三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元17《古詩(shī)三首》望天門山教學(xué)實(shí)錄新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課以《望天門山》這首古詩(shī)為主題，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)的意境和表達(dá)方式，培養(yǎng)他們的閱讀能力和審美情趣。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)過(guò)的《古詩(shī)二首》等內(nèi)容相聯(lián)系，幫助學(xué)生回顧和鞏固已學(xué)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容拓展他們的閱讀范圍和審美視野。教材章節(jié)為三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元，具體內(nèi)容為《望天門山》。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：1）文化自信，通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，讓學(xué)生感受中華文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；2）審美鑒賞，引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)中體會(huì)詩(shī)歌的音韻美、意境美，提升審美能力；3）語(yǔ)言積累，通過(guò)反復(fù)誦讀和解讀，讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言表達(dá)方式；4）思維發(fā)展，通過(guò)分析古詩(shī)的結(jié)構(gòu)和表達(dá)手法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：三年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)《望天門山》之前，已經(jīng)接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)，具備基本的古詩(shī)閱讀經(jīng)驗(yàn)。他們能夠識(shí)別古詩(shī)中的常用字詞，對(duì)詩(shī)歌的基本格式有一定的了解，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)歌朗讀。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：三年級(jí)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)充滿好奇心，他們喜歡通過(guò)聲音感受詩(shī)歌的韻律，對(duì)優(yōu)美的文字和畫面有較強(qiáng)的感受力。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生能夠獨(dú)立完成古詩(shī)的朗讀和初步理解，但理解深度有限。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)歌的學(xué)生，也有偏好通過(guò)繪畫或動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌意境的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《望天門山》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)古詩(shī)中的生僻字詞理解困難，二是難以把握古詩(shī)的意境和表達(dá)方式，三是將古詩(shī)與現(xiàn)代語(yǔ)言相聯(lián)系的能力不足。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)通過(guò)多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服困難，如通過(guò)圖片、視頻等多媒體輔助教學(xué)，以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論和角色扮演等活動(dòng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：古詩(shī)《望天門山》的相關(guān)圖片、視頻資料

-教學(xué)手段：古詩(shī)朗誦錄音、古詩(shī)背景音樂(lè)、實(shí)物教具（如山水畫、模型等）教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《望天門山》的背景介紹、作者簡(jiǎn)介以及古詩(shī)朗讀音頻，明確預(yù)習(xí)要求學(xué)生能初步理解古詩(shī)的大意。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《望天門山》，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)中描繪了哪些景物？”“詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問(wèn)來(lái)監(jiān)控預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，對(duì)古詩(shī)的基本內(nèi)容有所了解。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的疑問(wèn)提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀和理解古詩(shī)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放《望天門山》的背景音樂(lè)或展示山水畫，引出課題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解古詩(shī)的結(jié)構(gòu)、修辭手法以及作者的情感表達(dá)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)句的理解，以及角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)詩(shī)中的情景。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“天門山在哪里？”等進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師的講解。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，加深對(duì)古詩(shī)的理解。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解古詩(shī)的深層含義。

-活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，提高學(xué)生的參與度和理解深度。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與《望天門山》相關(guān)的閱讀理解題，以及創(chuàng)作類似題材的小詩(shī)。

-提供拓展資源：推薦與古詩(shī)相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過(guò)反思和總結(jié)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.古詩(shī)文化背景

-介紹《望天門山》的作者李白，包括他的生平事跡、文學(xué)成就和代表作品。

-探討唐代詩(shī)歌的特點(diǎn)，如豪放、浪漫、想象豐富等。

-介紹天門山的地理位置、歷史背景和自然風(fēng)光。

2.詩(shī)歌解讀與賞析

-分析《望天門山》中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-解讀詩(shī)句中的意象，如天門山、孤帆、長(zhǎng)江等。

-比較李白的這首詩(shī)與其他描寫山水景物的古詩(shī)，如王維的《山居秋暝》。

3.詩(shī)歌朗誦技巧

-介紹古詩(shī)朗誦的基本技巧，如節(jié)奏、停頓、語(yǔ)氣等。

-提供一些經(jīng)典的古詩(shī)朗誦音頻，供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。

-組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)朗誦比賽，提高學(xué)生的朗誦能力。

4.古詩(shī)創(chuàng)作入門

-介紹古詩(shī)的基本格式和創(chuàng)作要求。

-提供一些古詩(shī)創(chuàng)作的小貼士，如如何構(gòu)思、如何運(yùn)用修辭手法等。

-組織學(xué)生進(jìn)行古詩(shī)創(chuàng)作活動(dòng)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的情感和創(chuàng)意。

二、拓展建議

1.閱讀拓展

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀李白的其他詩(shī)作，如《將進(jìn)酒》、《廬山謠》等，感受詩(shī)人的豪放情懷。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀唐代其他詩(shī)人的作品，如杜甫、王之渙等，比較不同詩(shī)人的風(fēng)格和特點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀有關(guān)山水詩(shī)的書籍，了解中國(guó)古代山水詩(shī)的發(fā)展歷程。

2.觀看拓展

-建議學(xué)生觀看以山水為背景的電影或紀(jì)錄片，如《舌尖上的中國(guó)》中的山水篇，感受自然之美。

-引導(dǎo)學(xué)生觀看有關(guān)中國(guó)古代詩(shī)歌的紀(jì)錄片或?qū)ｎ}節(jié)目，了解詩(shī)歌的歷史和文化背景。

3.體驗(yàn)拓展

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外徒步或旅行，實(shí)地感受山水之美，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦或創(chuàng)作比賽，鍛煉自己的表達(dá)能力。

-開(kāi)展班級(jí)詩(shī)歌創(chuàng)作活動(dòng)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中互相啟發(fā)，共同創(chuàng)作。

4.創(chuàng)作拓展

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用現(xiàn)代語(yǔ)言創(chuàng)作詩(shī)歌，如以《望天門山》為靈感，創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)。

-引導(dǎo)學(xué)生將古詩(shī)中的意象和情感融入到自己的創(chuàng)作中，如以“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”為題材，創(chuàng)作一幅繪畫或攝影作品。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的重要指標(biāo)。教師將觀察學(xué)生在課堂上的積極參與度、發(fā)言頻率、合作態(tài)度和情感投入等方面。

-積極參與度：觀察學(xué)生是否能夠主動(dòng)參與課堂討論，對(duì)老師提出的問(wèn)題做出回應(yīng)。

-發(fā)言頻率：記錄學(xué)生在課堂上的發(fā)言次數(shù)，評(píng)估他們是否敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-合作態(tài)度：觀察學(xué)生在小組討論中的合作情況，如是否愿意分享、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)等。

-情感投入：注意學(xué)生在課堂上的情感表現(xiàn)，如對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)程度、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣等。

2.小組討論成果展示：

小組討論是促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)和深化理解的有效方式。教師將對(duì)小組討論的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-主題理解：評(píng)估小組是否正確理解了《望天門山》的主題和情感。

-創(chuàng)新思維：觀察小組是否能夠提出新穎的觀點(diǎn)或創(chuàng)意。

-合作效果：評(píng)價(jià)小組成員之間的協(xié)作是否有效，是否能夠共同完成任務(wù)。

-展示技巧：評(píng)估小組在展示成果時(shí)的表達(dá)清晰度、邏輯性和吸引力。

3.隨堂測(cè)試：

通過(guò)隨堂測(cè)試，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)《望天門山》的理解程度。

-知識(shí)掌握：測(cè)試學(xué)生對(duì)古詩(shī)基本知識(shí)（如作者、朝代、詩(shī)句大意等）的掌握情況。

-理解能力：測(cè)試學(xué)生對(duì)古詩(shī)意境和情感的理解能力。

-應(yīng)用能力：通過(guò)填空、改寫句子等題目，評(píng)估學(xué)生將古詩(shī)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境的能力。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)是鞏固學(xué)習(xí)成果的重要手段。教師將對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行以下評(píng)價(jià)：

-完成情況：檢查學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)是否完整。

-理解程度：評(píng)估學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解和應(yīng)用程度。

-創(chuàng)意表現(xiàn)：觀察學(xué)生在作業(yè)中是否展現(xiàn)出創(chuàng)造性思維。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并提供針對(duì)性的反饋。

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)給予肯定，對(duì)需要改進(jìn)的地方提出建議。

-針對(duì)小組討論：對(duì)小組討論的成果給予評(píng)價(jià)，對(duì)成員的貢獻(xiàn)進(jìn)行認(rèn)可，并指出改進(jìn)空間。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：根據(jù)測(cè)試結(jié)果，指出學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，并提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和建議。

-針對(duì)課后作業(yè)：對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)優(yōu)秀作業(yè)，對(duì)不足之處給予具體指導(dǎo)。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課下來(lái)，心里挺有感觸的。咱們先說(shuō)說(shuō)教學(xué)反思吧。這節(jié)課，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我主要采用了講授法結(jié)合小組討論的方式。講授法嘛，就是直接給學(xué)生講解《望天門山》的背景、詩(shī)意和修辭手法，這部分我覺(jué)得效果還是不錯(cuò)的，學(xué)生們對(duì)詩(shī)的內(nèi)容和情感有了基本的理解。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解過(guò)程中，我可能講得有點(diǎn)快，一些學(xué)生可能跟不上。這就得注意了，以后得適當(dāng)放慢節(jié)奏，給學(xué)生們多點(diǎn)消化吸收的時(shí)間。再就是，我在講解詩(shī)句的時(shí)候，可能過(guò)于注重字面意思，而忽略了詩(shī)句背后的意境和情感。這個(gè)得改進(jìn)，得讓學(xué)生們更深入地體會(huì)詩(shī)人的心境。

至于小組討論，我覺(jué)得效果還是挺好的。學(xué)生們?cè)谟懻撝心軌蚧ハ鄦l(fā)，對(duì)詩(shī)句的理解也更加深刻。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不太敢開(kāi)口，可能是擔(dān)心說(shuō)錯(cuò)或者害怕被別人笑話。這個(gè)問(wèn)題得解決，得鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)自己的想法。

再說(shuō)說(shuō)教學(xué)策略吧。我覺(jué)得我在課堂管理上做得還可以，學(xué)生們總體上都比較遵守紀(jì)律。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生討論的時(shí)候，有些學(xué)生可能會(huì)開(kāi)小差，或者參與度不高