6陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年語文三年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版三年級下冊《陶罐和鐵罐》為教學(xué)內(nèi)容，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，理解故事情節(jié)，體會故事中人物的性格特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和審美情趣。教學(xué)設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，通過角色扮演、討論等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，學(xué)會從不同角度分析故事內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力，感受人物性格特點(diǎn)。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)的能力，通過角色扮演等形式進(jìn)行實踐。

4.增強(qiáng)學(xué)生文化自信，認(rèn)識到不同材質(zhì)物品的價值。學(xué)情分析三年級學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿好奇心，但閱讀理解能力尚在培養(yǎng)階段。他們在知識層面上對寓言故事有一定的了解，但對文本深層含義的把握能力有限。在能力方面，學(xué)生的口語表達(dá)和思維能力有待提高，特別是在理解故事寓意和人物性格時，往往停留在表面。素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能存在膽怯、缺乏自信的問題，影響課堂參與度。行為習(xí)慣上，學(xué)生的注意力集中時間較短，容易分心，需要教師通過多種教學(xué)手段吸引他們的興趣。這些特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)設(shè)計需注重激發(fā)興趣，通過生動活潑的方式引導(dǎo)學(xué)生深入文本；其次，課堂互動要充分，鼓勵學(xué)生積極參與討論，提高他們的思維能力和表達(dá)能力；最后，教師需關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化指導(dǎo)，幫助他們在閱讀理解上取得進(jìn)步。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：引導(dǎo)學(xué)生逐段閱讀課文，講解故事背景和人物性格。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分享對故事情節(jié)和人物的理解。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗不同角色的情感。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、動畫等豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力。

2.互動軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動，提高學(xué)生參與度。

3.課外閱讀推薦：課后布置相關(guān)閱讀任務(wù)，拓展學(xué)生知識面。教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**創(chuàng)設(shè)情境**：播放一段關(guān)于陶器和鐵器的動畫或視頻，讓學(xué)生直觀感受兩種材質(zhì)的特點(diǎn)。

2.**提出問題**：引導(dǎo)學(xué)生思考：如果陶罐和鐵罐是好朋友，它們會發(fā)生怎樣的故事？

3.**激發(fā)興趣**：提出問題后，邀請學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的想法。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**閱讀課文**：學(xué)生齊讀課文，教師適時點(diǎn)撥，確保學(xué)生能順暢閱讀。

2.**分段講解**：將課文分為幾個段落，逐一講解故事情節(jié)和人物性格。

3.**重點(diǎn)分析**：針對故事中的重點(diǎn)情節(jié)和人物對話，引導(dǎo)學(xué)生深入分析。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**角色扮演**：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個角色進(jìn)行角色扮演，加深對人物性格的理解。

2.**小組討論**：針對故事中的問題，如“為什么鐵罐會看不起陶罐？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

3.**知識拓展**：教師提問，讓學(xué)生結(jié)合生活實際，談?wù)勅绾翁幚聿煌馁|(zhì)物品的關(guān)系。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師針對故事內(nèi)容和人物性格提出問題，如“你認(rèn)為陶罐和鐵罐最后會怎樣？”

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生自由回答，教師給予肯定和鼓勵。

3.**總結(jié)歸納**：教師總結(jié)學(xué)生的回答，強(qiáng)調(diào)故事寓意。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.**情感體驗**：教師引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的情感，如“你最喜歡哪個角色？為什么？”

2.**互動游戲**：設(shè)計一個與故事相關(guān)的互動游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗故事情節(jié)。

3.**創(chuàng)意寫作**：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，以“如果我是陶罐/鐵罐”為題，寫一篇短文。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**回顧總結(jié)**：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧故事情節(jié)和人物性格，總結(jié)故事寓意。

2.**課后拓展**：布置課后閱讀任務(wù)，讓學(xué)生閱讀更多關(guān)于寓言故事的作品。

3.**情感升華**：教師引導(dǎo)學(xué)生思考，如何在現(xiàn)實生活中運(yùn)用故事中的智慧。

**七、課堂小結(jié)**

1.**學(xué)生分享**：讓學(xué)生分享本節(jié)課的收獲和感悟。

2.**教師點(diǎn)評**：教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

3.**布置作業(yè)**：布置相關(guān)的閱讀和寫作作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

**教學(xué)反思**

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、講授新課、鞏固練習(xí)、課堂提問、師生互動等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和審美情趣。在教學(xué)過程中，教師注重學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與，提高他們的思維能力和表達(dá)能力。同時，教師關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供個性化指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能在課堂中有所收獲。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-陶器和鐵器的歷史知識：介紹陶器和鐵器的起源、發(fā)展歷程以及在古代社會中的地位和作用。

-寓言故事的特點(diǎn)：講解寓言故事的定義、類型、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等，幫助學(xué)生更好地理解《陶罐和鐵罐》的故事形式。

-陶罐和鐵罐在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用：探討陶器和鐵器在現(xiàn)代社會中的使用情況，如陶瓷工藝品、鐵質(zhì)家居用品等。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)書籍：推薦學(xué)生閱讀《伊索寓言》、《中國古代寓言故事》等書籍，了解更多的寓言故事。

-觀看紀(jì)錄片：鼓勵學(xué)生觀看關(guān)于陶瓷和鐵器制作的紀(jì)錄片，了解相關(guān)工藝流程。

-參觀博物館：組織學(xué)生參觀陶瓷博物館或鐵器博物館，親身感受陶器和鐵器的魅力。

-小組合作研究：讓學(xué)生以小組為單位，研究陶器和鐵器在不同歷史時期的應(yīng)用，并制作成報告或展板。

-創(chuàng)作寓言故事：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一個以陶罐和鐵罐為主題的寓言故事，可以是續(xù)寫故事，也可以是新的故事構(gòu)思。

-家庭作業(yè)拓展：布置學(xué)生在家中尋找不同材質(zhì)的物品，觀察它們的特點(diǎn)和用途，并與家人分享自己的發(fā)現(xiàn)。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)人物性格培養(yǎng)的書籍，如《小王子》、《安徒生童話》等，學(xué)習(xí)如何塑造良好的性格特點(diǎn)。

-社會實踐活動：組織學(xué)生參與環(huán)保活動，了解如何合理利用資源，減少浪費(fèi)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。

-親子閱讀：鼓勵家長陪伴孩子閱讀寓言故事，共同討論故事中的道理，增進(jìn)親子關(guān)系。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-陶罐和鐵罐的故事背景

-陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)

-故事寓意：不要輕易貶低他人，每個人都有自己的價值和優(yōu)點(diǎn)

②重點(diǎn)詞句：

-陶罐：謙虛、穩(wěn)重、有內(nèi)涵

-鐵罐：驕傲、自大、沒有遠(yuǎn)見

-“我們都有用，不過是用處不同罷了?！?/p>

③教學(xué)環(huán)節(jié)關(guān)鍵詞：

-導(dǎo)入：陶罐、鐵罐、故事

-講授：背景、性格、寓意

-練習(xí)：角色扮演、討論、拓展

-總結(jié)：寓意、啟示、價值教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)和積極性，評價學(xué)生是否能夠主動參與到課堂討論和活動中。

-注意力集中度：記錄學(xué)生在課堂上的注意力集中情況，評估學(xué)生是否能長時間保持專注。

-課堂互動：評價學(xué)生在課堂互動中的表現(xiàn)，如是否能正確理解問題、是否能夠清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.小組討論成果展示：

-團(tuán)隊合作：評估學(xué)生在小組討論中的合作精神，包括分工合作、互相幫助和共同解決問題的能力。

-創(chuàng)新思維：評價學(xué)生在討論中是否能夠提出新穎的觀點(diǎn)或解決方案。

-表達(dá)能力：評估學(xué)生在小組展示時的表達(dá)能力，包括語言的組織、邏輯性和感染力。

3.隨堂測試：

-知識掌握：通過隨堂測試評估學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶情況，包括故事情節(jié)、人物性格和故事寓意。

-應(yīng)用能力：測試學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，如分析類似故事或生活中的例子。

-創(chuàng)造力：在測試中包含開放性問題，以評估學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力。

4.學(xué)生自評與互評：

-自我反思：鼓勵學(xué)生對自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價，包括優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-互評：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予正面評價，同時指出需要改進(jìn)的地方，如提高注意力、增強(qiáng)參與度等。

-針對學(xué)習(xí)成果：教師針對學(xué)生的知識掌握和應(yīng)用能力給予評價，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的進(jìn)步和成就。

-針對情感態(tài)度：教師關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，如對學(xué)習(xí)的興趣、對困難的克服能力等，給予鼓勵和支持。

-針對學(xué)習(xí)方法：教師評價學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的選擇和運(yùn)用，提供具體的建議，如如何提高閱讀效率、如何進(jìn)行有效筆記等。

-針對個體差異：教師根據(jù)學(xué)生的個體差異，給予個性化的評價和反饋，確保每個學(xué)生都能得到關(guān)注和幫助。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感觸良多啊。首先，我想說說教學(xué)方法上的得與失。

我覺得這節(jié)課在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯，通過那個動畫視頻，孩子們對陶罐和鐵罐都有了直觀的認(rèn)識，他們的興趣一下子就被調(diào)動起來了。不過，我注意到有些孩子還是有點(diǎn)害羞，不敢主動發(fā)言。這可能是因為他們對新環(huán)境和新同學(xué)還不夠熟悉，所以我在今后的教學(xué)中，得想辦法讓他們更放松，更敢于表達(dá)自己。

在講授新課的時候，我盡量把故事情節(jié)講得生動有趣，孩子們聽起來也很投入。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在理解人物性格方面還是有點(diǎn)困難。比如，他們不能很好地理解鐵罐為什么那么驕傲，陶罐為什么那么謙虛。這說明我在講解人物性格時，可能需要更深入一些，結(jié)合實際生活中的例子來幫助他們理解。

至于鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了角色扮演和小組討論的方式，讓孩子們在互動中學(xué)習(xí)。這個方法效果還是不錯的，孩子們的參與度很高，討論也很熱烈。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子還是不太善于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這可能是由于他們的自信心不足。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵他們，讓他們在課堂上敢于發(fā)言，敢于展示自己。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量設(shè)計了一些開放性的問題，讓孩子們能夠自由發(fā)揮。但是，我發(fā)現(xiàn)有些孩子回答問題時，只是簡單地重復(fù)了課文內(nèi)容，沒有自己的思考和見解。這說明我在提問時，需要更加注重引導(dǎo)他們思考，而不是僅僅讓他們復(fù)述。

比如，我在課堂管理上還有待加強(qiáng)。有時候，孩子們會有些小動作，分散了其他同學(xué)的注意力。我需要在今后的教