（新教材同步備課）2024春高中生物第4章生物技術(shù)的安全性與倫理問題4.3禁止生物武器教學實錄新人教版選擇性必修3主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《生物技術(shù)的安全性與倫理問題》

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年4月10日星期二10:00-11:00

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學思維，通過分析生物武器的危害，引導學生理解生物技術(shù)的潛在風險。

2.增強學生的社會責任感，使學生認識到遵守國際公約和倫理規(guī)范的重要性。

3.提升學生的批判性思維能力，通過討論生物武器的禁止，引導學生對科學倫理問題進行深入思考。

4.強化學生的法律意識，了解國際法對生物武器的禁止規(guī)定，以及我國的相關(guān)法律法規(guī)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的知識：學生在之前的生物學學習中已經(jīng)了解了微生物的基本知識、基因工程等生物技術(shù)的基本概念。對于生物技術(shù)的應(yīng)用，學生可能有一定的基礎(chǔ)了解，但對生物武器及其倫理問題的認識可能較為有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高一年級學生對生物學課程普遍保持較高的興趣，尤其是與科技相關(guān)的議題。他們具備較強的邏輯思維能力，能夠理解和分析復(fù)雜的生物學問題。在學習風格上，大部分學生傾向于通過實例和案例來加深理解，同時也有一定的合作學習能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：對于生物武器這樣抽象且涉及倫理、法律等復(fù)雜問題的內(nèi)容，學生可能難以將理論與現(xiàn)實相結(jié)合。此外，生物技術(shù)的倫理爭議可能引發(fā)學生的價值觀沖突，他們在理解禁止生物武器的必要性時可能會遇到認知障礙。此外，學生可能缺乏足夠的背景知識來充分理解生物武器的歷史和國際公約的內(nèi)容。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、互聯(lián)網(wǎng)接入、白板或電子白板

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、在線教育資源庫

-信息化資源：生物武器相關(guān)視頻資料、生物技術(shù)倫理案例文檔、國際公約文本摘錄

-教學手段：PPT演示、小組討論、角色扮演、案例分析教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示生物武器的歷史圖片和戰(zhàn)爭場景，提問學生：“這些生物武器對人類造成了怎樣的影響？為什么我們需要禁止使用它們？”

-回顧舊知：引導學生回顧之前學習的生物技術(shù)知識，如基因工程、微生物學等，強調(diào)這些技術(shù)在正面應(yīng)用和潛在風險之間的平衡。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細介紹生物武器的定義、分類、制造方法及其對人類和環(huán)境的危害。

-舉例說明：通過具體案例，如歷史上的使用實例，展示生物武器的破壞力和禁止其使用的必要性。

-互動探究：組織學生進行小組討論，探討生物武器對國際關(guān)系和全球安全的影響，以及禁止生物武器的國際公約。

3.案例分析（約15分鐘）

-學生活動：將學生分成小組，每個小組選擇一個與生物武器相關(guān)的案例進行深入分析。

-教師指導：提供案例分析框架，指導學生如何從倫理、法律、技術(shù)等多個角度進行思考。

4.角色扮演（約10分鐘）

-學生活動：讓學生扮演不同角色，如聯(lián)合國代表、科學家、政府官員等，模擬討論如何防止生物武器的擴散。

-教師指導：確保每個角色都能在模擬中充分表達自己的觀點，并鼓勵學生提出創(chuàng)新性的解決方案。

5.生物技術(shù)倫理討論（約20分鐘）

-學生活動：圍繞生物技術(shù)的倫理問題進行全班討論，如基因編輯、克隆技術(shù)等。

-教師指導：引導學生思考科技發(fā)展與倫理道德之間的關(guān)系，以及如何在實踐中做出負責任的選擇。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：完成一系列與生物武器相關(guān)的練習題，包括選擇題、簡答題和論述題。

-教師指導：巡視教室，幫助學生解答疑問，確保他們能夠正確理解和應(yīng)用所學知識。

7.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學生活動：學生分享他們在課堂上的學習心得和收獲。

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)生物技術(shù)的安全性與倫理問題的重要性，并鼓勵學生在日常生活中關(guān)注此類議題。

8.布置作業(yè)（約5分鐘）

-學生活動：布置相關(guān)的課后閱讀材料和思考題，要求學生進一步探索生物技術(shù)的倫理問題。

-教師說明：作業(yè)旨在加深學生對課堂內(nèi)容的理解，并培養(yǎng)學生的獨立思考能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《生物武器及其控制》——世界衛(wèi)生組織（WHO）出版的關(guān)于生物武器的科普讀物，適合學生了解生物武器的背景知識。

-《基因編輯：技術(shù)、倫理與法律》——探討基因編輯技術(shù)在生物武器開發(fā)中的應(yīng)用及其倫理和法律問題的書籍。

-《國際生物安全與生物武器公約》——聯(lián)合國官方文件，詳細介紹了公約的內(nèi)容和各國在生物安全方面的責任。

-《生物安全實驗室建設(shè)與管理》——針對生物安全實驗室的建設(shè)和管理要求，適合學生對生物技術(shù)安全有更深入的了解。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以進一步研究生物武器的歷史，了解不同類型生物武器的特點及其對人類的影響。

-探究生物技術(shù)在和平時期的應(yīng)用，例如疫苗研發(fā)、疾病控制和治療等，以及這些應(yīng)用如何防止生物武器的擴散。

-分析國際社會在生物安全領(lǐng)域的合作，如國際衛(wèi)生條例、全球生物安全治理等，理解國際合作在防止生物武器擴散中的作用。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如學術(shù)論文、新聞報告等，了解當前生物安全領(lǐng)域的最新研究進展和熱點問題。

-組織學生進行小組討論，探討如何在學校和社區(qū)中推廣生物安全的意識，以及如何參與到生物安全相關(guān)的公益活動中去。

-設(shè)計一個關(guān)于生物技術(shù)倫理的辯論賽，讓學生在準備和辯論的過程中深入思考科技倫理問題。

-鼓勵學生參與科學展覽或社區(qū)科普活動，向公眾普及生物技術(shù)的安全性和倫理知識。課堂1.課堂評價

-提問評價：在課堂教學中，通過提問的方式檢驗學生對生物武器及其倫理問題的理解程度。設(shè)計開放式和封閉式問題，鼓勵學生積極思考并表達自己的觀點。

-觀察評價：在小組討論和角色扮演活動中，觀察學生的參與度、合作能力和表達能力，評估他們對知識的掌握和應(yīng)用。

-互動評價：通過課堂互動，如小組討論、問答環(huán)節(jié)等，了解學生的思維過程和知識應(yīng)用能力。

-測試評價：在課程結(jié)束時，進行小測驗或隨堂測試，評估學生對本節(jié)課知識點的掌握情況。測試題目包括選擇題、簡答題和論述題，以全面考察學生的知識水平。

-反饋評價：及時給予學生反饋，指出他們在學習過程中的優(yōu)點和不足，幫助他們改進學習方法。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括案例分析報告、討論總結(jié)等。

-作業(yè)點評：在作業(yè)點評中，不僅要關(guān)注學生的答案是否正確，還要評價他們的分析思路、論證邏輯和語言表達。

-反饋溝通：通過作業(yè)反饋，與學生進行溝通，了解他們在學習過程中遇到的問題，并提供相應(yīng)的指導和建議。

-鼓勵進步：在評價中強調(diào)學生的進步和努力，鼓勵他們在后續(xù)學習中保持積極態(tài)度。

-個性化指導：針對不同學生的學習情況，提供個性化的作業(yè)指導，幫助他們克服學習難點。

3.教學評價的實施

-定期進行課堂評價，以跟蹤學生的學習進度和問題所在。

-及時與學生溝通，了解他們的學習需求和困難，調(diào)整教學策略。

-通過作業(yè)評價，全面了解學生的學習效果，為下一階段的教學做好準備。

-建立學生評價檔案，記錄學生的學習過程和成果，為學生的個性化發(fā)展提供依據(jù)。

-定期反思教學評價的效果，不斷優(yōu)化評價方法，提高教學評價的準確性。板書設(shè)計①生物武器的定義與分類

-定義：利用微生物、毒素或其他生物材料制成的武器。

-分類：根據(jù)生物材料的不同，可分為細菌武器、病毒武器、毒素武器等。

②生物武器的危害

-對人體的危害：感染、中毒、死亡等。

-對環(huán)境的危害：生態(tài)破壞、污染等。

-對社會的危害：恐慌、動蕩、戰(zhàn)爭等。

③生物武器的制造與傳播

-制造方法：微生物培養(yǎng)、毒素提取等。

-傳播途徑：空氣傳播、水源傳播、食物傳播等。

④生物武器的禁止與控