八年級地理下冊9.1自然特征與農(nóng)業(yè)（一世界屋脊）教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：八年級地理下冊9.1自然特征與農(nóng)業(yè)（一世界屋脊）教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版

2.教學(xué)年級和班級：八年級（1）班

3.授課時(shí)間：2023年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和區(qū)域認(rèn)知。通過學(xué)習(xí)青藏高原的自然特征，學(xué)生能夠理解地理環(huán)境對農(nóng)業(yè)的影響，培養(yǎng)對自然資源的尊重和保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，通過分析青藏高原的農(nóng)業(yè)發(fā)展，學(xué)生將提升綜合思維能力，學(xué)會(huì)從地理角度分析問題，并增強(qiáng)對區(qū)域差異的認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)內(nèi)容：青藏高原的自然特征及其對農(nóng)業(yè)的影響。

-細(xì)節(jié)解釋：詳細(xì)講解青藏高原的地形、氣候特點(diǎn)，如高寒、缺氧等，以及這些自然條件如何影響當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型和分布。

-核心知識(shí)：理解青藏高原的農(nóng)業(yè)以畜牧業(yè)為主，以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的垂直分布現(xiàn)象。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：青藏高原的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與地理環(huán)境的關(guān)系。

-細(xì)節(jié)解釋：分析青藏高原高海拔、低溫等自然條件對農(nóng)業(yè)的挑戰(zhàn)，以及當(dāng)?shù)剞r(nóng)民如何適應(yīng)這些條件進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

-學(xué)生難點(diǎn)：學(xué)生可能難以理解高寒、缺氧等自然條件對生物的影響，以及農(nóng)業(yè)適應(yīng)策略的復(fù)雜性和多樣性。

-突破難點(diǎn)：通過實(shí)際案例分析，如展示當(dāng)?shù)靥厣r(nóng)作物和牲畜，以及相關(guān)的農(nóng)業(yè)技術(shù)，幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合地圖和圖片，系統(tǒng)講解青藏高原的自然特征和農(nóng)業(yè)類型。

2.討論法：組織學(xué)生討論青藏高原農(nóng)業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)與適應(yīng)策略，激發(fā)學(xué)生思考和交流。

3.案例分析法：通過具體案例，如西藏的青稞種植，引導(dǎo)學(xué)生分析地理環(huán)境對農(nóng)業(yè)的影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示青藏高原的自然景觀、農(nóng)業(yè)分布圖等，增強(qiáng)視覺效果。

2.視頻教學(xué)：播放相關(guān)視頻，讓學(xué)生直觀感受青藏高原的地理特征和農(nóng)業(yè)生活。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)地圖和農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫，提供更豐富的地理信息查詢和學(xué)習(xí)資源。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：利用多媒體展示青藏高原的壯麗風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個(gè)區(qū)域的自然特征。提問：“同學(xué)們，你們知道青藏高原嗎？它有哪些獨(dú)特的自然特征？”通過圖片和簡短的介紹，激發(fā)學(xué)生對青藏高原的興趣，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

-用時(shí)：5分鐘

2.新課講授

-第一條：青藏高原的自然特征

-詳細(xì)內(nèi)容：講解青藏高原的地形、氣候特點(diǎn)，如高海拔、缺氧、低溫等，以及這些自然條件如何影響當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型和分布。

-用時(shí)：10分鐘

-第二條：青藏高原的農(nóng)業(yè)類型

-詳細(xì)內(nèi)容：介紹青藏高原的農(nóng)業(yè)以畜牧業(yè)為主，講解青稞、牦牛等特色農(nóng)畜產(chǎn)品的種植和養(yǎng)殖情況。

-用時(shí)：10分鐘

-第三條：青藏高原的農(nóng)業(yè)適應(yīng)策略

-詳細(xì)內(nèi)容：分析青藏高原農(nóng)民如何適應(yīng)高寒、缺氧等自然條件，如改良作物品種、發(fā)展設(shè)施農(nóng)業(yè)等。

-用時(shí)：10分鐘

3.實(shí)踐活動(dòng)

-第一條：繪制青藏高原農(nóng)業(yè)分布圖

-詳細(xì)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制青藏高原的農(nóng)業(yè)分布圖，加深對地理環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

-用時(shí)：10分鐘

-第二條：模擬農(nóng)業(yè)種植決策

-詳細(xì)內(nèi)容：通過模擬游戲，讓學(xué)生扮演農(nóng)民角色，決策在青藏高原種植何種作物或養(yǎng)殖何種牲畜。

-用時(shí)：10分鐘

-第三條：小組討論青藏高原農(nóng)業(yè)發(fā)展問題

-詳細(xì)內(nèi)容：分組討論青藏高原農(nóng)業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，提出相應(yīng)的解決方案。

-用時(shí)：10分鐘

4.學(xué)生小組討論

-第一方面：青藏高原的自然條件對農(nóng)業(yè)的影響

-舉例回答：小組討論“青藏高原的低溫對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有哪些具體影響？”

-第二方面：青藏高原的農(nóng)業(yè)適應(yīng)策略

-舉例回答：小組討論“如何改良作物品種以適應(yīng)青藏高原的低溫環(huán)境？”

-第三方面：青藏高原農(nóng)業(yè)發(fā)展的挑戰(zhàn)與機(jī)遇

-舉例回答：小組討論“青藏高原農(nóng)業(yè)發(fā)展面臨的主要挑戰(zhàn)是什么？如何抓住機(jī)遇促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展？”

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)青藏高原的自然特征及其對農(nóng)業(yè)的影響，以及農(nóng)業(yè)適應(yīng)策略的重要性。通過提問的方式，檢查學(xué)生對重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況，如“青藏高原的主要農(nóng)業(yè)類型是什么？”“農(nóng)業(yè)適應(yīng)策略有哪些？”

-用時(shí)：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述青藏高原的地形、氣候特點(diǎn)，如高海拔、缺氧、低溫等，并了解這些自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-學(xué)生掌握了青藏高原的主要農(nóng)業(yè)類型，包括畜牧業(yè)和特色農(nóng)作物（如青稞）的種植情況。

-學(xué)生理解了青藏高原農(nóng)業(yè)適應(yīng)策略的基本概念，如改良作物品種、發(fā)展設(shè)施農(nóng)業(yè)等。

2.思維能力：

-學(xué)生通過分析青藏高原的自然條件與農(nóng)業(yè)發(fā)展的關(guān)系，提升了綜合思維能力。

-學(xué)生在模擬農(nóng)業(yè)種植決策和小組討論中，學(xué)會(huì)了從地理角度分析問題，并能夠提出合理的解決方案。

3.人地協(xié)調(diào)觀：

-學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，培養(yǎng)了尊重和保護(hù)自然資源的意識(shí)。

-學(xué)生了解到農(nóng)業(yè)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的平衡，增強(qiáng)了可持續(xù)發(fā)展觀念。

4.區(qū)域認(rèn)知：

-學(xué)生對青藏高原這一特定區(qū)域的地理特征有了更深入的了解，能夠從區(qū)域差異的角度看待問題。

-學(xué)生能夠?qū)⑶嗖馗咴霓r(nóng)業(yè)發(fā)展與其他地區(qū)的農(nóng)業(yè)進(jìn)行比較，增強(qiáng)了對區(qū)域多樣性的認(rèn)識(shí)。

5.學(xué)習(xí)興趣：

-通過多媒體展示、案例分析、實(shí)踐活動(dòng)等多種教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)。

-學(xué)生對地理學(xué)科的興趣增強(qiáng)，愿意主動(dòng)探索和了解更多地理知識(shí)。

6.合作能力：

-小組討論和實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

-學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重不同的觀點(diǎn)，提升了溝通和協(xié)調(diào)能力。

7.解決問題的能力：

-學(xué)生在面對青藏高原農(nóng)業(yè)發(fā)展中的問題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出解決方案。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了分析問題的方法，提高了解決實(shí)際問題的能力。七、典型例題講解1.例題：青藏高原的氣候特點(diǎn)對當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么影響？

解答：青藏高原的氣候特點(diǎn)是高寒、缺氧、低溫，這些特點(diǎn)對當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)有以下影響：

-農(nóng)作物生長周期長，成熟晚，產(chǎn)量較低。

-畜牧業(yè)以耐寒、耐低氧的牲畜為主，如牦牛、藏綿羊等。

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)主要集中在河谷地帶，因?yàn)槟抢餁夂蜉^為溫和，適宜農(nóng)業(yè)發(fā)展。

2.例題：青藏高原的主要農(nóng)業(yè)類型有哪些？

解答：青藏高原的主要農(nóng)業(yè)類型包括：

-畜牧業(yè)：以牦牛、藏綿羊等耐寒牲畜為主。

-特色農(nóng)業(yè)：青稞、小麥、豌豆等作物的種植。

-高原蔬菜種植：利用溫室等設(shè)施，種植適合高寒環(huán)境的蔬菜。

3.例題：為什么青藏高原的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要集中在河谷地帶？

解答：青藏高原的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)主要集中在河谷地帶，原因如下：

-河谷地帶氣候較為溫和，適合農(nóng)作物和牲畜生長。

-河谷地帶水源充足，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

-河谷地帶交通便利，便于農(nóng)產(chǎn)品的流通和銷售。

4.例題：青藏高原的農(nóng)業(yè)適應(yīng)策略有哪些？

解答：青藏高原的農(nóng)業(yè)適應(yīng)策略包括：

-改良作物品種：培育耐寒、耐旱、耐鹽堿的作物品種。

-發(fā)展設(shè)施農(nóng)業(yè)：利用溫室、地?zé)岬仍O(shè)施，改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件。

-引進(jìn)先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)：如節(jié)水灌溉、病蟲害防治等。

5.例題：青藏高原的農(nóng)業(yè)發(fā)展面臨哪些挑戰(zhàn)？

解答：青藏高原的農(nóng)業(yè)發(fā)展面臨以下挑戰(zhàn)：

-自然條件惡劣：高寒、缺氧、低溫等自然條件對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成影響。

-資源短缺：土地、水資源等資源有限，制約農(nóng)業(yè)發(fā)展。

-市場需求不足：青藏高原的農(nóng)產(chǎn)品市場相對較小，限制了農(nóng)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。八、板書設(shè)計(jì)①青藏高原的自然特征

-高海拔

-缺氧

-低溫

-地形復(fù)雜

②青藏高原的農(nóng)業(yè)類型

-畜牧業(yè)：牦牛、藏綿羊

-特色農(nóng)業(yè)：青稞、小麥、豌豆

-高原蔬菜種植

③青藏高原的農(nóng)業(yè)適應(yīng)策略

-改良作物品種

-發(fā)展設(shè)施農(nóng)業(yè)

-引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)

④青藏高原的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)區(qū)域

-河谷地帶：氣候溫和、水源充足

⑤青藏高原農(nóng)業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

-自然條件惡劣

-資源短缺

-市場需求不足教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M心的期待和一絲緊張開始了。青藏高原，這個(gè)充滿神秘色彩的地方，總是能激發(fā)起學(xué)生們的無限遐想?；仡欉@節(jié)課，我想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于青藏高原的自然特征和農(nóng)業(yè)類型有著濃厚的興趣。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我通過展示青藏高原的壯麗風(fēng)光圖片，很快就吸引了他們的注意力。在講解青藏高原的氣候特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生們紛紛提出了自己的疑問，比如“為什么青藏高原這么冷？”“那里的農(nóng)作物是怎么生長的？”這些問題讓我意識(shí)到，學(xué)生們對于地理知識(shí)的探索欲望是強(qiáng)烈的，作為老師，我們需要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們深入思考。

在講授新課的過程中，我盡量采用生動(dòng)活潑的語言和豐富的圖片資料，讓學(xué)生們能夠直觀地感受到青藏高原的自然環(huán)境和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的獨(dú)特性。比如，在講解青藏高原的畜牧業(yè)時(shí)，我提到了牦牛和藏綿羊，并展示了它們的圖片，學(xué)生們對這種耐寒、耐低氧的牲畜產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)，我也注意到了一些學(xué)生對于高寒、缺氧等自然條件對生物的影響理解不夠深入，因此在講解過程中，我特意用了一些實(shí)例來幫助他們理解。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了繪制青藏高原農(nóng)業(yè)分布圖、模擬農(nóng)業(yè)種植決策和小組討論青藏高原農(nóng)業(yè)發(fā)展問題等活動(dòng)。這些活動(dòng)旨在讓學(xué)生們將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高他們的綜合能力。我發(fā)現(xiàn)，在繪制農(nóng)業(yè)分布圖時(shí)，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地標(biāo)注出青藏高原的農(nóng)業(yè)區(qū)域，這讓我感到欣慰。而在模擬農(nóng)業(yè)種植決策和小組討論中，學(xué)生們能夠提出一些有創(chuàng)意的解決方案，這讓我看到了他們的潛力和創(chuàng)造力。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。比如，在講解青藏高原的農(nóng)業(yè)適應(yīng)策略時(shí)，有些學(xué)生對于改良作物品種、發(fā)展設(shè)施農(nóng)業(yè)等概念理解不夠清晰。為了解決這個(gè)問題，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，通過更多的實(shí)例和案例分析，幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

此外，我還注意到，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗η嗖馗咴牧私獠粔蛏钊?，或者是對討論的主題不感興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在下次課之前，提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生們對青藏高原的農(nóng)業(yè)發(fā)展有一個(gè)初步的了解，這樣他們在討論時(shí)就能更加積極。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我深刻體會(huì)到，地理教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，更是激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的綜合能力。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)探索更加生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，感受地理的魅力。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出了較高的積極性，對于青藏高原的自然特征和農(nóng)業(yè)類型表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠認(rèn)真聽講，積極回答問題，尤其是在討論青藏高原的農(nóng)業(yè)適應(yīng)策略時(shí)，學(xué)生們能夠提出自己的見解，展現(xiàn)了良好的思維能力和表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，各小組能夠圍繞青藏高原的農(nóng)業(yè)發(fā)展問題展開深入的討論，提出了多種解決方案。例如，有小組提出了通過科技手段提高作物耐寒性的建議，另一小組則討論了如何利用當(dāng)?shù)刭Y源發(fā)展特色旅游業(yè)來促進(jìn)農(nóng)業(yè)多元化。學(xué)生的討論成果展示出了他們的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生對青藏高原的自然特征和農(nóng)業(yè)類型的掌握程度較好，但對于農(nóng)業(yè)適應(yīng)策略的理解和運(yùn)用仍有待提高。測試中，大部分學(xué)生能夠正確描述青藏高原的氣候特點(diǎn)及其對農(nóng)業(yè)的影響，但在分析具體策略時(shí)，部分學(xué)生的答案不夠全面。

4.學(xué)生自評與互評：

學(xué)生們通過自評和互評的方式，對彼此在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行了評價(jià)。他們普遍認(rèn)為，通過小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，自己的地理知識(shí)和實(shí)踐能力得到了提升。同時(shí)，他們也提出了一些改進(jìn)建議，如希