《經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)大綱

一、課程基本情況

課程代碼：1071129006

課程名稱（中/英文）：經(jīng)濟(jì)學(xué)/Economics

課程類別；專業(yè)基礎(chǔ)課

開課學(xué)期：第二學(xué)期

學(xué)分：3

總學(xué)時(shí)：48

理論學(xué)時(shí)：48

實(shí)驗(yàn)/實(shí)踐學(xué)時(shí)：0

適用專業(yè)：財(cái)務(wù)管理

適用對(duì)象：本科

先修課程：高等數(shù)學(xué)II

開課學(xué)院：經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院

二、課程簡(jiǎn)介

經(jīng)濟(jì)學(xué)是財(cái)務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。該課程也是財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中級(jí)財(cái)務(wù)

管理、投資學(xué)、金融市場(chǎng)學(xué)等后續(xù)專業(yè)課程的理論基礎(chǔ)。課程的主要任務(wù)是使財(cái)務(wù)管理專

業(yè)本科生理解和掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理，了解個(gè)體經(jīng)濟(jì)單位例如單個(gè)家庭、單個(gè)企業(yè)、單

個(gè)市場(chǎng)如何作出經(jīng)濟(jì)決策及如何運(yùn)行的，并且了解宏觀經(jīng)濟(jì)單位如政府、國(guó)家是如何作出

經(jīng)濟(jì)決策及如何運(yùn)行的。要求通過(guò)對(duì)經(jīng)濟(jì)行為理論的學(xué)習(xí)，來(lái)理解和掌握現(xiàn)代社會(huì)中市場(chǎng)

機(jī)制的運(yùn)行和作用以及宏觀經(jīng)濟(jì)政策的制定與執(zhí)行，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他經(jīng)濟(jì)類課程如打下

堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

在本課程的導(dǎo)論、需求、供給和均衡價(jià)格、完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)、不完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)、生產(chǎn)要

素市場(chǎng)和收入分配、宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)和宏觀經(jīng)濟(jì)政策等部分加入思政要素，使學(xué)生清醒認(rèn)識(shí)

經(jīng)濟(jì)學(xué)的科學(xué)因素和階級(jí)屬性，正確理解發(fā)揮市場(chǎng)對(duì)資源配置的決定性作用和更好發(fā)揮政

府的作用的關(guān)系以及國(guó)家各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)政策對(duì)于整體經(jīng)濟(jì)與民生環(huán)境的影響，使學(xué)生能更加全

面的認(rèn)識(shí)和理解中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就和意義，增強(qiáng)道路自信、理論自信，進(jìn)

而提高學(xué)生的綜合索質(zhì)，促進(jìn)“三觀”的形成與發(fā)展，激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、服務(wù)祖國(guó)的理

想。

三、課程教學(xué)目標(biāo)

1.課程對(duì)畢業(yè)要求的支撐

【畢業(yè)要求4.1】系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)。

【畢業(yè)要求4.2】系統(tǒng)掌握財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

【畢業(yè)要求5.3］掌握稅收政策及相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)；

【畢業(yè)要求6.4】具有為高層管理者提供經(jīng)營(yíng)決策、投融資決策等所需信息的能力;

2.課程教學(xué)目標(biāo)

(1)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念以及效用論、生產(chǎn)論、成本論、市場(chǎng)論、宏觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、

通貨膨脹等經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論；

(2)能夠運(yùn)用微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本分析工具，解決經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的基本問(wèn)題。

(3)能夠運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題，并提供有關(guān)信息或判斷。

(4)能夠通過(guò)線上線下互動(dòng)教學(xué)，分組討論，使學(xué)生具有較高的政治覺悟和經(jīng)濟(jì)理論

素養(yǎng)，深刻領(lǐng)悟習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的科學(xué)內(nèi)涵。

3.主要教學(xué)內(nèi)容與課程教學(xué)目標(biāo)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系

課程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法

目標(biāo)1:掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基需求曲線和供給曲線以及有關(guān)的基本概

本概念以及效用論、生產(chǎn)念、效用論、生產(chǎn)論、成本論、完全競(jìng)爭(zhēng)1.授課

論、成本論、市場(chǎng)論、宏市場(chǎng)和不完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)、宏觀經(jīng)濟(jì)基本指2.混合式教學(xué)

觀經(jīng)濟(jì)指標(biāo)、通貨膨脹等標(biāo)、國(guó)民收入決定、失業(yè)與通脹、宏觀經(jīng)

3.經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)討論

經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論；濟(jì)政策等。

目標(biāo)2：能夠運(yùn)用微觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)用供求模型分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)行為；1.授課

學(xué)的基本分析工具，解決壟斷與低效率、科斯定理、公共物品與資2.混合式教學(xué)

經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的基本問(wèn)題。源配置失當(dāng)、信息不對(duì)稱。

3.經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)討論

目標(biāo)3：能夠運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)用收入-支出模型和IS-LM模型分析國(guó)

1.授課

學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)分析實(shí)民收入決定；國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、宏觀經(jīng)濟(jì)政

2.混合式教學(xué)

際問(wèn)題，并提供有關(guān)信息策的影響和目標(biāo)、通貨膨脹、菲利普斯曲

或判斷。線。3.經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)討論

給學(xué)生分成小組，分專題，查閱資料，激

目標(biāo)4：能夠通過(guò)線上線下

發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，探索分析微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

互動(dòng)教學(xué)，分組討論，使學(xué)

基礎(chǔ)理論的科學(xué)性和局限性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)1.授課

生具有較高的政治覺悟和

識(shí)和理解高舉習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社.混合式教學(xué)

經(jīng)濟(jì)理論素養(yǎng).深刻領(lǐng)悟2

會(huì)主義思想偉大旗幟的偉大意義。選擇專

習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社3.經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)討論

題包括：改革開放、“一帶一路”戰(zhàn)略、中

會(huì)主義思想的科學(xué)內(nèi)涵。

美貿(mào)易摩擦等。

四、教學(xué)安排

學(xué)時(shí)

對(duì)應(yīng)課程對(duì)應(yīng)畢業(yè)要求

序號(hào)教學(xué)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)/實(shí)

理論總學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo)指標(biāo)點(diǎn)

踐

4.1、4.2、5.3、

1導(dǎo)論2023

6.4

4.1.4.2、5.3、

2需求、供給和均衡價(jià)格6041、2、4

6.4

4.1、4.2、5.3、

3消費(fèi)者選擇6041、2、4

6.4

4.1、4.2、5.3、

4企業(yè)的生產(chǎn)與成本6081、2、4

6.4

4.1、4.2、5.3、

5完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)4041、2、4

6.4

4.1、4.2、5.3、

6不完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)4041、2、4

6.4

生產(chǎn)要素市場(chǎng)和收入分4.1、4.2、5.3、

74081、2、4

配6.4

4.1、4.2、5.3、

8一般均衡和效率4041、2、4

6.4

巾.場(chǎng)失靈和微觀經(jīng)濟(jì)政4.1、4.2、5.3、

92021、2、4

策6.4

宏觀經(jīng)濟(jì)的基本指標(biāo)及4.1、4.2、5.3、

102021、2、3

其衡量6.4

4.1、4.2、5.3、

11國(guó)民收入的決定2021、2、3

6.4

4.1、4.2、5.3、

12失業(yè)、通脹與經(jīng)濟(jì)周期2021、2、3

6.4

4.1x4.2、5.3、

13宏觀經(jīng)濟(jì)政策2021、2、3

6.4

合計(jì)48048

五、教學(xué)內(nèi)容

第一章導(dǎo)論

主要內(nèi)容：

1掌握現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的由來(lái)和演變。

2了解現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)企圖解決的幾個(gè)問(wèn)題。

3理解對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)持有的態(tài)度、為什么要學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的由來(lái)和演變。

教學(xué)難點(diǎn)：現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)企圖解決的幾個(gè)問(wèn)題。

第二章需求、供給和均衡價(jià)格

主要內(nèi)容：

1了解微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)基本假設(shè)條件。

2掌握需求函數(shù)、需求表和需求曲線；供給函數(shù)、供給表和供給曲線。

3理解均衡的含義、均衡價(jià)格的決定、均衡價(jià)格的變動(dòng)。

4了解經(jīng)濟(jì)模型、靜態(tài)分析、比較靜態(tài)分析。

5掌握需求彈性和供給彈性。

6能夠運(yùn)用供求模型分析具體的事例。

教學(xué)重點(diǎn)：需求、需求函數(shù)、需求曲線、供給、供給函數(shù)、供給曲線、均衡、彈性分

析、各種彈性概念、價(jià)格控制.

教學(xué)難點(diǎn)：彈性分析、各種彈性概念。

第三章消費(fèi)者選擇

主要內(nèi)容：

1了解效用論概述、

2掌握基數(shù)效用論中的邊際效用、邊際效用遞減規(guī)律概念，理解消費(fèi)者均衡條件和需

教學(xué)重點(diǎn)：壟斷市場(chǎng)的條件、壟斷廠商的短期均衡、壟斷廠商的三級(jí)價(jià)格歧視、自然

壟斷與政府管制、壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的條件、壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的短期均衡與長(zhǎng)期均衡、寡頭市場(chǎng)

的特征、古諾模型與斯威齊模型、不同市場(chǎng)間效率的差異。

教學(xué)難點(diǎn)：壟斷廠商的三級(jí)價(jià)格歧視、古諾模型與斯威齊模型、壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)的短期

均衡與長(zhǎng)期均衡、跨期價(jià)格歧視和高峰價(jià)格。

第七章生產(chǎn)要素市場(chǎng)和收入分配

主要內(nèi)容：

1了解引致需求、賣方壟斷對(duì)生產(chǎn)要素的使用原則、賣方壟斷對(duì)生產(chǎn)要素的需求曲線、

買方壟斷情況下生產(chǎn)要素的價(jià)格和數(shù)量的決定：

2理解完全競(jìng)爭(zhēng)廠商使用生產(chǎn)要素的原則、完全競(jìng)爭(zhēng)廠商對(duì)生產(chǎn)要素的需求曲線、從

廠商的需求曲線到市場(chǎng)的需求曲線。

3了解要素所有者的最大化行為、

4理解要素供給原則、租金、準(zhǔn)租金和經(jīng)濟(jì)租金等概念。

5了解勞動(dòng)供給曲線和工資率的決定；土地的供給由線和地租的決定；資本的供給曲線

和利息的決定；洛倫茨曲線和基尼系數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：廠商使用生產(chǎn)要素的原則、完全競(jìng)爭(zhēng)廠商對(duì)生產(chǎn)要素的需求曲線、要素所

有者的最大化行為、要素供給原則、勞動(dòng)供給曲線、土地的供給曲線、租金、準(zhǔn)租金和經(jīng)

濟(jì)租金、資本的供給曲線。

教學(xué)難點(diǎn)：廠商使用生產(chǎn)要素的原則、要素所有者的最大化行為、要素供給原則、租

金、準(zhǔn)租金和經(jīng)濟(jì)租金。

第八章一般均衡和效率

主要內(nèi)容：

1了解一般均衡、經(jīng)濟(jì)效率、交換的帕累托最優(yōu)條件、生產(chǎn)的帕累托最優(yōu)條件、交換

和生產(chǎn)的帕累托最優(yōu)條件.

2了解完全競(jìng)爭(zhēng)和帕累托最優(yōu)狀態(tài)、效率與公平。

教學(xué)重點(diǎn)：一般均衡、經(jīng)濟(jì)效率、帕累托最優(yōu)、交換、生產(chǎn)以及交換與生產(chǎn)的帕累托

最優(yōu)條件、生產(chǎn)可能性曲線、完全競(jìng)爭(zhēng)與帕累托最優(yōu)、效率與公平的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：交換、生產(chǎn)以及交換與生產(chǎn)的帕累托最優(yōu)條件、生產(chǎn)可能性曲線、完全競(jìng)

爭(zhēng)與帕累托最優(yōu)。

第九章市場(chǎng)失靈和微觀經(jīng)濟(jì)政策

主要內(nèi)容：

1理解市場(chǎng)失靈。

2理解壟斷與低效率、外部影響的含義及其導(dǎo)致的資源配置無(wú)效率，了解解決外部性

的措施

3理解科斯定理、公共物品與資源配置失當(dāng)、信息不對(duì)稱與低效率。

教學(xué)重點(diǎn)：市場(chǎng)失靈、壟斷與低效率、外部影響的含義及其導(dǎo)致的資源配置無(wú)效率、

解決外部性的措施、科斯定理、公共物品與資源配置失當(dāng)、信息不對(duì)稱與低效率。

教學(xué)難點(diǎn)：外部影響的含義及其導(dǎo)致的資源配置無(wú)效率、科斯定理、公共物品與資源

配置失當(dāng)、信息不對(duì)稱與低效率。

第十章宏觀經(jīng)濟(jì)的基本指標(biāo)及其衡量

主要內(nèi)容：

1掌握國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值含義、衡量、名義GDP與實(shí)際GDP。

2理解衡量?jī)r(jià)格水平的主要指標(biāo)、通貨膨脹的含義

3了解勞動(dòng)力的構(gòu)成、失業(yè)的分類、充分就業(yè)和自然失業(yè)率

教學(xué)重點(diǎn)：GDP、價(jià)格水平、失業(yè)、充分就業(yè)通貨膨脹、CPU

教學(xué)難點(diǎn)：GDP的衡量、GDP與GNP的區(qū)別、名義GDP與實(shí)際GDP的辨析、通貨膨脹率

的計(jì)算。

第十一章國(guó)民收入的決定

主要內(nèi)容：

1掌握國(guó)民收入短期決定因素、長(zhǎng)期決定因素。

2掌握短期國(guó)民收入決定IS-LM模型、國(guó)民收入決定AD-AS模型

3理解古典經(jīng)濟(jì)學(xué)和新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)于均衡國(guó)民收入決定的基本原理。

教學(xué)重點(diǎn)：消費(fèi)函數(shù)、儲(chǔ)蓄函數(shù).家庭消費(fèi)函數(shù)、社會(huì)消費(fèi)函數(shù)、資木邊際效率、乘

數(shù)原理與投資乘數(shù)、IS-LM模型、AD-AS模型。

教學(xué)難點(diǎn)：IS曲線的推導(dǎo)及效率變動(dòng)、LM曲線的推導(dǎo)及效率變動(dòng)、IS-LM模型的均衡、

AD曲線的推導(dǎo)及效率變動(dòng)、AS曲線的推導(dǎo)及效率變動(dòng)、AD-AS模型對(duì)變動(dòng)的反應(yīng)。

第十二章失業(yè)、通脹與經(jīng)濟(jì)周期

主要內(nèi)容：

1掌握失業(yè)的解釋、影響。

2掌握通貨膨脹的原因、影響

3理解經(jīng)濟(jì)周期定義、階段、類型及相關(guān)理論。

教學(xué)重點(diǎn)：新凱恩斯主義對(duì)失業(yè)原因的解釋、通貨膨脹的原因和后果、經(jīng)濟(jì)周期理論。

教學(xué)難點(diǎn)：奧肯定律、菲利普斯曲線和預(yù)期理論、經(jīng)濟(jì)周期的階段。

第十三章宏觀經(jīng)濟(jì)政策

主要內(nèi)容：

1掌握宏觀經(jīng)濟(jì)政策目標(biāo)以及抉擇。

2掌握財(cái)政政策工具及效應(yīng)

3掌握貨幣政策工具及效應(yīng)。

教學(xué)重點(diǎn)：宏觀經(jīng)濟(jì)目標(biāo)的一致性和沖突、自動(dòng)穩(wěn)定器、相機(jī)抉擇的財(cái)政政策、法定

準(zhǔn)備金率、再貼現(xiàn)率、財(cái)政政策和貨幣政策的協(xié)調(diào)。

教學(xué)難點(diǎn)：15和LM曲線斜率對(duì)財(cái)政政策和貨幣政策效應(yīng)的影響、貨幣政策工具對(duì)優(yōu)

幣供給的效果、貨幣乘數(shù)、流動(dòng)性陷阱。

六、課程考核方式

1.課程考核方式

本課程總成績(jī)包括平時(shí)成績(jī)、期中成績(jī)、期末成績(jī)，平時(shí)成績(jī)占20%,期中成績(jī)占30%,

期末成績(jī)占50%平時(shí)成績(jī)主要包括課堂表現(xiàn)(25%)、考勤(25%),作業(yè)(50%),期中成績(jī)

為期中測(cè)驗(yàn)成績(jī)，占(30%),期末考試采用閉卷方式考核，滿分100分，折算50%計(jì)入總評(píng)

成績(jī)。

平時(shí)成績(jī)采用五級(jí)制，期中測(cè)驗(yàn)采用百分制，期末考試成績(jī)采用百分制。綜合成績(jī)采

用百分制。

學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定樣表

平時(shí)成績(jī)

期中

考核課堂討論期末

出勤作業(yè)階段測(cè)驗(yàn)答辯項(xiàng)目小論文其他測(cè)驗(yàn)

方式表現(xiàn)考試

q7q

成績(jī)

比51053050

例％

2.課程教學(xué)目標(biāo)的考核方式

序

課程教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容考核方式

號(hào)

目標(biāo)1：掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)

需求曲線和供給曲線以及有關(guān)的基本

的基本概念以及效用

概念、效用論、生產(chǎn)論、成本論、完全競(jìng)爭(zhēng)主要以作業(yè)、課

論、生產(chǎn)論、成本論、

1市場(chǎng)和不完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)、宏觀經(jīng)濟(jì)基本指堂討論的形式考

市場(chǎng)論、宏觀經(jīng)濟(jì)指

標(biāo)、國(guó)民收入決定、失業(yè)與通脹、宏觀經(jīng)濟(jì)查

標(biāo)、通貨膨脹等經(jīng)濟(jì)

政策等。

學(xué)基礎(chǔ)理論；

目標(biāo)2：能夠運(yùn)用微

運(yùn)用供求模型分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)行為;壟主要以作業(yè)、課

觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本分析

2斷與低效率、科斯定理、公共物品與資源配堂討論、期中測(cè)

工具，解決經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域

置失當(dāng)、信息不對(duì)稱。驗(yàn)的形式考查

的基本問(wèn)題。

目標(biāo)3：能夠運(yùn)用宏

觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論運(yùn)用收入-支出模型和IS-LM模型分析國(guó)民主要以作業(yè)、課

3知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題，收入決定；國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值、宏觀經(jīng)濟(jì)政策的堂討論、期中測(cè)

并提供有關(guān)信息或判影響和目標(biāo)、通貨膨脹、菲利普斯曲線。驗(yàn)的形式考查

斷。

目標(biāo)4:能夠通過(guò)線

給學(xué)生分成小組，分專題，查閱資料，激發(fā)

上線下互動(dòng)教學(xué)，分

主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，探索分析微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)

組討論，使學(xué)生具有

理論的科學(xué)性和局限性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理

較高的政治覺悟和經(jīng)小組分享、課堂

解高舉習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思

濟(jì)理論素養(yǎng)，深刻領(lǐng)討論的形式考查

想偉大旗幟的偉大意義。選擇專題包括：改

悟習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)

革開放、“一帶一路”戰(zhàn)略、中美貿(mào)易摩擦

特色社會(huì)主義思想的

等。

科學(xué)內(nèi)涵。

3.成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)（重點(diǎn)為平時(shí)成績(jī)的評(píng)定辦法）

考核環(huán)節(jié)考核結(jié)果及標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)估項(xiàng)目及權(quán)優(yōu)秀（90-100良好（80-90中等（70~80及格（60-70不及格（＜60

重分）分）分）分）分）

曠課5次以

曠課1次，請(qǐng)曠課2次，請(qǐng)曠課4次，請(qǐng)

出勤（5%）全勤上，或請(qǐng)假12

假3次以內(nèi)假6次以內(nèi)假9次以內(nèi)

次以上

學(xué)期中間不定學(xué)期中間不定學(xué)期中間不定學(xué)期中間不定學(xué)期中間不定

期布置若干