人教版歷史與社會八下綜合探究五《探討乾隆盛世的危機(jī)》教學(xué)設(shè)計（掃描版）主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版歷史與社會八下綜合探究五《探討乾隆盛世的危機(jī)》

2.教學(xué)年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2022年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高對歷史事件的分析能力；增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系；提升學(xué)生的合作探究能力，通過小組討論深入了解乾隆盛世危機(jī)的成因；同時，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度和批判性思維，對歷史現(xiàn)象進(jìn)行深入反思。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：乾隆盛世危機(jī)的成因分析。通過講解乾隆時期的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的變化，使學(xué)生理解盛世的背后隱藏的危機(jī)。

-重點(diǎn)二：乾隆盛世危機(jī)的具體表現(xiàn)。列舉乾隆時期的社會矛盾、民族關(guān)系緊張、政治腐敗等問題，使學(xué)生認(rèn)識到危機(jī)的具體表現(xiàn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：歷史背景的把握。由于乾隆盛世危機(jī)涉及的歷史背景較為復(fù)雜，學(xué)生需要理解清朝前期的歷史發(fā)展脈絡(luò)，以及乾隆時期的社會經(jīng)濟(jì)狀況。

-難點(diǎn)二：歷史現(xiàn)象的辯證分析。學(xué)生需要學(xué)會從多個角度分析歷史現(xiàn)象，如經(jīng)濟(jì)繁榮與危機(jī)并存、政治穩(wěn)定與腐敗交織等，形成辯證的歷史觀。

-難點(diǎn)三：歷史事件的關(guān)聯(lián)性。學(xué)生需要理解乾隆盛世危機(jī)與清朝后期歷史發(fā)展的關(guān)聯(lián)，認(rèn)識到危機(jī)對后世的影響。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)介紹乾隆盛世危機(jī)的歷史背景和主要問題，確保學(xué)生對核心知識有清晰的認(rèn)識。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞乾隆盛世危機(jī)的原因和影響進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.案例分析法：通過具體歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生分析危機(jī)的成因和表現(xiàn)，提高學(xué)生的歷史分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示歷史圖片、地圖和視頻資料，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動性。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)習(xí)視野，加深對乾隆盛世危機(jī)的理解。

3.互動式教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，鞏固學(xué)生對知識的掌握，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個關(guān)于乾隆盛世時期的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考盛世背后的可能危機(jī)。

-回顧舊知：簡要回顧清朝前期的歷史發(fā)展，特別是康熙、雍正時期的治理成就，為學(xué)習(xí)乾隆盛世危機(jī)奠定基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

a.介紹乾隆盛世的歷史背景，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展。

b.分析乾隆盛世危機(jī)的成因，如土地兼并、財政困難、民族關(guān)系緊張等。

c.闡述乾隆盛世危機(jī)的具體表現(xiàn)，如政治腐敗、民生凋敝、軍事壓力等。

-舉例說明：

a.通過歷史文獻(xiàn)中的具體事例，如和珅貪污案、苗疆起義等，展示危機(jī)的表現(xiàn)。

b.結(jié)合歷史地圖，分析民族關(guān)系緊張對清朝統(tǒng)治的影響。

-互動探究：

a.組織學(xué)生討論乾隆盛世危機(jī)對后世的影響，如清朝的衰落、近代中國的困境等。

b.引導(dǎo)學(xué)生思考如何從歷史中吸取教訓(xùn)，為現(xiàn)代社會的治理提供借鑒。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：

a.學(xué)生分組，針對乾隆盛世危機(jī)的成因和影響進(jìn)行角色扮演，模擬歷史事件。

b.學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于乾隆盛世危機(jī)的短文，展示自己的理解。

-教師指導(dǎo)：

a.教師巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生的角色扮演和短文寫作給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。

b.鼓勵學(xué)生提出問題，共同解決學(xué)習(xí)中的疑惑。

4.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)乾隆盛世危機(jī)的歷史意義。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，反思如何從歷史中汲取智慧，為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)歷史文獻(xiàn)，加深對乾隆盛世危機(jī)的理解。

-布置思考題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將歷史智慧應(yīng)用于現(xiàn)代社會。

（注：以上內(nèi)容僅為示例，具體教學(xué)過程需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-清朝歷史文獻(xiàn)：推薦閱讀《清史稿》、《乾隆實(shí)錄》等，這些文獻(xiàn)中包含了大量關(guān)于乾隆盛世及其危機(jī)的歷史資料。

-歷史地圖集：利用歷史地圖集，如《中國歷代疆域變遷圖》，幫助學(xué)生理解乾隆時期的地域分布和民族關(guān)系。

-歷史圖片資料：收集乾隆時期的社會生活、建筑、藝術(shù)等方面的圖片，如宮廷繪畫、民間風(fēng)俗畫等，增強(qiáng)學(xué)生對歷史時期的直觀感受。

-歷史紀(jì)錄片：推薦觀看與乾隆盛世相關(guān)的紀(jì)錄片，如《大清帝國》系列，通過影像資料了解歷史事件。

2.拓展建議

-閱讀歷史小說：推薦閱讀與乾隆盛世相關(guān)的歷史小說，如《乾隆皇帝》等，通過文學(xué)化的敘述，加深對歷史人物和事件的了解。

-參觀歷史博物館：組織學(xué)生參觀歷史博物館，如故宮博物院、中國歷史博物館等，實(shí)地感受歷史氛圍，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

-小組研究項(xiàng)目：鼓勵學(xué)生分組進(jìn)行乾隆盛世危機(jī)的研究項(xiàng)目，如調(diào)查乾隆時期的經(jīng)濟(jì)狀況、社會問題等，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊合作精神。

-歷史角色扮演：設(shè)計歷史角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同歷史人物，體驗(yàn)乾隆時期的社會生活，提高學(xué)生的歷史感知能力。

-專題講座：邀請歷史專家進(jìn)行專題講座，為學(xué)生提供更深入的歷史知識和研究方法。

-課外閱讀推薦：列出一些與乾隆盛世相關(guān)的課外閱讀書目，如《中國近代史》、《明清史》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更廣泛的歷史學(xué)習(xí)。

-互動學(xué)習(xí)平臺：利用在線教育平臺，如MOOC（大規(guī)模開放在線課程），讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)資源。典型例題講解1.例題一：

問題：乾隆時期，清朝的財政狀況如何？請結(jié)合所學(xué)知識分析。

解答：乾隆時期，清朝的財政狀況相對穩(wěn)定，但存在一些問題。一方面，國家財政收入增加，主要是由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展，以及對外貿(mào)易的擴(kuò)大。另一方面，由于康熙、雍正時期對財政的整頓，國庫充實(shí)。然而，也存在一些問題，如官員貪污腐敗、財政支出過大等。

2.例題二：

問題：乾隆時期，清朝的民族關(guān)系主要面臨哪些挑戰(zhàn)？

解答：乾隆時期，清朝的民族關(guān)系主要面臨以下挑戰(zhàn)：一是邊疆地區(qū)的民族矛盾，如苗疆起義、金川之役等；二是邊疆地區(qū)的領(lǐng)土爭端，如對新疆、西藏的控制；三是民族政策的問題，如對少數(shù)民族的壓迫和歧視。

3.例題三：

問題：乾隆時期，清朝的文化政策有哪些特點(diǎn)？

解答：乾隆時期，清朝的文化政策有以下幾個特點(diǎn)：一是加強(qiáng)思想控制，實(shí)行文字獄，限制知識分子言論；二是推崇儒學(xué)，提倡理學(xué)，壓制其他學(xué)派；三是編纂大型文獻(xiàn)，如《四庫全書》，整理和保存文化遺產(chǎn)。

4.例題四：

問題：乾隆時期，清朝的軍事狀況如何？

解答：乾隆時期，清朝的軍事狀況相對強(qiáng)大，但存在一些隱患。一方面，軍隊規(guī)模龐大，軍事技術(shù)有一定的發(fā)展；另一方面，由于長期和平，軍隊的訓(xùn)練和戰(zhàn)斗力有所下降，加上財政困難，軍費(fèi)開支緊張。

5.例題五：

問題：乾隆時期，清朝的對外關(guān)系有哪些特點(diǎn)？

解答：乾隆時期的對外關(guān)系有以下幾個特點(diǎn)：一是堅持閉關(guān)鎖國政策，限制對外貿(mào)易和交流；二是與周邊國家的邊界爭端，如對尼泊爾的戰(zhàn)爭；三是與西方國家的接觸，如與英國的鴉片戰(zhàn)爭。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們探討了乾隆盛世的危機(jī)，我覺得整體上還算順利，但也有些地方值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過講故事的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對歷史有了更直觀的感受。不過，我也注意到有些學(xué)生對于故事中的細(xì)節(jié)把握不夠，這說明我在之后的講解中需要更加注重細(xì)節(jié)的解讀，幫助學(xué)生更好地理解歷史。

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了乾隆盛世危機(jī)的成因、表現(xiàn)和影響。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對乾隆時期的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的變化比較感興趣，但在分析危機(jī)的成因時，他們的思路還不夠清晰。這讓我意識到，在講解歷史事件時，不僅要介紹事實(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生思考背后的原因和影響。

在舉例說明方面，我盡量結(jié)合了課本中的具體案例，比如和珅貪污案、苗疆起義等，但可能因?yàn)闀r間關(guān)系，有些案例沒有講得很深入。今后，我會在講解時更加注重案例的深度和廣度，讓學(xué)生通過具體案例更好地理解抽象的歷史概念。

在互動探究環(huán)節(jié)，我組織了小組討論，讓學(xué)生思考乾隆盛世危機(jī)對后世的影響。這部分的討論很活躍，學(xué)生們提出了很多有見地的觀點(diǎn)。不過，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)時不夠自信，這可能是因?yàn)樗麄儗χR的掌握還不夠牢固。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，同時加強(qiáng)對他們的知識鞏固。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了角色扮演和短文寫作的作業(yè)，旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的參與度很高，但有些學(xué)生的短文寫作水平還有待提高。這說明我在寫作指導(dǎo)方面還需要加強(qiáng)，比如提供更多寫作技巧和范文。

針對這些問題，我