2023二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)六表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法（二）第4課時(shí)乘法口訣表教學(xué)實(shí)錄蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：乘法口訣表的應(yīng)用。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六章“表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法（二）”為背景，通過(guò)乘法口訣表的應(yīng)用，幫助學(xué)生鞏固表內(nèi)乘法知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)表內(nèi)除法打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、運(yùn)算能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)乘法口訣表的應(yīng)用，學(xué)生能夠靈活運(yùn)用乘法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高邏輯推理和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，同時(shí)增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和自信心。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的加法和減法運(yùn)算，并對(duì)乘法概念有初步的認(rèn)識(shí)。他們能夠識(shí)別乘法算式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍表現(xiàn)出好奇心和興趣，尤其是與游戲和日常生活相關(guān)的內(nèi)容。他們?cè)跀?shù)學(xué)能力上表現(xiàn)出不同的水平，有的學(xué)生計(jì)算速度快，有的則在理解和記憶乘法口訣上存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好直觀學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)物或圖畫(huà)輔助理解；有的學(xué)生則更傾向于抽象思維，通過(guò)邏輯推理掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和應(yīng)用乘法口訣表時(shí)，學(xué)生可能遇到以下困難：一是對(duì)乘法口訣的記憶不夠牢固，容易混淆；二是缺乏將乘法口訣與實(shí)際情境相結(jié)合的能力，難以理解乘法的實(shí)際意義；三是計(jì)算速度慢，影響了乘法練習(xí)的積極性。此外，對(duì)于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，理解和掌握乘法口訣可能是一個(gè)較大的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟件資源：電子白板教學(xué)軟件、多媒體課件制作軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、班級(jí)微信群或QQ群

-信息化資源：乘法口訣表動(dòng)畫(huà)視頻、在線乘法練習(xí)平臺(tái)

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如小卡片、乘法框圖）、計(jì)算器、彩色粉筆或馬克筆教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師出示一幅生活中常見(jiàn)的物品圖，如購(gòu)物車、玩具等，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這些物品都是怎么得來(lái)的嗎？它們之間有什么關(guān)系呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考乘法的實(shí)際應(yīng)用。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法知識(shí)，提問(wèn)：“還記得我們之前學(xué)習(xí)的乘法是什么嗎？誰(shuí)能給大家舉個(gè)例子？”幫助學(xué)生回顧乘法的基本概念。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解乘法口訣表，從最簡(jiǎn)單的1×1=1開(kāi)始，逐步引入2×2=4，3×3=9等乘法口訣，讓學(xué)生跟隨板書(shū)，邊聽(tīng)邊記。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)實(shí)物教具或PPT展示乘法口訣的應(yīng)用實(shí)例，如計(jì)算購(gòu)物數(shù)量、拼圖游戲等，讓學(xué)生理解乘法口訣在實(shí)際生活中的作用。

-互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，如“如果小明有3個(gè)蘋(píng)果，他再買(mǎi)2個(gè)蘋(píng)果，一共有多少個(gè)蘋(píng)果？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

3.鞏固練習(xí)（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)小卡片，讓學(xué)生根據(jù)卡片上的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和計(jì)算速度。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對(duì)學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能掌握乘法口訣。

4.應(yīng)用拓展（約15分鐘）

-教師提出問(wèn)題：“同學(xué)們，你們能運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考乘法口訣在生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生展示：讓學(xué)生分享自己用乘法口訣解決的實(shí)際問(wèn)題，如計(jì)算家庭購(gòu)物清單、設(shè)計(jì)拼圖游戲等，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)乘法口訣表的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生反思：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，思考自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和收獲，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置相關(guān)作業(yè)，如練習(xí)冊(cè)、家庭作業(yè)等，鞏固學(xué)生對(duì)乘法口訣的掌握程度。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生按時(shí)完成，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-乘法故事書(shū)：《乘法的故事》等，通過(guò)故事形式介紹乘法的歷史和趣味知識(shí)。

-乘法游戲：《乘法接龍》、《乘法連連看》等，通過(guò)游戲提高學(xué)生對(duì)乘法口訣的記憶和應(yīng)用。

-乘法應(yīng)用題集：收集生活中的乘法應(yīng)用題，如購(gòu)物、烹飪、運(yùn)動(dòng)等，幫助學(xué)生理解乘法的實(shí)際意義。

-乘法思維導(dǎo)圖：制作乘法思維導(dǎo)圖，展示乘法口訣之間的關(guān)系，幫助學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀乘法故事書(shū)，了解乘法的歷史背景和數(shù)學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

-組織乘法游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中鞏固乘法口訣，提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。

-設(shè)計(jì)乘法應(yīng)用題角，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用乘法知識(shí)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

-引導(dǎo)學(xué)生制作乘法思維導(dǎo)圖，通過(guò)視覺(jué)化的方式幫助學(xué)生理解和記憶乘法口訣，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。

-建議家長(zhǎng)和學(xué)生一起參與家庭乘法練習(xí)，通過(guò)日常生活中的場(chǎng)景進(jìn)行乘法計(jì)算，如購(gòu)物、烹飪等，使乘法學(xué)習(xí)更加貼近生活。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽或挑戰(zhàn)活動(dòng)，如乘法口訣大賽，以競(jìng)賽的形式提高學(xué)生對(duì)乘法口訣的興趣和熟練度。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線乘法練習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生鞏固和提升乘法技能。

-組織乘法主題的課外活動(dòng)，如乘法繪畫(huà)、乘法詩(shī)歌創(chuàng)作等，通過(guò)多元化的方式激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。典型例題講解1.例題：計(jì)算3×5的結(jié)果。

解答：3×5=15

2.例題：小紅有3個(gè)蘋(píng)果，小華有5個(gè)蘋(píng)果，他們一共有多少個(gè)蘋(píng)果？

解答：小紅和小華一共有3+5=8個(gè)蘋(píng)果。

3.例題：小明的書(shū)架上每層放5本書(shū)，一共有4層，他一共有多少本書(shū)？

解答：小明的書(shū)架上一共有5×4=20本書(shū)。

4.例題：一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是6厘米，寬是3厘米，求這個(gè)長(zhǎng)方形的面積。

解答：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，所以面積=6×3=18平方厘米。

5.例題：小華的自行車輪胎直徑是70厘米，他騎了3圈，自行車輪胎一共轉(zhuǎn)了多少厘米？

解答：輪胎的周長(zhǎng)=π×直徑，所以周長(zhǎng)=3.14×70=219.8厘米。小華騎了3圈，所以輪胎一共轉(zhuǎn)了219.8×3=659.4厘米。

6.例題：小剛有8個(gè)球，他每給小強(qiáng)一個(gè)球，自己就剩下7個(gè)球，小強(qiáng)一共可以拿到多少個(gè)球？

解答：小剛每給小強(qiáng)一個(gè)球，小剛的球數(shù)就減少1個(gè)，所以小強(qiáng)可以拿到8-7=1個(gè)球。由于小剛有8個(gè)球，小強(qiáng)可以拿到8×1=8個(gè)球。

7.例題：一個(gè)班級(jí)有12個(gè)男生，15個(gè)女生，這個(gè)班級(jí)一共有多少名學(xué)生？

解答：班級(jí)總?cè)藬?shù)=男生人數(shù)+女生人數(shù)，所以總?cè)藬?shù)=12+15=27名學(xué)生。

8.例題：一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是10厘米，寬是5厘米，高是2厘米，求這個(gè)長(zhǎng)方體的體積。

解答：長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高，所以體積=10×5×2=100立方厘米。

9.例題：一個(gè)圓形的半徑是4厘米，求這個(gè)圓形的面積。

解答：圓形的面積=π×半徑的平方，所以面積=3.14×4^2=3.14×16=50.24平方厘米。

10.例題：小麗有5個(gè)蘋(píng)果，小芳有3個(gè)蘋(píng)果，如果小麗給小芳一些蘋(píng)果，使得兩人的蘋(píng)果數(shù)量相等，小麗應(yīng)該給小芳多少個(gè)蘋(píng)果？

解答：小麗和小芳蘋(píng)果數(shù)量相等時(shí)，每人應(yīng)有(5+3)÷2=4個(gè)蘋(píng)果。小麗有5個(gè)，所以應(yīng)該給小芳5-4=1個(gè)蘋(píng)果。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解乘法口訣表時(shí)，我嘗試將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情境相結(jié)合，比如通過(guò)購(gòu)物、烹飪等實(shí)例，讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解乘法的應(yīng)用，這樣不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強(qiáng)了他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用電子白板和多媒體課件，將抽象的乘法口訣以動(dòng)畫(huà)、圖片等形式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶，同時(shí)也提高了課堂的趣味性和互動(dòng)性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)體差異較大：在課堂練習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握程度參差不齊，有的學(xué)生能夠迅速完成計(jì)算，而有的學(xué)生則顯得有些吃力。這表明我在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，需要進(jìn)一步調(diào)整教學(xué)策略。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然我在課堂上嘗試了多種互動(dòng)方式，但實(shí)際效果并不理想。有些學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍，這可能是由于我的提問(wèn)方式不夠吸引人或者教學(xué)節(jié)奏不夠緊湊。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依靠課堂練習(xí)和作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，需要探索更加多元化的評(píng)價(jià)方法。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異，我將嘗試采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)