七年級語文上冊19大鬧天宮教學(xué)實錄長春版主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課以《大鬧天宮》為文本，結(jié)合七年級學(xué)生的認(rèn)知水平，通過分析孫悟空的形象特點，引導(dǎo)學(xué)生體會古典文學(xué)的魅力。課程設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)閱讀能力，同時融入寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)過程注重互動與啟發(fā)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升閱讀理解能力，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)作品的鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)對神話傳說的興趣。

3.增強學(xué)生的文化自信，理解中國傳統(tǒng)文化中的英雄形象。

4.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和寫作技巧，提升書面表達(dá)能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-明確孫悟空的形象特點，包括其勇敢、機(jī)智、反抗精神等。

-分析《大鬧天宮》的故事情節(jié)，理解其象征意義和文學(xué)價值。

-學(xué)習(xí)古典文學(xué)的表達(dá)手法，如夸張、對比等。

2.教學(xué)難點：

-深入理解孫悟空這一復(fù)雜人物形象的多面性，包括其個性中的矛盾和轉(zhuǎn)變。

-把握故事中神話元素與現(xiàn)實意義的結(jié)合，理解其背后的文化內(nèi)涵。

-在閱讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)語言的感知和鑒賞能力，尤其是對古文中特殊用詞的理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《七年級語文上冊》教材，并準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)參考書。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《大鬧天宮》相關(guān)的圖片、動畫視頻，以及孫悟空形象的插圖，用于幫助學(xué)生更好地理解故事背景和人物形象。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書關(guān)鍵信息和進(jìn)行課堂討論。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠自由交流觀點，同時準(zhǔn)備書寫工具，以便學(xué)生進(jìn)行筆記和寫作練習(xí)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段《西游記》電視劇中孫悟空大鬧天宮的片段，提問學(xué)生：“你們覺得孫悟空為什么敢大鬧天宮？他有哪些特點？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的神話傳說，如《山海經(jīng)》中的神獸，讓學(xué)生思考神話故事中人物形象的塑造。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《大鬧天宮》的故事情節(jié)，分析孫悟空的形象特點，如勇敢、機(jī)智、忠誠等。

-舉例說明：以孫悟空與天庭眾神的斗爭為例，講解夸張、對比等文學(xué)手法在故事中的運用。

-互動探究：分組討論，讓學(xué)生分析孫悟空的性格特點，以及這些特點對故事情節(jié)的影響。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，自選一段《大鬧天宮》的情節(jié)，進(jìn)行口頭復(fù)述或?qū)懽骶毩?xí)。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生的練習(xí)，給予點評和指導(dǎo)，糾正錯誤，強調(diào)重點。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-講解孫悟空在《西游記》中的其他故事，如三打白骨精、偷吃人參果等，讓學(xué)生了解孫悟空的成長歷程。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：孫悟空的形象對后世有哪些影響？他代表了什么樣的精神？

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)孫悟空的形象特點及其在故事中的地位。

-教師總結(jié)：強調(diào)孫悟空這一形象所蘊含的勇氣、智慧、忠誠等品質(zhì)，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)揚這些品質(zhì)。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置相關(guān)作業(yè)，如閱讀《西游記》中的其他故事，撰寫讀后感，或以孫悟空為原型，創(chuàng)作一個小故事。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強調(diào)孫悟空這一形象所代表的精神內(nèi)涵，鼓勵學(xué)生在生活中踐行這些品質(zhì)。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與情況，適時調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊合作精神，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《西游記》原著選段：推薦學(xué)生閱讀原著中與孫悟空相關(guān)的章節(jié)，如《大鬧天宮》、《三打白骨精》等，以加深對人物形象和故事情節(jié)的理解。

-古代神話故事集：如《搜神記》、《山海經(jīng)》等，通過閱讀這些書籍，了解中國古代神話傳說的豐富性和多樣性。

-相關(guān)影視作品：推薦觀看《西游記》電視劇或其他關(guān)于孫悟空的影視作品，通過視覺藝術(shù)形式感受孫悟空的形象和故事。

-現(xiàn)代文學(xué)作品：介紹一些現(xiàn)代作家以孫悟空為題材的文學(xué)作品，如魯迅的《阿Q正傳》中孫悟空的影子，讓學(xué)生了解孫悟空形象在現(xiàn)代文學(xué)中的傳承和變異。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵學(xué)生閱讀《西游記》原著，通過對比原著和課本內(nèi)容，深入理解孫悟空的形象和故事背后的文化內(nèi)涵。

-創(chuàng)作活動：組織學(xué)生以孫悟空為主題進(jìn)行繪畫、寫作或戲劇表演，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

-小組研究：讓學(xué)生分組研究中國古代神話傳說，選擇一個與孫悟空相關(guān)的神話故事進(jìn)行深入研究，制作成研究報告或展示PPT。

-課堂討論：在課堂上組織關(guān)于孫悟空形象的討論，讓學(xué)生從不同角度分析孫悟空的性格特點和他在故事中的角色。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與《西游記》相關(guān)的書籍，如吳承恩的《西游記》研究專著，以及關(guān)于中國古代神話傳說的學(xué)術(shù)著作。

-角色扮演：在課堂上或課后組織學(xué)生進(jìn)行孫悟空的角色扮演，通過模擬故事情節(jié)，加深對人物性格的理解。

-比較分析：引導(dǎo)學(xué)生比較孫悟空與其他神話傳說中的英雄形象，如希臘神話中的赫拉克勒斯，探討不同文化背景下英雄形象的異同。

-寫作練習(xí)：讓學(xué)生嘗試以孫悟空的視角寫作，體驗古代文人的表達(dá)方式和情感態(tài)度。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《西游記》原著選段：《西游記》中關(guān)于孫悟空的其他章節(jié)，如《孫悟空三打白骨精》、《孫悟空三借芭蕉扇》等，讓學(xué)生通過閱讀原著，深入了解孫悟空的形象和故事發(fā)展。

-現(xiàn)代改編作品：推薦學(xué)生閱讀或觀看以《西游記》為題材的現(xiàn)代文學(xué)作品或影視作品，如《大話西游》、《西游降魔篇》等，探討孫悟空形象在不同時代的演繹。

-中國神話知識庫：介紹中國古代神話傳說的相關(guān)知識，如玉皇大帝、嫦娥奔月等，幫助學(xué)生了解《大鬧天宮》在神話體系中的位置。

2.拓展要求：

-閱讀原著：要求學(xué)生閱讀《西游記》中與孫悟空相關(guān)的內(nèi)容，特別是《大鬧天宮》這一章節(jié)，鼓勵學(xué)生在閱讀過程中做筆記，記錄自己的理解和感悟。

-觀看影視作品：鼓勵學(xué)生觀看與《西游記》相關(guān)的影視作品，通過視覺藝術(shù)感受孫悟空的形象，并思考影視作品如何呈現(xiàn)原著中的神話元素。

-研究神話傳說：引導(dǎo)學(xué)生查找并閱讀關(guān)于中國古代神話傳說的資料，對比孫悟空在神話傳說中的形象與其他神話人物，分析其獨特性和文化意義。

-寫作反思：學(xué)生可以選擇其中一個拓展內(nèi)容進(jìn)行寫作，如撰寫讀后感、影評或研究論文，反思自己在閱讀和學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會。

-小組討論：學(xué)生可以組成小組，就拓展內(nèi)容進(jìn)行討論，分享各自的見解和發(fā)現(xiàn)，通過交流提高對《大鬧天宮》以及孫悟空形象的理解。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，以孫悟空為主角，創(chuàng)作一個小故事或詩歌，體驗古典文學(xué)創(chuàng)作的樂趣。

-知識競賽：教師可以組織關(guān)于《西游記》的班級知識競賽，通過競賽形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固課堂所學(xué)知識。

教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，如解答學(xué)生的疑問，推薦適合的閱讀材料，組織學(xué)生參加相關(guān)活動，確保課后拓展活動能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：《西游記》原著中與孫悟空相關(guān)的故事，如《大鬧天宮》、《三打白骨精》等，要求學(xué)生至少閱讀兩章，并完成以下任務(wù)：

-摘抄故事中的精彩片段。

-總結(jié)孫悟空在故事中的主要行為和性格特點。

-思考孫悟空的行為對故事情節(jié)的影響。

2.寫作作業(yè)：以“假如我是孫悟空”為題，寫一篇短文，內(nèi)容要求包括：

-創(chuàng)設(shè)一個故事背景，讓孫悟空在這個背景下展開冒險。

-描述孫悟空在這個新故事中的行為和性格，展現(xiàn)他的勇敢、機(jī)智等品質(zhì)。

-結(jié)尾部分，談?wù)勀銓O悟空這一形象的看法，以及他在現(xiàn)代社會中的啟示。

3.小組討論作業(yè)：分組討論“孫悟空在《西游記》中的地位和作用”，要求每組準(zhǔn)備一份討論報告，內(nèi)容包括：

-孫悟空在《西游記》中的角色定位。

-孫悟空與其他主要人物的關(guān)系及其對故事發(fā)展的影響。

-孫悟空形象的文化內(nèi)涵和現(xiàn)實意義。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師應(yīng)在作業(yè)提交后的第一時間進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠及時收到反饋。

2.反饋內(nèi)容：反饋應(yīng)包括以下幾個方面：

-作業(yè)完成情況：評價學(xué)生是否按時完成作業(yè)，作業(yè)是否整潔、規(guī)范。

-知識掌握程度：檢查學(xué)生對故事情節(jié)、人物性格、文化內(nèi)涵的理解程度。

-寫作能力：評價學(xué)生的寫作水平，包括語言表達(dá)、結(jié)構(gòu)安排、創(chuàng)意發(fā)揮等。

-小組合作：對于小組討論作業(yè)，評價小組的分工合作情況、討論深度和報告質(zhì)量。

3.改進(jìn)建議：針對學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，給出具體的改進(jìn)建議，如：

-對于閱讀理解不足的學(xué)生，建議多閱