Page1陶罐和鐵罐《陶罐和鐵罐》是九年義務(wù)教化人教版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)中的一篇寓言故事，它趣味性強(qiáng)，寓意深刻，講的是國(guó)王御廚里的兩個(gè)罐子的故事。鐵罐自以為堅(jiān)硬，看不起陶罐，常常諷刺它。而陶罐卻沒(méi)有與它計(jì)較，埋在土里很多年以后，陶罐出土成為文物，而鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告知我們，每個(gè)人都有特長(zhǎng)和短處，要擅長(zhǎng)看待別人的特長(zhǎng)，正視自己的短處，相互敬重，和諧相處。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生理解課文說(shuō)明的道理，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，懂得要多發(fā)覺(jué)別人的特長(zhǎng)，正視自己的短處；二是接著學(xué)習(xí)初步把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，能夠依據(jù)新課程理念，樹(shù)立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的觀念，從培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好入手，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓他們真正地成為課堂的主子，并把學(xué)生的發(fā)展做為課堂追求的目標(biāo)。

教學(xué)目的：

一、學(xué)問(wèn)與實(shí)力：

1、相識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫本課11個(gè)生字。

2、分角色朗讀課文。

二、過(guò)程與方法：

1、通過(guò)多種形式的朗讀及小組合作學(xué)習(xí)。

2、理解課文內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。

三、情感、看法、價(jià)值觀：

1、懂得做人應(yīng)當(dāng)虛心謹(jǐn)慎，不應(yīng)當(dāng)傲慢自滿。

2、不要以己之長(zhǎng)比別人之短，我們要多看別人的特長(zhǎng)的道理。

《陶罐和鐵罐》這一課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話以及神態(tài)的描寫，了解鐵罐的高傲無(wú)禮和陶罐的虛心而不懦弱，從而理解課文所講的道理。本課的教學(xué)難點(diǎn)是要使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，懂得要多發(fā)覺(jué)別人的特長(zhǎng)，正視自己的短處。

為了抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下四大板塊：

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好；

（二）進(jìn)入文本，品讀理解；

（三）深化文本，探討感悟；

（四）表達(dá)感受，深化感悟揭示寓意，明白道理

教法

１．指導(dǎo)視察法

遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)好，也自然地加深了對(duì)課文的學(xué)習(xí)。

２．表演教學(xué)法

針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采納表演讀，旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的愛(ài)好，誘發(fā)學(xué)生的情感，使他們投入課文所設(shè)置的情境中。

３．激勵(lì)觀賞法

老師剛好的點(diǎn)評(píng)，甚至學(xué)生之間的互評(píng)，都是以激勵(lì)、觀賞為主，主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能，滿意他們希望得到贊許，體會(huì)勝利的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增加朗讀的信念。

學(xué)法

１．合作學(xué)習(xí)法

在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注意探討、溝通、合作、體會(huì)。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時(shí)，能聯(lián)想自己已有的學(xué)問(wèn)積累。

２．美讀訓(xùn)練法

以“看”“聽(tīng)”“說(shuō)”“讀”“悟”為主要訓(xùn)練方式，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)中，通過(guò)師與生、生與生面對(duì)面地提高、思索、探討、溝通、體會(huì)、練讀逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在詳細(xì)的閱讀實(shí)踐中得到熬煉。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

第一板塊：談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好；

假如你有一個(gè)陶罐和一個(gè)鐵罐，你喜愛(ài)誰(shuí)？為什么？從學(xué)生的發(fā)言中總結(jié)出他們倆各有各的特長(zhǎng)和短處。從而使學(xué)生對(duì)文本產(chǎn)生愛(ài)好。

其次板塊：進(jìn)入文本，品讀理解；

這個(gè)板塊主要抓住課文19自然段來(lái)綻開(kāi)教學(xué)。首先使學(xué)生了解“這9個(gè)自然段主要講了什么”，而后抓住重點(diǎn)詞“諷刺”進(jìn)行挖掘，“鐵罐是怎樣諷刺陶罐的？”“面對(duì)鐵罐的一次又一的諷刺，陶罐又是怎樣回答的呢？”讓學(xué)生找一找、劃一劃，加深對(duì)文本的印象，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。接下來(lái)，課件兩次出示四個(gè)重點(diǎn)句子，重點(diǎn)進(jìn)行品讀。在師生、生生對(duì)話中構(gòu)建話題，以讀為本，在朗讀中內(nèi)化感悟。從而了解鐵罐和陶罐的不同性格特點(diǎn)。

第三板塊：深化文本，探討感悟

了解了陶罐和鐵罐的不同性格特點(diǎn)，再深化的探究是不是真的像鐵罐說(shuō)道那樣，陶罐破成了碎片，而他自己堅(jiān)實(shí)得什么也不怕？他們之間究竟發(fā)生了什么改變？抓住重點(diǎn)句子（1、2）知道陶罐不僅像原先一樣光滑、樸實(shí)、美觀，而且還成了文物。抓住最終一段，知道鐵罐并不刑他自己說(shuō)的那樣堅(jiān)實(shí)得什么都不怕，而是消逝得無(wú)影無(wú)蹤了。

①、捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它還是那樣光滑，樸實(shí)，美觀。

②、“多美的陶罐！”一個(gè)人說(shuō)，“當(dāng)心點(diǎn)兒，千萬(wàn)別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價(jià)值的?！?/p>

第四板塊：揭示寓意，明白道理

通過(guò)“你想對(duì)鐵罐說(shuō)些什么？”讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，從而揭示本文所要告知我們的一個(gè)道理。本文具有深刻的寓意，告知我們?nèi)魏问挛锒加刑亻L(zhǎng)和短處，要看到別人的特長(zhǎng)，正視自己的短處，否則傲慢必?cái)?。我設(shè)計(jì)讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)我們學(xué)習(xí)上、生活中有哪些傲慢必?cái)〉氖吕?，今后要怎樣做才?duì)？借此進(jìn)行思想教化。

第四板塊：表達(dá)感受，深化感悟

1．從陶罐和鐵罐的不同表現(xiàn)以及最終不同的結(jié)局，你想到了什么？（懂得了什么？）

2．學(xué)到這里，同學(xué)們肯定有不少的想法和感受，你們想說(shuō)什么呢？請(qǐng)拿出自己的留言板把想說(shuō)的話寫上去，寫后再溝通溝通。

（1）我想對(duì)陶罐說(shuō)：

（2）我想對(duì)鐵罐說(shuō)：

（3）我想對(duì)自己說(shuō)：

（評(píng)：激勵(lì)學(xué)生從不同角度寫出自己心里想說(shuō)的話，珍視學(xué)生在敬重文本價(jià)值前提下的富有特性的、獨(dú)特的見(jiàn)解，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟課文所講的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。）

3．同學(xué)們，你們都說(shuō)得很好！我們不能拿出自己的特長(zhǎng)和別人的短處來(lái)比，要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人的特長(zhǎng)，正確看待自己的短處。我們要相互敬重，友好相處！來(lái)，請(qǐng)全班同學(xué)起立，和你的同桌握個(gè)手，一邊握后，一邊說(shuō)：“握握手，我們都是好摯友！

附