力力的作用是相互的教學(xué)設(shè)計(jì)?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能說出力的作用是相互的，并能解釋相關(guān)現(xiàn)象。會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小，理解相互作用力大小相等、方向相反、作用在同一條直線上。2.過程與方法目標(biāo)通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和分析歸納能力。經(jīng)歷從生活現(xiàn)象中抽象出力的相互作用規(guī)律的過程，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。使學(xué)生體會(huì)物理與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生將物理知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握力的作用是相互的這一規(guī)律。能區(qū)分相互作用力和平衡力。2.教學(xué)難點(diǎn)對(duì)相互作用力概念的理解，以及與平衡力的區(qū)別。運(yùn)用力的相互作用規(guī)律解釋生活中的實(shí)際現(xiàn)象。

三、教學(xué)方法1.實(shí)驗(yàn)探究法：通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)力的相互作用，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。2.講授法：講解力的相互作用的概念、特點(diǎn)以及與其他知識(shí)的聯(lián)系，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)。3.討論法：組織學(xué)生討論生活中的力的相互作用現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，加深對(duì)知識(shí)的理解。4.多媒體輔助教學(xué)法：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀地展示力的相互作用現(xiàn)象，幫助學(xué)生更好地理解抽象的物理概念。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.播放一段精彩的拔河比賽視頻，比賽結(jié)束后提問：同學(xué)們，觀看了拔河比賽，你們知道為什么拔河時(shí)雙方都要用力拉繩子嗎？當(dāng)一方獲勝時(shí)，另一方為什么會(huì)被拉動(dòng)？2.引導(dǎo)學(xué)生思考，引出本節(jié)課的主題力力的作用是相互的。

（二）新課講授（25分鐘）1.力的作用是相互的實(shí)驗(yàn)探究演示實(shí)驗(yàn)1：用兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)拉操作：將兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)A和B的掛鉤互相鉤住，然后用手水平拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)A，觀察彈簧測(cè)力計(jì)B的示數(shù)變化，同時(shí)觀察彈簧測(cè)力計(jì)A的示數(shù)變化?，F(xiàn)象：彈簧測(cè)力計(jì)A拉動(dòng)時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)B的示數(shù)隨之增大，同時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)A也有示數(shù)，且兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)大小相等。分析：當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)A對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)B施加一個(gè)拉力時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)B同時(shí)也對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)A施加了一個(gè)拉力，這兩個(gè)力大小相等、方向相反。結(jié)論：力的作用是相互的，一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加力的作用時(shí)，另一個(gè)物體也同時(shí)對(duì)這個(gè)物體施加力的作用。演示實(shí)驗(yàn)2：用手拍桌子操作：請(qǐng)一位同學(xué)用手用力拍桌子，同時(shí)感受手的感覺。現(xiàn)象：手拍桌子時(shí)，手感到疼痛，同時(shí)桌子也受到了力的作用。分析：手對(duì)桌子施加了力，桌子對(duì)手也施加了力，所以手會(huì)感到疼痛。結(jié)論：進(jìn)一步驗(yàn)證力的作用是相互的。2.相互作用力的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)，總結(jié)相互作用力的特點(diǎn)：大小相等：兩個(gè)相互作用的力大小是相等的，如彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)拉時(shí)，兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)相同。方向相反：相互作用力的方向是相反的，如手拍桌子時(shí)，手對(duì)桌子的力與桌子對(duì)手的力方向相反。作用在同一條直線上：兩個(gè)力作用在同一條直線上，如彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)拉時(shí)，兩個(gè)力在同一條水平直線上。作用在兩個(gè)物體上：相互作用力分別作用在兩個(gè)不同的物體上，如手拍桌子時(shí)，手對(duì)桌子的力作用在桌子上，桌子對(duì)手的力作用在手上。3.相互作用力與平衡力的區(qū)別展示圖片，講解平衡力的概念：物體在受到幾個(gè)力作用時(shí)，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說這幾個(gè)力平衡。對(duì)比相互作用力和平衡力的區(qū)別：相同點(diǎn)：大小相等、方向相反、作用在同一條直線上。不同點(diǎn)：相互作用力：作用在兩個(gè)物體上，力的性質(zhì)相同，同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)消失。平衡力：作用在同一個(gè)物體上，力的性質(zhì)不一定相同，可以不同時(shí)產(chǎn)生、不同時(shí)消失。舉例說明：相互作用力：人游泳時(shí)，人對(duì)水施加向后的力，水對(duì)人施加向前的力，這兩個(gè)力是相互作用力。平衡力：靜止在桌面上的書本，受到重力和桌面的支持力，這兩個(gè)力是平衡力。通過表格對(duì)比，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)相互作用力和平衡力的理解：|比較項(xiàng)目|相互作用力|平衡力||||||受力物體|兩個(gè)物體|同一個(gè)物體||力的性質(zhì)|相同|不一定相同||產(chǎn)生與消失|同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)消失|不一定同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)消失|

（三）課堂練習(xí)（15分鐘）1.用手向上提水桶，水桶受到向上的力，這個(gè)力的施力物體是______，同時(shí)手也受到水桶向下的拉力，這個(gè)力的施力物體是______。2.一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施力時(shí)，另一個(gè)物體也同時(shí)對(duì)它施加力的作用，也就是說物體間力的作用是______的，物體間相互作用的這兩個(gè)力大小______、方向______，且作用在______。3.如圖所示，游泳時(shí)手和腳向后劃水，人會(huì)向前運(yùn)動(dòng)，推動(dòng)人向前運(yùn)動(dòng)的力的施力物體是______，此現(xiàn)象說明物體間力的作用是______的。4.下列說法正確的是（）A.相互平衡的兩個(gè)力，這兩個(gè)力的三要素可能相同B.做勻速直線運(yùn)動(dòng)的汽車受到的合力一定為零C.一個(gè)物體受到力的作用，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定改變D.甲對(duì)乙施力時(shí)，乙一定同時(shí)也對(duì)甲施加了力的作用，而且這兩個(gè)力大小相等5.如圖，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)水平桌面上的物體，使其勻速直線滑動(dòng)。以下敘述中的兩個(gè)力屬于一對(duì)平衡力的是（）A.彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)物體的拉力與物體所受的重力B.彈簧測(cè)力計(jì)對(duì)物體的拉力與桌面對(duì)物體的摩擦力C.物體對(duì)桌面的壓力與桌面對(duì)物體的支持力D.物體對(duì)桌面的壓力與物體所受的重力6.一個(gè)物體靜止在水平桌面上，下列說法正確的是（）A.物體對(duì)桌面的壓力就是物體的重力B.物體對(duì)桌面的壓力和桌面對(duì)物體的支持力是一對(duì)平衡力C.物體受到的重力和桌面對(duì)物體的支持力是一對(duì)相互作用力D.桌面對(duì)物體的支持力和物體受到的重力是一對(duì)平衡力7.請(qǐng)同學(xué)們思考并回答：在日常生活中，還有哪些現(xiàn)象可以用力的作用是相互的來(lái)解釋？學(xué)生分組討論后，每組派代表發(fā)言。教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，如：火箭升空時(shí)，燃料燃燒產(chǎn)生的推力使火箭向上運(yùn)動(dòng)，同時(shí)火箭對(duì)燃?xì)庥邢蛳碌耐屏?，燃?xì)鈱?duì)火箭有向上的反作用力；劃船時(shí)，槳向后劃水，水對(duì)槳有向前的力，使船前進(jìn)；走路時(shí)，腳向后蹬地，地對(duì)腳有向前的力，使人向前行走等。

（四）課堂小結(jié)（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？力的作用有什么特點(diǎn)？相互作用力和平衡力有什么區(qū)別？2.請(qǐng)學(xué)生回答，教師進(jìn)行總結(jié)：本節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)探究和分析討論，得出了力的作用是相互的這一規(guī)律，即一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加力的作用時(shí)，另一個(gè)物體也同時(shí)對(duì)這個(gè)物體施加力的作用，這兩個(gè)力大小相等、方向相反、作用在同一條直線上，且作用在兩個(gè)物體上。我們還學(xué)習(xí)了相互作用力與平衡力的區(qū)別，相互作用力作用在兩個(gè)物體上，力的性質(zhì)相同，同時(shí)產(chǎn)生、同時(shí)消失；平衡力作用在同一個(gè)物體上，力的性質(zhì)不一定相同，可以不同時(shí)產(chǎn)生、不同時(shí)消失。同學(xué)們要學(xué)會(huì)運(yùn)用力的相互作用規(guī)律解釋生活中的各種現(xiàn)象，提高我們運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

（五）布置作業(yè)（5分鐘）1.書面作業(yè)完成課本上的課后練習(xí)題。請(qǐng)列舉出生活中至少5個(gè)用力的作用是相互的原理來(lái)解釋的現(xiàn)象，并簡(jiǎn)要說明。2.實(shí)踐作業(yè)回家后，與家人一起做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：用氣球吹滿氣后松手，觀察氣球的運(yùn)動(dòng)情況，并解釋原因。思考如果沒有力的作用是相互的這個(gè)原理，我們的生活會(huì)變成什么樣？寫一篇短文描述。

五、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)力的作用是相互的這一規(guī)律有了較為深入的理解。在教學(xué)過程中，采用實(shí)驗(yàn)探究、討論交流等多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和分析歸納能力。同時(shí)，通過對(duì)比相互作用力和平衡力，幫助學(xué)生澄清了容易混淆的概念，提高了學(xué)生的科學(xué)思維能力。

在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，但仍有部分學(xué)生對(duì)相互作用力和平衡力的區(qū)別理解不夠透徹，在今后的教學(xué)中還需要加強(qiáng)這方面的針對(duì)性訓(xùn)