話題1幼兒園教育活動概述幼兒園教育活動概述幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)幼兒園教育活動的基本認(rèn)識學(xué)習(xí)任務(wù)1幼兒園教育活動的基本類型學(xué)習(xí)任務(wù)21.理解幼兒園教育活動的含義及意義。2.掌握幼兒園教育活動的類型及特點(diǎn)。知識目標(biāo)能聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用幼兒園教育活動相關(guān)知識分析幼兒園各類教育活動的特點(diǎn)及其內(nèi)容。能力目標(biāo)通過對幼兒園教育活動的學(xué)習(xí)，激發(fā)對幼兒教育的熱愛，加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感。素質(zhì)目標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)1幼兒園教育活動的基本認(rèn)識任務(wù)目標(biāo)1.理解幼兒園教育活動的含義。2.掌握幼兒園教育活動的特點(diǎn)。3.理解幼兒園教育活動的意義。幼兒園中班一日活動的內(nèi)容豐富多彩，既有體育鍛煉，又有學(xué)習(xí)活動，還有區(qū)域游戲活動和生活活動。各類活動交替開展，有序銜接，使幼兒在園的每一天都充實(shí)而愉快。結(jié)合下表中班一日活動安排，請你想一想幼兒園的一日安排有什么特點(diǎn)？體育活動、游戲活動，以及起床、整理、就餐等生活活動是教育活動嗎？時間活動8：10—8：50晨間體育鍛煉（早操、集體游戲活動、分散游戲活動）8：50—9：10點(diǎn)心、自由活動9：10—9：35學(xué)習(xí)活動9：35—10：20自主區(qū)域游戲活動10：20—10：50戶外活動10：50—11：00餐前準(zhǔn)備11：00—11：40午餐11：40—12：00餐后散步、戶外游戲12：00—14：20午睡14：20—15：00起床、整理、點(diǎn)心15：00—15：30戶外活動、午間操15：30—16：00自主區(qū)域游戲活動16：00—17：00戶外自由活動、離園活動▼幼兒園中班一日活動安排表提前分組，以便在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方法。組名問題記錄解決方法姓名分工幼兒園教育活動的含義一教育部2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程?！變簣@教育活動一覽幼兒園教育活動的定義有廣義和狹義之分。廣義的幼兒園教育活動指幼兒園全部教育工作的總和，包括幼兒在園的一切活動，如生活活動、游戲活動、學(xué)習(xí)活動、勞動活動、散步和教師家訪等一切能夠促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的活動；狹義的幼兒園教育活動指幼兒園教師為了某種特定的目標(biāo)而專門設(shè)計、組織和指導(dǎo)的活動，即常說的集體教育活動。點(diǎn)燃思考新新奶奶在參加完幼兒園家長開放日活動后，對主班老師王老師提出質(zhì)疑：“這半天下來，小孩大部分時間都在玩游戲、吃東西，總共才上了15分鐘的課，這樣怎么能教育好？”●

案例新新奶奶的想法對嗎？為什么？●

思考內(nèi)涵特征解讀以幼兒為主體進(jìn)行的活動幼兒的主體性在教育活動中，幼兒作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，既是活動過程的執(zhí)行者、探索者和承擔(dān)者，又是活動結(jié)果的最終體現(xiàn)者。因此，教育活動應(yīng)是幼兒主動參與的活動教師有目的、有計劃引導(dǎo)的教育過程教師的主導(dǎo)性幼兒園教育活動是教師在幼兒園保教目標(biāo)的引導(dǎo)下，運(yùn)用其自身的專業(yè)技能，通過組織活動、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、與幼兒互動等方式，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的活動形式多樣、生動活潑的活動過程活動的多樣性幼兒園教育活動包括教學(xué)活動、游戲活動、生活活動等。在活動中，教師可以采取直接的教育形式，也可以利用創(chuàng)設(shè)的物質(zhì)環(huán)境或人際環(huán)境進(jìn)行間接教育；可以采取集體活動的方式，也可以采取小組或個別活動的方式，使每個幼兒都能在活動中獲得不同程度的發(fā)展▼幼兒園教育活動的內(nèi)涵與本質(zhì)特征點(diǎn)燃思考母親節(jié)快到了，王老師準(zhǔn)備了串珠、細(xì)繩、彩紙等材料，想引導(dǎo)幼兒做一串項(xiàng)鏈送給自己的媽媽。誰知，王老師剛把要求說出來，煜煜就大聲說：“我不想做項(xiàng)鏈，我想做玫瑰花送給媽媽！”●

案例王老師應(yīng)該怎么回應(yīng)煜煜的要求呢？●

思考幼兒園教育活動的特點(diǎn)二啟蒙性生活性發(fā)展性整合性趣味性廣泛性點(diǎn)燃思考在一次以“春天來了”為主題的美術(shù)活動中，陳老師組織幼兒來到公園，聽鳥兒歌唱，看鮮花盛開，玩潺潺溪水，讓幼兒通過聽、看、感受完成“春天來了”主題畫。在同樣是以“春天來了”為主題的美術(shù)活動中，張老師則要求幼兒通過模仿范畫畫出一幅與春天有關(guān)的圖畫，并掌握水彩畫的基本技法。●

案例陳老師和張老師的教育方式，哪一種更適合幼兒？●

思考新知視野五指活動課程是著名教育家陳鶴琴以“活教育”的理論為基礎(chǔ)，針對傳統(tǒng)教育僵化的、固定的教育內(nèi)容，主張以大自然、大社會為幼兒的活教材、活教具而編制的幼兒園課程。五指活動包括以下五個方面。①健康活動。飲食、睡眠、早操、游戲、戶外活動、散步等。②科學(xué)活動。栽培植物、飼養(yǎng)動物、研究自然、認(rèn)識環(huán)境等。③社會活動。朝夕會、周會、紀(jì)念活動、集會、每天的談話、政治常識等。④文學(xué)活動。故事、兒歌、謎語、讀法等。⑤藝術(shù)活動。音樂（唱歌、節(jié)奏、欣賞）、圖畫、手工等。陳鶴琴曾說：“五指，是活的，可以伸縮，互相聯(lián)系……課程是整個的，連貫的，依據(jù)兒童心身的發(fā)展，五指運(yùn)動在兒童生活中結(jié)成一個教育的網(wǎng)，有組織有系統(tǒng)，合理地編織在兒童的生活上。”陳鶴琴對“五指活動”的比喻，生動形象地指出了幼兒園教育活動的整合性特征。五指活動課程案例片段幼兒園的柯老師發(fā)現(xiàn)大部分幼兒在就餐結(jié)束后都留有剩飯剩菜，因此，她設(shè)計了一個主題為“節(jié)約糧食，反對浪費(fèi)”的活動。在活動中，柯老師通過講幼兒故事“小豬請客”和開展音樂游戲“我愛吃”教育幼兒要珍惜糧食；又開展“我是小小檢查員”活動，通過邀請全班幼兒在每天吃完飯后檢查小伙伴是否有剩菜剩飯的行為來教育幼兒養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣。經(jīng)過一周的活動后，柯老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒吃飯能吃干凈，不再有剩飯剩菜了。案例點(diǎn)評：在幼兒園教育活動中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒生理、心理的特點(diǎn)，注重生活性，將富有教育意義的生活內(nèi)容納入課程領(lǐng)域。案例中的柯老師發(fā)現(xiàn)幼兒有浪費(fèi)糧食的行為，于是開展了“節(jié)約糧食，反對浪費(fèi)”的主題活動，體現(xiàn)了幼兒園教育的生活性。思政園地黨的二十大報告指出，提高全社會文明程度。實(shí)施公民道德建設(shè)工程，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，加強(qiáng)家庭家教家風(fēng)建設(shè)，加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，推動明大德、守公德、嚴(yán)私德，提高人民道德水準(zhǔn)和文明素養(yǎng)。統(tǒng)籌推動文明培育、文明實(shí)踐、文明創(chuàng)建……在全社會弘揚(yáng)勞動精神、奮斗精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)造精神、勤儉節(jié)約精神。幼兒園教育活動的意義三1.促進(jìn)幼兒身心發(fā)展2.促進(jìn)幼兒個性發(fā)展3.促進(jìn)幼兒主動、全面、和諧的發(fā)展任務(wù)結(jié)果闡述幼兒園的一日安排的特點(diǎn)闡述體育活動、游戲活動，以及起床、整理、就餐等生活活動是否為教育活動分組搜集資料，對任務(wù)進(jìn)行剖析，得出結(jié)果，并進(jìn)行闡述。任務(wù)實(shí)施評價實(shí)行百分制，采用量化的評分方法，從多種維度進(jìn)行綜合評分。任務(wù)評價學(xué)習(xí)任務(wù)2幼兒園教育活動的基本類型任務(wù)目標(biāo)1.掌握幼兒園教育活動的類型。2.能利用幼兒園相關(guān)知識分析幼兒園各類教育活動的特點(diǎn)及其內(nèi)容。為了激發(fā)幼兒的閱讀興趣，營造積極向上的讀書氛圍，幼兒園聯(lián)合市圖書館舉辦了“書香進(jìn)社區(qū)”的閱讀推廣活動——“感恩父親節(jié)”親子閱讀。本次活動共有三十個家庭參與，旨在讓幼兒學(xué)會與爸爸溝通、交流，以增進(jìn)父子、父女間的感情。一開始，主持人繪聲繪色地講起幼兒繪本中的內(nèi)容，吸引了全場的家長與幼兒。通過繪本故事，幼兒知道了爸爸對自己深沉的愛。在互動環(huán)節(jié)中，主持人請幼兒和爸爸扮演故事中的小熊和熊爸爸，一對父女用眼神和肢體動作扮演小熊和熊爸爸進(jìn)行交流，那深深的父女之情引起了在場所有人的強(qiáng)烈共鳴。最后，測試親子默契度的趣味小游戲“你比我猜”將整個活動推向高潮。親子閱讀活動屬于幼兒園教育活動嗎？本活動采用了哪些活動形式、類型？提前分組，以便在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方法。組名問題記錄解決方法姓名分工按教育活動特征分類一1.生活活動生活活動指幼兒在園期間的進(jìn)餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁等活動。生活活動幾乎占據(jù)了幼兒在園的一半時間，這也是幼兒園與其他教育階段的主要區(qū)別之一。▲幼兒園生活活動新知視野通常，4～6歲幼兒一天大約需要補(bǔ)充1800ml的水。幼兒平時喝的奶，吃的蔬菜、水果和米飯等食物中均含有水分，可補(bǔ)充幼兒需水量的60%～70%，剩余的30%～40%則要靠飲水來補(bǔ)充。幼兒的飲水量▼幼兒一日生活中的飲水量飲水時間飲水量量杯/個容量/ml入園時0.550早操后1100教育活動后1100戶外活動前1100戶外活動后1.5150午睡起床后1100區(qū)域活動后1.51502.游戲活動《幼兒園工作規(guī)程》指出：“幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?。”游戲是幼兒最喜歡的活動形式，也是幼兒生活的主要內(nèi)容，幼兒大部分時間是在游戲，而且常常以游戲化的形式進(jìn)行生活、學(xué)習(xí)等活動。幼兒園游戲有不同的分類方式，一般來說，可分為創(chuàng)造性游戲和規(guī)則性游戲兩類。3.教學(xué)活動幼兒園教學(xué)活動是教師根據(jù)幼兒園教育目標(biāo)，有目的、有計劃地組織和指導(dǎo)幼兒對健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的基礎(chǔ)性知識與技能進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動，以豐富幼兒的知識和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)幼兒身心健康、和諧地發(fā)展。按教育活動內(nèi)容分類二1.五大領(lǐng)域教育活動五大領(lǐng)域劃分具體內(nèi)容健康保健方面1.日常生活習(xí)慣2.飲食與營養(yǎng)3.身體認(rèn)識與保護(hù)4.自身安全體育方面1.基本動作發(fā)展2.基本體操和隊(duì)列隊(duì)形3.器械類活動和游戲4.形成積極參加體育運(yùn)動的態(tài)度語言1.學(xué)習(xí)說普通話2.語言交往能力3.學(xué)習(xí)文學(xué)作品4.早期閱讀5.日常生活中滲透語言的學(xué)習(xí)社會1.形成良好的人際關(guān)系2.愛護(hù)自然環(huán)境，適應(yīng)社會環(huán)境3.遵守社會規(guī)范，形成良好的社會生活習(xí)慣4.加強(qiáng)對自我、對他人的認(rèn)識科學(xué)科學(xué)方面1.認(rèn)識周圍的自然環(huán)境2.認(rèn)識常見的物品和材料3.認(rèn)識常見的科學(xué)現(xiàn)象4.探索發(fā)現(xiàn)活動數(shù)學(xué)方面1.量與計算2.數(shù)與數(shù)量關(guān)系3.幾何圖形4.空間方位5.時間藝術(shù)音樂方面1.歌唱活動2.韻律活動3.打擊樂器演奏活動4.音樂欣賞活動5.識譜美術(shù)方面1.繪畫活動2.手工活動3.欣賞活動五大領(lǐng)域劃分具體內(nèi)容健康保健方面1.日常生活習(xí)慣2.飲食與營養(yǎng)3.身體認(rèn)識與保護(hù)4.自身安全體育方面1.基本動作發(fā)展2.基本體操和隊(duì)列隊(duì)形3.器械類活動和游戲4.形成積極參加體育運(yùn)動的態(tài)度語言1.學(xué)習(xí)說普通話2.語言交往能力3.學(xué)習(xí)文學(xué)作品4.早期閱讀5.日常生活中滲透語言的學(xué)習(xí)社會1.形成良好的人際關(guān)系2.愛護(hù)自然環(huán)境，適應(yīng)社會環(huán)境3.遵守社會規(guī)范，形成良好的社會生活習(xí)慣4.加強(qiáng)對自我、對他人的認(rèn)識科學(xué)科學(xué)方面1.認(rèn)識周圍的自然環(huán)境2.認(rèn)識常見的物品和材料3.認(rèn)識常見的科學(xué)現(xiàn)象4.探索發(fā)現(xiàn)活動數(shù)學(xué)方面1.量與計算2.數(shù)與數(shù)量關(guān)系3.幾何圖形4.空間方位5.時間藝術(shù)音樂方面1.歌唱活動2.韻律活動3.打擊樂器演奏活動4.音樂欣賞活動5.識譜美術(shù)方面1.繪畫活動2.手工活動3.欣賞活動2.綜合主題式活動（單元式主題活動）綜合主題式活動是活動課程中的一種類型。這種活動課程是幼兒在教師的指導(dǎo)下，以某一主題為中心組織課程，打破學(xué)科或領(lǐng)域的界限，改變分學(xué)科式教學(xué)中重知識、輕能力，重教師主導(dǎo)、輕幼兒主體的教育弊端，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融會成一體的新形式。綜合主題式活動特點(diǎn)是建立各學(xué)科之間自然的、有機(jī)的聯(lián)系，圍繞著一個主題開展一項(xiàng)綜合性的活動，使幼兒在活動過程中獲得各種知識與技能，從而獲得多方面的發(fā)展。綜合主題式活動與其他活動課程的不同在于其有一個明確的主題，且活動本身和幼兒在活動中的收獲都是綜合性的。案例片段活動主題：祖國媽媽生日快樂。活動目的：通過誦讀、參觀、手工、表演等豐富多彩的活動，了解國慶這一重大節(jié)日，增強(qiáng)愛國情感?；顒犹攸c(diǎn)：通過國慶這一主題活動，將健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等各領(lǐng)域的內(nèi)容整合起來，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。健康語言社會科學(xué)藝術(shù)演練中國功夫登高望遠(yuǎn)學(xué)唱國歌閱讀和講述：英雄的故事詩歌：《長在紅旗下》升國旗社會觀察：熱熱鬧鬧過國慶參觀抗日英雄紀(jì)念碑孔明燈的秘密我的“蛟龍?zhí)枴蔽业募以谥袊埞ぃ鹤鰢煳璧福骸段覀兊淖鎳腔▓@》繪畫：京劇臉譜▼“祖國媽媽生日快樂”國慶節(jié)主題系列活動按教育活動的組織形式分類三集體活動小組活動個別活動集體活動是全班幼兒參加的活動，一般在教師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行，活動過程以教師的引導(dǎo)和組織為主。集體活動可以讓幼兒在互相交流和學(xué)習(xí)以及教師的提問與啟發(fā)中，活躍思維、獲得發(fā)展、積累經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)快樂。小組活動指將全班幼兒分成幾個小組開展教育的活動。小組活動比較容易使幼兒主動積極地操作材料，讓他們在按照自己的速度和方式活動的同時，增加與同伴、教師的討論和交流，從而更好地在合作學(xué)習(xí)和共同活動中學(xué)會理解、交往和遵守規(guī)則。個別活動是根據(jù)幼兒的興趣和需要開展的個別性活動。個別活動可以是幼兒自發(fā)的、自由的個體性探索活動，也可以是由教師有目的、有計劃地引導(dǎo)個別幼兒進(jìn)行的活動，是一種因材施教的教育活動。按學(xué)習(xí)方式分類四接受式學(xué)習(xí)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)接受式學(xué)習(xí)指幼兒通過教師呈現(xiàn)的材料掌握知識的過程。在接受式學(xué)習(xí)的過程中，教師起主導(dǎo)和控制作用，知識由教師直接呈現(xiàn)給幼兒，而不是由幼兒獨(dú)立、自主地去發(fā)現(xiàn)和探索。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)指讓幼兒親身介入一定的生活情境或?qū)嵺`活動中，通過認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟，獲得新的知識、技能和態(tài)度的方法。情境性和活動性是這種學(xué)習(xí)活動的主要特點(diǎn)。探究式學(xué)習(xí)指以幼兒自主發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題為主的學(xué)習(xí)方式。探究式學(xué)習(xí)活動主要是圍繞某一個主題開展的以幼兒自主探索、自由表達(dá)、合作交流、解決問題為主的活動，具有更綜合、更自主、更開放、更靈活的特點(diǎn)。合作式學(xué)習(xí)合作式學(xué)習(xí)指以共同目標(biāo)的設(shè)計和達(dá)成為先導(dǎo)，以互動合作為基本動力，以小組合作為基本形式的學(xué)習(xí)活動。它主要通過小組合作等形式組織幼兒或師幼進(jìn)行討論、交流和學(xué)習(xí)，從而使幼兒對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容有比較深入的理解和掌握。案例片段活動主題：下雪了?；顒幽康模孩僦蓝觳畔卵w會到下雪的樂趣。②嘗試以唱歌、跳舞、繪畫等形式表現(xiàn)出玩雪的快樂的心情。③體驗(yàn)玩雪的樂趣，產(chǎn)生熱愛大自然的美好情感。活動過程：讓幼兒在戶外自由自在地與雪親密接觸，如堆雪人、打雪仗、嘗雪的味道等。活動特點(diǎn)：通過讓幼兒走進(jìn)雪的世界，使他們感受大自然的神奇，使他們對冬天和雪產(chǎn)生直觀的感受和體驗(yàn)。案例片段活動主題：螞蟻搬家?；顒硬牧希狐S豆、蠶豆、串珠、夾子、回形針、木棒、牙簽?；顒幽康模孩偻ㄟ^思考與合作找到“搬運(yùn)食物”的最佳方法。②提高手眼協(xié)調(diào)能力和平衡感。③在共同創(chuàng)作、相互學(xué)習(xí)的過程中感受合作的樂趣和勞動的喜悅，樹立集體意識和勞動創(chuàng)造幸福生活的觀念。活動過程：讓幼兒自行選擇不同的工具，將黃豆、蠶豆和串珠等“食物”從一處“搬運(yùn)”到另一處，通過活動鍛煉幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和平衡感，并找到“搬運(yùn)食物”的最佳方法?；顒釉u價：對幼兒來說，這是一次典型的探究式學(xué)習(xí)過程。幼兒在操作中探索，在探索中獲得經(jīng)驗(yàn)和知識。按結(jié)構(gòu)化程度分類五教育活動的結(jié)構(gòu)化程度就是教育活動中教師組織安排所形成的結(jié)構(gòu)的高低程度。按教育活動的結(jié)構(gòu)化程度分類，即按教師組織安排教育活動成分的高低來劃分，幼兒園教育活動總體可分為無結(jié)構(gòu)教育活動、低結(jié)構(gòu)教育活動、高結(jié)構(gòu)教育活動和完全結(jié)構(gòu)化教育活動。高結(jié)構(gòu)教育活動的內(nèi)容往往比較具體、固定，由教師決定活動內(nèi)容；而低結(jié)構(gòu)教育活動由幼兒決定活動內(nèi)容，其往往是可變的。按照這種分類方法，由幼兒自主發(fā)起的、教師組織安排成分最低的游戲活動是無結(jié)構(gòu)教育活動，完全由教師預(yù)設(shè)并實(shí)施的、組織安排活動成分最高的教學(xué)活動是完全結(jié)構(gòu)化教育活動，游戲活動占主要成分、教師組織安排活動成分較低的教育活動是低結(jié)構(gòu)教育活動，而教學(xué)活動占主要成分、教師組織安排成分較高的教育活動是高結(jié)構(gòu)教育活動。其他形式的活動六1.全園活動全園活動指根據(jù)某一主題或某一類教育內(nèi)容而開展的全園性的集體活動。教師在開展全園活動時需要對整個幼兒園的資源進(jìn)行統(tǒng)一安排和調(diào)配，以保證活動的有序進(jìn)行。案例片段活動主題：幼兒園全園活動——逛廟會?；顒幽康模孩倭私鈴R會是一種傳統(tǒng)民俗活動。②能根據(jù)自己的興趣、愛好自由地選擇活動區(qū)進(jìn)行活動。③體驗(yàn)與家人、朋友一起逛廟會的樂趣?；顒舆^程：①結(jié)合各班的實(shí)際情況，將每個班都布置成“廟會”中的某一個“景點(diǎn)”，如大二班是“烤串餐廳”、中一班是“工藝坊”、小四班是“糖人坊”、操場是“年貨大集市”。②各景點(diǎn)由幼兒在教師的指導(dǎo)下完成布置和準(zhǔn)備。③“廟會”布置好以后，邀請全園所有的幼兒及其家長參加，幼兒及家長可根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇活動區(qū)進(jìn)行活動?；顒釉u價：這是一次統(tǒng)一安排、統(tǒng)一組織的全園活動，既充分利用了園所資源，又根據(jù)各班的特點(diǎn)開展活動，讓全園幼兒能夠在更大的空間內(nèi)與更多的人交流，獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。2.親子、社區(qū)活動親子活動指對嬰幼兒及其家長實(shí)施親子同樂、親子互動的活動，是幼兒園教育與家庭教育相結(jié)合的一種早教模式。幼兒園整合師資、設(shè)備、場地等教育資源，通過開辦親子園、親子班，開設(shè)親子活動課程定期進(jìn)行家訪等，實(shí)現(xiàn)“家園共育”。任務(wù)結(jié)果闡述親子閱讀活動是否屬于幼兒園教育活動闡述“任務(wù)描述”中的親子閱讀活動采用了哪些活動形式、類型分組搜集資料，對任務(wù)進(jìn)行剖析，得出結(jié)果，并進(jìn)行闡述。任務(wù)實(shí)施評價實(shí)行百分制，采用量化的評分方法，從多種維度進(jìn)行綜合評分。任務(wù)評價話題2幼兒園教育活動的目標(biāo)幼兒園教育活動的目標(biāo)幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)幼兒園教育活動目標(biāo)概述學(xué)習(xí)任務(wù)1幼兒園教育活動目標(biāo)的制訂學(xué)習(xí)任務(wù)2幼兒園教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的途徑學(xué)習(xí)任務(wù)31.了解幼兒園教育活動目標(biāo)的內(nèi)涵。2.理解幼兒園教育活動目標(biāo)的結(jié)構(gòu)體系。3.理解制訂幼兒園教育活動目標(biāo)的要求。4.掌握實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的途徑。知識目標(biāo)1.能夠聯(lián)系實(shí)際制訂幼兒園教育活動的具體目標(biāo)。2.能結(jié)合已有的活動目標(biāo)和班級幼兒情況調(diào)整活動目標(biāo)。能力目標(biāo)1.通過制訂幼兒園教育活動目標(biāo)，樹立科學(xué)的教育觀。2.通過制訂目標(biāo)，增強(qiáng)目標(biāo)意識，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。素質(zhì)目標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)1幼兒園教育活動目標(biāo)概述任務(wù)目標(biāo)1.理解幼兒園教育活動目標(biāo)的內(nèi)涵。2.理解幼兒園教育活動目標(biāo)的結(jié)構(gòu)體系。3.理解制訂幼兒園教育活動目標(biāo)的意義?！跋卵┝?！下雪了！”清晨，在紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪中，幼兒園變成了銀裝素裹的世界。晨間活動時，幼兒園的幼兒在教師的帶領(lǐng)下來到操場，開展了一場別開生面的冬季玩雪活動。雪球在教師和幼兒的手上快樂地飛舞著，雪地成為幼兒接觸大自然的大課堂，冬日的寒冷似乎已經(jīng)被愉快的氣氛驅(qū)趕得無影無蹤了！活動結(jié)束后，幼兒互相交流著活動中的感受與樂趣。你認(rèn)為幼兒園的這次活動對幼兒哪方面的發(fā)展起到了作用？達(dá)成了什么樣的教育目標(biāo)？提前分組，以便在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方法。組名問題記錄解決方法姓名分工幼兒園教育活動目標(biāo)的內(nèi)涵一《綱要》中明確指出，幼兒園的教育活動是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。幼兒園教育活動目標(biāo)就是指幼兒園在開展教育活動后，對幼兒預(yù)期達(dá)到的結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)狀態(tài)的描述，且一般從幼兒發(fā)展結(jié)果和發(fā)展?fàn)顟B(tài)的角度來描述。幼兒園教育活動目標(biāo)的結(jié)構(gòu)體系二1.幼兒園教育活動總目標(biāo)《幼兒園工作規(guī)程》指出，我國幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)包括以下四個方面內(nèi)容。促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)心理健康，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手探究能力。萌發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、自信、友愛、勇敢、勤學(xué)、好問、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑開朗的性格。培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。2.幼兒園教育活動五大領(lǐng)域目標(biāo)《綱要》指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展?！鳖I(lǐng)域內(nèi)容健康1.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快2.生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力3.知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己4.喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活語言1.樂意與人交談，講話禮貌2.注意傾聽對方講話，能理解日常用語3.能清楚地說出自己想說的事4.喜歡聽故事、看圖書5.能聽懂和會說普通話社會1.能主動地參與各項(xiàng)活動，有自信心2.樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心3.理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則4.能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感5.愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國科學(xué)1.對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲2.能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題3.能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果4.能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣5.愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識藝術(shù)1.能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美2.喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)3.能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動▼《綱要》中五大領(lǐng)域的目標(biāo)領(lǐng)域內(nèi)容健康1.身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快2.生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力3.知道必要的安全保健常識，學(xué)習(xí)保護(hù)自己4.喜歡參加體育活動，動作協(xié)調(diào)、靈活語言1.樂意與人交談，講話禮貌2.注意傾聽對方講話，能理解日常用語3.能清楚地說出自己想說的事4.喜歡聽故事、看圖書5.能聽懂和會說普通話社會1.能主動地參與各項(xiàng)活動，有自信心2.樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心3.理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則4.能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感5.愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國科學(xué)1.對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲2.能運(yùn)用各種感官，動手動腦，探究問題3.能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果4.能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣5.愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識藝術(shù)1.能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美2.喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)3.能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動領(lǐng)域內(nèi)容健康身心狀況1.具有健康的體態(tài)2.情緒安定愉快3.具有一定的適應(yīng)能力動作發(fā)展1.具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏2.具有一定的力量和耐力3.手的動作靈活協(xié)調(diào)生活習(xí)慣與生活能力1.具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣2.具有基本的生活自理能力3.具備基本的安全知識和自我保護(hù)能力語言傾聽與表達(dá)1.愿意認(rèn)真聽并能聽懂常用語言2.愿意講話并能清楚地表達(dá)3.具有文明的語言習(xí)慣閱讀與書寫準(zhǔn)備1.喜歡聽故事、看圖書2.具有初步的閱讀理解能力3.具有書面表達(dá)的愿望和初步技能社會人際交往1.愿意與人交往2.能與同伴友好相處3.具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)4.關(guān)心尊重他人社會適應(yīng)1.喜歡并適應(yīng)群體生活2.遵守基本的行為規(guī)范3.具有初步的歸屬感科學(xué)科學(xué)探究1.親近自然，喜歡探究2.具有初步的探究能力3.在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象數(shù)學(xué)認(rèn)知1.初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣2.感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系3.感知形狀與空間關(guān)系藝術(shù)感受與欣賞1.喜歡自然界與生活中美的事物2.喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品表現(xiàn)與創(chuàng)造1.喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)2.具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力▼《指南》中五大領(lǐng)域的目標(biāo)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確闡述了五大領(lǐng)域的目標(biāo)，這些目標(biāo)表述精練、內(nèi)涵豐富，符合時代要求，具有跨時代意義，是目前幼兒園教育工作的指南。領(lǐng)域內(nèi)容健康身心狀況1.具有健康的體態(tài)2.情緒安定愉快3.具有一定的適應(yīng)能力動作發(fā)展1.具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏2.具有一定的力量和耐力3.手的動作靈活協(xié)調(diào)生活習(xí)慣與生活能力1.具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣2.具有基本的生活自理能力3.具備基本的安全知識和自我保護(hù)能力語言傾聽與表達(dá)1.愿意認(rèn)真聽并能聽懂常用語言2.愿意講話并能清楚地表達(dá)3.具有文明的語言習(xí)慣閱讀與書寫準(zhǔn)備1.喜歡聽故事、看圖書2.具有初步的閱讀理解能力3.具有書面表達(dá)的愿望和初步技能社會人際交往1.愿意與人交往2.能與同伴友好相處3.具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)4.關(guān)心尊重他人社會適應(yīng)1.喜歡并適應(yīng)群體生活2.遵守基本的行為規(guī)范3.具有初步的歸屬感科學(xué)科學(xué)探究1.親近自然，喜歡探究2.具有初步的探究能力3.在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象數(shù)學(xué)認(rèn)知1.初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣2.感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系3.感知形狀與空間關(guān)系藝術(shù)感受與欣賞1.喜歡自然界與生活中美的事物2.喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品表現(xiàn)與創(chuàng)造1.喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)2.具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力案例片段幼兒在操場上開心地玩著游戲。他們戴著小動物頭飾，在幾條不同的小路上爬著：有的在海綿墊上爬，有的在席子上爬，有的在長木板上爬……幼兒爬到小房子前，拿起盤子里的小圖片說：“這個小蘿卜送給小兔子。”他們先數(shù)數(shù)小圖片上蘿卜的數(shù)量，然后放在標(biāo)有對應(yīng)數(shù)字號牌的窗口里，說：“小兔子請你吃兩個大蘿卜。”接著他們又繼續(xù)玩游戲。案例點(diǎn)評：該游戲直接發(fā)展了幼兒手腳協(xié)同爬行的身體平衡能力，同時鍛煉和發(fā)展了幼兒數(shù)數(shù)的能力，讓幼兒感受了海綿墊、席子、長木板等不同質(zhì)地墊子的觸感，了解了小兔子吃胡蘿卜這一科學(xué)常識。總之，在這一活動中，五大領(lǐng)域的目標(biāo)內(nèi)容相互滲透、相互促進(jìn)，使幼兒在健康、語言、科學(xué)等多領(lǐng)域都獲得了不同程度的生活經(jīng)驗(yàn)。3.各年齡段目標(biāo)《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美、勞各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過給出3～6歲各年齡段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育。目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。4.各年齡段幼兒發(fā)展的階段性目標(biāo)幼兒園教育活動的階段性目標(biāo)指幼兒園教育活動目標(biāo)具有不同的時間維度，在不同的時間維度上有不同的活動目標(biāo)，且存在上下位的關(guān)系。由上至下，幼兒園教育活動目標(biāo)從學(xué)年教育活動目標(biāo)到單個教育活動目標(biāo)，從抽象到具體，從統(tǒng)一到多樣，構(gòu)成一個梯級層次的階段性目標(biāo)體系。多項(xiàng)單個教育活動目標(biāo)構(gòu)成一個單元教育活動目標(biāo)，許多單元教育活動目標(biāo)構(gòu)成學(xué)期教育活動目標(biāo)，兩個學(xué)期教育活動目標(biāo)構(gòu)成一個學(xué)年教育活動目標(biāo)?！變簣@教育活動階段性目標(biāo)結(jié)構(gòu)示意圖在設(shè)計幼兒園教育活動、制訂教育活動計劃時，首先要制訂目標(biāo)，且每個方面的目標(biāo)都要從上至下分解成更為具體的目標(biāo)，通過層層分解、不斷具體化，轉(zhuǎn)化為對教育對象的實(shí)際發(fā)展要求，從而保證幼兒園教育活動目標(biāo)落實(shí)到每個幼兒身上?！變簣@教育活動分解性目標(biāo)結(jié)構(gòu)示意圖5.各年齡班幼兒發(fā)展的具體活動目標(biāo)各年齡班幼兒發(fā)展的具體活動目標(biāo)指幼兒園具體的教育活動所要達(dá)成的結(jié)果或引起幼兒行為的變化，是最具有可操作性的目標(biāo)。它往往是以行為目標(biāo)的方式進(jìn)行表述，即以幼兒外顯的行為描述為活動目標(biāo)。點(diǎn)燃思考在幼兒園的科學(xué)教育活動中，小班、中班和大班都會有“認(rèn)識四季”這一內(nèi)容，以幫助幼兒初步形成有關(guān)四季特征和四季更替的概念。小班幼兒“認(rèn)識四季”的活動目標(biāo)是幫助小班幼兒初步感知四季的明顯特征；活動內(nèi)容安排為“花兒真漂亮！”“寶寶不怕冷”“大風(fēng)和秋葉”“玩雪花”等。中班幼兒“認(rèn)識四季”的活動目標(biāo)是使幼兒對不同季節(jié)的特征，不同季節(jié)動、植物的生長等有更進(jìn)一步的認(rèn)識；活動內(nèi)容安排為“云彩和風(fēng)兒”“美麗的菊花”“秋天的果實(shí)”“冬天的腳印”等。大班幼兒“認(rèn)識四季”的活動目標(biāo)是激發(fā)幼兒對大自然的熱愛，使其更好地認(rèn)知四季的特點(diǎn)；活動內(nèi)容安排為“四季媽媽的四個娃娃”“夏天消暑”“動物怎么過冬”等?！?/p>

案例上述各年齡班的具體活動目標(biāo)符合幼兒的身心發(fā)展水平嗎？并進(jìn)一步談?wù)勀愕目捶??！?/p>

思考制訂幼兒園教育活動目標(biāo)的意義三制訂幼兒園教育活動目標(biāo)，是設(shè)計幼兒園教育活動時的首要任務(wù)，是幼兒園教育活動設(shè)計的第一要素。首先，幼兒園教育活動目標(biāo)是幼兒園教育活動的導(dǎo)向，是幼兒園教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是幼兒園教師選擇活動內(nèi)容、活動組織方式和活動策略的依據(jù)，決定著幼兒園教育活動的組織和實(shí)施方向，也為幼兒園教育活動的評價提供了明確的標(biāo)準(zhǔn)。其次，幼兒園教育活動目標(biāo)是幼兒園教育活動各組成要素的靈魂，對幼兒園教育活動的內(nèi)容、組織與實(shí)施、評價等要素起著統(tǒng)領(lǐng)和協(xié)調(diào)的作用，便于幼兒園教育活動整體效能的發(fā)揮?？梢哉f，教育活動目標(biāo)的制訂與實(shí)施貫穿了教育活動設(shè)計與實(shí)施的全過程。任務(wù)結(jié)果闡述冬季玩雪活動對幼兒發(fā)展起到了哪些方面的作用闡述冬季玩雪活動達(dá)成的教育目標(biāo)分組搜集資料，對任務(wù)進(jìn)行剖析，得出結(jié)果，并進(jìn)行闡述。任務(wù)實(shí)施評價實(shí)行百分制，采用量化的評分方法，從多種維度進(jìn)行綜合評分。任務(wù)評價學(xué)習(xí)任務(wù)2幼兒園教育活動目標(biāo)的制訂任務(wù)目標(biāo)1.了解制訂幼兒園教育活動目標(biāo)的依據(jù)。2.掌握制訂幼兒園教育活動目標(biāo)的注意事項(xiàng)。3.建立合理的活動目標(biāo)意識。幼兒園的王老師打算開展中班語言活動“詩歌欣賞《家》”，并設(shè)計了如下教育活動目標(biāo)：①引導(dǎo)幼兒感受詩歌的畫面美和語言美，使幼兒初步理解詩歌的內(nèi)容；②培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒嘗試仿編詩歌。寫好教案后，王老師請她的教學(xué)師傅邱老師幫忙看看。邱老師認(rèn)為王老師設(shè)置的活動目標(biāo)過于籠統(tǒng)，不夠明確，操作性不強(qiáng)，不便于在活動結(jié)束后對幼兒進(jìn)行評價。你認(rèn)為教師應(yīng)根據(jù)哪些要求制訂活動目標(biāo)？你會怎樣修改該活動目標(biāo)呢？家藍(lán)藍(lán)的天空是白云的家，綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，高高的大樹是小鳥的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。提前分組，以便在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方法。組名問題記錄解決方法姓名分工制訂幼兒園教育活動目標(biāo)的依據(jù)一幼兒園教育活動是一種有目的、有計劃的社會實(shí)踐活動，幼兒園教師要通過各種教育活動實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)。制訂幼兒園教育活動目標(biāo)的依據(jù)主要有以下兩點(diǎn)。適應(yīng)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)反映國家的政策法規(guī)思政園地黨的二十大報告指出，教育是國之大計、黨之大計。培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。育人的根本在于立德。全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。新知視野“最近發(fā)展區(qū)”指的是幼兒已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平和即將達(dá)到的發(fā)展水平之間的差距，其操作性定義可以表述為“幼兒自己獨(dú)立完成的智力活動任務(wù)和在成人或有能力的伙伴幫助下所能完成的任務(wù)之間的差距”。這個距離空間恰恰是教育的“用武之地”。同一年齡階段的幼兒既有共同的最近發(fā)展區(qū)，也有各自不同的最近發(fā)展區(qū)。因此，教育活動目標(biāo)的制訂既要符合幼兒的一般年齡特點(diǎn)，又要適合幼兒的個體差異。了解本地區(qū)、本園、本班幼兒的一般發(fā)展和特殊需要，是制訂適宜的幼兒園教育活動內(nèi)容的必要前提。同時制訂的內(nèi)容還要符合幼兒的興趣和需要。最近發(fā)展區(qū)制訂幼兒園教育活動目標(biāo)應(yīng)注意的問題二目標(biāo)難易要適合幼兒的發(fā)展水平，避免過難或過易目標(biāo)框架要盡量適應(yīng)幼兒經(jīng)驗(yàn)的完整性，合理安排發(fā)展的不同維度目標(biāo)條目之間要相對獨(dú)立，避免重復(fù)表述目標(biāo)的撰寫要多角度考慮，保障可實(shí)施性從實(shí)際的可操作要求出發(fā)，一次具體教育活動的目標(biāo)一般可以從認(rèn)知、能力和情感這三個維度來進(jìn)行框架構(gòu)想，以盡量確保目標(biāo)指向于幼兒經(jīng)驗(yàn)的完整獲得，服務(wù)于幼兒的全面發(fā)展。認(rèn)知目標(biāo)能力目標(biāo)情感目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)指幼兒園教育活動涉及的對具體領(lǐng)域知識、經(jīng)驗(yàn)和概念等的理解、認(rèn)知、運(yùn)用、分析和評價等。幼兒學(xué)習(xí)的每一領(lǐng)域都有其獨(dú)特性，各領(lǐng)域教育活動涉及的都是本領(lǐng)域獨(dú)特的知識、經(jīng)驗(yàn)和概念等，因此，每一領(lǐng)域的教育活動都有其各自的認(rèn)知目標(biāo)。能力目標(biāo)主要指幼兒園教育活動可培養(yǎng)幼兒順利完成活動的本領(lǐng)和條件，或活動過程中某種能力的形成。除了注重促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展，積累幼兒某領(lǐng)域的知識和經(jīng)驗(yàn)，幼兒園教育活動目標(biāo)還需要著眼于對幼兒能力的培養(yǎng)。情感目標(biāo)指幼兒園教育活動中幼兒的情緒情感體驗(yàn)、興趣、態(tài)度及價值觀等的發(fā)展。情感發(fā)展是幼兒認(rèn)知發(fā)展的動力機(jī)制，是幼兒認(rèn)知持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力。幼兒情感對幼兒認(rèn)知學(xué)習(xí)的積極性和效果具有推動作用，因此幼兒園教育活動也應(yīng)關(guān)注幼兒的情感發(fā)展。案例片段案例點(diǎn)評：完整的目標(biāo)包括認(rèn)知、能力、情感三個方面。該案例中教師設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)缺失了情感目標(biāo)。從教師制訂的目標(biāo)中可以看出教師是先選材、后制訂教學(xué)目標(biāo)的，通過閱讀活動要達(dá)到的情感目的不明?？蓪⒛繕?biāo)②修改為：欣賞、理解文學(xué)作品《秋天的顏色》，感知秋天的絢麗多彩，萌發(fā)對秋天的喜愛之情。劉老師在開展中班閱讀活動“秋天的顏色”時，制訂了以下教學(xué)目標(biāo)。①看圖感知秋天的主要特征，學(xué)習(xí)用“金燦燦”“五顏六色”等詞語描述畫面的相關(guān)內(nèi)容。②能根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)，用繪畫和講述的方式表現(xiàn)秋天的顏色和主要特征。③積極參與講述，能耐心傾聽同伴的講述，逐步形成良好的傾聽習(xí)慣。秋天的顏色秋天來了，秋天是什么顏色呢？楓葉說：“秋天是紅彤彤的?！毕憬墩f：“秋天是黃澄澄的?！毕蛉湛f：“秋天是金燦燦的?！彼蓸湔f：“秋天是綠油油的。”幼兒說：“秋天是五顏六色的。”哇，秋天可真美呀！任務(wù)結(jié)果闡述教師應(yīng)根據(jù)哪些要求制訂活動目標(biāo)闡述你對語言活動“欣賞詩歌《家》”的活動目標(biāo)的修改，并說明理由分組搜集資料，對任務(wù)進(jìn)行剖析，得出結(jié)果，并進(jìn)行闡述。任務(wù)實(shí)施評價實(shí)行百分制，采用量化的評分方法，從多種維度進(jìn)行綜合評分。任務(wù)評價學(xué)習(xí)任務(wù)3幼兒園教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的途徑任務(wù)目標(biāo)1.掌握幼兒園教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保證。2.掌握幼兒園教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主要途徑。3.掌握幼兒園教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的基本條件。4.掌握幼兒園教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必要手段。父親節(jié)快到了，周老師打算以“我的爸爸”為主題開展談話活動，一方面希望幼兒能運(yùn)用比較完整、連貫的語句說出爸爸的本領(lǐng)、愛好以及與爸爸發(fā)生的有趣故事等；另一方面，希望幼兒在充分了解爸爸后，進(jìn)一步在心目中樹立爸爸的形象，對爸爸產(chǎn)生熱愛和崇拜等情感。你認(rèn)為周老師組織的“我的爸爸”談話活動能否實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)的目標(biāo)？還有哪些途徑可以實(shí)現(xiàn)這次活動預(yù)設(shè)的目標(biāo)？提前分組，以便在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方法。組名問題記錄解決方法姓名分工幼兒園教師是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保證一教師首先必須正確、清楚、全面地理解和把握幼兒園教育目標(biāo)的內(nèi)涵，并將其轉(zhuǎn)化為正確的教育觀念，用以指導(dǎo)自己的行動；其次，必須掌握將教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的技能；最后，在教育活動中，要根據(jù)幼兒的實(shí)際水平制訂教育目標(biāo)，選擇相適應(yīng)的教育模式、教育內(nèi)容、教育形式和教育方法等，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。沒有教師的這種努力，教育目標(biāo)就很難實(shí)現(xiàn)。思政園地《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中明確指出，幼兒園教師是履行幼兒園教育教學(xué)工作職責(zé)的專業(yè)人員，應(yīng)樹立“師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)”的基本理念，其中“能力為重”要求幼兒園教師要把學(xué)前教育理念與保教實(shí)踐相結(jié)合，突出保教實(shí)踐能力；研究幼兒，遵循幼兒成長規(guī)律，提升保教工作專業(yè)化水平；堅持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力，促進(jìn)幼兒更好的發(fā)展。案例片段王老師正在開展科學(xué)教育活動“蒲公英的種子”，預(yù)設(shè)的教育目標(biāo)是讓幼兒“初步了解有關(guān)蒲公英的生長常識，感受大自然的奧妙”。在活動過程中，美美說：“蒲公英的種子離開媽媽后在教室里安家。”話音剛落，調(diào)皮的子賢就問：“教室是水泥地，那蒲公英的腿不就摔斷了？”全班哄堂大笑，美美滿臉通紅，覺得很不好意思。但是，王老師沒有輕易否定美美的想法，而是耐心地問她為什么會這么想。“因?yàn)槠压⒑芸蓯?，我想和它做朋友?！泵烂勒f。這時幼兒紛紛表示也要和蒲公英做朋友。于是王老師順勢引導(dǎo)：“那我們怎么迎接這個朋友的到來呢？”幼兒七嘴八舌地議論開了，有的說在地上鋪棉花，接到蒲公英后再移到花盆里；有的說在窗臺外直接搭個架子，鋪上松軟的泥土，讓蒲公英和大家做鄰居。于是，活動自然又生成了一個目標(biāo)“和蒲公英做朋友”。案例點(diǎn)評：在活動開展過程中，教師靈活地根據(jù)幼兒的反應(yīng)、興趣和實(shí)際表現(xiàn)，調(diào)整了預(yù)設(shè)的“初步了解有關(guān)蒲公英的生長常識，感受大自然的奧妙”目標(biāo)，生成了新的“和蒲公英做朋友”目標(biāo)，使幼兒在活動過程中了解有關(guān)蒲公英的生長常識。如此調(diào)整，不但使活動更符合幼兒的興趣和需要，而且也兼顧了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。幼兒園一日活動是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的主要途徑二幼兒園一日活動指幼兒園每天進(jìn)行的所有保育、教育活動。按幼兒園教育活動的內(nèi)容劃分，幼兒園一日活動可分為生活活動、游戲活動和教學(xué)活動。幼兒園一日活動分類內(nèi)容作用生活活動有關(guān)幼兒個體生活和共同生活的活動培養(yǎng)幼兒個體生活所需的各種生活自理能力和健康的生活習(xí)慣，使幼兒了解共同生活所需的生活規(guī)則和行為規(guī)范等游戲活動幼兒自發(fā)、自主、自由參與的，以過程為導(dǎo)向的，具有愉悅性的活動。包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、玩沙玩水游戲、自由活動等促進(jìn)幼兒情感、個性健康的發(fā)展教學(xué)活動幼兒在教師有目的地安排和指導(dǎo)下進(jìn)行的觀察、欣賞、討論、分析、操作、游戲、閱讀等活動促進(jìn)獲得某領(lǐng)域或多領(lǐng)域的知識經(jīng)驗(yàn)▼幼兒園一日活動的內(nèi)容及其主要作用良好的幼兒園環(huán)境是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的基本條件三《綱要》中明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”幼兒園環(huán)境主要包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩部分。1.物質(zhì)環(huán)境幼兒園物質(zhì)環(huán)境分為廣義和狹義兩個方面。廣義的幼兒園物質(zhì)環(huán)境指對幼兒園教育產(chǎn)生影響的一切天然環(huán)境與人工環(huán)境中物質(zhì)要素的總和，包括自然風(fēng)光、城市建筑、社區(qū)綠化、物質(zhì)條件、居室空間安排、室內(nèi)裝潢設(shè)計等；狹義的幼兒園物質(zhì)環(huán)境指幼兒園內(nèi)對幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和，包括園舍建筑、園內(nèi)裝飾、場所布置、設(shè)備條件、物理空間的設(shè)計與利用及各種材料的選擇與搭配等。好的物質(zhì)環(huán)境就是幼兒的教科書，是促進(jìn)幼兒發(fā)展的一項(xiàng)重要途徑。因此環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是幼兒園的首要任務(wù)，幼兒園應(yīng)安排主題，定期進(jìn)行環(huán)境調(diào)整。▲良好的幼兒園物質(zhì)環(huán)境點(diǎn)燃思考陳老師利用暑假時間對班級環(huán)境進(jìn)行重新布置，并劃分出許多區(qū)域供幼兒活動。開學(xué)第一天，區(qū)域內(nèi)的環(huán)境和材料吸引了幼兒的眼球。陳老師看到幼兒對區(qū)域活動的興趣大大提升，決定開放所有的區(qū)域和材料，讓幼兒盡興地玩。但現(xiàn)場秩序頓時混亂：“這是我的?！薄澳阃婺莻€?！痹械陌察o被爭吵聲、玩具摔打聲、哭聲所打破，陳老師一時間不知所措。●

案例如果你是陳老師，你該如何使幼兒積極有序地進(jìn)入?yún)^(qū)域開展活動？●

思考2.精神環(huán)境精神環(huán)境亦稱心理環(huán)境，指影響個體心理發(fā)展的因素，是人的生活環(huán)境的重要組成部分。幼兒教育從本質(zhì)上說就是一種精神環(huán)境的創(chuàng)造。（1）師幼關(guān)系作為幼兒園各種人際互動的核心，師幼互動貫穿幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)，是幼兒園各項(xiàng)教育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要保證，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的關(guān)鍵性因素，也是教師內(nèi)在教育觀念的外在體現(xiàn)。案例片段當(dāng)金老師帶著幼兒飯后散步的時候，她組織幼兒對春天的變化進(jìn)行談話。樂樂說：“快看！樹上長出嫩芽了。”多多說：“我看到地上有新的小草長出來了。”蓉蓉說：“還有櫻花，可漂亮了，我們家院子里就有一棵，它開花的時候我媽媽就會用它做好多好吃的?！比厝氐脑捯鹆舜蠹业呐d趣，紛紛詢問蓉蓉她的媽媽做了哪些好吃的。金老師見幼兒離談話話題越來越遠(yuǎn)，便說：“小朋友們，再看一看幼兒園里還有哪些變化，為什么會這樣呢？”幼兒跟隨金老師的問題又回到春天的話題上來。整個過程中，幼兒的思想發(fā)散，但金老師都以語言引導(dǎo)的方式使幼兒始終圍繞春天的話題談?wù)摗０咐c(diǎn)評：案例中的教師在組織幼兒活動時，為了完成教育目標(biāo)而忽視幼兒的談話欲望，干擾幼兒的思維?；顒又校瑤熡字g雖然有交流，但幼兒處于被動地位，只是跟隨教師的預(yù)設(shè)問題進(jìn)行交流，因而積極性不高。當(dāng)幼兒對“櫻花可以用來做食物”這個話題感興趣時，教師可以根據(jù)幼兒的興趣及時生成新目標(biāo)，引導(dǎo)幼兒討論還有哪些花或樹木可以做食物，甚至可以開展生活活動“小廚房”，請家長到幼兒園做櫻花餅，豐富幼兒對花草樹木的認(rèn)識。（2）同伴關(guān)系《綱要》中明確指出：“引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。”幼兒不僅要有健康的身心，還要有適應(yīng)現(xiàn)代化社會發(fā)展需要的交往能力?！榻煌變簣@與家庭、社區(qū)的合作是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)的必要手段四學(xué)前教育是一項(xiàng)極為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既不是幼兒園單方面能夠完成的，又不是家庭或社區(qū)單方面能夠勝任的，必定需要通過三方面的通力合作，搭建起幼兒園教育與家庭、社區(qū)教育相結(jié)合的育人平臺，才能充分發(fā)揮學(xué)前教育的整體功能?！變簣@與家庭、社區(qū)共育任務(wù)結(jié)果闡述周老師組織的“我的爸爸”談話活動是否能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)設(shè)的目標(biāo)闡述還有哪些途徑可以實(shí)現(xiàn)這次活動預(yù)設(shè)的目標(biāo)分組搜集資料，對任務(wù)進(jìn)行剖析，得出結(jié)果，并進(jìn)行闡述。任務(wù)實(shí)施評價實(shí)行百分制，采用量化的評分方法，從多種維度進(jìn)行綜合評分。任務(wù)評價話題3如何設(shè)計幼兒園教育活動如何設(shè)計幼兒園教育活動幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)幼兒園教育活動設(shè)計概述學(xué)習(xí)任務(wù)1幼兒園教育活動設(shè)計的要素學(xué)習(xí)任務(wù)2幼兒園教育活動設(shè)計的策略學(xué)習(xí)任務(wù)3幼兒園教育活動計劃的設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)41.理解幼兒園教育活動設(shè)計的含義及意義。2.掌握幼兒園教育活動設(shè)計的基本原則。3.掌握幼兒園教育活動設(shè)計的要素。4.掌握幼兒園教育活動內(nèi)容設(shè)計的策略。5.掌握幼兒園教育活動計劃的設(shè)計。知識目標(biāo)能夠聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用相關(guān)知識設(shè)計幼兒園教育活動。能力目標(biāo)培養(yǎng)解決問題的能力及自主學(xué)習(xí)的能力。素質(zhì)目標(biāo)學(xué)習(xí)任務(wù)1幼兒園教育活動設(shè)計概述任務(wù)目標(biāo)1.理解幼兒園教育活動設(shè)計的含義及意義。2.掌握幼兒園教育活動設(shè)計的基本原則。吃點(diǎn)心的時間到了，幼兒園的幼兒都愉快地品嘗著餅干。東東突然對張老師說：“老師你看，我的餅干變樣啦。”“哦？變成什么了？”張老師問他。東東興致勃勃地告訴老師：“變成月亮啦。”張老師為東東的善于觀察和豐富的想象力豎起了大拇指。見狀，其他幼兒的興趣也被激發(fā)了出來，七嘴八舌地說了起來：“老師，我的餅干變成了……”“老師，看我的……”張老師準(zhǔn)備根據(jù)幼兒的興趣，延伸設(shè)計一個小班語言活動“圓圓的餅干”。在這個教育活動的設(shè)計過程中，你認(rèn)為張老師需要做哪些準(zhǔn)備工作？這個活動的設(shè)計意圖是什么？提前分組，以便在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方法。組名問題記錄解決方法姓名分工幼兒園教育活動設(shè)計的含義一幼兒園教育活動設(shè)計是教師為促進(jìn)幼兒發(fā)展而對一系列外部事件進(jìn)行有計劃、有目的的設(shè)計和安排的過程，它包括了解和分析活動對象的特點(diǎn)及實(shí)際水平、制訂適宜的教學(xué)活動目標(biāo)、選擇合理的教育活動內(nèi)容和形式、創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境、提供多樣的活動材料等，它的目的是支持和促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)。幼兒園教育活動設(shè)計的基本原則二科學(xué)適宜性原則參與性原則啟發(fā)探索性原則滲透性原則趣味直觀性原則案例片段在中班集體教學(xué)活動“有用的水”的第二環(huán)節(jié)中，周老師組織幼兒說一說人體內(nèi)有沒有水，并討論人體內(nèi)水的用處，讓幼兒知道人的生命離不開水。在討論過程中，周老師引導(dǎo)幼兒了解汗水的作用是排出體內(nèi)熱量，淚水的作用是沖洗眼內(nèi)雜物，口水的作用是初步消化食物，小便的作用是排出體內(nèi)毒素，血水的作用是使血液流通，等等。通過活動，幼兒準(zhǔn)確掌握了人體中水的重要作用。案例點(diǎn)評：該活動的知識經(jīng)驗(yàn)主要涉及科學(xué)領(lǐng)域中人體內(nèi)水的作用。關(guān)于這一問題的結(jié)論教師要清晰、確定，力求傳授給幼兒的基本經(jīng)驗(yàn)是準(zhǔn)確、科學(xué)的，以滿足科學(xué)適宜性原則。點(diǎn)燃思考幼兒園大班音樂活動“小小閱兵式”的活動目標(biāo)是讓幼兒“聽辨樂句，學(xué)習(xí)解放軍有節(jié)奏地踏步和亮相，并嘗試列隊(duì)模仿表演閱兵式”?；顒又校罾蠋熢诎才庞變哼M(jìn)行方陣隊(duì)列表演前，先出示各種隊(duì)列圖譜，讓幼兒分辨樂句，然后再學(xué)習(xí)排成整齊的方陣進(jìn)行隊(duì)列表演?！?/p>

案例該教學(xué)活動實(shí)現(xiàn)了哪些領(lǐng)域的有效滲透？●

思考新知視野我國著名的教育家陶行知先生提出“生活即教育”的教育理念。他認(rèn)為幼兒在生活中才能學(xué)到真正的知識，教師要善于引導(dǎo)幼兒向生活學(xué)習(xí)以學(xué)習(xí)生活技能。為了推行這一教育理念，陶行知創(chuàng)辦了多所幼兒教育機(jī)構(gòu)，包括1932年在上海附近創(chuàng)辦的山海工學(xué)團(tuán)。山海工學(xué)團(tuán)是一所為農(nóng)民的孩子提供讀書機(jī)會的鄉(xiāng)村教育機(jī)構(gòu)。工學(xué)團(tuán)開辦時，請了一位木匠師傅給幼兒做凳子。一天，陶行知對木匠師傅說：“能不能請你給我們做一回‘先生’呢？”“我可不識字?！蹦窘硯煾导泵φf。陶行知笑著說：“我是想請你來指導(dǎo)孩子們做木工?！钡诙?，陶行知帶著幼兒來到教室外的一塊空地上，讓他們向木匠師傅學(xué)做凳子。有個幼兒嘟囔道：“我們是來讀書的，不是做木匠的?！甭牭竭@話，陶行知笑著說：“我讀一首詩給大家聽聽。‘人生兩個寶，雙手與大腦。用腦不用手，快要被打倒。用手不用腦，飯也吃不飽。手腦都會用，才算是開天辟地大好佬?！銈兛丛妼懙萌绾危俊庇變憾济靼琢颂招兄壬挠眯?，不好意思地笑了。從此，幼兒每天都跟著木匠師傅學(xué)做凳子，他們也當(dāng)起了“小先生”，教木匠師傅認(rèn)字。幾個月后，幼兒都坐上了自己制作的凳子，用上了自己制作的玩具和教具，心里充滿了自豪感。教育是從生活中來的。陶行知先生的教育實(shí)踐不僅讓許多幼兒習(xí)得一技之長，提高了他們生存、生活的能力，也讓“生活即教育”的理念逐漸深入人心，為幼兒教育開辟了一條嶄新的路徑。請木匠當(dāng)老師思政園地教育的根本任務(wù)是“立德樹人”，將德智體美勞融入幼兒一日生活的全過程。在幼兒一日生活當(dāng)中的每個環(huán)節(jié)利用多種游戲或活動對幼兒進(jìn)行潛移默化的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒核心素養(yǎng)與道德品質(zhì)的全面發(fā)展。幼兒園教育活動設(shè)計的意義三1.提高幼兒園教育活動的質(zhì)量和有效性2.為幼兒園教育活動的實(shí)施提供科學(xué)的文本依據(jù)3.促進(jìn)幼兒教育理論和實(shí)踐的結(jié)合案例片段幼兒園大班以“我是中國人”為主題的美術(shù)教學(xué)活動“青花瓷”的活動目標(biāo)包括：①了解青花瓷花紋的主要特征，感受其典雅、高貴的美；②知道青花瓷是我國傳統(tǒng)民間藝術(shù)，嘗試用多種方法裝飾青花瓷。教師圍繞該目標(biāo)設(shè)計了活動的開展過程，包括欣賞青花瓷瓶、裝飾青花瓷瓶和展示交流所裝飾的青花瓷瓶等。同時，教師還精心設(shè)計了每一個活動環(huán)節(jié)下具體實(shí)施的小步驟，預(yù)設(shè)了主要的問題、評語、小結(jié)語和過渡語等。案例點(diǎn)評：教師根據(jù)文本設(shè)計的教育活動目標(biāo)、教育活動過程和細(xì)致的活動步驟實(shí)施該美術(shù)教學(xué)活動，能夠有序地組織活動過程，有目的地促進(jìn)幼兒相關(guān)美術(shù)經(jīng)驗(yàn)的獲得并達(dá)到預(yù)期的教育效果。案例片段在幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)活動“我和小動物”的設(shè)計中，教師結(jié)合幼兒的現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)了幼兒非常熟悉的“逛逛動物園”的游戲情境，并預(yù)設(shè)了“乘汽車”“找座位號”“分小組”等活動環(huán)節(jié)，增加了活動的趣味性和游戲性，讓幼兒在游戲中感知序數(shù)的概念。案例點(diǎn)評：《綱要》提出了幼兒園應(yīng)“以游戲?yàn)榛净顒印薄霸⒔逃谏?、游戲之中”“引?dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣”等理念。因此，教師可通過日常教育活動設(shè)計，將幼兒教育理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，使幼兒更好地理解教育內(nèi)容，從而達(dá)到教育理論期待的效果。任務(wù)結(jié)果闡述張老師設(shè)計語言活動“圓圓的餅干”需要做哪些準(zhǔn)備工作闡述語言活動“圓圓的餅干”的設(shè)計意圖分組搜集資料，對任務(wù)進(jìn)行剖析，得出結(jié)果，并進(jìn)行闡述。任務(wù)實(shí)施評價實(shí)行百分制，采用量化的評分方法，從多種維度進(jìn)行綜合評分。任務(wù)評價學(xué)習(xí)任務(wù)2幼兒園教育活動設(shè)計的要素任務(wù)目標(biāo)1.了解幼兒園教育活動設(shè)計的要素。2.掌握幼兒園教育活動設(shè)計的一般步驟。幼兒園一年一度的藝術(shù)節(jié)又要開幕了，教師一起討論設(shè)計了藝術(shù)領(lǐng)域的主題活動“十二生肖”，計劃以欣賞兒歌《十二生肖歌》導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒通過搜集并欣賞各種剪紙、泥塑、刺繡、編繩、布藝等生肖工藝作品，感受中國民間藝術(shù)的豐富多彩和獨(dú)特風(fēng)格，并嘗試在藝術(shù)節(jié)中運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，讓幼兒富有想象力和創(chuàng)造性地表達(dá)自己的感受和認(rèn)識，體驗(yàn)想象和創(chuàng)造帶來的驚喜和快樂。你認(rèn)為該主題活動設(shè)計的要素有哪些？你認(rèn)為還可以怎樣進(jìn)行“十二生肖”主題活動的設(shè)計？提前分組，以便在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方法。組名問題記錄解決方法姓名分工幼兒園教育活動的主題一任何教育活動都是有主題的。主題是教育活動的靈魂與核心，也是教育活動的根本所在。教師在設(shè)計幼兒園教育活動時首先要確定活動的主題。教師在設(shè)計主題時，要以幼兒感興趣的事物與活動作為教育活動的主題，這樣才能滿足幼兒活動的需要。點(diǎn)燃思考幼兒園大班的王老師準(zhǔn)備了科學(xué)教育活動“認(rèn)識霧”。可是，就在活動開始的前一天晚上，幼兒園所在的南方城市難得下起了一場大雪。大雪紛飛，馬路上、園子里都堆積了厚厚的一層雪。幼兒一早起床后看見室外白雪茫茫，非常興奮，對雪充滿了好奇，在活動開始后，明顯對王老師預(yù)設(shè)的主題沒有什么興趣?！?/p>

案例如果你是王老師，你該如何修改本次教育活動的主題呢？●

思考幼兒園教育活動的目標(biāo)二確定幼兒園教育活動的目標(biāo)是教育活動設(shè)計的主要內(nèi)容。幼兒園教育活動目標(biāo)的設(shè)計直接影響教育活動的發(fā)展方向，決定教育活動對幼兒發(fā)展的作用。因此，教師在確立教育活動目標(biāo)時，要堅持可行性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和統(tǒng)一性相結(jié)合的基本原則。幼兒園教育活動設(shè)計的一般步驟三幼兒園教育活動設(shè)計的一般步驟主要包括活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程和活動延伸五個環(huán)節(jié)。1.活動名稱活動名稱要語言簡潔明了，包含年齡段和活動類型、活動標(biāo)題，活動標(biāo)題具有幼兒化，同時體現(xiàn)本次活動內(nèi)容特點(diǎn)。如中班科學(xué)活動“我愛我的耳朵”、大班語言活動“動物們的選舉”。2.活動目標(biāo)活動目標(biāo)包括知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)三部分內(nèi)容。此外，活動目標(biāo)還應(yīng)該包括本次活動的重點(diǎn)與難點(diǎn)。同時，活動目標(biāo)應(yīng)以幼兒為主，并根據(jù)該年齡段幼兒的認(rèn)知水平來設(shè)計。3.活動準(zhǔn)備活動準(zhǔn)備是教學(xué)活動實(shí)施前教師和幼兒應(yīng)做的準(zhǔn)備工作，主要是經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備、環(huán)境準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備，即幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教師和幼兒在活動中所需要的教學(xué)掛圖、媒體、操作材料等?；顒訙?zhǔn)備是否完備會直接影響教學(xué)活動的質(zhì)量?；顒硬牧蠝?zhǔn)備的方式可以是教師準(zhǔn)備，也可以是教師和幼兒共同準(zhǔn)備。活動目標(biāo)確定后，教師要進(jìn)行任務(wù)分析，確保幼兒具有參與活動所需的經(jīng)驗(yàn)，并做好物質(zhì)準(zhǔn)備、環(huán)境準(zhǔn)備。點(diǎn)燃思考徐老師準(zhǔn)備設(shè)計大班社會活動“百家姓”，以讓幼兒感受豐富多彩的中國姓氏文化，產(chǎn)生并累積作為中國人的自豪感?！?/p>

案例如果你是徐老師，你對本次社會活動會進(jìn)行哪些準(zhǔn)備呢？●

思考（1）導(dǎo)入部分在導(dǎo)入部分，教師應(yīng)通過多樣化、趣味化的手段和方式吸引幼兒的注意，自然地引出活動的主題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)、做好活動的心理和認(rèn)知的準(zhǔn)備。4.活動過程直觀導(dǎo)入以出示實(shí)物、圖片、標(biāo)本，或播放幻燈片、電影錄像等方式提出問題、創(chuàng)設(shè)活動情境、引起幼兒興趣。演示導(dǎo)入通過演示實(shí)驗(yàn)、操作玩教具或示范表演激發(fā)幼兒的好奇心，使幼兒產(chǎn)生主動參與、積極探究等強(qiáng)烈愿望。作品導(dǎo)入利用兒歌、故事、謎語等文學(xué)作品引出活動的內(nèi)容，引發(fā)幼兒的聯(lián)想。游戲?qū)胧褂糜螒蚧蛴螒虻目谖菍?dǎo)入活動，引發(fā)幼兒的興趣。歌舞導(dǎo)入利用具有節(jié)奏感及動作性的歌曲、樂曲，或簡短的歌舞導(dǎo)入活動。經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入利用幼兒已有的直接或間接經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒探索、聯(lián)想，從而導(dǎo)出活動內(nèi)容。直接導(dǎo)入運(yùn)用簡潔明快的語言闡明活動的目的和要求，使幼兒明確活動的主要任務(wù)，或簡要介紹活動中的主要角色、材料，以吸引幼兒的注意。▼常用的導(dǎo)入方式點(diǎn)燃思考小班科學(xué)活動“小手的秘密”的導(dǎo)入部分如下。教師帶領(lǐng)幼兒做游戲“請你照我這樣做”，最后讓幼兒把雙手放在身體的背后。教師說：“咦！你們把什么藏在身后去啦？哦！原來你們把手藏在身體后面去了。伸出來看看，每個人都有幾只手？兩只手還可以怎么說？”（引導(dǎo)幼兒回答：兩只手、一雙手）●

案例在本活動中教師采用的是什么導(dǎo)入方式？●

思考（2）主體部分主體部分又稱基本部分、展開部分，是幼兒園集體教學(xué)活動過程三段體中的核心部分。教師在設(shè)計主體部分時要做到過程清晰、層次循序漸進(jìn)，符合幼兒園集體教學(xué)活動設(shè)計的相關(guān)原則，使主體部分能充分調(diào)動幼兒的主動性，最終達(dá)成活動目標(biāo)?！w教學(xué)活動過程結(jié)構(gòu)圖（3）結(jié)束部分結(jié)束部分主要應(yīng)說明設(shè)計者在活動完結(jié)時所采取的行為方式。結(jié)束部分的形式豐富多樣，可以是教師對本次活動知識與經(jīng)驗(yàn)的歸納與總結(jié)、對幼兒活動表現(xiàn)的評價、對幼兒提出經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展遷移和運(yùn)用的要求，也可以是以游戲方式進(jìn)行的活動內(nèi)容的鞏固練習(xí)等。5.活動延伸活動延伸是教師對后續(xù)教學(xué)活動的設(shè)計，一般是教師在集體教學(xué)活動后為鞏固和遷移幼兒所學(xué)的知識和經(jīng)驗(yàn)、維持和激發(fā)幼兒再次學(xué)習(xí)的興趣而設(shè)計的可讓幼兒在活動后繼續(xù)完成的活動內(nèi)容。活動延伸部分不占用本次活動的時間，在設(shè)計時，教師只需對幼兒提出后續(xù)活動的要求即可。任務(wù)結(jié)果闡述藝術(shù)領(lǐng)域的“十二生肖”主題活動案例中設(shè)計的要素闡述你對“十二生肖”主題活動設(shè)計的想法分組搜集資料，對任務(wù)進(jìn)行剖析，得出結(jié)果，并進(jìn)行闡述。任務(wù)實(shí)施評價實(shí)行百分制，采用量化的評分方法，從多種維度進(jìn)行綜合評分。任務(wù)評價學(xué)習(xí)任務(wù)3幼兒園教育活動設(shè)計的策略任務(wù)目標(biāo)1.了解幼兒園教育活動內(nèi)容設(shè)計的依據(jù)。2.掌握幼兒園教育活動中創(chuàng)設(shè)環(huán)境和提供材料的依據(jù)。3.初步掌握多樣化幼兒園教育活動方法的含義。在大班講述活動“有趣的西瓜皮”中，殷老師準(zhǔn)備了半個西瓜的皮，并給每名幼兒準(zhǔn)備了一張西瓜皮的圖片。在活動中，教師首先出示半個西瓜的皮，說：“瞧，老師帶來了什么？這半個西瓜皮看上去像什么？如果西瓜皮口朝下，看上去又像什么？”引導(dǎo)幼兒觀察并展開想象。然后，教師請幼兒在西瓜皮圖片上進(jìn)行添畫，畫出自己的想象。你認(rèn)為在此活動中，教師運(yùn)用了哪種幼兒園教育活動方法？此幼兒園教育活動方法對幼兒的發(fā)展發(fā)揮的作用是什么？提前分組，以便在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行互動討論，并記錄遇到的問題及解決方法。組名問題記錄解決方法姓名分工設(shè)計幼兒園教育活動內(nèi)容的依據(jù)一幼兒園教育活動的內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育活動目標(biāo)的載體和媒介，是幼兒學(xué)習(xí)的對象和身心獲得發(fā)展的基礎(chǔ)。在設(shè)計幼兒園教育活動的內(nèi)容時，幼兒園教師要認(rèn)真分析教材，合理設(shè)計、組織和安排教育內(nèi)容，并將之有條理地呈現(xiàn)。此外，教育活動內(nèi)容設(shè)計是教育活動設(shè)計中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其質(zhì)量的高低直接影響教育活動的效果。教師在設(shè)計具體的幼兒園教育活動的內(nèi)容時，要遵循多方面的原則和要求，才能適應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)、滿足社會的需要、促進(jìn)幼兒的發(fā)展。符合且有助于實(shí)現(xiàn)教育活動目標(biāo)考慮幼兒的年齡特征和發(fā)展水平能夠引起幼兒的興趣，滿足幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要案例片段教師在設(shè)計教育活動時，要將內(nèi)容的設(shè)計和目標(biāo)的制訂統(tǒng)一起來：制訂什么活動目標(biāo)，就設(shè)計相應(yīng)的活動內(nèi)容；設(shè)計什么活動內(nèi)容，就生成相應(yīng)的活動目標(biāo)。如教育活動的目標(biāo)是“能進(jìn)行簡單的分類”，那么，所設(shè)計的教育活動內(nèi)容就可以是讓幼兒對各種事物進(jìn)行“形狀分類”“顏色分類”“植物分類”“動物分類”“服裝分類”等，以幫助幼兒了解類別概念、掌握分類方法。又如教育活動的內(nèi)容為“認(rèn)識青蛙”，那教育活動目標(biāo)就可以相應(yīng)地設(shè)置為“了解青蛙的身體構(gòu)造”“了解青蛙的生活習(xí)性”“培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動物的情感”等。案例片段針對不同年齡階段的幼兒開展的同一主題的教育活動，其活動內(nèi)容和活動目標(biāo)都應(yīng)有所差異。例如，小、中、大班都可以以“春天的花兒”為主題開展教育活動，但針對小班幼兒的活動內(nèi)容可以是“感知春天色彩斑斕的各種花兒”，而針對中班幼兒的內(nèi)容可以在“感知花兒”的基礎(chǔ)上增加“畫花兒”“做花兒”，針對大班幼兒的內(nèi)容可以是“給各種花兒分類”“了解各種花兒的習(xí)性”等。案例片段這段時間，幼兒園中班的幾名男孩對槍特別感興趣。只要有空，就立即跑進(jìn)操作區(qū)用積塑積木拼插起“槍”，而對其他區(qū)域的活動毫無興趣。王老師想引導(dǎo)他們?nèi)ッ拦^(qū)通過折紙活動獲得有關(guān)幾何圖形的變化、組合、等分等數(shù)學(xué)方面的直接經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)是拼插積塑積木無法獲得的。但王老師的幾次嘗試都失敗了。王老師冥思苦想，想到了一條妙計。下班后，她用紙精心折了一把手槍。第二天，當(dāng)那幾名男孩又津津有味地用積塑積木拼插“槍”時，王老師亮出了自己的“秘密武器”?！鞍。∵@么棒的槍，老師讓我玩一會兒！”“不行！我只有一把槍，你們那么多人，不夠分，再說我自己也要玩呀！”怎么辦？幾名男孩的胃口被吊得高高的。“老師，你教我們做好不好？”“好啊，想學(xué)嗎？可是有點(diǎn)難?。　薄跋?，難點(diǎn)也沒關(guān)系?！蹦泻儺惪谕暋谑?，男孩們心甘情愿地來到了曾經(jīng)毫無興趣的美工區(qū)，全神貫注地投入到折紙活動中。依據(jù)幼兒的興趣和需要創(chuàng)設(shè)環(huán)境和提供材料二在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時，教師要充分考慮不同年齡段幼兒的興趣和需要。教師還要注重在日常生活中觀察幼兒的興趣和需要，使之成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要依據(jù)，進(jìn)而使區(qū)域活動成為幼兒自發(fā)參與的、由內(nèi)在動機(jī)激發(fā)的自主活動，以及幼兒樂于參加的、能自主操作和探索的低結(jié)構(gòu)教育活動。為促進(jìn)幼兒與材料進(jìn)行互動，所提供的活動材料要盡量美觀，色彩要鮮艷且富有童趣和情感。這樣的材料才能受到幼兒的喜愛，吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的興趣，引發(fā)幼兒主動選擇、操作與探索，與材料產(chǎn)生積極、有效的互動，從而獲得自主發(fā)展。采用多樣化的教育活動方法三幼兒園教育活動方法主要指師幼為了完成一定的活動任務(wù)在活動中采用的手段，既包括教師教的方法，又包括幼兒學(xué)的方法，它隨著教育實(shí)踐的不斷深入而逐漸發(fā)展和完善。根據(jù)活動主體的不同，幼兒園教育活動方法可劃分為以教師活動為主的方法、以幼兒活動為主的方法和教師與幼兒相互作用的方法。以教師活動為主的方法主要有演示、示范、范例和講解等，以幼兒活動為主的方法有觀察、游戲、練習(xí)和表達(dá)等，教師和幼兒互相作用的方法有談話法等。幼兒園教育活動方法主要可分為直觀類方法、語言類方法和實(shí)踐類方法三類。1.直觀類方法直觀類方法是一種讓幼兒直接感知認(rèn)識對象的方法。幼兒園常用的直觀類方法主要有觀察法、演示法、示范法、范例法和欣賞法五種。（1）觀察法觀察法指教師有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒運(yùn)用視覺、聽覺、味覺、嗅覺等多種感官去感知所選定的客觀事物與現(xiàn)象，使之獲得感性的經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的方法。（2）演示法演示法指教師通過向幼兒展示各種實(shí)物、直觀教具，或以實(shí)驗(yàn)傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，使幼兒獲得關(guān)于某一事物或現(xiàn)象的感性認(rèn)知的方法。（3）示范法示范法又稱模仿法，指教師通過自己的操作、表演或其他行為，為幼兒提供模仿對象的方法。演示法和示范法經(jīng)常結(jié)合起來使用。例如，教師在演示各種樂器的同時常會向幼兒示范如何演奏它們。教師的示范要富有情趣、過程要清楚可見，能夠引起幼兒的興趣，便于幼兒觀察。同時，示范時要力求化繁為簡，以突出難點(diǎn)和重點(diǎn)。案例片段吳老師在小班進(jìn)餐環(huán)節(jié)組織了主題活動“小小廣播員”，具體方法是：由教師向幼兒描述某種食物的名稱及色、香、味，并說明其營養(yǎng)價值，確保幼兒對該食物有一定的了解。當(dāng)再次出現(xiàn)這種食物時，則由幼兒擔(dān)任“小小廣播員”講解這種食物。上周三的午餐是西紅柿炒蛋，吳老師示范講解：“今天小朋友要吃的菜是西紅柿炒蛋。那紅紅的西紅柿，金黃色的雞蛋，顏色可真好看！聞一聞，香噴噴，令人垂涎欲滴！西紅柿含有豐富的維生素，吃了會使我們的皮膚變得更好，身體更健壯；雞蛋很香，有豐富的蛋白質(zhì)，吃了能讓我們更聰明……”到了本周三，午餐又是西紅柿炒蛋，吳老師就請某名幼兒來做“小小廣播員”講解西紅柿炒蛋的特征。案例點(diǎn)評：該活動中，教師請幼兒做“小小廣播員”，鼓勵幼兒選擇性地模仿教師的語言，并加上自己的一些創(chuàng)造，不僅令幼兒食欲大開，還讓幼兒在活動中逐漸積累了描述食物特征的詞句，學(xué)會了正確的語言表達(dá)方法并嘗試運(yùn)用，較好地促進(jìn)了幼兒語言的學(xué)習(xí)和發(fā)展。（4）范例法范例法指教師按教育要求提供給幼兒一種可模仿的對象，主要包括圖片、模型、玩具、畫冊、實(shí)物標(biāo)本以及教師畫的圖畫或做的手工、貼絨樣品等。點(diǎn)燃思考袁老師在教育活動中向幼兒出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品等，供幼兒觀察、模仿學(xué)習(xí)?！?/p>

案例袁老師所采用的是演示法、范例法還是示范法？●

思考（5）欣賞法欣賞法指教師創(chuàng)設(shè)一定的情境或利用一定的材料，讓幼兒體驗(yàn)事物之美的方法。欣賞法可陶冶幼兒的情操，培養(yǎng)幼兒的審美能力。▲秋天的楓葉▲蜜蜂采蜜▲螞蟻搬家自然景物和周圍環(huán)境欣賞活動2.語言類方法語言類方法指教師通過語言表達(dá)，向幼兒描繪情境、敘述事實(shí)、解釋概念、說明道理，使幼兒直接獲得知識的方法。講述法講解法談話法講述法指教師運(yùn)用富有情感色彩和感染力的語言對事物或事件進(jìn)行系統(tǒng)、生動的敘述和描繪，將講述的對象形象化的一種方法，常用于實(shí)物講述、看圖講述等。講解法指教師運(yùn)用口頭語言向幼兒解釋和說明有關(guān)知識、經(jīng)驗(yàn)或道理的方法，在科學(xué)教育活動中經(jīng)常被使用。例如，教師用講解法向幼兒說明事物變化的原因、事物之間的聯(lián)系、難懂的詞匯、科學(xué)原理等。談話法又稱討論法，指教師與幼兒圍繞某一個問題或主題，自由地發(fā)表自己的想法和意見，表達(dá)感受和體驗(yàn)，相互交流、相互學(xué)習(xí)的方法。案例片段在中班談話活動“我的爸爸”中，周老師通過放映各名幼兒爸爸的照片，引出活動的主人公“爸爸”，讓幼兒自由交談。熟悉的照片立刻吸引了幼兒的目光，幼兒七嘴八舌地說開了。多多：“甜甜，我看到你爸爸了，這個動作好好笑??！”甜甜：“那是在玩我的玩具車，他用力太大，就把它扯斷了。”多多：“快看，最左邊的照片就是我爸爸。咦，那個是誰的爸爸啊，頭好大??！”軍軍：“那個是我爸爸。我每次跑得太快看不見他的時候，看著他的頭就能找到他了?！边€未正式進(jìn)入談話活動，幼兒便已迫不及待地跟同伴說起了自己的爸爸。接著，周老師設(shè)置了游戲活動“猜猜我爸爸”。周老師播放各名幼兒爸爸的照片，并請個別幼兒介紹自己的爸爸，讓其他幼兒根據(jù)描述猜測哪張是該幼兒的爸爸。幼兒四人一組，分組進(jìn)行游戲。最后，周老師請三名幼兒在集體面前介紹自己的爸爸。案例點(diǎn)評：此次活動教師主要采用了先分后合的談話模式，先分四個小組分散觀察照片進(jìn)行自由游戲，然后請三名幼兒介紹自己的爸爸。熟悉的爸爸照片使幼兒樂意