魯章小學(xué)教學(xué)常規(guī)檢查工作簡(jiǎn)報(bào)?一、引言教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，魯章小學(xué)于[檢查時(shí)間]開(kāi)展了全面細(xì)致的教學(xué)常規(guī)檢查工作。本次檢查涵蓋了教師的備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)等多個(gè)方面，旨在通過(guò)對(duì)教學(xué)常規(guī)工作的深入檢查與分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提高。

二、檢查目的1.了解教師教學(xué)常規(guī)工作的執(zhí)行情況，規(guī)范教師教學(xué)行為，確保教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)扎實(shí)有效開(kāi)展。2.發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)與不足，為教師提供針對(duì)性的反饋和建議，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。3.通過(guò)檢查結(jié)果的分析，總結(jié)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，完善教學(xué)管理制度，推動(dòng)學(xué)校教學(xué)管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化發(fā)展。

三、檢查時(shí)間及人員安排1.檢查時(shí)間：[具體日期]，為期[X]天。2.檢查人員：由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、教研組長(zhǎng)及骨干教師組成檢查小組，對(duì)全校各年級(jí)各學(xué)科教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行檢查。

四、檢查內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)1.備課教案設(shè)計(jì)完整，教學(xué)目標(biāo)明確、具體、可衡量，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際。教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)方法多樣，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)緊湊，過(guò)渡自然。教學(xué)反思及時(shí)、深刻，能針對(duì)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題提出改進(jìn)措施和建議。教案書寫工整、規(guī)范，頁(yè)面整潔，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，有一定的二次備課痕跡。2.上課教師嚴(yán)格按照課程表上課，不遲到、不早退、不隨意調(diào)課、停課。教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤，教學(xué)方法靈活多樣，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理，環(huán)節(jié)緊湊，注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，課堂氣氛活躍。教師教態(tài)親切自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，板書規(guī)范、美觀、實(shí)用，能合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。3.作業(yè)批改作業(yè)布置適量、適度，具有針對(duì)性、層次性和多樣性，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際。教師批改作業(yè)認(rèn)真、及時(shí)，全批全改，批改符號(hào)規(guī)范統(tǒng)一，評(píng)語(yǔ)具有激勵(lì)性和指導(dǎo)性。注重學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤反饋，能及時(shí)督促學(xué)生訂正，復(fù)批及時(shí)。作業(yè)形式多樣，除書面作業(yè)外，還應(yīng)適當(dāng)布置一些實(shí)踐性、探究性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。4.輔導(dǎo)教師能關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃。輔導(dǎo)內(nèi)容具有針對(duì)性，能針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。輔導(dǎo)形式多樣，可采用個(gè)別輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)、集中輔導(dǎo)等方式，注重輔導(dǎo)效果。輔導(dǎo)記錄詳實(shí)，包括輔導(dǎo)時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)生名單、輔導(dǎo)內(nèi)容及效果等。

五、檢查情況概述本次檢查共涉及全校[X]個(gè)年級(jí)，[X]個(gè)學(xué)科，[X]位教師的教學(xué)常規(guī)資料。檢查小組通過(guò)查閱教案、聽(tīng)課、查看作業(yè)批改情況及輔導(dǎo)記錄等方式，對(duì)每位教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了全面細(xì)致的檢查。從檢查結(jié)果來(lái)看，大部分教師能夠認(rèn)真落實(shí)教學(xué)常規(guī)要求，教學(xué)工作扎實(shí)有效，但也存在一些不容忽視的問(wèn)題。

六、檢查結(jié)果詳細(xì)分析

備課情況1.優(yōu)點(diǎn)多數(shù)教師備課認(rèn)真，教案設(shè)計(jì)完整，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確。例如，語(yǔ)文組的[教師姓名1]老師在備《[具體課文名稱]》一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)明確，不僅涵蓋了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法，還注重了情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)詳細(xì)，從導(dǎo)入到新授，再到課堂小結(jié)和作業(yè)布置，每個(gè)環(huán)節(jié)都安排合理，過(guò)渡自然。同時(shí)，[教師姓名1]老師還能根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法，如采用情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)反思及時(shí)、深刻，具有一定的針對(duì)性和指導(dǎo)性。許多教師能在課后認(rèn)真反思教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，并提出改進(jìn)措施和建議。數(shù)學(xué)組的[教師姓名2]老師在每節(jié)課后都能詳細(xì)記錄自己在教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，如學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解困難、課堂練習(xí)效果不理想等，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了具體的解決方法和下次教學(xué)時(shí)需要注意的事項(xiàng)。通過(guò)不斷反思，[教師姓名2]老師的教學(xué)水平得到了明顯提高。部分教師有二次備課痕跡，能根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際情況對(duì)教案進(jìn)行補(bǔ)充和完善。英語(yǔ)組的[教師姓名3]老師在二次備課中，針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和反饋，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，增加了一些拓展性練習(xí)，使教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)效性。2.不足個(gè)別教師教案書寫不夠工整，存在字跡潦草、頁(yè)面不整潔的情況。例如，[教師姓名4]老師的教案書寫較為隨意，字跡難以辨認(rèn)，給檢查和閱讀帶來(lái)了一定困難。部分教案教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)略，缺乏具體的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成措施不夠明確。如[教師姓名5]老師的教案，雖然教學(xué)目標(biāo)明確，但教學(xué)過(guò)程只是簡(jiǎn)單羅列了幾個(gè)教學(xué)步驟，沒(méi)有詳細(xì)說(shuō)明如何實(shí)施教學(xué)，教學(xué)方法也不夠具體，難以體現(xiàn)教學(xué)的有效性。少數(shù)教師教學(xué)反思流于形式，只是簡(jiǎn)單地記錄了教學(xué)過(guò)程，沒(méi)有深入分析教學(xué)中存在的問(wèn)題及原因，提出的改進(jìn)措施缺乏針對(duì)性和可操作性。

上課情況1.優(yōu)點(diǎn)大部分教師教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，課堂教學(xué)秩序良好，能充分利用課堂時(shí)間完成教學(xué)任務(wù)。在課堂上，教師們精神飽滿，教態(tài)親切自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如音樂(lè)老師[教師姓名6]在教授《[歌曲名稱]》一課時(shí)，通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與唱歌、識(shí)譜等活動(dòng)，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲。多數(shù)教師注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，采用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在科學(xué)課上，[教師姓名7]老師采用實(shí)驗(yàn)探究法，讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和科學(xué)探究精神。同時(shí)，[教師姓名7]老師還組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。部分教師能合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，如使用多媒體課件、電子白板等，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。在美術(shù)課上，[教師姓名8]老師利用多媒體展示了大量?jī)?yōu)秀的美術(shù)作品，讓學(xué)生直觀地欣賞到不同風(fēng)格的藝術(shù)形式，拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感。2.不足個(gè)別教師課堂教學(xué)組織能力有待提高，存在課堂秩序混亂的現(xiàn)象。例如，[教師姓名9]老師在課堂上對(duì)學(xué)生的管理不夠嚴(yán)格，學(xué)生注意力不集中，隨意講話，影響了課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。部分教師教學(xué)方法單一，缺乏靈活性和多樣性，不能很好地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。如[教師姓名10]老師在課堂上主要以講授法為主，很少采用其他教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生參與度不高。少數(shù)教師在課堂教學(xué)中不能充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生關(guān)注不夠，未能及時(shí)給予幫助和指導(dǎo)。

作業(yè)批改情況1.優(yōu)點(diǎn)絕大多數(shù)教師作業(yè)批改認(rèn)真、及時(shí)，全批全改，批改符號(hào)規(guī)范統(tǒng)一。數(shù)學(xué)組的[教師姓名11]老師在批改作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)生的每一道題都認(rèn)真批改，對(duì)錯(cuò)題標(biāo)注清晰，并在旁邊注明錯(cuò)誤原因，方便學(xué)生訂正。同時(shí)，[教師姓名11]老師還采用了等級(jí)制和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)語(yǔ)富有激勵(lì)性，如"你的計(jì)算能力很強(qiáng)，如果能再細(xì)心一些就更好了！""這道題你思考得很全面，繼續(xù)加油！"等，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師注重學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤反饋，能及時(shí)督促學(xué)生訂正，復(fù)批及時(shí)。語(yǔ)文組的[教師姓名12]老師在學(xué)生訂正作業(yè)后，都會(huì)認(rèn)真進(jìn)行復(fù)批，確保學(xué)生真正掌握了知識(shí)點(diǎn)。對(duì)于多次訂正仍存在問(wèn)題的學(xué)生，[教師姓名12]老師會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難。作業(yè)形式多樣，除書面作業(yè)外，還布置了一些實(shí)踐性、探究性作業(yè)。如英語(yǔ)組的[教師姓名13]老師布置了制作英語(yǔ)手抄報(bào)、英語(yǔ)短劇表演等作業(yè)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。2.不足個(gè)別教師作業(yè)批改不夠細(xì)致，存在漏批現(xiàn)象。例如，[教師姓名14]老師在批改作業(yè)時(shí)，有少數(shù)學(xué)生的作業(yè)沒(méi)有批改，影響了學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)情況的了解。部分教師作業(yè)評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性和指導(dǎo)性。如[教師姓名15]老師的作業(yè)評(píng)語(yǔ)大多是"好""認(rèn)真"等，不能具體指出學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助不大。少數(shù)教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)方式較為單一，主要以等級(jí)制為主，缺乏多元化的評(píng)價(jià)。

輔導(dǎo)情況1.優(yōu)點(diǎn)大部分教師能關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，制定個(gè)性化的輔導(dǎo)計(jì)劃，輔導(dǎo)內(nèi)容具有針對(duì)性。例如，針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，[教師姓名16]老師制定了詳細(xì)的輔導(dǎo)計(jì)劃，從基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固到學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，再到學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，都進(jìn)行了全面的規(guī)劃。在輔導(dǎo)過(guò)程中，[教師姓名16]老師耐心細(xì)致，通過(guò)一對(duì)一輔導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生解決了學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提高。輔導(dǎo)形式多樣，采用了個(gè)別輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)、集中輔導(dǎo)等多種方式。如[教師姓名17]老師針對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，組織了小組輔導(dǎo)，讓學(xué)生在小組中相互交流、相互學(xué)習(xí)，共同提高。同時(shí)，[教師姓名17]老師還利用課余時(shí)間對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行集中輔導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。輔導(dǎo)記錄詳實(shí)，包括輔導(dǎo)時(shí)間、地點(diǎn)、學(xué)生名單、輔導(dǎo)內(nèi)容及效果等。[教師姓名18]老師的輔導(dǎo)記錄詳細(xì)、完整，為了解學(xué)生的輔導(dǎo)情況提供了有力依據(jù)。通過(guò)輔導(dǎo)記錄可以看出，[教師姓名18]老師對(duì)每位學(xué)生的輔導(dǎo)情況都了如指掌，能根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)策略。2.不足個(gè)別教師輔導(dǎo)計(jì)劃不夠完善，輔導(dǎo)內(nèi)容不夠具體，缺乏系統(tǒng)性。例如，[教師姓名19]老師的輔導(dǎo)計(jì)劃只是簡(jiǎn)單地列出了輔導(dǎo)對(duì)象和輔導(dǎo)時(shí)間，沒(méi)有明確輔導(dǎo)的具體內(nèi)容和目標(biāo)，輔導(dǎo)工作缺乏針對(duì)性和計(jì)劃性。部分教師輔導(dǎo)時(shí)間安排不夠合理，與課堂教學(xué)時(shí)間沖突，導(dǎo)致輔導(dǎo)效果受到一定影響。如[教師姓名20]老師經(jīng)常在課堂上占用時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，影響了正常的教學(xué)進(jìn)度，同時(shí)也讓部分學(xué)生產(chǎn)生了厭煩情緒。少數(shù)教師輔導(dǎo)效果不夠明顯，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的輔導(dǎo)目標(biāo)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的輔導(dǎo)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力沒(méi)有得到明顯提高，需要進(jìn)一步分析原因，改進(jìn)輔導(dǎo)方法。

七、改進(jìn)措施及建議1.備課方面加強(qiáng)教案書寫規(guī)范的培訓(xùn)，要求教師認(rèn)真書寫教案，做到字跡工整、頁(yè)面整潔。定期組織教案書寫評(píng)比活動(dòng)，對(duì)優(yōu)秀教案進(jìn)行展示和表彰，激勵(lì)教師提高教案書寫質(zhì)量。開(kāi)展教案設(shè)計(jì)指導(dǎo)活動(dòng)，幫助教師明確教學(xué)目標(biāo)的制定方法，突出教學(xué)重難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，豐富教學(xué)方法。同時(shí)，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)教學(xué)反思，提高反思的深度和針對(duì)性，將反思成果應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。建立教案檢查反饋機(jī)制，檢查小組在檢查教案后及時(shí)向教師反饋存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議。教師根據(jù)反饋意見(jiàn)進(jìn)行修改完善，學(xué)校定期對(duì)教師的教案進(jìn)行復(fù)查，確保教案質(zhì)量不斷提高。2.上課方面加強(qiáng)課堂教學(xué)組織能力的培訓(xùn)，提高教師的課堂管理水平。學(xué)?？山M織課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，讓優(yōu)秀教師分享課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)有效的課堂管理方法。同時(shí)，要求教師嚴(yán)格遵守課堂教學(xué)紀(jì)律，確保課堂教學(xué)秩序良好。開(kāi)展教學(xué)方法研討活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極探索多樣化的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際選擇合適的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的有效性和趣味性。學(xué)?？啥ㄆ诮M織教學(xué)方法培訓(xùn)，邀請(qǐng)專家或優(yōu)秀教師進(jìn)行講座和示范教學(xué)，幫助教師掌握更多的教學(xué)方法和技巧。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的關(guān)注和指導(dǎo)。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定個(gè)性化的教學(xué)策略，在課堂教學(xué)中給予學(xué)習(xí)困難學(xué)生更多的關(guān)注和機(jī)會(huì)，課后及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，樹立學(xué)習(xí)信心。3.作業(yè)批改方面強(qiáng)化作業(yè)批改規(guī)范的要求，確保教師全批全改，認(rèn)真細(xì)致，杜絕漏批現(xiàn)象。同時(shí)，規(guī)范批改符號(hào)的使用，提高批改的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。加強(qiáng)作業(yè)評(píng)語(yǔ)的指導(dǎo)，要求教師在評(píng)語(yǔ)中既要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，又要指出存在的問(wèn)題，并提出具體的改進(jìn)建議，增強(qiáng)評(píng)語(yǔ)的針對(duì)性和指導(dǎo)性。定期組織作業(yè)評(píng)語(yǔ)交流活動(dòng)，讓教師相互學(xué)習(xí)，提高作業(yè)評(píng)語(yǔ)質(zhì)量。豐富作業(yè)評(píng)價(jià)方式，除等級(jí)制外，可采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。4.輔導(dǎo)方面指導(dǎo)教師完善輔導(dǎo)計(jì)劃，明確輔導(dǎo)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和時(shí)間安排，確保輔導(dǎo)工作具有系統(tǒng)性和針對(duì)性。學(xué)?？山M織輔導(dǎo)計(jì)劃撰寫培訓(xùn)，幫助教師掌握輔導(dǎo)計(jì)劃的撰寫要點(diǎn)。合理安排輔導(dǎo)時(shí)間，避免與課堂教學(xué)時(shí)間沖突。教師可利用課余時(shí)間、自習(xí)課等對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，確保輔導(dǎo)工作不影響正常的教學(xué)秩序。同時(shí)，要注意輔導(dǎo)的效率，提高輔導(dǎo)效果。加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)效果的跟蹤和評(píng)估，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試和評(píng)價(jià)，了解學(xué)生在輔導(dǎo)后的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步情況。根據(jù)評(píng)估結(jié)果及時(shí)調(diào)整輔導(dǎo)策略，不斷改進(jìn)輔導(dǎo)方法，提高輔導(dǎo)質(zhì)量。

八、總結(jié)與展望通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)檢查，我們對(duì)魯章小學(xué)教師的教學(xué)常規(guī)工作有了全面深入的了解。總體來(lái)說(shuō)，大部分教師能夠認(rèn)真履行教學(xué)職責(zé)，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)工作，取得了一定的成績(jī)。但同時(shí)也存在一些問(wèn)題和不足，需要我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦屑右愿倪M(jìn)。

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