高中數(shù)學(xué)人教A版選修（2-3）2.3.2《離散型隨機變量的方差》聽評課記錄一.基本信息

聽課日期：2022年10月10日

聽課時間：第2節(jié)課

授課教師姓名：張偉

學(xué)科/課程名稱：高中數(shù)學(xué)人教A版選修（2-3）2.3.2《離散型隨機變量的方差》

班級/年級：高二年級（1）班

教學(xué)主題或章節(jié)：離散型隨機變量的方差

聽課人姓名：李華

聽課人職務(wù)：數(shù)學(xué)教研組長

聽課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準備：

張偉教師的教學(xué)計劃清晰，對教學(xué)資源的準備充分，使用了教材、教具和多媒體等教學(xué)資源。

2.教學(xué)過程：

開始階段，張教師通過一個實際案例導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的興趣，起到了很好的效果。

展開階段，張教師運用了講授、討論和實驗等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生從不同角度理解和掌握離散型隨機變量的方差的概念和計算方法。

結(jié)束階段，張教師對本次課程進行了總結(jié)歸納，并布置了相關(guān)作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.師生互動：

張教師在課堂上與學(xué)生交流頻繁，問題設(shè)置合理，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考和回答問題。學(xué)生參與度和反應(yīng)情況良好。

4.學(xué)生學(xué)習狀態(tài)：

學(xué)生們的學(xué)習積極性和專注度較高，能夠跟上教師的節(jié)奏，表現(xiàn)出對課程的興趣。學(xué)生之間的合作學(xué)習情況也較好，互相討論和幫助。

5.課堂管理：

張教師對課堂紀律把控得當，學(xué)生們能夠遵守課堂紀律，保持良好的學(xué)習氛圍。時間分配合理，課堂節(jié)奏控制得當。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件等，使抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，提高了教學(xué)效果。技術(shù)對教學(xué)效果的支持作用明顯。

三.教學(xué)效果評價

1.目標達成：

本節(jié)課的教學(xué)目標明確且適切，張教師設(shè)定的學(xué)習目標包括掌握離散型隨機變量的方差的概念和計算方法，以及能夠應(yīng)用方差分析解決實際問題。通過課堂觀察和學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，可以看出大部分學(xué)生已經(jīng)達到了這些預(yù)期的學(xué)習目標。

2.知識掌握：

學(xué)生們對離散型隨機變量的方差的概念和計算方法有了較好的理解和記憶，能夠正確地應(yīng)用方差公式進行計算，并在解題過程中展示出對該知識點的掌握。同時，學(xué)生們在實驗環(huán)節(jié)也能夠通過實際操作加深對方差概念的理解。

3.情感態(tài)度價值觀：

張教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力，鼓勵學(xué)生積極參與討論和思考，使學(xué)生在學(xué)習數(shù)學(xué)的過程中能夠形成積極的情感態(tài)度和價值觀。通過本節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生們能夠認識到數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用價值，進一步激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和熱愛。

四、總結(jié)與建議

1.總體評價：

本節(jié)課給聽課人的整體印象是教學(xué)目標明確，教學(xué)方法靈活多樣，張教師對課堂的掌控能力較強。最突出的優(yōu)點是張教師能夠有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體課件等，使抽象的數(shù)學(xué)概念形象化，提高了教學(xué)效果。同時，張教師注重學(xué)生的互動和合作學(xué)習，使學(xué)生在積極的課堂氛圍中更好地理解和掌握知識。

2.改進建議：

盡管本節(jié)課的教學(xué)效果總體較好，但仍有一些方面可以進一步改進。例如，在教學(xué)過程中，張教師可以更多地給予學(xué)生自主探究的機會，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。此外，在課堂提問環(huán)節(jié)，可以適當增加一些開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考和討論，提高課堂互動的質(zhì)量和效果。

3.后續(xù)跟蹤：

為了進一步了解改進情況，建議進行后續(xù)聽課跟進?？梢杂媱澆扇∫恍┲С执胧椭鷱埥處煶砷L，如教師培訓(xùn)、教學(xué)研討活動等，提供更多的教學(xué)資源