初中語文教學設計與反思模板和設計《背影》?一、教學目標1.知識與技能目標積累文中的生字詞，如"迂、拭、蹣跚"等，理解"狼藉、慘淡、賦閑"等詞語的含義。有感情地朗讀課文，體會作者所表達的父子深情。學習本文抓住人物特征進行細致描寫的方法，特別是對"背影"的描寫。2.過程與方法目標通過誦讀法，讓學生在朗讀中感悟情感，品味語言。組織小組合作探究，引導學生分析文中關鍵語句，體會作者情感變化。運用圈點批注法，培養(yǎng)學生自主閱讀、分析文本的能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標感受父子之間深沉而真摯的愛，培養(yǎng)學生珍惜親情、關愛父母的意識。體會文中所蘊含的樸實而深厚的情感美，引導學生樹立正確的家庭觀和價值觀。

二、教學重難點1.教學重點深入理解文章中作者所表達的父子深情，體會父子之間情感的變化。學習本文通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物情感的寫作手法，特別是"背影"這一細節(jié)描寫的作用。有感情地朗讀課文，體會作者平實的語言中所蘊含的深情。2.教學難點領會文中父親艱難攀爬月臺時的背影所傳達出的深沉父愛，并能深入理解這種情感背后的復雜背景和社會意義。引導學生在現(xiàn)代社會背景下，理解親情的內涵和表達方式，培養(yǎng)學生珍惜親情的意識，提升情感認知能力。

三、教學方法1.誦讀法：通過有感情地朗讀課文，讓學生在朗讀中初步感知文章內容，體會情感，同時培養(yǎng)語感。2.問題引導法：設置一系列問題，引導學生思考、分析文本，深入理解文章的主旨和寫作特色。3.小組合作探究法：組織學生分組討論，合作探究文中的重點問題，培養(yǎng)學生的合作能力和思維能力。4.情境教學法：創(chuàng)設與課文內容相關的情境，幫助學生更好地理解文中人物的情感和心理。

四、教學過程

（一）導入新課（5分鐘）1.播放歌曲《父親》，營造氛圍。2.提問：同學們，聽到這首歌，你們想到了自己的父親嗎？父親在你們心中是怎樣的形象呢？（引導學生簡單分享與父親相處的點滴，引出"親情"這一話題）3.展示朱自清與父親的合照，介紹作者朱自清及其與父親的關系，引出課題《背影》。

（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，初步了解文章大意。2.思考并回答問題：文章圍繞"背影"寫了哪幾件事？這些事情表現(xiàn)了父子之間怎樣的情感？3.學生發(fā)言，教師總結文章結構：文章開篇點題，引出回憶。接著寫祖母去世，父親賦閑，家境慘淡，為"背影"的出現(xiàn)做鋪墊。然后重點描寫了父親過鐵道買橘子的"背影"，這是文章的核心部分，表現(xiàn)了父子之間深沉的愛。之后寫父親送"我"上車，分別時的情景。最后，作者對"背影"進行了回憶和感慨，深化了主題。

（三）精讀課文，品味情感（20分鐘）1.研讀"背影"描寫部分學生找出文中描寫父親背影的語句，齊聲朗讀："我說道：'爸爸，你走吧。'他往車外看了看說：'我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。'我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去。尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：'我走了，到那邊來信！'我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：'進去吧，里邊沒人。'等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。"思考問題：這段描寫中，作者是從哪些方面來刻畫父親的背影的？（外貌、動作）小組討論，分析這些描寫的作用。小組代表發(fā)言，教師總結：通過對父親外貌（戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍）和動作（蹣跚地走、探身、攀、縮、傾）的細致描寫，生動形象地表現(xiàn)了父親攀爬月臺的艱難，突出了父親對兒子深深的愛。2.分析文中其他體現(xiàn)父子情感的語句找出文中父親說的話，如"我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。""我走了，到那邊來信！""進去吧，里邊沒人。"等，體會父親話語中蘊含的情感。分析"我"的情感變化，如"這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。""等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。"等語句，理解"我"對父親情感的觸動。引導學生思考：這些看似平淡的話語和細節(jié)描寫，是如何深刻地表現(xiàn)父子之間的情感的？

（四）小組合作探究（15分鐘）1.分組討論：在現(xiàn)代社會，父子之間的情感表達方式與文中有何不同？我們應該如何更好地理解和珍惜親情？2.每組推選一名代表進行發(fā)言，分享小組討論的結果。3.教師引導學生結合自身實際，深入思考親情的內涵和重要性，鼓勵學生在日常生活中用實際行動表達對父母的愛。

（五）拓展延伸（5分鐘）1.展示一些描寫親情的圖片或視頻片段，讓學生再次感受親情的溫暖。2.布置課后作業(yè)：請學生回家后為父親做一件力所能及的事情，并記錄下父親的反應和自己的感受，寫成一篇短文，下節(jié)課進行分享。

（六）課堂小結（5分鐘）1.回顧本節(jié)課的主要內容，總結文章的主題、寫作特色以及父子之間的深情。2.強調親情的珍貴，鼓勵學生珍惜身邊的親情，用愛去回報父母。

五、教學反思《背影》是一篇經(jīng)典的抒情散文，它以樸實的語言、真摯的情感深深打動著讀者。在本次教學中，我主要采用了誦讀法、問題引導法和小組合作探究法，引導學生深入理解文本，體會父子深情。

成功之處：1.通過多種教學方法的綜合運用，激發(fā)了學生的學習興趣。學生們積極參與課堂討論，對文章的理解較為深入，能夠準確把握文章的主題和情感。2.在教學過程中，注重引導學生通過朗讀來體會情感，讓學生在反復誦讀中感受語言的魅力，較好地培養(yǎng)了學生的語感。3.小組合作探究環(huán)節(jié)的設置，有效地促進了學生的思維碰撞和合作能力的提升。學生們能夠結合自身生活實際，對父子情感的表達方式進行深入思考，拓展了思維深度和廣度。

不足之處：1.在時間把控上還不夠精準，導致拓展延伸環(huán)節(jié)略顯倉促，學生沒有充分展開討論。2.對于個別學生在理解文章情感上存在的困難，沒有給予足夠的關注和個性化的指導。3.在引導學生理解文中父親艱難攀爬月臺的背影所傳達出的深沉父愛時，還可以進一步挖掘其背后的社會文化背景，幫助學生更好地理解這種情感的復雜性和普遍性。

改進措施：1.更加合理地規(guī)劃教學時間，為每個教學環(huán)節(jié)預留足夠的時間，確保教學任務能夠順利完成，同時也能給學生留出充分的思考和討論空間。2.加強對學生個體差異的關注，在課堂提問和小組討論中，注意觀察學生的表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)有困難的學生，并給予針對性的指導和幫助。3.在今后的