晉教版八年級地理上冊2.2復雜多樣的氣候——氣溫教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：晉教版八年級地理上冊2.2復雜多樣的氣候——氣溫教學設計

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2022年10月15日，第2節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用地理知識和技能，分析氣溫分布規(guī)律的能力。

2.增強學生對氣溫變化對人類生活影響的認知，提升環(huán)境保護意識。

3.培養(yǎng)學生從地理角度觀察、分析問題的習慣，提高地理思維品質。學情分析八年級學生對地理學科已經有了一定的基礎認識，對氣候現象有一定的了解，但普遍存在以下特點：

1.知識基礎：學生已掌握基本的地理知識，如世界地理分區(qū)、我國地理位置等，對氣溫概念有一定認識，但缺乏對氣溫分布規(guī)律和影響因素的深入理解。

2.能力水平：學生的地理觀察和分析能力有待提高，他們在分析氣溫分布特點時，往往只能從表面現象入手，難以挖掘深層次的原因。

3.素質方面：學生的地理思維品質需要進一步提升，他們在面對復雜問題時，缺乏綜合分析、推理和判斷的能力。

4.行為習慣：部分學生課堂參與度不高，對地理學科的興趣不夠濃厚，導致學習效果不佳。

5.對課程學習的影響：由于學生對氣溫分布規(guī)律和影響因素理解不深，可能導致他們在解決實際問題時的困惑，影響地理學科的整體學習效果。

針對以上學情，本節(jié)課將結合實際案例，引導學生通過觀察、分析、討論等方式，深入了解氣溫分布規(guī)律及其影響因素，提高學生的地理素養(yǎng)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有晉教版八年級地理上冊教材，以便查閱相關知識點。

2.輔助材料：準備與氣溫分布相關的圖片、圖表、氣候模式圖等多媒體資源，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備溫度計、氣溫記錄表等實驗器材，用于氣溫觀測和記錄實驗數據。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，以便學生分組進行氣溫觀測和討論。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示不同地區(qū)的氣候特點圖片，引導學生觀察并描述圖片中的氣候現象。

2.提出問題：提問學生“什么是氣溫？氣溫對我們的生活有哪些影響？”激發(fā)學生對氣溫的興趣。

3.引入新課：簡要介紹本節(jié)課的學習目標和重點，明確學習內容。

二、講授新課（20分鐘）

1.氣溫的定義：講解氣溫的概念，強調氣溫是指大氣溫度。

2.氣溫分布規(guī)律：講解氣溫分布規(guī)律，包括緯度、海陸、地形等因素對氣溫的影響。

3.氣溫的測量：介紹氣溫的測量方法，講解溫度計的使用方法。

4.氣溫變化：講解氣溫的日變化和年變化，以及氣溫變化的原因。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.課堂練習：發(fā)放氣溫分布規(guī)律練習題，要求學生在規(guī)定時間內完成。

2.討論交流：分組討論氣溫對生活的影響，每組選派代表進行分享。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學生：氣溫分布規(guī)律在實際生活中的應用有哪些？

2.引導學生思考：如何利用氣溫分布規(guī)律改善生活？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.互動問答：教師提問學生關于氣溫分布規(guī)律的問題，學生回答。

2.小組合作：教師引導學生進行小組合作，共同解決氣溫分布規(guī)律相關問題。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.引導學生關注氣溫變化對環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

2.鼓勵學生運用地理知識解決實際問題，提高學生的地理思維能力。

七、總結與反思（5分鐘）

1.總結本節(jié)課所學內容，強調氣溫分布規(guī)律的重要性。

2.引導學生反思：如何將所學知識應用于實際生活？

教學雙邊互動：

1.教師通過提問、引導等方式，激發(fā)學生的思考，提高學生的參與度。

2.學生通過回答問題、小組討論等形式，積極參與課堂，鍛煉自己的表達能力。

教學過程流程環(huán)節(jié)：

1.導入環(huán)節(jié)：激發(fā)學生的學習興趣，為后續(xù)學習奠定基礎。

2.講授新課：講解氣溫分布規(guī)律，使學生掌握新知識。

3.鞏固練習：通過練習和討論，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.課堂提問：檢驗學生對知識的掌握程度，提高學生的思維能力。

5.師生互動環(huán)節(jié)：增強師生之間的溝通，提高教學效果。

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求：培養(yǎng)學生的環(huán)保意識、地理思維能力。

7.總結與反思：總結本節(jié)課所學內容，提高學生的自我反思能力。

教學時間安排：

導入環(huán)節(jié)：5分鐘

講授新課：20分鐘

鞏固練習：10分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

核心素養(yǎng)能力的拓展要求：5分鐘

總計：45分鐘教學資源拓展1.拓展資源：

-氣候類型分布圖：介紹不同氣候類型（如熱帶雨林氣候、地中海氣候、溫帶海洋性氣候等）的分布特點，以及這些氣候類型形成的原因。

-氣溫變化曲線圖：展示不同地區(qū)的氣溫年變化曲線，分析氣溫的日變化和季節(jié)變化規(guī)律。

-氣候對農業(yè)生產的影響案例：分析氣溫變化對農作物生長周期、產量和質量的影響，以及農業(yè)生產的適應性調整。

-全球變暖與氣溫變化的關系：探討全球變暖對氣溫變化的影響，以及氣溫變化對生態(tài)系統(tǒng)和人類社會的影響。

2.拓展建議：

-學生可以通過查閱地理書籍或相關資料，深入了解不同氣候類型的分布和特點。

-觀察和分析氣溫變化曲線圖，嘗試自己繪制所在地區(qū)的氣溫變化曲線，并與教材中的曲線進行對比。

-通過實地調查或訪問相關農業(yè)專家，了解氣溫變化對農業(yè)生產的具體影響，以及農民如何應對氣溫變化。

-參與學?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)?；顒樱私鈿鉁刈兓瘜Νh(huán)境的影響，并思考如何減少人為因素對氣候的干擾。

-利用網絡資源，查找關于全球變暖的最新研究動態(tài)，了解氣溫變化對全球氣候系統(tǒng)的影響。

-通過小組合作，研究氣溫變化對某個特定地區(qū)（如家鄉(xiāng)、學校所在城市）的影響，撰寫研究報告，并在課堂上進行分享。

-設計一個關于氣溫變化的科普宣傳冊，用圖文并茂的方式向他人介紹氣溫變化的知識，提高公眾的環(huán)保意識。

-參與模擬聯(lián)合國等課外活動，代表不同國家或地區(qū)，討論全球氣候變化的應對策略，培養(yǎng)學生的國際視野和合作能力。教學反思與改進親愛的同學們，今天我們一起學習了關于氣溫的知識，這節(jié)課過得怎么樣？我覺得我們學到了很多，但也發(fā)現了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我們可以嘗試更多的互動方式來吸引學生的注意力。比如，我們可以讓學生自己來描述他們家鄉(xiāng)的氣候特點，這樣既能激發(fā)他們的興趣，也能讓他們更好地參與到課堂中來。

然后，在講授新課的過程中，我發(fā)現有些學生對于氣溫分布規(guī)律的理解還不夠深入。這可能是因為我沒有足夠的時間或者方式來幫助他們更好地理解這些復雜的概念。所以，我打算在未來的教學中，通過制作更加直觀的圖表或者視頻，來幫助學生更好地理解這些規(guī)律。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現有些學生對于練習題的解答不夠積極，可能是因為他們對這些練習題的難度或者內容不太適應。因此，我會在今后的教學中，根據學生的反饋來調整練習題的難度，確保它們既能幫助學生鞏固知識，又不會讓他們感到過于困難。

至于課堂提問，我覺得我們可以做得更加深入一些。比如，在提問時，我們可以引導學生從多個角度去思考問題，而不是僅僅停留在表面的答案上。這樣可以幫助他們培養(yǎng)批判性思維能力。

在教學反思的過程中，我還注意到一些學生對于氣溫變化對生活的影響認識不足。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中加入更多的案例研究，讓學生通過實際案例來了解氣溫變化對人類社會的影響。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。我會認真聽取大家的意見，不斷調整我的教學方法，讓大家在課堂上能夠更好地學習。希望大家也能積極參與到這個過程中來，讓我們一起努力，讓我們的地理課堂變得更加生動有趣。板書設計①氣溫的概念

-氣溫定義：大氣溫度

-氣溫單位：攝氏度（℃）

②氣溫分布規(guī)律

-緯度因素：緯度越高，氣溫越低

-海陸因素：陸地氣溫日較差大，海洋氣溫日較差小

-地形因素：山地氣溫隨海拔升高而降低

③氣溫變化

-日變化：一天中氣溫最高值出現在午后2時左右

-年變化：不同緯度地區(qū)氣溫年變化不同

④氣溫測量

-溫度計：常用溫度計有水銀溫度計和酒精溫度計

-測量方法：將溫度計放置在通風良好的地方，讀取溫度值

⑤氣溫變化的影響

-對農業(yè)生產：影響作物生長周期、產量和質量

-對人類生活：影響穿衣、飲食、居住等方面

⑥全球變暖與氣溫變化

-全球變暖：大氣中溫室氣體濃度增加導致氣溫升高

-氣溫變化對生態(tài)系統(tǒng)和人類社會的影響重點題型整理1.氣溫的日變化規(guī)律

題目：一天中氣溫最高值一般出現在什么時間？

答案：一天中氣溫最高值一般出現在午后2時左右。

補充說明：這是因為太陽輻射最強的時候，地面溫度達到最高，大氣溫度也隨之升高，大約在午后2時達到一天中的最高點。

2.氣溫的年變化規(guī)律

題目：在緯度較高的地區(qū)，氣溫年變化的特點是什么？

答案：緯度較高的地區(qū)，氣溫年變化較大，夏季氣溫較高，冬季氣溫較低。

補充說明：例如，北半球高緯度地區(qū)（如北極圈附近）的夏季溫暖，冬季寒冷，而低緯度地區(qū)（如赤道附近）的氣溫年變化較小，全年溫度相對穩(wěn)定。

3.氣溫分布的影響因素

題目：以下哪個因素不會影響氣溫分布？

答案：海拔高度

補充說明：雖然海拔高度會影響氣溫，但在這個題目中，要求選擇不會影響的因素。海陸分布、緯度、地形等因素都會對氣溫分布產生影響。

4.氣溫對人類