2024年五年級數(shù)學上冊三小數(shù)除法1小數(shù)除法3除數(shù)是兩位小數(shù)的除法教學實錄冀教版主備人備課成員教材分析2024年五年級數(shù)學上冊三小數(shù)除法1小數(shù)除法3除數(shù)是兩位小數(shù)的除法教學實錄冀教版。本節(jié)課以冀教版教材為依據(jù)，通過實際操作和練習，引導學生掌握除數(shù)是兩位小數(shù)的小數(shù)除法計算方法，培養(yǎng)學生的計算能力和邏輯思維能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的數(shù)感，提高學生對小數(shù)除法的理解和應用能力。發(fā)展學生的符號意識，通過操作和計算，使學生能夠用數(shù)學語言表達除數(shù)是兩位小數(shù)的除法過程。同時，增強學生的空間觀念，通過圖形輔助理解小數(shù)除法的幾何意義。提升學生的數(shù)學思維能力，通過解決實際問題，提高學生的邏輯推理和問題解決能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在本節(jié)課之前已經(jīng)學習了小數(shù)的初步認識、小數(shù)的基本運算（加、減法）以及除數(shù)是一位小數(shù)的小數(shù)除法。這些基礎(chǔ)知識為學習除數(shù)是兩位小數(shù)的除法奠定了基礎(chǔ)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：五年級學生對數(shù)學學習有較高的興趣，喜歡通過實際操作和游戲來學習新知識。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、模仿和練習掌握新技能。學習風格上，部分學生偏好直觀操作和圖形輔助，而另一部分學生則更傾向于抽象思維和符號運算。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習除數(shù)是兩位小數(shù)的除法時，學生可能遇到以下困難：一是理解小數(shù)除法的運算規(guī)則，二是準確計算小數(shù)點位置，三是解決實際問題時的策略選擇。這些困難可能會影響學生的學習效果和自信心。因此，教學中需要關(guān)注學生的個體差異，提供適當?shù)妮o導和支持。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《冀教版五年級數(shù)學上冊》。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、多媒體動畫，幫助學生直觀理解小數(shù)除法的概念。

3.實驗器材：準備計算器、小數(shù)點定位工具，用于輔助學生進行小數(shù)除法練習。

4.教室布置：設置小組合作學習區(qū)，并準備黑板或電子白板，用于展示解題步驟和討論結(jié)果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

設計預習問題：圍繞“除數(shù)是兩位小數(shù)的除法”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“如何確定小數(shù)點的位置？”，“除法中如何處理進位問題？”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解除數(shù)是兩位小數(shù)的除法的基本概念和計算步驟。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“除數(shù)是兩位小數(shù)的除法”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過生活中的實例，如購物找零、計算食譜用量等，引出“除數(shù)是兩位小數(shù)的除法”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解除數(shù)是兩位小數(shù)的除法計算方法，結(jié)合具體例子說明小數(shù)點位置確定、進位處理等要點。

組織課堂活動：設計小組合作練習，讓學生在小組內(nèi)互相討論、解答疑問，共同完成除法計算。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“如何避免計算錯誤？”，“除法中的循環(huán)小數(shù)如何處理？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組合作練習，體驗除數(shù)是兩位小數(shù)的除法在實際問題中的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解除數(shù)是兩位小數(shù)的除法知識點。

實踐活動法：設計小組合作練習，讓學生在實踐中掌握除法技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解除數(shù)是兩位小數(shù)的除法知識點，掌握除法計算技能。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“除數(shù)是兩位小數(shù)的除法”課題，布置適量的課后作業(yè)，如計算實際問題、設計數(shù)學游戲等，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與“除數(shù)是兩位小數(shù)的除法”相關(guān)的拓展資源（如數(shù)學雜志、在線資源等），供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，指出錯誤原因并提供改進建議。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的“除數(shù)是兩位小數(shù)的除法”知識點和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

1.理解和掌握除數(shù)是兩位小數(shù)的除法概念和計算方法。

-學生能夠明確除數(shù)是兩位小數(shù)的除法是指除數(shù)中含有兩位小數(shù)的除法運算。

-學生能夠熟練運用“商不變規(guī)律”和“小數(shù)點移動規(guī)律”進行計算。

2.提高小數(shù)除法的計算能力。

-學生能夠獨立完成除數(shù)是兩位小數(shù)的除法計算，準確率達到90%以上。

-學生在計算過程中，能夠正確處理小數(shù)點位置和進位問題。

3.培養(yǎng)學生的問題解決能力。

-學生在面對實際問題（如購物找零、計算食譜用量等）時，能夠運用所學知識進行解決。

-學生在解決實際問題的過程中，能夠靈活運用除數(shù)是兩位小數(shù)的除法計算方法。

4.增強學生的合作意識和溝通能力。

-在小組合作練習中，學生能夠積極參與討論，互相幫助，共同完成計算任務。

-學生在討論過程中，能夠清晰表達自己的觀點，傾聽他人意見，形成共識。

5.提升學生的自主學習能力。

-學生能夠根據(jù)預習任務，自主閱讀相關(guān)資料，理解知識點。

-學生在遇到問題時，能夠主動尋求幫助，通過查閱資料、請教同學等方式解決問題。

6.培養(yǎng)學生的反思和總結(jié)能力。

-學生在完成課后作業(yè)和拓展學習后，能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行反思和總結(jié)。

-學生能夠發(fā)現(xiàn)自己在學習過程中的不足，并提出改進建議。

7.提高學生的數(shù)學思維能力和邏輯推理能力。

-學生在解決實際問題的過程中，能夠運用數(shù)學思維，分析問題、找出規(guī)律。

-學生在討論和解答疑問的過程中，能夠進行邏輯推理，得出正確結(jié)論。

8.培養(yǎng)學生的耐心和毅力。

-學生在計算過程中，能夠耐心地處理每一個步驟，不輕易放棄。

-學生在面對困難時，能夠堅持不懈，不斷嘗試，直至解決問題。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《生活中的數(shù)學》選篇，介紹小數(shù)在生活中的應用，如測量、計算、購物等。

-視頻資源：《數(shù)學故事會》系列視頻，通過動畫形式講述數(shù)學家如何解決實際問題，特別是涉及小數(shù)除法的案例。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《生活中的數(shù)學》選篇，了解小數(shù)在現(xiàn)實生活中的重要性，并嘗試將所學知識應用到實際情境中。

-觀看《數(shù)學故事會》系列視頻，通過故事了解數(shù)學家的思維過程，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和探索欲望。

-學生可以選擇一個與生活相關(guān)的小數(shù)除法問題，如計算家庭用水量、食物分量等，嘗試獨立解決，并記錄解題過程。

-教師可推薦以下拓展活動：

-設計一個小游戲，如“小數(shù)除法接力賽”，讓學生在游戲中練習小數(shù)除法。

-組織學生進行小數(shù)除法的趣味競賽，設置不同的難度級別，讓學生在競爭中提高計算速度和準確性。

-鼓勵學生創(chuàng)作數(shù)學小故事，將小數(shù)除法的知識點融入到故事中，提高學生的語言表達能力和創(chuàng)造力。

-學生在拓展學習過程中遇到疑問，可以隨時向老師請教，或與同學討論，共同解決問題。

-教師應定期檢查學生的拓展學習成果，通過作業(yè)、口頭報告或小組展示等形式，了解學生的學習情況，并提供必要的指導和幫助。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐操作與理論講解相結(jié)合：在課堂上，我嘗試將理論知識與小數(shù)除法的實際操作相結(jié)合，通過實際操作讓學生更直觀地理解小數(shù)除法的計算方法。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體資源，如圖片、動畫和視頻，幫助學生更好地理解和記憶小數(shù)除法的概念和計算步驟。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生計算速度不均勻：部分學生在小數(shù)除法的計算速度上存在明顯差異，導致課堂練習和小組活動中進度不統(tǒng)一。

2.學生對實際應用理解不足：盡管學生在理論知識上掌握了小數(shù)除法，但在實際應用中，部分學生對如何將理論知識應用于解決實際問題仍顯不足。

3.教學評價方式單一：目前的評價方式主要依靠課堂練習和作業(yè)完成情況，缺乏對學生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化分組練習：針對學生計算速度不均勻的問題，我將根據(jù)學生的實際水平進行分組，確保每組學生在練習中都有適宜的挑戰(zhàn)和進步空間。

2.加強實際應用訓練：為了提高學生對小數(shù)除法實際應用的理解，我計劃在課堂上設置更多與生活實際相關(guān)的問題，鼓勵學生運用所學知識解決實際問題。

3.多樣化教學評價：我將嘗試引入更多的教學評價方式，如課堂表現(xiàn)評價、小組合作評價、學生自評和互評等，以全面評價學生的數(shù)學能力。

4.利用信息技術(shù)手段：為了更好地輔助教學，我計劃在教學中更多地運用信息技術(shù)手段，如在線測試、互動白板等，提高教學效果和學生的學習興趣。

5.加強與家長的溝通：針對學生對實際應用理解不足的問題，我將