閔樂夫《我生命中的風(fēng)景樹》閱讀答案我生命中的風(fēng)景樹閔樂夫認(rèn)識胡小偉，是20世紀(jì)60年代初，當(dāng)時我們都在北京三中讀高中，十四五歲，我大他一歲，當(dāng)然，也比他高一個年級。我們成為好朋友的原因是：都住校，同一宿舍，都喝長江水長大，在北京本地學(xué)生眼中，我們是“南蠻子”，他是成都娃兒，我是武漢伢子。那時他川音挺重，我的普通話z、c、s和zh、ch、sh不分；還有一條重要原因，周末北京同學(xué)都回家吃小灶去了，我倆住校生，躺在宿舍“精神會餐”——當(dāng)時，每人手里的飯票都緊張，為了緩解饑餓，學(xué)校提倡“勞逸結(jié)合”，少運動少消耗，課程不緊，作業(yè)不多?？墒俏覀冋登啻喊l(fā)育迅猛期，饑餓時時襲來，怎么辦？精神會餐！我們不聊重慶的火鍋，不聊湖北三蒸，因為聊美食，會餓得更快；我們聊文學(xué)，聊巴爾扎克、奧斯丁、托爾斯泰、屠格涅夫、李白、李清照、普希金、海涅、惠特曼、馬雅可夫斯基，還有曹雪芹。我倆抓緊幾乎所有課余時間，讀小說，讀詩集，一本一本換著讀，像饑餓的人撲向面包，尤其在周末，躺在床上讀一整天?！把a漏趕天晴，讀書趁年輕”。讀完了我們就聊，一聊就吵，爭得唾沫橫飛，氣得鼻子冒煙，要不是肚里缺食沒力氣，非吵個“一佛出世，二佛升天”不可。我倆吵得最多的要數(shù)《紅樓夢》。那時胡小偉對《紅樓夢》的熟悉就很驚人了，簡直就是一個冷子興，他對榮寧二府的人物關(guān)系一清二楚，我這“糊涂一鍋粥”卻偏要和他爭個天昏地暗，年少氣盛唄。每次，雖然都證明他記憶準(zhǔn)確，可我嘴硬不服輸。他迅速地把書翻到那一頁，用手點著那一行，笑著，自得地向我示威“對不對？”他愛在爭論的最后說“對不對？”明明已經(jīng)被白紙黑字證明他是對的，仍然用問句“對不對”來氣我。我回?fù)簟昂虾f，一派胡言”。爭吵最后，是兩人笑著在床上動手扭打，枕頭滾到地下。當(dāng)年我懷有一個少年美術(shù)家的夢，三中教美術(shù)的劉崇德老師鼓勵我考美院，但我畢業(yè)那年美院不招生，多虧平時有胡小偉愛好文學(xué)的感染，我在文科上還用了點勁兒，但數(shù)理化三科我很吃力，高考考得一塌糊涂。我考完沒等通知，就灰頭灰腦回武漢了。只有小偉送我去火車站。臨別時我很沮喪，說；“估計沒有一個大學(xué)錄取我。”小偉問：“你就沒有一門考得稍微好一些？”“別問了，都很差。”小偉安慰我：“我不相信你語文很差?！笔堑?，可能正是語文救了我，北京師范學(xué)院中文系錄取了我，我又回到了北京。大學(xué)畢業(yè)后，我被分配到北京東郊的一所農(nóng)業(yè)中學(xué)。后來，聽說小偉從河北師范學(xué)院畢業(yè)，被分配到河北某煤礦當(dāng)掘進(jìn)工，后又在秦皇島農(nóng)業(yè)中學(xué)當(dāng)老師。我們失去了聯(lián)系。緊接著是特殊年代。10年過后，我們青春的熱情和夢想幾乎消耗殆盡，只剩滿眼的迷茫。再見面時，我們已經(jīng)人到中年——上天恩賜一個機遇，我倆竟在中山公園桃花塢邂逅。小偉在北京養(yǎng)病，考上了研究生。他問我近況，我說：“挺沒勁的，混唄！”他鼓勵我考研，我說：“外語全丟了?！彼f：“那就搞點教學(xué)理論研究，例如作文教學(xué)的改革……”他極力鼓勵我：“別小看自己，閔樂夫，聽我的，是金子就會發(fā)光，是玫瑰就會開花。冬天來了，春天還遠(yuǎn)嗎？你完全有能力憑本事走出困境?！笔前?，他就是憑本事走進(jìn)中國社會科學(xué)院文學(xué)所的。小偉的鼓勵如同甘霖，滋潤我干涸的心田。三年后，我在任教的農(nóng)業(yè)中學(xué)嘗試教學(xué)出新，作文教學(xué)有了些起色，作文教改的論文在市里獲獎。我終于被北京市教育局領(lǐng)導(dǎo)點名調(diào)到市教育科學(xué)研究院，從事中小學(xué)德育和學(xué)生心理健康工作。這次工作調(diào)動，帶來我人生的精神、視野、事業(yè)、生活的新境界。我的個人簡歷中沒有填寫胡小偉的名字，但在我個人成長史中，他肯定是關(guān)鍵節(jié)點出現(xiàn)的關(guān)鍵人物。那年我38歲，胡小偉37歲。小偉，你是我生命中無法略過的風(fēng)景樹。那以后，小偉和我沒有再失去聯(lián)系，兩家的孩子也成了很好的朋友。小偉絕對是擺龍門陣的好手，他不是牽住你進(jìn)入他的領(lǐng)域，聽他說單口相聲，不是的。他是很體貼地進(jìn)入你熟悉的領(lǐng)域，迅速找到生長點、熱點，很專業(yè)地擺自己的觀點，而且很深入地提出疑問，逼你回答。他是“百科全書”，但從不跟我談紅樓和關(guān)羽，他知道我會尷尬。他專挑教育學(xué)、心理學(xué)話題和我聊，而且很接地氣的聊老年養(yǎng)生、環(huán)保、食品安全，等等。那年，小偉把他沉甸甸的五卷“關(guān)公信仰研究系列”叢書遞到我手中，我知道他的學(xué)術(shù)生命進(jìn)入了金色秋天。這棵風(fēng)景樹已經(jīng)碩果累累了。萬沒想到，我的風(fēng)景樹，在2014年年初生命突然終止了，沒有等到春天的到來！小偉在好幾個領(lǐng)域的研究已經(jīng)進(jìn)入佳境，怎么說走就走了呢？我寧愿相信他是穿越時間隧道，去拜訪關(guān)夫子，去游大觀園去了——如弘一法師說的那樣，“去去就來?！毙ィ炅耍摶貋砹?，咱倆擺個通宵龍門陣，說說你考古走訪的見聞，好嗎？（選自2024年4月7日《北京晚報》，有刪改）6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析,正確的一項是（）（3分）A．文中敘述了作者自湖北赴京求學(xué)期間，與胡小偉從偶遇逐漸發(fā)展到深厚的友誼歷程。作為兩個遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的外鄉(xiāng)人，面對同學(xué)的排斥，相似的遭遇讓他們心生共鳴，迅速結(jié)下了不解之緣。B．學(xué)校倡導(dǎo)“勞逸結(jié)合”的教育理念，源于對學(xué)生成長壓力的深刻體察，旨在為學(xué)生營造一個更有利于全面發(fā)展的環(huán)境，讓他們在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受成長的樂趣。C．“小偉絕對是擺龍門陣的好手”，這是說他很會聊天。他不會讓你“聽他說單口相聲”說明他注重互動，顧及別人的感受，聊天時會精心挑選對方感興趣、有話可說的話題或者很接地氣的大家關(guān)心的話題。D．文章融記敘、描寫、抒情、議論于一體，從兩人相遇寫起，止于兩人陰陽相隔。作者思緒萬千，抒發(fā)了對友人的懷念和感激之情，以及對友人事業(yè)未成的惋惜之情。7．對文中“精神會餐”這個情節(jié)的分析，下列說法不正確的一項是（）（3分）A．在那個物質(zhì)匱乏的年代，廣泛閱讀古今中外的文學(xué)作品，雖然未能給予我和胡小偉即時的物質(zhì)利益，但卻極大地豐富了我們的精神世界。B．“一本一本換著讀，像饑餓的人撲向面包”，這句話巧妙地運用了比喻，形象地描繪了我和胡小偉對閱讀的癡迷與熱愛。C．胡小偉對《紅樓夢》的了解程度幾乎與冷子興不相上下，盡管我心里清楚他記憶精準(zhǔn)，但青春期的我總愛逞強，不愿服輸，總要找機會與他辯論一番，這反映了青春期的人特有的爭強好勝和渴望得到他人認(rèn)可的心理。D．“我們聊文學(xué)，聊巴爾扎克、奧斯丁……還有曹雪芹。”作者對這些名字的提及看似隨意，實則有序，先提及小說家，再談及詩人，與后文中“閱讀小說、品讀詩集”的敘述相呼應(yīng)。而將曹雪芹單獨列出，則是為了引出下文關(guān)于《紅樓夢》的具體情節(jié)。8．作者為何說“在我個人成長史中，他肯定是關(guān)鍵節(jié)點出現(xiàn)的關(guān)鍵人物”？請簡要分析。（4分）9．關(guān)于本文的結(jié)構(gòu)存在單線與雙線之爭。你怎么看？請結(jié)合文本內(nèi)容分析。（6分）參考答案6．C（3分）7．C（3分）8．①饑餓年代，“我”和他聊文學(xué)，“精神會餐”的滋養(yǎng)，充實了“我”的內(nèi)心世界。②參加高考，“我”深受胡小偉愛好文學(xué)的感染，在文科上用了點兒勁，“語文救了我”“我”考上了中文系。③人到中年，激情褪去，迷茫時，“我”與胡小偉重逢，胡小偉建議“我”搞教學(xué)理論研究。④“我”在胡小偉鼓勵下，做出了成績，被調(diào)進(jìn)北京市教育科學(xué)研究院，“我”的人生進(jìn)入新境界。（4分，一點1分）9．觀點一：是單線結(jié)構(gòu)，文章圍繞胡小偉的人生經(jīng)歷展開敘述。①從文章標(biāo)題《我生命中的風(fēng)景