2024年高中語文第9課勸學(xué)教學(xué)實(shí)錄5新人教版必修3主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《勸學(xué)》一文，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解儒家思想中的勸學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。內(nèi)容涉及文章的作者、背景、主旨以及修辭手法等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所涉及的勸學(xué)理念與高中階段語文學(xué)習(xí)的基本要求相符，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過儒家思想的相關(guān)內(nèi)容，如《論語》等，對(duì)勸學(xué)有一定的了解。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⒁延兄R(shí)體系與《勸學(xué)》一文相結(jié)合，進(jìn)一步豐富和深化對(duì)儒家思想的認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《勸學(xué)》中的勸學(xué)理念進(jìn)行深入分析，學(xué)會(huì)從不同角度審視文本，形成自己的見解。

2.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過閱讀、討論和寫作等活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用古代漢語表達(dá)思想的能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到儒家思想在傳統(tǒng)文化中的重要地位，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。

4.增強(qiáng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞《勸學(xué)》一文的藝術(shù)魅力，感受文言文的獨(dú)特韻味。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解《勸學(xué)》中的核心觀點(diǎn)，如“學(xué)不可以已”、“君子生非異也，善假于物也”等，把握作者對(duì)學(xué)習(xí)的重視和對(duì)君子品質(zhì)的塑造。

②分析文章的論證結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者如何運(yùn)用舉例、對(duì)比、類比等修辭手法來增強(qiáng)說服力，提升學(xué)生的邏輯思維能力。

③掌握古代漢語的閱讀技巧，包括對(duì)文言文句式的理解、實(shí)詞虛詞的辨析以及對(duì)文章整體意境的把握。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入理解《勸學(xué)》中蘊(yùn)含的儒家思想，如“修身齊家治國(guó)平天下”的理念，對(duì)于高中學(xué)生來說，需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行思考，具有一定的深度和難度。

②解讀文章中的比喻和寓言，如“金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己”，學(xué)生需要理解其深層含義，并能夠?qū)⑵渑c現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為聯(lián)系起來。

③在現(xiàn)代語境下，如何將《勸學(xué)》中的勸學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習(xí)方法和策略，這對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)實(shí)踐性的難點(diǎn)，需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和嘗試。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生梳理《勸學(xué)》的結(jié)構(gòu)和主旨，引導(dǎo)學(xué)生理解儒家思想的核心。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們就文章中的觀點(diǎn)和修辭手法提出自己的見解，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：選取與《勸學(xué)》相關(guān)的歷史事件或現(xiàn)實(shí)案例，讓學(xué)生分析其中的勸學(xué)元素，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示《勸學(xué)》的原文、作者背景、相關(guān)圖片等，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和趣味性。

2.文本分析軟件：使用文本分析工具，幫助學(xué)生快速識(shí)別文言文中的關(guān)鍵詞和句子結(jié)構(gòu)，提高閱讀效率。

3.在線互動(dòng)平臺(tái)：利用在線平臺(tái)進(jìn)行課堂討論和作業(yè)提交，方便學(xué)生交流和反饋，促進(jìn)教學(xué)互動(dòng)。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入

1.教師開場(chǎng)：同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)的是《勸學(xué)》這篇千古名篇。它不僅是一篇論述學(xué)習(xí)的哲理文章，更是儒家思想的重要組成部分。請(qǐng)大家翻開課本，跟隨著我的思路，一起走進(jìn)這篇文章的世界。

2.學(xué)生預(yù)習(xí)情況反饋：請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)要分享預(yù)習(xí)《勸學(xué)》時(shí)的收獲和疑問，我們可以共同探討。

（二）自主學(xué)習(xí)

1.教師引導(dǎo)：接下來，請(qǐng)大家獨(dú)立閱讀《勸學(xué)》，結(jié)合課文注釋和工具書，嘗試?yán)斫馕闹械年P(guān)鍵詞匯和句子結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生閱讀：在閱讀過程中，遇到不懂的詞語或句子，可以在課本邊緣做標(biāo)記，以便后續(xù)討論。

（三）課文解讀

1.教師講解：現(xiàn)在，我將帶領(lǐng)大家一起解讀《勸學(xué)》這篇文章。

a.文章背景：《勸學(xué)》是儒家經(jīng)典《荀子》中的一篇章節(jié)，作者荀子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的儒家思想家。在介紹文章背景的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的歷史文化背景。

b.文章結(jié)構(gòu)：《勸學(xué)》可分為三個(gè)部分：開篇提出學(xué)習(xí)的重要性，中間闡述學(xué)習(xí)的方法和途徑，結(jié)尾總結(jié)學(xué)習(xí)的效果。在講解結(jié)構(gòu)時(shí)，突出全文側(cè)重點(diǎn)。

c.關(guān)鍵詞匯和句子：重點(diǎn)講解“學(xué)不可以已”、“君子生非異也，善假于物也”等關(guān)鍵詞匯和句子，解釋其含義，引導(dǎo)學(xué)生理解。

2.學(xué)生互動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)老師講解的內(nèi)容，提出自己的疑問，我們可以一起探討。

（四）主旨內(nèi)容探究

1.教師提問：那么，《勸學(xué)》的主旨是什么？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解，簡(jiǎn)要回答。

2.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)和課堂講解，提出自己的看法，教師總結(jié)并指出《勸學(xué)》的主旨是勸勉人們努力學(xué)習(xí)，成為有德有才的君子。

3.教師深入解析：接下來，我們將深入探討《勸學(xué)》中關(guān)于學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。

a.學(xué)習(xí)的重要性：荀子在文章開頭就強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)為學(xué)習(xí)可以改變命運(yùn)，提升個(gè)人修養(yǎng)。

b.學(xué)習(xí)的方法：文章中提出了“學(xué)不可以已”、“君子生非異也，善假于物也”等觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要持之以恒，善于借鑒。

c.學(xué)習(xí)的效果：荀子認(rèn)為，通過學(xué)習(xí)，人們可以修身齊家治國(guó)平天下，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

4.學(xué)生討論：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)勅绾螌⑦@些觀點(diǎn)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

（五）修辭手法分析

1.教師講解：在《勸學(xué)》這篇文章中，荀子運(yùn)用了豐富的修辭手法來增強(qiáng)文章的說服力。下面，我們將一起分析這些修辭手法。

a.對(duì)比：如“金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己”，通過對(duì)比，突出了學(xué)習(xí)和自省的重要性。

b.類比：如“青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水”，通過類比，闡述了學(xué)習(xí)和修養(yǎng)的關(guān)系。

c.借代：如“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海”，通過借代，表達(dá)了學(xué)習(xí)需要積累。

2.學(xué)生練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們嘗試找出《勸學(xué)》中的其他修辭手法，并進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

（六）課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了《勸學(xué)》的作者、背景、結(jié)構(gòu)和主旨，掌握了文章中的重要觀點(diǎn)和修辭手法。希望同學(xué)們能夠在日常生活中，將學(xué)習(xí)的重要性牢記在心，努力成為一個(gè)有德有才的君子。

2.學(xué)生反思：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)過程中的收獲和體會(huì)。

（七）布置作業(yè)

1.教師布置：請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)。

a.背誦《勸學(xué)》中的重要句子。

b.結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，撰寫一篇關(guān)于學(xué)習(xí)心得的短文。

c.課外閱讀與《勸學(xué)》相關(guān)的文章，如《論語》、《孟子》等，拓展自己的知識(shí)面。

2.學(xué)生接受作業(yè)：同學(xué)們認(rèn)真聽講，接受作業(yè)布置。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握

a.學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《勸學(xué)》中的核心觀點(diǎn)，如“學(xué)不可以已”、“君子生非異也，善假于物也”等，并能夠?qū)⑦@些觀點(diǎn)與儒家思想的核心聯(lián)系起來。

b.學(xué)生掌握了古代漢語的閱讀技巧，包括對(duì)文言文句式的理解、實(shí)詞虛詞的辨析以及對(duì)文章整體意境的把握。

c.學(xué)生對(duì)《勸學(xué)》的作者荀子和其時(shí)代背景有了更深入的了解，能夠?qū)⑽恼聝?nèi)容與歷史背景相結(jié)合進(jìn)行分析。

2.思維能力

a.學(xué)生在分析《勸學(xué)》的論證結(jié)構(gòu)時(shí)，能夠運(yùn)用邏輯思維，識(shí)別作者使用的修辭手法，如對(duì)比、類比、借代等，并理解其作用。

b.學(xué)生在討論和寫作中，能夠運(yùn)用批判性思維，對(duì)文章中的觀點(diǎn)提出自己的見解，并能夠進(jìn)行合理的論證。

c.學(xué)生在分析《勸學(xué)》中的勸學(xué)理念時(shí)，能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，思考如何將勸學(xué)理念轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習(xí)方法和策略。

3.文化素養(yǎng)

a.學(xué)生通過學(xué)習(xí)《勸學(xué)》，對(duì)儒家思想有了更深入的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

b.學(xué)生能夠欣賞《勸學(xué)》一文的藝術(shù)魅力，感受文言文的獨(dú)特韻味，提升審美鑒賞能力。

c.學(xué)生在了解儒家思想的同時(shí)，也對(duì)其他傳統(tǒng)文化有了更廣泛的興趣，促進(jìn)了文化素養(yǎng)的全面提升。

4.實(shí)踐應(yīng)用

a.學(xué)生能夠?qū)ⅰ秳駥W(xué)》中的勸學(xué)理念應(yīng)用于自己的學(xué)習(xí)生活中，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

b.學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，能夠借鑒《勸學(xué)》中的思想和方法，提高解決問題的能力。

c.學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作和交流中，能夠運(yùn)用《勸學(xué)》中的觀點(diǎn)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和人際關(guān)系的和諧。

5.自主學(xué)習(xí)

a.學(xué)生在課后能夠主動(dòng)閱讀與《勸學(xué)》相關(guān)的文章，拓展自己的知識(shí)面，提高自主學(xué)習(xí)能力。

b.學(xué)生能夠利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找《勸學(xué)》的背景資料和研究成果，增強(qiáng)學(xué)習(xí)深度。

c.學(xué)生在遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，能夠獨(dú)立思考，尋求解決問題的方法，培養(yǎng)了獨(dú)立解決問題的能力。課堂1.課堂提問

-通過課堂提問，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)《勸學(xué)》的理解程度。例如，教師可以提出以下問題：

a.請(qǐng)同學(xué)們解釋“學(xué)不可以已”這句話的含義，并談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

b.荀子在《勸學(xué)》中提到了哪些學(xué)習(xí)方法？你認(rèn)為這些方法在現(xiàn)代社會(huì)中是否仍然適用？

c.文章中提到的“修身齊家治國(guó)平天下”的理念，對(duì)你有什么啟示？

-學(xué)生回答后，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，并對(duì)回答進(jìn)行補(bǔ)充和糾正。

2.觀察學(xué)生參與度

-教師應(yīng)觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括是否認(rèn)真聽講、是否積極參與討論、是否能夠獨(dú)立思考等。

-對(duì)于參與度較高的學(xué)生，教師可以給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)其他學(xué)生的積極性。

3.小組討論與協(xié)作

-在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)觀察學(xué)生之間的協(xié)作情況，包括是否能夠有效溝通、是否能夠共同解決問題等。

-教師可以提出具體討論問題，如“如何將《勸學(xué)》中的勸學(xué)理念應(yīng)用于我們的學(xué)習(xí)生活中？”

-通過小組討論，教師可以評(píng)估學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

4.課堂測(cè)試

-為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《勸學(xué)》的掌握情況，教師可以設(shè)計(jì)一些課堂測(cè)試題，如填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題等。

-測(cè)試題應(yīng)涵蓋課文的主要知識(shí)點(diǎn)，如作者觀點(diǎn)、修辭手法、文化背景等。

-測(cè)試后，教師應(yīng)及時(shí)批改試卷，并針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行講解，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。

5.課堂反饋

-教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課后填寫課堂反饋表，以便了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的滿意度和建議。

-教師可以根據(jù)反饋表的內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

6.作業(yè)評(píng)價(jià)

-教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括作文、閱讀筆記、討論總結(jié)等。

-在批改過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的寫作水平、思考深度和知識(shí)掌握情況。

-對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)，教師應(yīng)給予肯定和表揚(yáng)；對(duì)于存在的問題，教師應(yīng)給出具體的修改建議。

7.個(gè)性化輔導(dǎo)

-對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供個(gè)性化的輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

-教師可以通過一對(duì)一的輔導(dǎo)、額外的練習(xí)題、學(xué)習(xí)小組等方式，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

8.定期評(píng)估

-教師應(yīng)定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、測(cè)試成績(jī)等。

-通過定期評(píng)估，教師可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)邏輯：

①開篇：提出學(xué)習(xí)的重要性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)不可停止。

②主體：闡述學(xué)習(xí)的具體方法和途徑，如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)對(duì)象等。

③結(jié)尾：總結(jié)學(xué)習(xí)的效果，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對(duì)個(gè)人和社會(huì)的重要性。

②修辭手法邏輯：

①對(duì)比：通過對(duì)比不同情境下的學(xué)習(xí)狀態(tài)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的必要性和重要性。

②類比：將學(xué)習(xí)過程比喻為磨刀石礪劍，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的磨礪和積累。

③借代：用“金就礪則利”借代學(xué)習(xí)的過程，強(qiáng)調(diào)