2024年春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6單元寫作語(yǔ)言簡(jiǎn)明教學(xué)實(shí)錄新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析2024年春七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6單元寫作語(yǔ)言簡(jiǎn)明教學(xué)實(shí)錄新人教版。本單元圍繞“語(yǔ)言簡(jiǎn)明”這一寫作技巧展開，通過(guò)分析經(jīng)典文章，引導(dǎo)學(xué)生掌握如何運(yùn)用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言表達(dá)思想。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，旨在提升學(xué)生寫作能力，符合七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)深度和教學(xué)實(shí)際。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，通過(guò)分析經(jīng)典文本，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提煉信息、簡(jiǎn)潔表達(dá)，提高思維品質(zhì)和審美鑒賞能力。增強(qiáng)文化意識(shí)，理解語(yǔ)言簡(jiǎn)明在文化傳播中的重要性，培養(yǎng)正確價(jià)值觀和良好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言簡(jiǎn)明原則，撰寫條理清晰、重點(diǎn)突出的文章。

-舉例解釋：以《我的老師》一文為例，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)提煉關(guān)鍵詞，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述老師的形象和品質(zhì)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：在保證語(yǔ)言簡(jiǎn)潔的同時(shí)，如何深入挖掘和表達(dá)情感。

-舉例解釋：以《我的家鄉(xiāng)》一文為例，難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生如何在表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛時(shí)，避免語(yǔ)言冗長(zhǎng)，又能傳達(dá)出深厚的情感。教師可以通過(guò)示范和小組討論等方式，幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合案例分析法，通過(guò)講解語(yǔ)言簡(jiǎn)明的原則和技巧，輔以經(jīng)典文本分析，讓學(xué)生直觀理解。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生就文本中的語(yǔ)言簡(jiǎn)明現(xiàn)象進(jìn)行討論，培養(yǎng)合作能力和批判性思維。

3.利用多媒體展示經(jīng)典文本，通過(guò)圖片、音頻等多媒體元素，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言簡(jiǎn)明重要性的感知。

4.安排寫作實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行寫作，并及時(shí)給予反饋，鞏固學(xué)習(xí)成果。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于語(yǔ)言表達(dá)的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考何為語(yǔ)言簡(jiǎn)明。

2.提出問(wèn)題：觀看視頻后，提問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為哪些表達(dá)方式是簡(jiǎn)潔明了的？哪些是冗長(zhǎng)的？為什么？”

3.學(xué)生回答：邀請(qǐng)幾名學(xué)生分享他們的看法，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解：介紹語(yǔ)言簡(jiǎn)明的概念、原則和技巧，如提煉關(guān)鍵詞、避免重復(fù)、使用恰當(dāng)?shù)木涫降取?/p>

2.文本分析：以《我的老師》為例，分析文本中的語(yǔ)言簡(jiǎn)明現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生理解其重要性。

3.學(xué)生討論：分組討論，分析其他文本中的語(yǔ)言簡(jiǎn)明表現(xiàn)，分享心得體會(huì)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)題目：教師提供一篇短文，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行修改，使其更加簡(jiǎn)潔明了。

2.小組展示：每組選派代表展示修改后的短文，其他小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

3.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的修改進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握語(yǔ)言簡(jiǎn)明技巧。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)環(huán)節(jié)：教師針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問(wèn)題，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：教師和學(xué)生分組，進(jìn)行角色扮演，模擬實(shí)際場(chǎng)景，運(yùn)用語(yǔ)言簡(jiǎn)明原則進(jìn)行溝通。

2.學(xué)生展示：每組展示他們的角色扮演，其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的角色扮演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言簡(jiǎn)明在溝通中的重要性。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)：對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言簡(jiǎn)明的重要性。

2.學(xué)生反饋：學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，提出疑問(wèn)，教師解答。

七、布置作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀一篇短文，并嘗試運(yùn)用語(yǔ)言簡(jiǎn)明原則進(jìn)行修改。

2.學(xué)生詢問(wèn)：學(xué)生就作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，教師解答。

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《紅樓夢(mèng)》中的詩(shī)詞賞析：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)曹雪芹運(yùn)用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言表達(dá)深刻情感的手法，如《桃花扇底江南水》。

-《史記》中的傳記片段：分析司馬遷在傳記中如何通過(guò)精煉的語(yǔ)言描繪人物形象，如《項(xiàng)羽本紀(jì)》。

-《論語(yǔ)》選段：探討孔子及其弟子如何運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言傳遞智慧，如《為政》篇。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇上述拓展閱讀材料中的一篇進(jìn)行深入閱讀和分析，撰寫讀書筆記。

-組織學(xué)生開展“語(yǔ)言簡(jiǎn)明與文學(xué)創(chuàng)作”主題研討會(huì)，分享各自的學(xué)習(xí)心得和閱讀體會(huì)。

-學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡(jiǎn)短的故事或詩(shī)歌，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)明技巧，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同學(xué)互評(píng)。

3.實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-設(shè)計(jì)“校園生活觀察日記”活動(dòng)，要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言記錄校園生活中的點(diǎn)滴，提升日常寫作能力。

-組織“廣告語(yǔ)創(chuàng)作比賽”，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言簡(jiǎn)明原則，創(chuàng)作具有吸引力的廣告語(yǔ)，提高學(xué)生的實(shí)用寫作能力。

4.知識(shí)點(diǎn)全面拓展：

-探討不同文體中的語(yǔ)言簡(jiǎn)明特點(diǎn)，如新聞報(bào)道、學(xué)術(shù)論文、網(wǎng)絡(luò)文章等。

-研究不同文化背景下的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，對(duì)比分析中西方在語(yǔ)言簡(jiǎn)明上的差異。

-結(jié)合現(xiàn)代科技，探討如何在數(shù)字化時(shí)代保持語(yǔ)言簡(jiǎn)明，如微博、微信等社交媒體的文本表達(dá)。

5.實(shí)用性強(qiáng)的拓展建議：

-學(xué)生可嘗試將所學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)明技巧應(yīng)用到日常交流中，如簡(jiǎn)短有力的電子郵件、短信等。

-鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)寫作時(shí)注意語(yǔ)言的精煉，提高信息傳播效率。

-組織“語(yǔ)言簡(jiǎn)明寫作培訓(xùn)”，邀請(qǐng)專業(yè)人士為學(xué)生提供寫作指導(dǎo)，提升學(xué)生的實(shí)際寫作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①語(yǔ)言簡(jiǎn)明的定義與原則

-定義：語(yǔ)言簡(jiǎn)明是指在表達(dá)時(shí)，用最少的語(yǔ)言傳達(dá)最豐富的信息，使內(nèi)容清晰易懂。

-原則：提煉關(guān)鍵詞、避免冗余、使用恰當(dāng)?shù)木涫?、保持邏輯順序?/p>

②語(yǔ)言簡(jiǎn)明在寫作中的應(yīng)用

-提煉關(guān)鍵詞：如《我的老師》中提煉“耐心”、“嚴(yán)謹(jǐn)”等關(guān)鍵詞。

-避免冗余：如避免重復(fù)使用相同或相近意義的詞匯。

-恰當(dāng)?shù)木涫剑喝缡褂枚叹?、疑?wèn)句等增強(qiáng)表達(dá)效果。

-保持邏輯順序：如按照時(shí)間、空間或重要性順序組織內(nèi)容。

③語(yǔ)言簡(jiǎn)明與情感表達(dá)

-情感表達(dá)的簡(jiǎn)潔性：如何在簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中傳達(dá)情感。

-情感與內(nèi)容的結(jié)合：如何使情感表達(dá)與內(nèi)容緊密結(jié)合，不顯得突兀。

-情感表達(dá)的多樣性：通過(guò)不同的語(yǔ)言手法，如比喻、擬人等，豐富情感表達(dá)。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上下來(lái)，我心里頭還是有點(diǎn)感慨。咱們這節(jié)課是關(guān)于語(yǔ)言簡(jiǎn)明的，這個(gè)話題我覺(jué)得挺有意思的，因?yàn)樗粌H關(guān)系到寫作技巧，還涉及到我們?nèi)粘贤ǖ姆椒矫婷妗?/p>

①教學(xué)方法與策略

嗯，我在教學(xué)過(guò)程中主要采用了講授法和案例分析法，通過(guò)講解和實(shí)例分析，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言簡(jiǎn)明有了直觀的認(rèn)識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谟懻摥h(huán)節(jié)參與度不是特別高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這個(gè)話題的興趣不夠濃厚，或者是缺乏一定的討論技巧。所以，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，我得嘗試更多的互動(dòng)方式，比如小組討論、角色扮演等，來(lái)激發(fā)他們的興趣和參與度。

②學(xué)生反饋與收獲

學(xué)生們?cè)趯懽骶毩?xí)環(huán)節(jié)表現(xiàn)得還不錯(cuò)，很多人能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫出簡(jiǎn)潔明了的文章。不過(guò)，也有部分同學(xué)在情感表達(dá)上顯得有些生硬，這可能是因?yàn)樗麄冊(cè)谄綍r(shí)的寫作中不太注重情感的表達(dá)。所以，我會(huì)在接下來(lái)的教學(xué)中，特別強(qiáng)調(diào)情感與內(nèi)容的結(jié)合，讓學(xué)生在簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中也能傳達(dá)出真摯的情感。

③教學(xué)管理

在課堂管理方面，我覺(jué)得自己做得還可以。學(xué)生們基本上能按照課堂流程進(jìn)行學(xué)習(xí)，但也有些小插曲，比如個(gè)別同學(xué)分心或者課堂紀(jì)律不太理想。這說(shuō)明我還需要在課堂紀(jì)律管理上多下功夫，比如提前制定明確的課堂規(guī)則，或者在課堂上多關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)。

④教學(xué)效果評(píng)價(jià)

整體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)語(yǔ)言簡(jiǎn)明有了基本的了解，寫作能力也有所提升。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如學(xué)生的情感表達(dá)能力和課堂互動(dòng)性還有待提高。所以，我會(huì)在今后的教學(xué)中，針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)。

⑤改進(jìn)措施

針對(duì)學(xué)生們?cè)谇楦斜磉_(dá)上的不足，我打算在下一節(jié)課引入一些情感表達(dá)技巧的練習(xí)，比如讓學(xué)生閱讀一些情感豐富的文章，分析其中的表達(dá)方式，然后嘗試自己寫一段情感表達(dá)的文字。

對(duì)于課堂互動(dòng)，我會(huì)嘗試更多的教學(xué)游戲和小組活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)，提高他們的參與感和課堂積極性。

另外，我還會(huì)在課后進(jìn)行一些反思，比如記錄學(xué)生的作業(yè)情況，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫作練習(xí)：以“我的家鄉(xiāng)”為主題，寫一篇不超過(guò)500字的短文，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的語(yǔ)言簡(jiǎn)明原則，簡(jiǎn)潔地描述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、歷史變遷或個(gè)人記憶。

2.閱讀任務(wù)：選取一本感興趣的書籍或文章，閱讀后總結(jié)出書中或文章中的三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

3.小組討論準(zhǔn)備：分組討論“語(yǔ)言簡(jiǎn)明在日常生活中的應(yīng)用”，每個(gè)小組準(zhǔn)備一份簡(jiǎn)短的報(bào)告，包括至少三個(gè)具體例子和相應(yīng)的分析。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：作業(yè)收集后，我將在第二天進(jìn)行批改，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到及時(shí)的反饋。

2.詳細(xì)反饋：在批改作業(yè)時(shí)，我將注重以下幾個(gè)方面：

-語(yǔ)言簡(jiǎn)明度：檢查學(xué)生是否運(yùn)用了簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思想。

-內(nèi)容完整性：確保學(xué)生所寫內(nèi)容符合題目要求，沒(méi)有遺漏關(guān)鍵信息。

-情感表達(dá)：觀察學(xué)生是否在表達(dá)中融入了個(gè)人的情感，情感是否真摯。

3.改進(jìn)建議：對(duì)于每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，我將給出以下類型的改進(jìn)建議：

-對(duì)于語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔的學(xué)生，建議他們回顧課堂講解的內(nèi)容，特別是關(guān)于提煉關(guān)鍵詞和避免冗余的部分。

-對(duì)于內(nèi)容不完整的學(xué)生，提醒他們注意邏輯順序和條理清晰的重要性。

-對(duì)于情感表達(dá)不夠豐富的學(xué)生，鼓勵(lì)他們嘗試用不同的句式和修辭手法來(lái)增強(qiáng)情感的表達(dá)。

4.反饋方式：作業(yè)反饋將通過(guò)以下方式進(jìn)行：

-紙質(zhì)反饋：將批改后的作業(yè)返還給學(xué)生，附上詳細(xì)的批改意見和改進(jìn)建議。

-電子反饋：對(duì)于有條件使用電子設(shè)備的學(xué)生，可以通過(guò)電子郵件或?qū)W習(xí)平臺(tái)發(fā)送電子版反饋。

-課堂討論：在下一節(jié)課上，我會(huì)針對(duì)作業(yè)中的典型問(wèn)題進(jìn)行課堂討論，讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)如何改進(jìn)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《魯迅全集》中的散文《藤野先生》，分析魯迅先生如何運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言描繪人物和情感。

-視頻資源：《舌尖上的中國(guó)》第一季第一集《自然的饋贈(zèng)》，觀看視頻后，討論節(jié)目中如何通過(guò)語(yǔ)言簡(jiǎn)明的方式介紹食材和烹飪文化。

-在線資源：推薦學(xué)生訪問(wèn)一些經(jīng)典文學(xué)作品網(wǎng)站，如“古詩(shī)文網(wǎng)”，閱讀古代詩(shī)詞，分析詩(shī)人在簡(jiǎn)短的詩(shī)句中如何傳達(dá)深遠(yuǎn)的意義。

2.拓展要求：

-閱讀材料分析：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《魯迅全集》中的《藤野先生》，注意魯迅先生如何運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪人物和情感，并嘗試寫一篇讀書筆記，分享自己的閱讀體會(huì)。

-視頻觀后感：觀看《舌尖上的中國(guó)》后，讓學(xué)生思考節(jié)目如何通過(guò)語(yǔ)言簡(jiǎn)明的方式介紹食材和烹飪文化，并撰寫一篇觀后感，探討語(yǔ)言簡(jiǎn)明在文化傳播中的作用。

-在線學(xué)習(xí)：教師可以指導(dǎo)學(xué)生如何有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源，如“古詩(shī)文