奔到窗臺去聞聞野花的香氣。他從糧庫回來騎自行車走山路的時候，只要天氣好，又碰到了姹紫嫣紅的野花，他總要停下車子采上一束。所以他回家的時候，車把上常常別著一束花。鎮(zhèn)子里的一些人見了會啐口痰說：“臭老九就愛瞎浪漫！”媽媽抱著那束花經(jīng)過飯桌的時候，許多花瓣就落進了粥盆里。那苞米面粥是金黃色的，它被那紅的黃的粉的白的花瓣一點綴，美艷得就像瓷盤里的一幅風(fēng)景油畫。我趕緊去灶房當(dāng)我的司火女神。柴火已經(jīng)滅了，我又重新點燃，把那份落著花瓣的飯給重新熱了。當(dāng)我端著粥盆回到里屋時，正趕上媽媽把那束花往一個大罐子里插，她一搖晃，好家伙，又有一批花瓣落在飯上，這盆粥真是香氣蓬勃了。媽媽把花插好，將它擺在八仙桌中央。深夜全家團聚在桌子旁，吃起了花瓣飯。誰也沒舍得把那些花瓣挑出來扔了，我們把它們吃了。那是我們家吃的最晚的一頓飯，也是最美最美的一頓飯。(有刪改)1.小說采用了“我”這一兒童視角敘事，這樣安排有什么好處？（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、（2021·山東濰坊一模）閱讀下面的文字，完成2～4題。(15分)老校長的雨靴龐余亮一個人的身份與穿著絕對有關(guān)系，比如我們校長曾經(jīng)到村里的裁縫店做過一套西裝。瘦瘦的校長穿起來就不倫不類，反倒是他穿上藍卡其的中山裝好看些。不過他到鄉(xiāng)里開會到城里辦事還是穿上了他的寶貝西裝，又穿上了他的老皮鞋——怕有很多年了，有一只已經(jīng)歪斜了?？吹贸鏊┥衔餮b的感覺并不好，可是他說有什么辦法呢，上次進城，人家都以為他是個老古董，還是穿西裝好些，穿西裝人家的目光就少了，走路就輕松些，城里人就喜歡穿西裝。穿西裝也就穿西裝吧，可是一到下雨天，穿上西裝的他偏偏又蹬上了一雙中幫雨靴，這就更加不倫不類了，怎么看怎么別扭。每當(dāng)他穿上這件衣服，學(xué)生們就在背后叫他“德國鬼子”。但鄉(xiāng)下土路一下雨就泥濘不堪，一走路就是一腳的爛泥，想甩都甩不掉，真是固執(zhí)的壞脾氣。如果還想“甩”的話——用校長的話說就是想要派頭的話——皮鞋一會兒就變成了小泥船，所以雨靴還是更適合于土路?？磥硇ｉL穿雨靴還是穿得理直氣壯的，既然穿著理直氣壯，別人怎么看也就無所謂了。他心安理得地穿著后擺有點吊的西裝和粘著爛泥的雨靴到鄉(xiāng)里或進城辦事?；貋頃r他樂呵呵的，他似乎沒少了什么，實際上雨靴上已少了許多爛泥，而原先黑色的泥漬變成了白色的泥斑，像踩了一腳的雪。本來我早已不用雨靴了，過去在上師范前下雨赤腳；上師范時下雨也無所謂，到處都是水泥路?？墒堑轿覀儗W(xué)校就行不通了，爛泥似乎見皮鞋見得不多，反而親昵得太過分了，開始我還“甩”，下雨穿皮鞋，后來再也不行了，我心疼。鄉(xiāng)里經(jīng)費緊，工資不僅發(fā)得遲還總打折，我不能死要面子活受罪，所以我托穿雨靴的校長到鄉(xiāng)供銷社買回了一雙雨靴。新雨靴锃亮锃亮的，亮得能照見人的臉，雨珠滴在上面一會兒就滾走了。我走路時覺得有人在看我的腳。不過雨靴老得很快，不出幾個雨天，雨靴就老得和校長腳上的雨靴差不多。似乎只有老了的雨靴才更和泥土親近些，老了的雨靴更協(xié)調(diào)些。每年開學(xué)前我們學(xué)校里的老師都要乘船到城里新華書店一趟。我們在城里往船上搬書，搬完書后一起去一家餛飩店吃餛飩——校長說這是城里最好吃的餛飩。吃餛飩時還可以在碗里多撂一些辣椒，那個香啊，那個辣啊，吃得鼻子上都冒汗。吃完了我們一身輕松，校長還脫掉了西裝，露出兩種不同顏色織的毛衣，然后我們再一起乘船回去。有一次開學(xué)前去城里，正好早晨下雨，我們都穿了雨靴，然后又一起穿著雨靴上了船。上了船校長還指揮我們在船幫上把雨靴上的泥洗掉，用校長的話說，要讓城里人認為我們穿的是馬靴，而不是雨靴。虧他想得出來！到了城里，太陽升上來了，城里的水泥路不像鄉(xiāng)下的泥路，鄉(xiāng)下泥路要曬兩個晴天才能曬干，而城里的水泥路只要一個鐘頭就干了。穿著雨靴的我們幾個好像是“德國鬼子進城”，雨靴底在水泥路上總是要沉悶地發(fā)牢騷，天不熱，我身上全是虛汗，到了新華書店，上樓梯時營業(yè)員都哧哧地發(fā)笑。如果這還不算尷尬的話，我在回船的路上居然遇到了我城里的同學(xué)。同學(xué)笑瞇瞇的，目光卻朝下，他看到了我的雨靴，我們的雨靴。后來好不容易同學(xué)走了，我覺得滿街上的人都在看我。我躲到校長他們中間走，他們走路聲居然那么響，都有點步調(diào)一致了，我都感到全城人的目光在喊口令了：“一二一、一二一、一二……”可校長和其他同事并沒意識到這些，他們旁若無人“一二一”地走著，他們要帶我一起去吃餛飩?；厝サ穆飞?，校長首先把那雙在水泥馬路上叫了一天的雨靴脫下來，然后就躺到了我們剛從新華書店買回來的書捆上，我們也相繼把雨靴脫下來。河上的風(fēng)吹過來，吹得我們雙腳那么舒坦，校長一會兒就在新書捆上睡著了。搖船的節(jié)奏好像在催眠，他還發(fā)出了呼嚕聲，而他的舊雨靴，一前一后地站著，像哨兵一樣守衛(wèi)著他的夢鄉(xiāng)。(《廣西文學(xué)》2018年第5期)★2.小說以“我”的視角來敘事，對老校長這一形象的塑造有什么好處？請簡要說明。(6分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.作品語言富有特色，極具表現(xiàn)力，請結(jié)合全文加以概述。(6分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________參考答案：1.①借“我”這個十二歲的小女孩的眼睛去看故事的發(fā)展，這使得小說充滿了童真、童趣，讀起來讓人覺得輕松活潑、暢快淋漓。②容易拉近與讀者的距離，帶領(lǐng)讀者進入“我”這個角色，便于抒發(fā)情感，進行心理描寫；使文章更具真實性，反映了那個年代對孩子的巨大影響。③便于揭示主題。無論環(huán)境多么艱苦，處境多么艱難，“我們”家里始終花香不斷，作者借“我”的溫暖感受，贊美了濃濃的親情。2.①“我”是敘述者，小說以我的觀察為主線，突出了老校長以苦為樂、樂觀豁達的形象。②“我”是參與者，是事件的見證者和親歷者，使老校長的形象更加真實可感。③“我”是感受者，“我”前后的心理變化，強化了老校長對我的感染與影響，深化了小說的主題。(每點2分)解析：本題考查了小說中第一人稱敘事的作用。解答本題，要抓住小說的敘事線索、敘事方法對塑造人物的作用，對小說主題的作用。本題從敘事線索來分析，“我”是敘事線索，能使小說顯得真實親切。從人物塑造方面考慮，采用第一人稱敘述增強了文章真實性和感染力，將老校長的人物形象刻畫得更為形象具體，更加突出。用第一人稱敘述還有深化主旨的作用。3.①語言風(fēng)趣，看似一本正經(jīng)的敘述，給人詼諧、滑稽的感受。②質(zhì)樸自然，善于運用口語，富有鄉(xiāng)土氣息。③恰當(dāng)運用夸張、擬人等修辭手法，語言生動活潑，有畫面感，給人留下鮮明深刻的印象。④結(jié)尾語言優(yōu)美含蓄，引人深思，營造出靜謐、和諧的氛圍，有力地烘托了人物形象。(每點2分，答出三點即可)解析：本題考查小說語言表達藝術(shù)的能力。解答此題時應(yīng)從兩個方面考慮，一是品味小說中人物的個性化語言，二是品味小說作者的語言風(fēng)格?！叭绻€想‘甩’的話——用校長的話說就是想要派頭的話——皮鞋一會兒就變成了小泥船，所以雨靴還是更適合于土路”，此句看似一本正經(jīng)，卻給人詼諧、滑稽的感受?！拔也荒芩酪孀踊钍茏铩薄俺责Q飩時還可以在碗里多撂一些辣椒，那個香啊，那個辣啊，吃得鼻子上都冒汗”此句口語運用