3用小棒做游戲（教學(xué)設(shè)計(jì)）遼師大版四年級下冊綜合實(shí)踐活動(dòng)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：3用小棒做游戲（教學(xué)設(shè)計(jì)）

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時(shí)間：2023年3月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生的空間觀念，通過動(dòng)手操作小棒，培養(yǎng)學(xué)生的幾何圖形識別和空間想象能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題。

3.增強(qiáng)學(xué)生的合作意識，通過小組活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生在游戲中探索新的玩法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解小棒在構(gòu)建幾何圖形中的作用，能夠根據(jù)圖形的描述正確使用小棒進(jìn)行拼搭。

②掌握小棒拼搭不同幾何圖形的基本方法，如正方形、長方形、三角形等，并能識別這些圖形的特征。

③學(xué)會通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)小棒拼搭圖形的規(guī)律，如邊長、角度、對稱性等。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①在復(fù)雜圖形的拼搭中，學(xué)生可能難以理解圖形的分解與組合，需要引導(dǎo)學(xué)生逐步分析圖形的構(gòu)成。

②學(xué)生在操作過程中可能會遇到小棒長度不夠或過多的問題，需要教授他們?nèi)绾魏侠硪?guī)劃和使用小棒。

③學(xué)生在合作拼搭時(shí)，可能會出現(xiàn)意見不合或效率低下的情況，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有效溝通和分工合作。

④鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新時(shí)，可能會遇到學(xué)生缺乏靈感或不敢嘗試的問題，需要教師提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生突破思維定勢。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合實(shí)物小棒進(jìn)行直觀教學(xué)，幫助學(xué)生理解幾何圖形的構(gòu)成。

2.設(shè)計(jì)小組合作拼搭活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高空間觀念和動(dòng)手能力。

3.利用多媒體展示小棒拼搭的步驟和技巧，幫助學(xué)生建立清晰的認(rèn)知。

4.通過游戲化教學(xué)，如“小棒拼圖比賽”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-教師站在講臺前，微笑著向?qū)W生們問好：“同學(xué)們，今天我們要一起探索一個(gè)有趣的活動(dòng)——用小棒做游戲。你們知道小棒可以用來做什么嗎？”

-學(xué)生們紛紛舉手回答，教師引導(dǎo)他們說出小棒可以用來拼搭各種圖形。

-教師總結(jié)：“今天，我們就用小棒來拼搭一些有趣的幾何圖形，讓我們一起看看誰的小棒玩得最好玩吧！”

2.講解小棒拼搭的基本方法

-教師拿出準(zhǔn)備好的小棒，向?qū)W生們展示如何正確使用小棒。

-“首先，我們要了解小棒的長度和形狀，這樣才能更好地拼搭出我們想要的圖形?！?/p>

-教師示范如何將小棒首尾相連，形成閉合的圖形，并講解正方形、長方形、三角形等基本圖形的拼搭方法。

3.小組合作拼搭活動(dòng)

-將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放相同數(shù)量的小棒。

-“現(xiàn)在，請你們小組合作，用這些小棒拼搭出一個(gè)正方形?！?/p>

-教師巡視各小組，觀察他們的拼搭過程，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

-學(xué)生們開始動(dòng)手操作，教師鼓勵(lì)他們互相交流，共同解決問題。

4.展示與評價(jià)

-各小組完成拼搭后，教師邀請他們展示自己的作品。

-“請第一組上來展示你們的正方形，大家看看他們用了多少根小棒？”

-學(xué)生們互相觀察，教師引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)不同小組在拼搭過程中的差異。

-教師對每個(gè)小組的作品進(jìn)行評價(jià)，強(qiáng)調(diào)拼搭的準(zhǔn)確性、美觀性和創(chuàng)意性。

5.拓展活動(dòng)：小棒拼搭比賽

-教師宣布：“接下來，我們將進(jìn)行一場小棒拼搭比賽，看看哪個(gè)小組能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)拼搭出最復(fù)雜的圖形?！?/p>

-學(xué)生們興奮地開始準(zhǔn)備，教師強(qiáng)調(diào)比賽規(guī)則和時(shí)間限制。

-比賽開始，各小組緊張地拼搭，教室里充滿了歡聲笑語。

-比賽結(jié)束后，教師宣布獲勝的小組，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

6.總結(jié)與反思

-教師回到講臺，請學(xué)生們分享他們在拼搭過程中的感受和收獲。

-“同學(xué)們，今天我們用小棒做游戲，不僅學(xué)習(xí)了如何拼搭幾何圖形，還體驗(yàn)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。你們覺得呢？”

-學(xué)生們積極發(fā)言，教師總結(jié)：“通過今天的活動(dòng)，我們明白了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，也學(xué)會了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題。希望你們在今后的學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。”

7.布置作業(yè)

-教師布置作業(yè)：“請大家回家后，嘗試用小棒拼搭一個(gè)長方形，并記錄下拼搭的過程和感受?！?/p>

-“記得，下次課我們要分享你們的成果，看看誰的創(chuàng)意更豐富。”

8.結(jié)束語

-教師對學(xué)生們說：“今天的課就到這里，希望大家在課下繼續(xù)探索小棒的奧秘，我們下次課再見！”

-學(xué)生們依依不舍地離開教室，期待著下一次的數(shù)學(xué)之旅。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-小棒拼搭的幾何圖形分類：除了正方形、長方形、三角形，還可以探索圓形、五邊形、六邊形等不規(guī)則圖形的拼搭。

-幾何圖形的屬性：進(jìn)一步探討不同幾何圖形的邊長、角度、面積和體積等屬性。

-幾何圖形在生活中的應(yīng)用：研究幾何圖形在建筑設(shè)計(jì)、藝術(shù)創(chuàng)作、日常用品設(shè)計(jì)等方面的應(yīng)用實(shí)例。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生收集生活中常見的幾何圖形，如建筑物的屋頂、家具的形狀等，并嘗試用小棒復(fù)刻這些圖形。

-引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，查找關(guān)于幾何圖形的更多信息，如歷史起源、數(shù)學(xué)原理等。

-設(shè)計(jì)一個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生分組合作，選擇一個(gè)幾何圖形，研究其設(shè)計(jì)原理，并制作一個(gè)模型或原型。

-組織一次小棒拼搭比賽，設(shè)置不同的難度級別，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇合適的挑戰(zhàn)。

-在課后，讓學(xué)生嘗試用小棒拼搭一個(gè)迷宮或立體模型，鍛煉他們的空間想象力和解決問題的能力。

-提供一些在線的數(shù)學(xué)游戲和資源，如幾何拼圖、三維形狀匹配等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的幾何圖形故事，通過繪畫或?qū)懽鞯姆绞?，將幾何圖形與故事情節(jié)相結(jié)合。

-引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，如為公園設(shè)計(jì)座椅或?yàn)閷W(xué)校制作標(biāo)識牌，將所學(xué)幾何知識應(yīng)用于實(shí)際設(shè)計(jì)。

-組織一次家庭作業(yè)分享會，讓學(xué)生向家人展示自己的小棒拼搭作品，增進(jìn)家庭成員之間的交流和理解。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于小棒拼搭的技巧和方法表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-大部分學(xué)生能夠按照教師的要求，正確使用小棒拼搭出基本的幾何圖形，如正方形、長方形和三角形。

-在小組合作拼搭活動(dòng)中，學(xué)生們能夠互相幫助，共同解決問題，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

2.小組討論成果展示：

-各小組在展示自己的拼搭作品時(shí)，能夠清晰地介紹作品的構(gòu)成和創(chuàng)意來源。

-學(xué)生們能夠從不同的角度分析作品，提出改進(jìn)建議，并分享自己在拼搭過程中的心得體會。

-教師對每個(gè)小組的展示給予評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生從他人的作品中學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

3.隨堂測試：

-教師設(shè)計(jì)了一份隨堂測試，包括選擇題和簡答題，考察學(xué)生對小棒拼搭知識和技能的掌握情況。

-學(xué)生在測試中表現(xiàn)出較好的成績，能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于幾何圖形的問題，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。

-教師對測試結(jié)果進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在幾何圖形的識別和拼搭技巧上存在一定的差異，將在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行針對性指導(dǎo)。

4.學(xué)生自評與互評：

-教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評，反思自己在小棒拼搭活動(dòng)中的表現(xiàn)，包括拼搭技巧、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力等方面。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。通過互評，學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)彼此的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而提高自己的拼搭水平。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生提出改進(jìn)措施，并承諾在接下來的課程中給予支持和指導(dǎo)。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生課堂表現(xiàn)，教師給予積極的評價(jià)，強(qiáng)調(diào)他們在拼搭過程中的努力和進(jìn)步。

-教師對學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)給予肯定，指出他們在合作和溝通方面的優(yōu)點(diǎn)。

-對于隨堂測試中存在的問題，教師提出具體建議，如加強(qiáng)幾何圖形的練習(xí)，提高拼搭技巧。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索小棒拼搭的更多可能性，提出在家庭作業(yè)中嘗試新的拼搭挑戰(zhàn)。

-教師強(qiáng)調(diào)，學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)的過程，希望學(xué)生們能夠保持好奇心和探索精神，不斷超越自我。

-教師對學(xué)生在課堂上的參與度、合作精神、創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行綜合評價(jià)，并給予個(gè)性化的反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)勢和需要改進(jìn)的地方。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識點(diǎn)

①幾何圖形的種類：正方形、長方形、三角形等。

②小棒的長度與形狀：直棒、彎棒、斜棒等。

③拼搭