22讀不完的大書（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）22讀不完的大書（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版設(shè)計思路本節(jié)課以“22讀不完的大書”為題，旨在引導(dǎo)三年級學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。課程設(shè)計以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合實際生活，通過觀察自然、閱讀相關(guān)書籍、小組討論等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、文化自信和語文實踐能力。通過觀察自然、閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，學(xué)生能夠提升對自然美的感知力，增強(qiáng)對中華文化的自豪感，并在實踐中運(yùn)用語文知識，提高語言表達(dá)和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點講解課文《22讀不完的大書》中的自然景觀描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會作者觀察的細(xì)致和想象的豐富。

-強(qiáng)調(diào)通過對比城市與鄉(xiāng)村的不同，讓學(xué)生理解自然環(huán)境對人的影響和重要性。

2.教學(xué)難點：

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-難點一：學(xué)生如何通過閱讀理解作者的觀察角度和寫作技巧。

-通過小組討論，讓學(xué)生分享自己觀察周圍環(huán)境的方法，對比作者在課文中的觀察細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作技巧。

-難點二：學(xué)生如何將閱讀體驗轉(zhuǎn)化為自己的語言表達(dá)。

-通過角色扮演和寫作練習(xí)，讓學(xué)生嘗試用課文中的語言描述自然景觀，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《22讀不完的大書》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的自然景觀圖片、鄉(xiāng)村生活視頻以及相關(guān)文學(xué)作品摘錄。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆、白板或投影儀，以便展示課文中的自然描寫和鄉(xiāng)村生活場景。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供筆記本和彩色筆，鼓勵學(xué)生記錄觀察和想法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師角色：親切地問候?qū)W生，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2.學(xué)生角色：積極回應(yīng)老師，準(zhǔn)備開始新課。

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師角色：引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課內(nèi)容，為新課做鋪墊。

-提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

-學(xué)生回答：學(xué)習(xí)了《22讀不完的大書》的課文內(nèi)容。

2.老師角色：明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解本節(jié)課的重點。

-提問：今天我們要探究《22讀不完的大書》這篇課文的主旨內(nèi)容，大家準(zhǔn)備好了嗎？

-學(xué)生回答：準(zhǔn)備好了。

3.學(xué)生角色：認(rèn)真閱讀課文，找出課文的中心句，分析課文的主旨。

4.老師角色：講解課文中心句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文主旨。

-提問：課文中心句是什么？

-學(xué)生回答：課文中心句是“大自然是一本讀不完的大書。”

-老師講解：這句話告訴我們，大自然就像一本大書，里面有無窮無盡的知識和奧秘。我們要學(xué)會觀察大自然，感受大自然的美好。

三、全文側(cè)重點講解

1.老師角色：講解課文中的重點段落，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的思想感情。

-提問：課文中有哪些段落是重點？

-學(xué)生回答：第一段和第二段是重點。

2.老師角色：分析第一段，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對大自然的熱愛。

-提問：第一段主要寫了什么？

-學(xué)生回答：第一段主要寫了作者對大自然的熱愛。

3.老師角色：分析第二段，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對大自然的敬畏。

-提問：第二段主要寫了什么？

-學(xué)生回答：第二段主要寫了作者對大自然的敬畏。

4.老師角色：講解課文中的重點句子，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的思想感情。

-提問：課文中有哪些重點句子？

-學(xué)生回答：如“大自然是一本讀不完的大書?！薄ⅰ拔覀円獙W(xué)會觀察大自然，感受大自然的美好?！?/p>

四、課文段落講解

1.老師角色：講解課文中的自然景觀描寫，引導(dǎo)學(xué)生體會作者觀察的細(xì)致和想象的豐富。

-提問：課文中有哪些自然景觀描寫？

-學(xué)生回答：如山川、河流、花草、樹木等。

2.老師角色：講解課文中的鄉(xiāng)村生活描寫，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對鄉(xiāng)村生活的喜愛。

-提問：課文中有哪些鄉(xiāng)村生活描寫？

-學(xué)生回答：如農(nóng)耕、漁獵、民間藝術(shù)等。

3.老師角色：講解課文中的對比描寫，引導(dǎo)學(xué)生理解城市與鄉(xiāng)村的不同。

-提問：課文中有哪些對比描寫？

-學(xué)生回答：如城市與鄉(xiāng)村的自然環(huán)境、生活方式等。

五、課堂練習(xí)

1.老師角色：布置課堂練習(xí)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

-提問：請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容，寫一段關(guān)于大自然的描寫。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真完成課堂練習(xí)，展示自己的寫作成果。

六、課堂總結(jié)

1.老師角色：對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點。

-提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？

-學(xué)生回答：學(xué)習(xí)了《22讀不完的大書》這篇課文的主旨內(nèi)容，了解了作者對大自然的熱愛和敬畏。

2.老師角色：鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)觀察大自然，感受大自然的美好。

-提問：課后大家要做什么？

-學(xué)生回答：課后我們要繼續(xù)觀察大自然，感受大自然的美好。

七、布置作業(yè)

1.老師角色：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-作業(yè)：閱讀課文《22讀不完的大書》，思考以下問題：

-作者為什么說大自然是一本讀不完的大書？

-你從課文中學(xué)到了哪些關(guān)于大自然的知識？

-你對大自然有什么樣的感情？

2.學(xué)生角色：認(rèn)真完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《自然觀察日記》：推薦學(xué)生閱讀此書，學(xué)習(xí)如何觀察和記錄自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對自然的好奇心和探索欲。

-《鄉(xiāng)村生活圖鑒》：通過這本書，學(xué)生可以了解鄉(xiāng)村的生活方式和文化特色，拓寬視野。

-《走進(jìn)大自然》系列視頻：這些視頻展示了各種自然景觀和生物，有助于學(xué)生直觀地認(rèn)識自然世界。

2.拓展建議：

-觀察活動：組織學(xué)生進(jìn)行戶外自然觀察活動，如去公園、山林或鄉(xiāng)村，鼓勵他們記錄所見所感，并嘗試用課文中的語言進(jìn)行描述。

-主題閱讀：布置學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的文學(xué)作品，如《小石潭記》、《廬山謠》等，比較不同作者對自然的描寫手法和情感表達(dá)。

-創(chuàng)作實踐：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作自己的自然觀察日記或短文，可以是描繪家鄉(xiāng)的風(fēng)景，也可以是講述自己與自然的一次難忘經(jīng)歷。

-家庭作業(yè)：鼓勵學(xué)生與家人一起參與戶外活動，如植樹、環(huán)保清潔等，增強(qiáng)環(huán)保意識，并將這些經(jīng)歷寫進(jìn)日記或作文中。

-小組討論：在課堂上或課后，組織學(xué)生就課文中的自然景觀和鄉(xiāng)村生活進(jìn)行小組討論，分享各自的觀察和感受，促進(jìn)交流與思考。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，如課文中的小動物、植物等，通過角色扮演來加深對課文內(nèi)容的理解和記憶。

-美術(shù)創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生用繪畫、手工等形式表現(xiàn)課文中的自然景觀和鄉(xiāng)村生活，如制作自然景觀拼貼畫、繪制鄉(xiāng)村風(fēng)景畫等。

-科學(xué)探索：結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的科學(xué)實驗，如觀察植物生長、制作簡易的生態(tài)瓶等，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：通過提問學(xué)生關(guān)于課文內(nèi)容的問題，如“課文中的大自然有哪些特點？”、“作者對大自然有什么樣的感情？”等，檢驗學(xué)生對課文的理解程度。

-觀察環(huán)節(jié)：在學(xué)生進(jìn)行小組討論或角色扮演時，觀察他們的參與度、表達(dá)能力和合作精神，對表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚(yáng)，對參與度不高的學(xué)生給予鼓勵。

-測試環(huán)節(jié)：設(shè)計簡單的課堂小測驗，如填空、選擇題等，以測試學(xué)生對課文知識的掌握情況，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

2.教學(xué)反饋：

-及時反饋：在課堂教學(xué)中，對于學(xué)生的回答和表現(xiàn)，教師應(yīng)給予及時的反饋，無論是肯定還是指出不足，都要讓學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-鼓勵學(xué)生：對于回答正確或表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動力。

-指導(dǎo)學(xué)生：對于回答錯誤或表現(xiàn)不佳的學(xué)生，教師應(yīng)耐心指導(dǎo)，幫助他們找到錯誤的原因，并提供改正的方法。

3.課堂互動：

-小組討論：通過小組討論，教師可以觀察學(xué)生在集體中的表現(xiàn)，如是否積極參與、是否能提出有見地的觀點、是否能傾聽他人意見等。

-角色扮演：在角色扮演活動中，教師可以評估學(xué)生的語言表達(dá)能力、情感投入程度以及對課文內(nèi)容的理解深度。

4.課堂管理：

-教學(xué)秩序：保持課堂秩序，確保所有學(xué)生都能集中注意力參與教學(xué)活動。

-教學(xué)氛圍：營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

5.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的正確性和書寫規(guī)范。

-作業(yè)點評：在作業(yè)點評中，不僅要指出錯誤，還要分析錯誤原因，并提供改進(jìn)建議。

-作業(yè)反饋：及時將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進(jìn)的地方。

-作業(yè)激勵：對于作業(yè)完成出色的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)莫剟?，如小紅花、小獎品等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.綜合評價：

-課堂表現(xiàn)：結(jié)合課堂提問、觀察和測試，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價。

-作業(yè)表現(xiàn)：結(jié)合作業(yè)批改和點評，對學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行綜合評價。

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

-家長反饋：與家長溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《22讀不完的大書》，我覺得整體上還是挺順利的。學(xué)生們對課文內(nèi)容比較感興趣，課堂氣氛活躍，但也有一些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用了比較多的時間來介紹課文背景和作者，可能有些學(xué)生還沒來得及進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。下次，我打算在導(dǎo)入環(huán)節(jié)更加簡潔，直接切入主題，讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在課文講解的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對自然景觀的描寫理解不夠深入，他們在回答問題時，往往只是停留在表面的描述上。這讓我意識到，在講解課文時，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生去挖掘文字背后的深層含義，比如作者想要傳達(dá)的情感和思想。我會嘗試通過提問、討論等方式，讓學(xué)生更深入地理解課文。

課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在寫作時，對于自然景觀的描寫還是有些困難。這讓我反思，可能我在之前的課堂教學(xué)中，對于寫作技巧的講解還不夠細(xì)致。今后，我會專門設(shè)計一些寫作練習(xí)，幫助學(xué)生提高寫作能力。

在教學(xué)管理方面，我覺得今天的課堂紀(jì)律整體不錯，但有個別學(xué)生還是有些小動作，影響了課堂秩