話題1幼兒園教育活動概述共4學時課程學習任務(wù)1幼兒園教育活動的基本認識任務(wù)目標1.理解幼兒園教育活動的含義。2.掌握幼兒園教育活動的特點。3.理解幼兒園教育活動的意義。能力目標能聯(lián)系實際，運用幼兒園教育活動相關(guān)知識分析幼兒園各類教育活動的特點及其內(nèi)容。素質(zhì)目標通過對幼兒園教育活動的學習，激發(fā)對幼兒教育的熱愛，加強職業(yè)認同感。教學重點幼兒園教育活動的特點教學難點幼兒園教育活動的特點教學方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示教學準備教學PPT、案例文本、圖片、教學活動案例教學環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學活動【任務(wù)描述】幼兒園中班一日活動的內(nèi)容豐富多彩，既有體育鍛煉，又有學習活動，還有區(qū)域游戲活動和生活活動。各類活動交替開展，有序銜接，使幼兒在園的每一天都充實而愉快。結(jié)合下表中班一日活動安排，請你想一想幼兒園的一日安排有什么特點？體育活動、游戲活動，以及起床、整理、就餐等生活活動是教育活動嗎？【知識鏈接】一、幼兒園教育活動的含義教育部2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）指出，幼兒園教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。幼兒園教育是實現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的主要途徑。幼兒園教育活動的定義有廣義和狹義之分。廣義的幼兒園教育活動指幼兒園全部教育工作的總和，包括幼兒在園的一切活動，如生活活動、游戲活動、學習活動、勞動活動、散步和教師家訪等一切能夠促進幼兒身心發(fā)展的活動；狹義的幼兒園教育活動指幼兒園教師為了某種特定的目標而專門設(shè)計、組織和指導(dǎo)的活動，即常說的集體教育活動。二、幼兒園教育活動的特點1.啟蒙性按照《現(xiàn)代漢語詞典》的解釋，“啟蒙”的意思是使初學的人得到基本的、入門的知識?！毒V要》指出，幼兒園教育的內(nèi)容是全面的、啟蒙性的。幼兒園教育活動的啟蒙性指幼兒園教育活動必須符合幼兒的身心發(fā)展水平和年齡特征，能夠讓幼兒獲得粗淺的、基礎(chǔ)的、具體的、容易理解的、簡單的知識和技能。2.整合性統(tǒng)的“課”強調(diào)具體學科的邏輯體系，幼兒獲得的往往只是某一方面的知識和技能，且各“課”之間缺乏整合性，有時甚至是完全割裂的，而幼兒園教育活動則不然。一個幼兒園教育活動中可以融入多方面、多學科、多領(lǐng)域的內(nèi)容。這些內(nèi)容是對幼兒知識、經(jīng)驗、情感體驗或態(tài)度的整合，它們協(xié)調(diào)統(tǒng)一地蘊含在活動的全過程和幼兒的生活中，能夠促進幼兒認知、動作、技能、情感和態(tài)度等多方面的綜合發(fā)展。3.生活性我國著名的教育家陶行知先生提出了“生活即教育”的理論。他認為，生活中無時無刻不含有教育，生活對于幼兒有著特殊的教育意義。生活活動是幼兒在園的主要活動，幼兒園其他活動也是生活化的。4.趣味性幼兒對新奇、有趣的事物具有強烈的好奇心，因此，幼兒園的教育活動必須豐富多彩、生動有趣，如此才能更好地激發(fā)幼兒的探究欲。5.發(fā)展性幼兒期是個體身心飛速發(fā)展的時期，因此，幼兒園的教育活動要以促進幼兒更好的發(fā)展為目標。教師應(yīng)根據(jù)幼兒已有的發(fā)展水平和可能達到的發(fā)展水平之間的差距（即最近發(fā)展區(qū)），不斷調(diào)整幼兒的發(fā)展目標，進而調(diào)整教育活動的內(nèi)容、過程和方式，從而促進幼兒的發(fā)展。6.廣泛性不同于其他各級各類學校的學科教學，幼兒園的教育活動涉及幼兒的一日活動，包括教學活動、生活活動、游戲活動和其他常規(guī)活動等。因此，從幼兒園教育活動的內(nèi)容范圍來看，幼兒園的教育活動具有廣泛性。三、幼兒園教育活動的意義1.促進幼兒身心發(fā)展幼兒園教師將保教結(jié)合的原則運用到教育活動中，在關(guān)注幼兒的生命安全、身體健康的同時還關(guān)注了幼兒的心理健康，促進了幼兒身心的共同發(fā)展。2.促進幼兒個性發(fā)展《綱要》明確指出，幼兒園教育應(yīng)關(guān)注個別差異，促進每名幼兒富有個性的發(fā)展。幼兒的個性傾向是通過家庭和幼兒園里各種各樣的游戲、學習、生活和勞動活動逐步形成的。3.促進幼兒主動、全面、和諧的發(fā)展幼兒的發(fā)展依賴于自身的活動?；顒邮怯變号c環(huán)境相互作用的橋梁，是幼兒獲得發(fā)展的基本途徑，沒有主動活動就沒有發(fā)展。因此，幼兒園教育活動應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，為每名幼兒提供交往、表現(xiàn)的機會，使幼兒主動融入活動并通過自身的實踐直接獲得多方面的經(jīng)驗，從而主動地得到發(fā)展?！救蝿?wù)實施】分組搜集資料，對任務(wù)進行剖析，得出結(jié)果，并進行闡述?！救蝿?wù)評價】評價實行百分制，采用量化的評分方法，從多種維度進行綜合評分。通過任務(wù)導(dǎo)入，明確本次課程的任務(wù)。通過講解，讓學生了解幼兒園教育活動的含義。通過講解，讓學生掌握幼兒園教育活動的特點。通過講解，讓學生了解幼兒園教育活動的意義。通過任務(wù)實施，讓學生完成相關(guān)任務(wù)。板書設(shè)計教學反思課程任務(wù)2幼兒園教育活動的基本類型任務(wù)目標1.掌握幼兒園教育活動的類型。2.能利用幼兒園相關(guān)知識分析幼兒園各類教育活動的特點及其內(nèi)容。能力目標能聯(lián)系實際，運用幼兒園教育活動相關(guān)知識分析幼兒園各類教育活動的特點及其內(nèi)容。素質(zhì)目標通過對幼兒園教育活動的學習，激發(fā)對幼兒教育的熱愛，加強職業(yè)認同感。教學重點幼兒園教育活動的類型。教學難點幼兒園教育活動的類型。教學方法討論法、講授法、案例分析法、圖片展示教學準備教學PPT、案例文本、圖片、教學活動案例教學環(huán)節(jié)與主要內(nèi)容教學活動【任務(wù)描述】為了激發(fā)幼兒的閱讀興趣，營造積極向上的讀書氛圍，幼兒園聯(lián)合市圖書館舉辦了“書香進社區(qū)”的閱讀推廣活動——“感恩父親節(jié)”親子閱讀。本次活動共有三十個家庭參與，旨在讓幼兒學會與爸爸溝通、交流，以增進父子、父女間的感情。一開始，主持人繪聲繪色地講起幼兒繪本中的內(nèi)容，吸引了全場的家長與幼兒。通過繪本故事，幼兒知道了爸爸對自己深沉的愛。在互動環(huán)節(jié)中，主持人請幼兒和爸爸扮演故事中的小熊和熊爸爸，一對父女用眼神和肢體動作扮演小熊和熊爸爸進行交流，那深深的父女之情引起了在場所有人的強烈共鳴。最后，測試親子默契度的趣味小游戲“你比我猜”將整個活動推向高潮。親子閱讀活動屬于幼兒園教育活動嗎？本活動采用了哪些活動形式、類型？【知識鏈接】一、按教育活動特征分類按教育活動的特征可以將幼兒園活動分為生活活動、游戲活動和教學活動。1.生活活動生活活動指幼兒在園期間的進餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁等活動。生活活動幾乎占據(jù)了幼兒在園的一半時間，這也是幼兒園與其他教育階段的主要區(qū)別之一。2.游戲活動《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園應(yīng)以游戲為基本活動。”游戲是幼兒最喜歡的活動形式，它集自由性、趣味性、假象性和創(chuàng)造性于一體，能夠充分展現(xiàn)幼兒的天性，激發(fā)幼兒的潛在能力。3.教學活動幼兒園教學活動是教師根據(jù)幼兒園教育目標，有目的、有計劃地組織和指導(dǎo)幼兒對健康、語言、社會、科學、藝術(shù)等領(lǐng)域的基礎(chǔ)性知識與技能進行學習的活動，以豐富幼兒的知識和經(jīng)驗，培養(yǎng)幼兒對學習的興趣，促進幼兒身心健康、和諧地發(fā)展。二、按教育活動內(nèi)容分類1.五大領(lǐng)域教育活動當前，根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，幼兒園教育活動分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五大領(lǐng)域。各領(lǐng)域的活動既各有重點，又相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識和技能等方面的發(fā)展。2.綜合主題式活動（單元式主題活動）綜合主題式活動是活動課程中的一種類型。其特點是建立各學科之間自然的、有機的聯(lián)系，圍繞著一個主題開展一項綜合性的活動，使幼兒在活動過程中獲得各種知識與技能，從而獲得多方面的發(fā)展。

三、按教育活動的組織形式分類1.集體活動集體活動是全班幼兒參加的活動，一般在教師的直接指導(dǎo)下進行，活動過程以教師的引導(dǎo)和組織為主。2.小組活動小組活動指將全班幼兒分成幾個小組開展教育的活動。小組活動比較容易使幼兒主動積極地操作材料，讓他們在按照自己的速度和方式活動的同時，增加與同伴、教師的討論和交流，從而更好地在合作學習和共同活動中學會理解、交往和遵守規(guī)則。3.個別活動個別活動是根據(jù)幼兒的興趣和需要開展的個別性活動。四、按學習方式分類在教育活動中，按照幼兒接受知識、學習經(jīng)驗的方式，可將幼兒的學習分為接受式、體驗式、探究式和合作式。1.接受式學習接受式學習指幼兒通過教師呈現(xiàn)的材料掌握知識的過程。2.體驗式學習體驗式學習指讓幼兒親身介入一定的生活情境或?qū)嵺`活動中，通過認知、體驗和感悟，獲得新的知識、技能和態(tài)度的方法。情境性和活動性是這種學習活動的主要特點。3.探究式學習探究式學習指以幼兒自主發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題為主的學習方式。探究式學習活動主要是圍繞某一個主題（可以是教師預(yù)設(shè)的，也可以是幼兒生成的）開展的以幼兒自主探索、自由表達、合作交流、解決問題為主的活動，具有更綜合、更自主、更開放、更靈活的特點。

五、按結(jié)構(gòu)化程度分類教育活動的結(jié)構(gòu)化程度就是教育活動中教師組織安排所形成的結(jié)構(gòu)的高低程度。按教育活動的結(jié)構(gòu)化程度分類，即按教師組織安排教育活動成分的高低來劃分，幼兒園教育活動總體可分為無結(jié)構(gòu)教育活動、低結(jié)構(gòu)教育活動、高結(jié)構(gòu)教育活動和完全結(jié)構(gòu)化教育活動。高結(jié)構(gòu)教育活動的內(nèi)容往往比較具體、固定，由教師決定活動內(nèi)容；而低結(jié)構(gòu)教育活動由幼兒決定活動內(nèi)容，其往往是可變的。六、其他形式的活動1.全園活動全園活動指根據(jù)某一主題或某一類教育內(nèi)容而開展的全園性的集體活動。教師在開展全園活動時需要對整個幼兒園的資源進行統(tǒng)一安排和調(diào)配，以保證活動的有序進行。2.親子、社區(qū)活動親子活動指對嬰幼兒及其家長實施親子同樂、親子互動的活動，是幼兒園教育與家庭教育相結(jié)合的一種早教模式?！救蝿?wù)實施】分組搜集資料，對任