PAGEPAGE12025修訂《幼兒心理學(xué)》考試復(fù)習(xí)題庫（含答案）一、單選題1.幼兒掌握詞匯的先后順序是（）。A、動詞、名詞、形容詞B、名詞、形容詞、動詞C、形容詞、名詞、動詞D、名詞、動詞、形容詞答案：D解析：本題考查幼兒言語的發(fā)展。幼兒掌握詞的種類有著一定的順序，最先掌握的是名詞，接著是動詞，然后是形容詞，對副詞、代詞、數(shù)詞、連詞、分詞、助詞、語氣詞等掌握較晚。2.幼兒能夠想起幾天前在游樂場玩耍的情景。這種認識活動屬于（）。A、記憶B、思維C、想象D、感知覺答案：A解析：本題考查幼兒的記憶的定義。記憶是過去的經(jīng)驗在人大腦中的重現(xiàn)。3.如果家庭中父母關(guān)系融洽，則幼兒在家里感到愉悅，有安全感。如果父母關(guān)系緊張，經(jīng)常發(fā)生口角，則幼兒會緊張焦慮，缺乏安全感。這說明促使幼兒性格形成的因素是（）。A、親子關(guān)系B、家庭教育方式C、家庭氛圍D、家庭結(jié)構(gòu)答案：C解析：本題考查幼兒的性格。家庭氛圍是家庭成員之間關(guān)系的總體描述，對孩子的性格形成起著重要。4.3歲的婷婷和媽媽一起坐火車，當(dāng)火車開進隧道時，外面一下子變黑了。婷婷說："媽媽，到晚上了，要睡覺啦！"這說明婷婷對時間的知覺依靠的是（）。A、季節(jié)的變化B、日歷的變化C、觀察鐘表D、周圍環(huán)境的變化答案：D解析：本題考查時間知覺。題干中婷婷覺得晚上了，婷婷對時間的判斷是因為火車在隧道中外面變黑的原因，是根據(jù)周圍環(huán)境的變化而判斷。5.媽媽問4歲的果果："愛是什么？"果果說："愛就是媽媽給我買很多玩具。"這主要體現(xiàn)了幼兒思維的（）。A、具體性B、間接性C、抽象性D、行動性答案：A解析：本題考查幼兒思維的特點。幼兒的思維內(nèi)容是具體的。如題干中幼兒對于愛的理解，就是媽媽給她買的具體實物玩具。6.幼兒園里經(jīng)常播放的兒歌，幼兒不自覺地就會唱了，這屬于（）。A、無意識記B、有意識記C、意義記憶D、瞬時記憶答案：A解析：本題考查識記的分類。識記是記憶過程的開端，是個體獲得知識和經(jīng)驗的過程，它具有選擇性。識記可以從以下方面進行分類：（1）根據(jù)識記有無目的性和是否需要意志努力，可以分為無意識記和有意識記。（2）根據(jù)識記的方法來分，可以分為機械記憶和意義記憶。其中，意義記憶，是指在對事物理解的基礎(chǔ)上，依據(jù)事物的內(nèi)在聯(lián)系所進行的識記。題干中，幼兒聽到經(jīng)常播放的歌曲后會不自覺地唱，屬于沒有目的的記憶。7.大班的張老師讓幼兒發(fā)揮想象力，以"我的爸爸"為主題畫一幅畫，5歲的丹丹畫了一個會飛的超人爸爸。教師合理的做法是（）。A、讓丹丹重新畫一幅符合實際的畫B、讓丹丹照著爸爸的照片畫C、詢問丹丹繪畫的原因，并鼓勵其繼續(xù)創(chuàng)作D、對丹丹的作品不做任何評論答案：C解析：本題考查幼兒想象力的培養(yǎng)。教師在進行教育活動時，應(yīng)讓幼兒充分發(fā)揮想象力，表達自己不同的感受和獨特的見解。而當(dāng)幼兒出現(xiàn)各種"不靠譜"的表現(xiàn)時，教師也要尊重幼兒的想法，以寬容的態(tài)度接受、欣賞并鼓勵幼兒的想象，并給予充分的重視和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以此促進幼兒想象的進一步發(fā)展。8.樂樂能準確無誤地背誦詩歌，但不能理解詩歌的含義，這種記憶屬于（）。A、機械記憶B、意義記憶C、形象記憶D、無意記憶答案：A解析：本題考查幼兒識記的類型。機械識記是指在不理解意義或者沒有意義的情況下，用機械重復(fù)的方法進行的識記。9."性格形成學(xué)園"的創(chuàng)辦者是（）。A、歐文B、盧梭C、福祿培爾D、蒙臺梭利答案：A解析：本題考查幼兒教育的發(fā)展。性格養(yǎng)成學(xué)園的創(chuàng)辦者是歐文。10.6歲的強強在摔倒后會努力控制自己不在別人面前哭，甚至還會假裝自己一點都不疼。這體現(xiàn)了強強情緒的（）。A、外露性B、不穩(wěn)定性C、內(nèi)隱性D、豐富性答案：C解析：本題考查幼兒情緒情感的發(fā)展趨勢。兒童情緒發(fā)展趨勢主要有三個方面：社會化、豐富和深刻化、自我調(diào)節(jié)化；隨著年齡的增長，嬰幼兒對情緒過程的自我調(diào)節(jié)越來越強。這種發(fā)展趨勢表現(xiàn)在以下三個方面：①情緒的沖動性逐漸減少；②情緒的穩(wěn)定性逐漸提高；③情緒從外露到內(nèi)隱。題干中描述幼兒可以對自己的情緒加以掩飾，是幼兒情緒開始從外露到內(nèi)隱的體現(xiàn)。11.某幼兒認為魚會游泳，爸爸也會游泳，所以爸爸也是魚。這種推理屬于（）。A、直覺推理B、演繹推理C、類比推理D、歸納推理答案：C解析：本題考查幼兒的思維。直覺推理是根據(jù)直覺進行的判斷；演繹推理是從一般原理到特殊事物的推理過程，即根據(jù)一些假設(shè)為真的前提得出結(jié)論，是從一般到個別的推理；類比推理是對事物之間關(guān)系的反映，即根據(jù)兩個事物之間的關(guān)系。推斷出其他兩個類似事物之間關(guān)系的推理；歸納推理是從特殊事物推出一般原理的過程。即從許多特殊的信息中得出一個一般性的結(jié)論，是從個別到一般的推理。根據(jù)概念可知，幼兒認為魚會游泳，爸爸也會游泳，所以爸爸也是魚，這種推理屬于類比推理。12.幼兒常常"破涕為笑"，笑著笑著又哭起來。這體現(xiàn)出幼兒的情緒具有（）。A、沖動性B、穩(wěn)定性C、內(nèi)隱性D、不穩(wěn)定性答案：D解析：本題考查幼兒情緒情感的發(fā)展特點。幼兒情緒的不穩(wěn)定性表現(xiàn)為對立的情緒轉(zhuǎn)換的快。13.在良好教育環(huán)境下，4-5歲幼兒的有意注意能夠維持（）。A、3分鐘左右B、5分鐘左右C、10分鐘左右D、15分鐘左右答案：C解析：本題考查幼兒注意力發(fā)展的特點。幼兒的注意以無意注意占優(yōu)勢，同時在成人的組織引導(dǎo)下，有意注意正在形成和發(fā)展。3歲幼兒能集中注意3~5分鐘，4歲能集中注意10分鐘左右，5~6歲的幼兒能集中注意15分鐘左右。14.針對抑郁質(zhì)的幼兒，最有效的教育策略是（）。A、加強幼兒細致性和深刻性方面的教育B、加強幼兒自制力的培養(yǎng)C、加強幼兒行為效率的培養(yǎng)D、安排幼兒多參加一些集體性活動答案：D解析：本題考查幼兒個性的內(nèi)容。針對抑郁質(zhì)的幼兒，多安排幼兒參加一些集體性活動是最有效的教育策略。讓幼兒在集體中鍛煉與改變。15.下列可以用來描述"氣質(zhì)"的詞是（）。A、相貌出眾B、自私自利C、寬容大度D、安靜沉穩(wěn)答案：D解析：本題考查氣質(zhì)的定義與表現(xiàn)。氣質(zhì)是比較穩(wěn)定的動力特征，即"脾氣"、"秉性"。具體表現(xiàn)為知覺的速度、思維的靈活性、注意集中時間的長短、情緒的強弱、意志努力的程度等。"相貌出眾"是外表，不屬于心理現(xiàn)象，"自私自利"是價值觀，寬容大度是性格，安靜沉穩(wěn)才是氣質(zhì)。16.依賴事物的形象或表象去解決問題的思維是（）。A、直覺行動思維B、具體形象思維C、抽象邏輯思維D、感知操作思維答案：B解析：本題考查幼兒思維的類型。幼兒具體形象思維的特點就是依靠大腦中存在的各種表象進行推理和判斷。幼兒根據(jù)頭發(fā)的長短來判斷性別屬于具體形象思維。17.著重培養(yǎng)機智、敏銳和自信的特點，防止疑慮、孤獨。這些教育措施主要針對的是（）。A、膽汁質(zhì)的幼兒B、多血質(zhì)的幼兒C、黏液質(zhì)的幼兒D、抑郁質(zhì)的幼兒答案：D解析：本題考查幼兒氣質(zhì)與對應(yīng)的教育重點。抑郁質(zhì)的核心是"敏感""思慮較多""孤獨"，對應(yīng)的教育重點是多鼓勵，給予愛與關(guān)注，鼓勵其大膽表現(xiàn)。18.菲菲把喜歡吃的糖果藏在房間的角落里，因為角落的位置不容易忘記。菲菲使用的記憶策略是（）。A、視覺復(fù)述B、特征定位C、語言復(fù)述D、組織性策略答案：B解析：本題考查的是記憶策略。特征定位策略是指兒童對目標(biāo)刺激"貼上"某種特定的標(biāo)簽以便于記憶。幼兒在記憶知識點的時候會記住知識點在書本的某個位置屬于特征定位策略。19.當(dāng)幼兒說"寶寶肚肚飽"或"寶寶肚肚痛"時，表明幼兒已經(jīng)具有對自己（）。A、身體內(nèi)部狀態(tài)的意識B、心理活動的意識C、整體形象的認識D、行動的認識答案：A解析：本題考查內(nèi)部感覺的分類。感覺可以分為外部感覺和內(nèi)部感覺。內(nèi)部感覺是由身體內(nèi)部而來的刺激引起的感覺，包括機體覺、運動覺和平衡覺。運動覺就是關(guān)節(jié)肌肉的感覺，它是傳遞人們對四肢位置、運動狀態(tài)及肌肉收縮程度的信號的。平衡覺也叫靜覺或姿勢感覺。這種感覺能夠發(fā)出關(guān)于運動與頭部位置的信號，反映運動速度的變化（如加速或減速）。機體覺又叫內(nèi)臟感覺，它是反映我們身體內(nèi)部狀況及各器官活動變化狀態(tài)的感覺。題干中，肚子飽、痛屬于機體覺。20.不同幼兒的能力水平不盡相同，有的幼兒記憶能力好，有的幼兒動手能力強。這說明幼兒的能力發(fā)展具有（）。A、順序性B、個體差異性C、階段性D、穩(wěn)定性答案：B解析：本題考查幼兒生長發(fā)育的一般規(guī)律。由于每個幼兒的先天遺傳素質(zhì)與后天環(huán)境條件并不完全相同，因而無論是身體的形態(tài)還是機體的功能都存在個體的差異。沒有兩個幼兒的發(fā)育水平和發(fā)育過程是一模一樣的，即使在一對同卵雙生子之間也存在差別。因此，幼兒教育要針對幼兒的個體差異，進行因材施教。21.個體思維開始發(fā)生的年齡是（）。A、1歲左右B、2歲左右C、3歲左右D、4歲左右答案：B解析：本題考查幼兒思維的發(fā)展特點和趨勢。個體的思維從萌芽到成熟，要經(jīng)歷一系列的發(fā)展和演變。思維發(fā)展的一般趨勢是從直覺行動思維到具體形象思維再到抽象邏輯思維。直覺行動思維是幼兒最早出現(xiàn)的思維，這種思維在2~3歲的幼兒身上表現(xiàn)得最為突出，也就是最早2歲開始發(fā)生。22.不同幼兒面對同樣的問題時，回答的速度、內(nèi)容、表現(xiàn)形式不盡相同。這說明幼兒的發(fā)展具有（）。A、穩(wěn)定性B、階段性C、個體差異性D、互補性答案：C解析：本題考查幼兒心理學(xué)的研究對象。幼兒心理的發(fā)展除了體現(xiàn)出年齡的階段性特征之外，還會呈現(xiàn)出個體的差異性。即盡管心理發(fā)展遵循著相同的模式，但在這個整體模式之下，個體呈現(xiàn)出的發(fā)展速度及最終達到的水平都可能各不相同，認知能力和個性心理特征也可能會有很大的差異。23.老師講完"小紅帽"的故事后，苗苗把小紅帽、狼外婆都畫了出來。苗苗此時的想象活動屬于（）。A、無意想象B、再造想象C、創(chuàng)造想象D、幻想答案：B解析：本題考查再造想象。再造想象指的是根據(jù)言語的描述或圖形符號的示意，在人腦中形成相應(yīng)事物新形象的過程。再造想象中又分為四種想象。經(jīng)驗性想象、情境性想象、擬人化想象、愿望性想象。幼兒根據(jù)冬天一詞，想象到了小朋友們玩雪的場景，這個屬于再造想象中的情境性想象。無意想象又稱不隨意想象，是指沒有預(yù)定目的，在一定刺激的影響下，不由自主地進行的想象，無意想象是一種最簡單、觸及形式的想象。與題干不符，排除。創(chuàng)造想象是指根據(jù)一定的目的和任務(wù)，不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在人腦中獨立地創(chuàng)造出某種新形象的心理過程。創(chuàng)造想象具有獨立性、首創(chuàng)性、新穎性等特點。與題干不符，排除。幻想是指當(dāng)一個人的動機或欲望受到阻礙無法實現(xiàn)時，以想象的方式使自己從現(xiàn)實中脫離出來，在空想中獲得內(nèi)心動機或欲望的滿足，與題干不符，排除。24.以下心理健康問題中，屬于幼兒品行問題的是（）。A、選擇性緘默B、焦慮癥C、口吃D、虐待動物答案：D解析：本題考查幼兒問題行為的類型。我國對問題行為的分類：一類是心理性的問題行為，是由情緒、性格的特殊而產(chǎn)生的問題行為。如狂妄自大、驕傲自滿、嬌氣、暴躁、孤僻、冷淡、自卑、無自信、怠惰、說慌、分心、易受暗示等。另一類是品行性問題行為，可從兩方面來說明：一方面表現(xiàn)為不守紀律、屢犯常規(guī)、起哄、惡作劇、欺侮同學(xué)、頂撞老師、吵嘴罵人、考試作弊、無故礦課等；另一方面表現(xiàn)為道德品質(zhì)的不良，如偷竊、打架、抽煙、不正當(dāng)?shù)男孕袨榈取?5.自我意識的核心和首要成分是（）。A、自我認識B、自我體驗C、自我評價D、自我調(diào)節(jié)答案：A解析：本題考查的是自我意識的成分。自我意識是由自我認識、自我體驗和自我監(jiān)控等三種心理成分構(gòu)成的，自我意識的主要成分是自我認識。"自我體驗""自我評價""自我調(diào)節(jié)"屬于自我意識的表現(xiàn)，但并不是主要成分與題干不符，排除。26.幼兒智力的核心是（）。A、觀察力B、思維力C、想象力D、記憶力答案：B解析：本題考查幼兒能力的發(fā)展。智力是使人能順利完成某種活動所必需的各種認知能力的有機結(jié)合，它包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等成分，并以抽象思維能力為核心。27.關(guān)于幼兒情緒情感自我調(diào)節(jié)的發(fā)展，說法正確的是（）。A、由主動到被動B、由外露到內(nèi)隱C、沖動性逐漸增加D、穩(wěn)定性逐漸降低答案：B解析：本題考查幼兒情緒與情感的發(fā)展趨勢幼兒情緒情感的調(diào)節(jié)，最初是被動的，是在成人的要求下進行的，但后來會逐漸成為幼兒自主、自愿的主動調(diào)節(jié)，與題干不符，故排除。情緒逐漸從外露變?yōu)閮?nèi)隱。情緒沖動性逐漸減少，與題干不符，故排除。情緒穩(wěn)定性逐漸增強，與題干不符，故排除。28.當(dāng)幼兒出現(xiàn)自言自語時，成人應(yīng)幫助幼兒發(fā)展成（）。A、對話言語B、過渡言語C、真正的內(nèi)部言語D、真正的外部言語答案：C解析：本題考查言語的分類--出聲的自言自語。在幼兒內(nèi)部言語開始發(fā)展的過程中，常常出現(xiàn)一種介乎外部言語和內(nèi)部言語之間的言語形式，即出聲的自言自語，面對幼兒出聲的自言自語，成人要主動引導(dǎo)其成為真正的內(nèi)部言語。29.當(dāng)需求得不到滿足或權(quán)利受到損害時，幼兒出現(xiàn)踢人、扔?xùn)|西等行為。這種行為表現(xiàn)屬于（）。A、說謊B、攻擊性行為C、幼兒期恐懼D、多動癥答案：B解析：本題考查幼兒攻擊性行為的內(nèi)容。攻擊性行為指任何有目的的傷害他人身體、情感，或者是敵意導(dǎo)致他人財物損傷的行為。幼兒的攻擊性行為指當(dāng)幼兒的需求得不到滿足，或者權(quán)利受到損害時，幼兒出現(xiàn)了身體上的進攻，語言上的進攻等侵犯性行為。30.關(guān)于氣質(zhì)與性格的關(guān)系，說法正確的是（）。A、氣質(zhì)是后天的，性格是先天的B、氣質(zhì)和性格均無好壞之分C、氣質(zhì)相對穩(wěn)定，性格具有可塑性D、性格形成在先，氣質(zhì)形成在后答案：C解析：本題考查幼兒的個性。其中，氣質(zhì)是與生俱來的，較為穩(wěn)定，無好壞之分；性格的形成和發(fā)展既有先天遺傳因素的影響，又有后天家庭環(huán)境、教育等因素的影響，定型較氣質(zhì)晚，性格有好壞之分。31.6歲的龍龍?zhí)貏e喜歡玩腦筋急轉(zhuǎn)彎，總是纏著爸爸媽媽要他們出題目。這種情感體驗屬于（）。A、理智感B、道德感C、美感D、責(zé)任感答案：A解析：本題考查的是情感。理智感（又稱為智慧感）是與幼兒的認識活動、求知欲、解決問題、探求真理等需要是否得到滿足相聯(lián)系的內(nèi)心體驗。題干中幼兒喜歡玩腦筋急轉(zhuǎn)彎這是一種幼兒求知欲得到滿足的內(nèi)心體驗，屬于理智感。32.3歲幼兒能夠辨別的方位是（）。A、上下B、前后C、以自我為中心的左右D、以他人為中心的左右答案：A解析：本題考查幼兒方位知覺的發(fā)展特點。幼兒3歲能辨別上下，4歲能辨別前后，5歲才能以自己為中心辨別左右，7歲尚能以他人為中心辨別左右。33.某幼兒說："張老師說我是一個聰明的孩子"。該幼兒的自我評價具有（）。A、獨立性B、個別性C、全面性D、依從性答案：D解析：本題考查幼兒的個性。3-4歲幼兒的自我評價往往只是簡單地重復(fù)他人，尤其是家長和教師對他的評價；5-6歲的幼兒能夠開始對成人的評價抱有懷疑態(tài)度，出現(xiàn)了自己的獨立評價。題目中幼兒的自我評價是重復(fù)教師對其的評價，具有依從性。34.自尊、自信、自卑、自豪感、內(nèi)疚感和自我欣賞等屬于（）。A、自我觀察B、自我接納C、自我體驗D、自我評價答案：C解析：本題考查幼兒的自我意識的發(fā)展。自尊、自信、自卑、自豪等體驗屬于自我體驗。35.雨過天晴，幼兒看到地上留下的水印，說："這是一只小鴨子。"這種心理現(xiàn)象屬于（）。A、感覺B、想象C、記憶D、情緒答案：B解析：本題考查想象的定義。想象是對已有表象加以改造加工，重新形成新形象的過程。地上的水印是已有表象，在此基礎(chǔ)上把它想象成一個小鴨子。36.大班的集體教學(xué)活動一般安排在20-25分鐘左右，是因為大班幼兒的有意注意通常能保持（）。A、20-25分鐘B、10-15分鐘C、5-10分鐘D、3-5分鐘答案：B解析：本題考查幼兒的注意。3~4歲的幼兒注意時間一般能持續(xù)3-5分鐘，4~5歲的幼兒注意時間可以達到10分鐘左右，5~6歲的幼兒注意時間可延長到10-15分鐘。20-25分鐘不屬于幼兒有意注意的時間，與題干不符，故排除。5-10分鐘是4~5歲幼兒有意注意的時長，與題干不符，故排除。3-5分鐘是3~4歲幼兒有意注意的時長，與題干不符，故排除。37.幼兒平時喜歡看媽媽化妝，穿高跟鞋，還會趁媽媽不注意的時候偷偷涂口紅。這是因為幼兒的性格具有（）。A、強模仿性B、易沖動性C、不穩(wěn)定性D、好交往性答案：A解析：本題考查幼兒的性格特點。幼兒的性格特點有：活潑好動、喜歡交往、好奇好問和模仿性強。題干中幼兒穿高跟鞋和涂口紅是在模仿媽媽的行為。38.幼兒上小學(xué)后，在公共場合大聲喧嘩，隨便亂扔果皮紙屑，喝水不懂排隊。這屬于（）。A、身體適應(yīng)困難B、社會適應(yīng)困難C、學(xué)習(xí)適應(yīng)困難D、生活適應(yīng)困難答案：B解析：本題考查幼兒心理學(xué)概述的內(nèi)容。上小學(xué)后，在公共場合大聲喧嘩，隨便亂扔果皮紙屑，喝水不懂排隊，屬于社會規(guī)則未掌握。選項社會適應(yīng)困難符合。39.當(dāng)幼兒出現(xiàn)情緒問題時，成人應(yīng)（）。A、尋找原因，安撫幼兒B、讓幼兒控制情緒，待其自行緩解C、嚴厲批評幼兒，強迫其調(diào)節(jié)情緒D、禁止幼兒參加任何游戲活動答案：A解析：本題考查幼兒情緒情感的培養(yǎng)。幼兒會表露出多種情緒，有些是極端的，有些適度的，有些是積極的，有些有些是消極的。對幼兒所表現(xiàn)出的所有情緒，成人都應(yīng)保持敏感，正確的理解和應(yīng)對幼兒的情緒反應(yīng)。對他們表現(xiàn)出的每一種情緒都應(yīng)給予關(guān)注，并做出相應(yīng)的應(yīng)答。如當(dāng)幼兒有不滿情緒時，要引導(dǎo)幼兒說出不滿的原因，并讓他們用畫畫、運動的方式宣泄。不同的幼兒因為性格、見識的差異，出現(xiàn)的情緒表現(xiàn)會各不相同，應(yīng)針對性的采取不同的方式方法進行安慰。40.3歲的強強容易受新奇的玩具、夸張的動畫片以及好玩的游戲吸引，但對媽媽教寫字卻沒有興趣。這說明強強的注意主要是（）。A、隨意注意B、有意后注意C、無意注意D、有意注意答案：C解析：本題考查幼兒注意發(fā)展的特點。幼兒注意的發(fā)展特點是無意注意占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展。幼兒無意注意的兩個具體特點：1、刺激物的物理特性是引起幼兒無意注意的主要原因，尤其是形象鮮明、色彩豐富、活動多變的事物。2、與幼兒興趣及需要密切相關(guān)的事物逐漸成為幼兒無意注意的對象。41.有的幼兒活潑開朗，有的幼兒安靜穩(wěn)重，是因為幼兒有不同的（）。A、個性B、認知C、情感D、意志答案：A解析：本題考查幼兒個性的特點。個性的個別性也叫獨特性，是指個性體現(xiàn)的人與人之間的內(nèi)在的不同。42.幼兒哭泣時，成人遞上一顆巧克力哄勸，他立刻破涕為笑。這體現(xiàn)了幼兒情緒的（）。A、不穩(wěn)定性B、沖動性C、內(nèi)隱性D、受感染性答案：A解析：本題考查幼兒情緒情感的發(fā)展特點。幼兒情緒的不穩(wěn)定性表現(xiàn)為對立的情緒轉(zhuǎn)換得快。43.幼兒看到媽媽哭泣，立刻說："媽媽，你別哭了，我陪你玩玩具吧！"這種親社會行為屬于（）。A、分享B、合作C、安慰D、捐贈答案：C解析：本題考查幼兒親社會行為的類型。用語言安慰媽媽屬于安慰行為。44.為了幫助幼兒學(xué)習(xí)并記憶古詩《春曉》，下列做法正確的是（）。A、為幼兒提供文字的解讀B、用成人的方式進行講解C、將詩詞創(chuàng)編為朗朗上口的兒歌D、讓幼兒跟著教師一遍遍地朗讀答案：C解析：本題考查幼兒的記憶特點。幼兒的記憶發(fā)展特點是無意識記為主，有意識記為輔，二者都在發(fā)展。引起幼兒無意識記的因素有內(nèi)部及外部兩種因素。內(nèi)部因素指幼兒自身的愛好、興趣、情緒狀態(tài)、情感態(tài)度等，外部因素指材料的形象、反映出來的信息特點。也就是說，幼兒記住什么需要取決于自身及客觀事物的性質(zhì)，直觀、具體、鮮明、活動性的材料，容易被幼兒識記。將詩詞創(chuàng)編為兒歌，節(jié)奏感強，更容易引起幼兒的興趣。45.影響幼兒親社會行為的內(nèi)在動機是（）。A、移情能力B、人際關(guān)系C、社會學(xué)習(xí)D、榜樣示范答案：A解析：本題考查幼兒親社會行為的影響因素。影響幼兒親社會行為的因素有：移情能力、人際關(guān)系和社會學(xué)習(xí)。移情是體驗他人情緒情感的能力，是一種替代性的情緒情感反映。是親社會行為的重要促進因素，是親社會行為的重要動機之一。移情能力的培養(yǎng)能使幼兒逐漸學(xué)會站在他人的立場上考慮問題，感受他人的愿望，理解他人的處境，從而產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗和親社會行為，屬于內(nèi)在動機。46.李老師發(fā)現(xiàn)，丁丁情緒愉悅時的學(xué)習(xí)效果要比情緒消極時的學(xué)習(xí)效果好得多。這說明情緒情感可以影響幼兒的（）。A、心理健康B、認知發(fā)展C、人際交往D、個性形成答案：B解析：本題考查情緒情感對幼兒心理發(fā)展的作用。情緒、情感對幼兒心理發(fā)展的作用：①動機作用，情緒與情感直接指導(dǎo)著幼兒的行為。②對認知發(fā)展的作用，幼兒的認知活動以無意性為主，受自身情緒所左右。③人際交往的重要手段，表情是情緒與情感的外部表現(xiàn)，是人與人之間進行信息交流的重要工具之一。④對個性形成的作用，穩(wěn)定的情緒特征是性格結(jié)構(gòu)的重要組成部分。題干中，丁丁情緒好時學(xué)習(xí)效果也會更好。47.幼兒注意的穩(wěn)定性逐步增強，3歲幼兒注意力集中的時間為（）。A、3-5分鐘B、10-15分鐘C、15-20分鐘D、20-25分鐘答案：A解析：本題考查幼兒注意力持續(xù)的時間。3歲幼兒的注意力通常保持3-5分鐘。48.關(guān)于幼兒記憶的發(fā)展趨勢，下列說法正確的是（）。A、記憶保持的時間逐漸縮短B、記憶的容量逐漸減少C、機械記憶的占比越來越大D、記憶的策略逐漸形成答案：D解析：本題考查幼兒記憶的特點。幼兒記憶的特點有：（1）無意識記占優(yōu)勢，有意識記逐漸發(fā)展；（2）記憶的理解和組織程度逐漸提高；（3）形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展；（4）幼兒記憶的意識性和記憶策略逐漸發(fā)展。49.教師為幼兒選擇的圖書應(yīng)（）。A、紙張輕薄，文字為主B、字距較小、色彩鮮艷C、字體清晰、色彩柔和D、行距較小、內(nèi)容豐富答案：C解析：本題考查幼兒圖書的內(nèi)容。幼兒書籍中的圖畫要形象生動，線條清晰、顏色鮮明、大小合適。書中的文字要大面清晰可見，年齡越小、字越大排版要便于閱讀,以免傷害幼兒視力。所用的紙張要潔白、光滑不反光、不刺眼且要有一定的厚度避免印刷的字體透過紙的背面。50.教師向家長發(fā)放問卷，了解幼兒在家的表現(xiàn)。這種方法屬于（）。A、實驗法B、測量法C、調(diào)查法D、觀察法答案：C解析：本題考查幼兒心理學(xué)的內(nèi)容。發(fā)放問卷屬于調(diào)查法。51.根據(jù)艾賓浩斯遺忘規(guī)律的啟示，我們在學(xué)習(xí)時應(yīng)做到（）。A、復(fù)習(xí)的頻率應(yīng)先疏后密B、可以適當(dāng)過度學(xué)習(xí)C、盡量多使用機械記憶D、復(fù)習(xí)的力度越大越好答案：B解析：本題考查幼兒記憶的內(nèi)容。艾賓浩斯遺忘規(guī)律的啟示：可以適當(dāng)過度學(xué)習(xí)。52.為幼兒身心發(fā)展提供物質(zhì)前提的是（）。A、遺傳B、教育C、家庭D、個體的活動答案：A解析：本題考查影響幼兒身心發(fā)展的因素。遺傳因素為幼兒的心理發(fā)展提供了必要的物質(zhì)保障。遺傳因素為幼兒的身心發(fā)展提供了可能性，沒有健康的遺傳素質(zhì)，就沒有健康的心理，教育制約著個體心理發(fā)展的水平和方向，與題干不符，故排除。環(huán)境和家庭制約著個體心理發(fā)展的水平和方向，與題干不符，故排除。個體實踐活動是兒童心理發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉，是實現(xiàn)遺傳、環(huán)境和教育對幼兒心理發(fā)展重要影響和作用的重要方式，與題干不符，故排除。53.開展美術(shù)活動時，應(yīng)盡可能保持教室安靜，避免幼兒出現(xiàn)注意的（）。A、分散B、分配C、轉(zhuǎn)移D、集中答案：A解析：本題考查注意的分散。注意的分散主要是指幼兒的注意離開了當(dāng)前應(yīng)該指向的對象，而被一些與活動無關(guān)的刺激物所吸引的現(xiàn)象。題干中，與美術(shù)活動的無關(guān)因素會分散幼兒的注意力。54.朵朵在幼兒園不愛說話，不善交往。她的同伴關(guān)系類型傾向于（）。A、被拒絕型B、被忽略型C、受歡迎型D、被排斥型答案：B解析：本題考查幼兒同伴關(guān)系的類型。不愛說話、不善交往屬于被忽視型。55.當(dāng)幼兒出現(xiàn)注意力不集中、活動過多、沖動任性、感知覺及認知障礙、學(xué)習(xí)困難等行為時，他可能存在的心理衛(wèi)生問題是（）。A、說謊B、多動癥C、孤獨癥D、攻擊性行為答案：B解析：本題考查幼兒注意的培養(yǎng)。多動癥的表現(xiàn)就是注意力不集中、活動過多、沖動任性、認知障礙、學(xué)習(xí)困難。56.我們一般將對外部事物穩(wěn)定的態(tài)度和慣用的行為方式稱為（）。A、氣質(zhì)B、性格C、能力D、自我意識答案：B解析：本題考查幼兒個性的內(nèi)容。對外部事物穩(wěn)定的態(tài)度和慣用的行為方式稱為性格。穩(wěn)定的態(tài)度慣用的行為指的是性格。57.在整個幼兒期，始終占主導(dǎo)地位的記憶方式是（）。A、意義識記B、語詞識記C、有意識記D、無意識記答案：D解析：本題考查幼兒記憶的發(fā)展特點。整個幼兒期識記方式以無意識記為主。58.媽媽發(fā)現(xiàn)強強說臟話，做法正確的是（）。A、及時懲罰，避免養(yǎng)成習(xí)慣B、向幼兒園老師興師問罪C、詢問強強說臟話的原因D、嚴厲斥責(zé)強強答案：C解析：本題考查說臟話的指導(dǎo)策略。幼兒時期說臟話是很常見的現(xiàn)象，但這種行為可能會影響孩子的社會交往和情感發(fā)展。了解幼兒說臟話的原因和干預(yù)措施可以幫助家長和教育工作者更好地應(yīng)對這一問題。幼兒說臟話的原因可能包括模仿成人、獲取注意、表達情緒以及缺乏語言表達能力等。因此，干預(yù)措施應(yīng)根據(jù)孩子的具體情況而定。家長和教育工作者可以通過以下方法來幫助幼兒改變說臟話的行為：①引導(dǎo)幼兒正確表達情緒：在孩子說臟話時，家長和教育工作者可以詢問孩子為什么這么說，然后幫助他們用正確的方式表達自己的情緒。②給予積極的反饋：當(dāng)孩子用正確的方式表達情緒時，家長和教育工作者應(yīng)該給予積極的反饋，例如，表揚、贊美等。③給孩子樹立正確的道德觀念：通過教育孩子正確的價值觀和道德觀念，鼓勵他們遵守社會規(guī)則和禮儀。④給予適當(dāng)?shù)膽土P：當(dāng)孩子說臟話時，家長和教育工作者可以給予適當(dāng)?shù)膽土P，例如，讓孩子做一些額外的事情，以強化他們正確表達情緒的行為?？傊?，幼兒說臟話是一種普遍的現(xiàn)象，家長和教育工作者應(yīng)該了解其原因，并采取適當(dāng)?shù)母深A(yù)措施。通過正確引導(dǎo)和教育，可以幫助孩子建立正確的價值觀和道德觀念，促進他們的健康成長。59.讀完"孔融讓梨"的故事后，幼兒認為孔融讓梨是因為孔融吃不完大的梨子，換作是自己肯定能吃完。這是因為幼兒（）。A、不理解事物的相對關(guān)系B、理解受自己情緒影響C、對事物的理解具有表面性D、依靠抽象的邏輯進行理解答案：C解析：本題考查幼兒的的思維的特點。幼兒期以具體形象思維為主，因為對事物的理解具有表面性。幼兒只關(guān)注梨的大小，即表面性的理解。60.豆豆邀請欣欣一起品嘗自己最喜歡的蛋糕，欣欣拒絕了她，豆豆難過地哭了起來，連自己喜歡吃的蛋糕也不吃了。影響豆豆情緒的因素是（）。A、遺傳B、成熟C、社會交往D、教育答案：C解析：本題考查幼兒情緒情感的發(fā)展趨勢。幼兒情緒與情感的發(fā)展趨勢主要體現(xiàn)在三個方面：社會化、豐富和深刻化及自我調(diào)節(jié)化。幼兒情緒情感的社會化表現(xiàn)在社會性動因不斷增加、社會性交往的成分不斷增加和表情的社會化。豆豆邀請欣欣品嘗蛋糕，以社交為目的。遺傳是指父母性狀通過無性繁殖或有性繁殖傳遞給后代，從而使后代獲得其父母遺傳信息的現(xiàn)象。與題干不符，故排除。成熟指機體的生長發(fā)育達到一種比較完備的狀態(tài)，標(biāo)志著個體在形態(tài)、生理和心理上達到成人水平。與題干不符，故排除。教育有廣義和狹義之分，廣義的教育是指有目的、有意識地對人的身心施加影響，并促進人朝著社會要求的方向發(fā)展的一種社會實踐活動，包括家庭教育、社會教育和學(xué)校教育。狹義的教育主要指學(xué)校教育，即在專門設(shè)置的教育機構(gòu)中實施的教育。與題干不符，故排除。61.關(guān)于氣質(zhì)與性格的關(guān)系，下列說法正確的是（）。A、氣質(zhì)和性格都是先天的B、氣質(zhì)和性格都是穩(wěn)定且不易改變的C、性格可以在一定程度上掩蓋和改造氣質(zhì)D、氣質(zhì)和性格都有好壞之分答案：C解析：本題考查幼兒的氣質(zhì)與性格。性格對氣質(zhì)有影響作用，它可以在一定程度上掩蓋或改造氣質(zhì)，使其服從于生活實踐的要求。性格是在遺傳的基礎(chǔ)上，在社會實踐活動中逐漸形成、變化和發(fā)展的。與題干不符，故排除。氣質(zhì)和性格并非一成不變，受后天環(huán)境和教育的影響會產(chǎn)生相應(yīng)的變化。與題干不符，故排除。氣質(zhì)無好壞之分。與題干不符，故排除。62.幫助幼兒形成積極的自我概念，以下說法正確的是（）。A、形成過高的自我評價，建立自信心B、鼓勵幼兒把自己喜歡的東西全部分享給朋友C、擺正幼兒在家庭中的位置D、每當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯誤，立即嚴厲批評答案：C解析：本題考查的是自我概念的內(nèi)容。自我概念，即一個人對自身存在的體驗。它包括一個人通過經(jīng)驗、反省和他人的反饋，逐步加深對自身的了解。自我概念是一個有機的認知機構(gòu)，由態(tài)度、情感、信仰和價值觀等組成，貫穿整個經(jīng)驗和行動，并把個體表現(xiàn)出來的各種特定習(xí)慣、能力、思想、觀點等組織起來。63.人的認識活動的開端是（）。A、感知覺B、記憶C、思維D、想象答案：A解析：本題考查幼兒的認知過程。其中感知覺是一切心理活動的開端。64."秉性難移"體現(xiàn)了（）。A、氣質(zhì)具有相對穩(wěn)定性B、性格具有相對穩(wěn)定性C、氣質(zhì)具有可變性D、性格具有可變性答案：A解析：本題考查幼兒個性的特點。"秉性"指的是氣質(zhì)，"秉性難移"指的是氣質(zhì)的穩(wěn)定性，即氣質(zhì)不輕易改變。65.下列哪項屬于影響兒童心理健康發(fā)展的生理因素（）。A、后天的腦損傷B、自我意識C、氣質(zhì)D、情緒答案：A解析：本題考查影響嬰幼兒心理健康的因素。影響嬰幼兒心理健康的因素有生理因素66.3歲的糖糖玩玩具時，只能顧著自己玩，很難同時聽從父母的要求。這說明糖糖的注意（）。A、穩(wěn)定性較差B、分配能力較差C、廣度較小D、集中性較強答案：B解析：本題考查幼兒注意品質(zhì)。注意的穩(wěn)定性是指個體的注意力在同一活動范圍內(nèi)所持續(xù)的時間長短。持續(xù)的時間越長，注意的穩(wěn)定性就越高。與題干不符，故排除。注意的分配是指個體的心理活動同時指向不同的對象，既通常所說的一心二用，如一邊彈琴、一邊唱歌、一邊跳繩、一邊數(shù)數(shù)等。題干中糖糖玩玩具很難聽從父母的要求，說明糖糖很難做到"一心二用"，這表明其注意的分配能力還不足。注意廣度又稱注意的范圍，是個體在同一時間內(nèi)能清晰的把握和察覺注意對象數(shù)量多少的特征。與題干不符，故排除。集中性是注意的基本特點之一，不屬于幼兒的注意品質(zhì)表現(xiàn)，與題干不符，故排除。67.5歲的瑞瑞說話時有口吃的現(xiàn)象，下列做法正確的是（）。A、當(dāng)作異常心理現(xiàn)象來處理B、要求幼兒必須說清楚C、提供良好的語言環(huán)境D、無視其他幼兒對瑞瑞口吃的模仿答案：C解析：本題考查幼兒言語的培養(yǎng)。口吃現(xiàn)象在幼兒中比較常見。與題干不符，故排除。在糾正幼兒的錯誤發(fā)音時，成人不能急于求成，而是要堅持不懈，經(jīng)常為其糾正并讓其練習(xí)。與題干不符，故排除。在與幼兒交談時，成人盡可能做到語言生動、表情豐富，并適當(dāng)放慢語速，吐字清晰，讓幼兒有一個良好的模仿對象。針對幼兒已有的、感興趣的話題展開交談，創(chuàng)造一個寬松自由、不拘形式的交談氛圍。要給他們多方面的溫暖和幫助，并能夠讓其周圍的人不要戲弄、嘲笑或故意模仿他們說話，多方面的幫助幼兒克服口吃的問題。與題干不符，故排除。68.參觀完動物園后，回來的路上，李老師問幼兒還記得哪些動物，幼兒的討論并不熱烈，反而在第二天早上紛紛搶著回答。這種現(xiàn)象是（）。A、記憶恢復(fù)B、想象C、識記D、再認答案：A解析：本題考查記憶恢復(fù)的現(xiàn)象。記憶恢復(fù)（回漲）現(xiàn)象是指在一定條件下，學(xué)習(xí)后過幾天測得的保持量比學(xué)習(xí)后立即測得的保持量要高。題干中，參觀完動物園后，第二天的提問效果明顯比當(dāng)天的提問效果好。69.明明在動物園看過各種小鳥后，能夠說出"有毛的、有翅膀的、會飛的就是鳥"。這體現(xiàn)了思維的（）。A、直覺性B、概括性C、行動性D、不可逆性答案：B解析：本題考查思維的特點。思維的概括性是指思維體現(xiàn)的是事物本質(zhì)的共同的屬性，即體現(xiàn)是該事物的內(nèi)涵；"有毛的"、"有翅膀"、"會飛"、就是"鳥"的共同的本質(zhì)屬性，即它的內(nèi)涵。70.文文在動物園碰到了同伴涵涵，大聲喊出了涵涵的名字。這屬于（）。A、識記B、保持C、再現(xiàn)D、再認答案：D解析：本題考查對記憶過程的認識。記憶過程包括識記、保持、回憶與再認三個基本環(huán)節(jié)。（1）識記是記憶過程的開端，是個體獲得知識和經(jīng)驗的過程，它具有選擇性。（2）保持是指已獲得的知識經(jīng)驗在人腦中的鞏固過程，它是記憶過程的第二個環(huán)節(jié)；（3）回憶是對不在眼前的經(jīng)歷過的事物，在腦中重新呈現(xiàn)出來的過程稱為回憶；再認是對經(jīng)歷過的事物，當(dāng)它再度出現(xiàn)時能識別出是以前經(jīng)歷過的就是再認。再現(xiàn)就是對過去經(jīng)歷過的事物未出現(xiàn)眼前仍能確認和辨認出來的過程。其中，再現(xiàn)包括再認和回憶。71.欣欣和媽媽一起逛街，當(dāng)聽到商場播放兒歌時，欣欣一邊跟著唱一邊驕傲地說："媽媽，我會唱，老師教過我。"這屬于記憶的（）。A、識記B、保持C、再現(xiàn)D、再認答案：D解析：本題考查幼兒的記憶的過程。再認與再現(xiàn)的區(qū)別在于：事物在眼前時是再認，事物不在眼前時是再現(xiàn)。商場的兒歌在眼前，聽出這首兒歌，屬于再認。72.林老師問嬌嬌："如果給你一只小雞，你會怎樣把它養(yǎng)大呢？"嬌嬌說："我會把小雞埋在土里給它澆水，因為我媽媽就是這樣養(yǎng)花兒的。"這種思維屬于（）。A、具體形象思維B、直覺行動思維C、抽象邏輯思維D、聚合思維答案：A解析：本題考查幼兒思維的內(nèi)容。具體形象思維特點：依靠表象，即依靠事物的具體形象的聯(lián)想進行的，主要表現(xiàn)在學(xué)前期。73.幼兒將自己的玩具帶到幼兒園和同伴一起玩。這種親社會行為屬于（）。A、分享B、助人C、安慰D、捐贈答案：A解析：本題考查幼兒親社會行為的類型。與同伴分享玩具屬于分享行為。74.教師應(yīng)為幼兒選購（）。A、紙張輕薄、純文字的書籍B、字距較小、色彩鮮艷的書籍C、字體清晰，色彩協(xié)調(diào)的書籍D、行距較小、內(nèi)容豐富的書籍答案：C解析：本題考查幼兒感知規(guī)律的運用。幼兒的圖書應(yīng)大小、厚薄適宜，字體清晰，色彩協(xié)調(diào)柔和，文字精煉，圖畫生動有趣等。紙張輕薄，不利于幼兒翻頁和手指靈活度的鍛煉；純文字的書籍不利于引起幼兒的興趣。與題干不符，故排除。字距較小、色彩鮮艷，會過度刺激幼兒的視覺神經(jīng)，引起眼疲勞。與題干不符，故排除。行距較小，會引起幼兒眼疲勞。內(nèi)容豐富，會模糊幼兒的知覺對象。與題干不符，故排除。75.下列屬于幼兒社會性發(fā)展內(nèi)容的是（）。A、師幼關(guān)系B、氣質(zhì)C、性格D、能力答案：A解析：本題考查幼兒社會性與個性的區(qū)別。幼兒的社會性包括幼兒人際關(guān)系和幼兒社會行為，幼兒個性包括氣質(zhì)、性格、能力。76."媽媽說我是一個內(nèi)向的孩子。"這體現(xiàn)了幼兒的自我評價具有（）。A、主觀性B、客觀性C、依從性D、獨立性答案：C解析：本題考查幼兒的個性。3-4歲幼兒的自我評價往往只是簡單地重復(fù)他人，尤其是家長和教師對他的評價；5-6歲的幼兒能夠開始對成人的評價抱有懷疑態(tài)度，出現(xiàn)了自己的獨立評價。題目中幼兒的自我評價是重復(fù)教師對其的評價，具有依從性。77.明明表現(xiàn)出任性、缺乏獨立性、情緒不穩(wěn)定等性格特點。其父母的教育態(tài)度可能為（）。A、嚴厲B、民主C、溺愛D、分歧答案：C解析：本題考查幼兒的性格與家庭教養(yǎng)方式之間的關(guān)系。當(dāng)父母的教養(yǎng)方式是溺愛型時，幼兒容易表現(xiàn)出任性、缺乏獨立性、情緒不穩(wěn)定等特征。78.3歲幼兒在打針時會說："我勇敢，我不哭。"可臉上卻一直掛著淚珠。這體現(xiàn)了幼兒情緒的（）。A、內(nèi)隱性B、外露性C、易感染性D、深刻性答案：B解析：本題考查幼兒情緒發(fā)展的特點。幼兒基本上都不會隱藏自己的情緒，他們的所有情緒都會直觀的表露在外，這體現(xiàn)了幼兒情緒的外露性。79.幼兒獲得知識經(jīng)驗最主要的途徑是（）。A、直接感知B、教師講授C、家長教育D、大眾傳媒答案：A解析：本題考查幼兒感知覺的定義。感知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物屬性的認識，是獲取知識經(jīng)驗最主要的途徑。80.隨著年齡的增長，幼兒情緒表達的能力逐漸增強，碰到喜歡的同伴會報以微笑，需要幫助時會皺眉并望向成人。這體現(xiàn)了幼兒情緒情感的（）。A、自我調(diào)節(jié)能力增強B、穩(wěn)定性增強C、沖動性減弱D、社會化程度加深答案：D解析：本題考查幼兒情緒與情感的內(nèi)容。碰到喜歡的同伴會報以微笑，需要幫助時會皺眉并望向成人，屬于幼兒社會化程度加深。81.正在哭泣的薇薇看到爸爸拿給她的洋娃娃，立刻破涕為笑。這體現(xiàn)了幼兒的情緒具有（）。A、易沖動性B、外露性C、不穩(wěn)定性D、易感染性答案：C解析：本題考查幼兒的情緒與情感。幼兒的情緒往往是不穩(wěn)定的，容易變化，兩種對立的情緒在短時間內(nèi)相互轉(zhuǎn)換的現(xiàn)象非常常見，年齡越小這種不穩(wěn)定性就越明顯。題目中正在哭泣的薇薇看到爸爸拿給她的洋娃娃，立刻破涕為笑，凸顯了其情緒的不穩(wěn)定性。82.幼兒常常纏著母親，當(dāng)與母親分離時會表現(xiàn)出明顯的抗拒和傷感，并出現(xiàn)分離焦慮和陌生人焦慮現(xiàn)象。該幼兒的依戀處于（）。A、無差別社會性反應(yīng)階段B、有差別社會性反應(yīng)階段C、特殊的情感連接階段D、親子交往階段答案：C解析：本題考查嬰兒依戀的發(fā)展。嬰兒依戀的發(fā)展分為三個階段：無差別社會性反應(yīng)階段、有差別社會性反應(yīng)階段和特殊的情感聯(lián)結(jié)階段。特殊的情感聯(lián)結(jié)階段（6個月~2歲）：又稱明確依戀期，嬰兒對依戀對象的情感聯(lián)結(jié)開始真正確立，開始出現(xiàn)明顯的依戀表現(xiàn)。他們常常纏著母親，當(dāng)與母親分離時表現(xiàn)出抗拒和傷感，開始對陌生人產(chǎn)生警覺。會出現(xiàn)分離焦慮和陌生人焦慮現(xiàn)象。無差別社會性反應(yīng)階段（0~3個月）：又稱前依戀階段，嬰兒無法區(qū)分外界信息，無法將主要照料者（主要是母親）與他人區(qū)分開來，對所有人幾乎都是一樣的，只是依據(jù)本能地發(fā)出多種信號，他們對人臉有著特殊的喜好。與題干不符，故排除。有差別社會性反應(yīng)階段（3~6個月）：又稱依戀形成期，嬰兒已經(jīng)逐漸將主要照料者（主要是母親）與他人區(qū)分開來，并對二者表現(xiàn)出不同的反應(yīng)。盡管嬰兒已經(jīng)對包括人在內(nèi)的多種社會性刺激表現(xiàn)出偏好，但這種偏好沒有進一步分化，因此，他們并不會抗拒與父母的分離。與題干不符，故排除。83.由于先天缺陷，冬冬的視力水平較差，但聽覺卻比一般的幼兒更加敏感。這種感覺現(xiàn)象屬于（）。A、感覺適應(yīng)B、感覺對比C、感覺互補D、感覺失調(diào)答案：C解析：本題考查幼兒感覺的規(guī)律。感覺的適應(yīng)是指感受性會因自己的持續(xù)時間長短而產(chǎn)生降低或提高的變化。與題干不符，故排除。感覺的對比是指同一感覺器官的各種感覺會因彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化。與題干不符，故排除。感覺互補是指某種感覺系統(tǒng)的機能缺失后可以通過其他感覺系統(tǒng)的機能來彌補。感覺失調(diào)即感覺統(tǒng)合失調(diào)，是指外部的感覺刺激信號無法在兒童的大腦神經(jīng)系統(tǒng)進行有效的組合，而使機體不能和諧的運作，久而久之形成各種障礙最終影響身心健康。與題干不符，故排除。84.幼兒在自我評價時常常會說："媽媽說我是好孩子。"這體現(xiàn)了幼兒自我評價的（）。A、獨立性B、個別性C、客觀性D、依從性答案：D解析：本題考查幼兒自我評價的發(fā)展。依從性評價指評價往往只是簡單重復(fù)他人，尤其是家長和教師的評價。獨立性評價是幼兒能夠開始對成人的評價抱有懷疑態(tài)度，出現(xiàn)了自己的獨立評價。題目中的幼兒對自己的評價是重復(fù)媽媽對他的評價，這體現(xiàn)了幼兒評價的依從性。85.幼兒喜歡穿顏色鮮艷的新衣服。這種情感屬于（）。A、道德感B、理智感C、美感D、自尊感答案：C解析：本題考查幼兒高級社會情感的種類。美感是對事物審美情感的體驗。如喜歡漂亮的衣服等。86.成人在幫助3-6歲幼兒學(xué)習(xí)語言時，應(yīng)注意幼兒掌握詞匯的順序是（）。A、動詞、名詞、形容詞B、動詞、形容詞、名詞C、形容詞、動詞、名詞D、名詞、動詞、形容詞答案：D解析：本題考查幼兒詞匯的發(fā)展。幼兒掌握詞的種類有著一定的順序：名詞-動詞-形容詞。87.小明有憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等性格特點，據(jù)此可以推論小明的家庭教養(yǎng)方式可能是（）。A、放縱型B、專制型C、民主型D、自由型答案：B解析：本題考查的是專制型教養(yǎng)方式幼兒的特點。專制型家庭中培養(yǎng)的孩子或是變得順從、缺乏生氣，創(chuàng)造性受到壓抑，無主動性、情緒不安，甚至帶有神經(jīng)質(zhì)，不喜歡與同伴交往，憂慮，退縮，懷疑；或是變得自我中心和膽大妄為，在家長面前和背后言行不一。放縱型家庭培養(yǎng)的孩子，往往形成好吃懶做，生活不能自理，膽小怯懦，蠻橫胡鬧，自私自利，沒有禮貌，清高孤傲，自命不凡，害怕困難，意志薄弱，缺乏獨立性等許多不良品質(zhì)；但也可能使孩子發(fā)展自主、少依賴、創(chuàng)造性強等性格特點。與題干不符，排除。民主型家庭培養(yǎng)孩子的獨立性、主動性、自我控制、信心、探索性等方面發(fā)展較好。與題干不符，排除。自由型為干擾選項，與題干不符，排除。88.小明打疫苗時，因為害怕嚇得大哭。這說明幼兒情緒具有（）。A、外顯性B、內(nèi)隱性C、穩(wěn)定性D、易變性答案：A解析：本題考查幼兒情緒情感發(fā)展的特點。幼兒情緒的外顯性是指幼兒不會隱藏自己的情緒。89.媽媽回家時幼兒很開心，喜歡與媽媽一起玩耍、分享食品。與媽媽分離時，幼兒會哭泣或表現(xiàn)出不安，但能較快安靜下來。該幼兒的依戀類型屬于（）。A、回避型依戀B、矛盾型依戀C、安全型依戀D、反抗型依戀答案：C解析：本題考查幼兒依戀的類型。安全型依戀的表現(xiàn)為：母親在身邊時能自由探索，母親離開時有一點焦慮但能安靜下來，母親回來時會很高興。90.幼兒精力充沛，性情急躁，行為沖動，情緒強烈、外露，但持續(xù)時間不長。其氣質(zhì)類型屬于（）。A、膽汁質(zhì)B、多血質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案：A解析：本題考查幼兒的氣質(zhì)類型。膽汁質(zhì)的核心特點是"急"。具體表現(xiàn)：精力旺盛，控制性差，易怒、急躁而難以自制。91.西西剛吃完巧克力，又嘗了嘗香蕉，媽媽問："西西，香蕉好吃嗎？"西西說："不好吃，一點也不甜。"這種感覺規(guī)律是（）。A、感覺互補B、感覺適應(yīng)C、繼時對比D、同時對比答案：C解析：本題考查幼兒感覺的規(guī)律。感覺互補是指某種感覺系統(tǒng)的機能缺失后可以通過其他感覺系統(tǒng)的機能來彌補。與題干不符，故排除。感覺的適應(yīng)是指感受性會因自己的持續(xù)時間長短而產(chǎn)生降低或提高的變化。與題干不符，故排除。繼時對比指同一感受器所產(chǎn)生的前一種感覺與后一種感覺之間的相互作用。同時對比指同一感受器同時產(chǎn)生的各種感覺之間的相互作用。與題干不符，故排除。92.有關(guān)"心理"概念的描述，正確的是（）。A、心理是心臟的機能B、心理的產(chǎn)生無需客觀現(xiàn)實的刺激C、心理具有主觀能動性D、心理的發(fā)展不存在個體差異答案：C解析：本題考查幼兒心理學(xué)概述。心理是腦的機能，與題干不符，故排除。客觀現(xiàn)實是人類心理產(chǎn)生的源泉，與題干不符，故排除。人的心理是人腦對客觀現(xiàn)實主觀能動的反映，心理具有主觀能動性。心理的發(fā)展具有個性差異性，與題干不符，故排除。93.膽汁質(zhì)的幼兒容易犯錯，下列教育措施中最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。A、給予他們充分考慮的時間，慢慢講解所犯錯誤的后果B、考慮幼兒的感受，采取間接批評的方式C、沒有孩子不犯錯誤，不必大驚小怪D、嚴肅批評，讓他深刻認識到自己所犯錯誤的后果答案：A解析：本題考查幼兒的個性。膽汁質(zhì)幼兒的中心特點是"急"。對待這類幼兒，成人需要做的是克制自己的消極情緒，一定要冷靜、有耐心，能夠給幼兒留反省的時間。不能用簡單粗暴的方法對待他們，否則只會使矛盾激化。應(yīng)有意識地培養(yǎng)幼兒的自制力，讓其學(xué)會冷靜、沉著和有耐心。94.某幼兒能夠自由地對周圍的環(huán)境進行探索，能主動與他人分享玩具，友好地在一起玩耍。該幼兒的依戀類型是（）。A、安全型B、回避型C、反抗型D、矛盾型答案：A解析：本題考查依戀的類型。心理學(xué)家艾斯沃斯通過"陌生情景"實驗，把嬰兒的依戀分為性質(zhì)不同的三種模式：（1）回避型，母親（依戀對象）在場或不在場對這類兒童影響不大有的人把這類兒童稱為"無依戀的兒童"。（2）安全型，這類兒童與母親在一起時，能安逸地玩弄玩具，對陌生人的反應(yīng)比較積極。（3）反抗型，也稱為矛盾性，這類兒童遇到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點大驚小怪。如果母親要離開他，他就會表現(xiàn)極度的反抗，但是與母親在一起時，又無法把母親作為他安全探究的基地。這類兒童見到母親回來時就尋求與母親的接觸，但同時又反抗與母親接觸，甚至還有點發(fā)怒的樣子。95.有關(guān)幼兒心理發(fā)展的規(guī)律，描述正確的是（）。A、由復(fù)雜到簡單B、由抽象到具體C、由被動到主動D、由系統(tǒng)到零散答案：C解析：本題考查幼兒心理發(fā)展的規(guī)律。正確的是由簡單到復(fù)雜，與題干不符，故排除。正確的是由具體到抽象。與題干不符，故排除。由被動到主動正確。正確的是由零散到系統(tǒng)，與題干不符，故排除。96.媽媽說："那孩子的嘴真甜！"幼兒問："你嘗過嗎？"這表明幼兒的詞義理解具有（）。A、抽象性B、表面性C、概括性D、情境性答案：B解析：本題考查思維的特點。思維的表面性主要表現(xiàn)為分析問題時，經(jīng)常被事物的個別特征或外部特征所困擾，難以深入到事物的本質(zhì)中。在對某種社會現(xiàn)象、道德行為進行評價時，往往也易表面化。題干中，幼兒不理解媽媽的話，說明他對事物的理解是表面的，不能理解事物的內(nèi)部含義，表現(xiàn)了思維的表面性。97."孟母三遷"的故事體現(xiàn)的影響幼兒行為的因素是（）。A、遺傳B、社區(qū)C、教師D、同伴答案：B解析：本題考查幼兒的社會性內(nèi)容。孟母三遷指孟軻的母親為選擇良好的環(huán)境教育孩子，選項中社區(qū)符合題意。98.彤彤吃完藥后接著吃草莓，發(fā)現(xiàn)草莓變得特別甜。這種現(xiàn)象是（）。A、感覺對比B、感覺適應(yīng)C、感覺掩蔽D、聯(lián)覺答案：A解析：本題考查幼兒的感知覺。感覺對比是指同一感覺器官的各種感覺會因彼此相互作用而使感受性發(fā)生變化。在藥和草莓的相互作用下，彤彤覺得草莓變得特別甜，是味覺的感受性發(fā)生了變化。感覺適應(yīng)是指感受性會因刺激的持續(xù)時間長短而產(chǎn)生降低或提高的變化，與題干不符，故排除。感覺掩蔽指當(dāng)兩個強度相差較大的刺激，同時作用于同一感官時，往往只能感覺出其中一種的刺激，與題干不符，故排除。聯(lián)覺是感覺的相互作用，是指一種感覺伴隨著另一種或多種感覺而生的情況，與題干不符，故排除。99.小明向疫情嚴重地區(qū)捐出了自己的零花錢。這種親社會性行為是（）。A、分享B、合作C、捐贈D、安慰答案：C解析：本題考查幼兒的親社會行為。捐贈，捐獻，贈送：指沒有所求地把有價值的東西給予別人。分享是將自己擁有的物品或情感與他人一起使用、體驗的行為。與題干不符，故排除。合作指為了實現(xiàn)共同的目標(biāo)，通過相互配合、協(xié)調(diào)，共同完成任務(wù)的行為。與題干不符，故排除。安慰指在覺察到他人的消極情緒后，通過自身的行為幫助他人獲得積極情緒的行為。與題干不符，故排除。100.彤彤對外界細微變化過于敏感，煩惱不安，感情脆弱，常常無緣由地擔(dān)心、害怕。這屬于（）。A、情緒問題B、行為問題C、品行問題D、學(xué)習(xí)問題答案：A解析：本題考查幼兒的情緒問題。情緒問題包括：兒童期恐懼、屏氣發(fā)作、暴怒發(fā)作、焦慮等。題干中彤彤的行為表現(xiàn)正是焦慮的體現(xiàn)。101.明明扶起摔倒在地的亮亮。此類親社會行為屬于（）。A、同情B、合作C、助人D、安慰答案：C解析：本題考查親社會行為。親社會行為是指個體幫助或打算幫助他人的行為及傾向。兒童的親社會行為主要有：同情、關(guān)心、分享、合作、謙讓、幫助、撫慰、援助、捐獻等。同情、合作、安慰均屬于親社會行為。與題干不符，排除。102.幼兒最先掌握的詞是（）。A、名詞B、動詞C、形容詞D、代詞答案：A解析：本題考查幼兒言語中詞匯的發(fā)展。幼兒掌握詞類范圍的順序是名詞、動詞、形容詞、其他詞匯。103.3歲的明明在觀察事物時，基本上都是隨機觀察，沒有順序和邏輯性。這體現(xiàn)了明明的觀察缺乏（）。A、穩(wěn)定性B、持續(xù)性C、系統(tǒng)性D、客觀性答案：C解析：本題考查幼兒觀察力發(fā)展的特點。三歲的幼兒在觀察物體時缺乏系統(tǒng)性和概括性，難以發(fā)現(xiàn)事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和本質(zhì)特征（沒有順序和邏輯性），而中大班幼兒能夠按照成人的要求進行觀察。104.青青和同伴玩耍時表現(xiàn)出禮貌、熱情、樂于助人、愿意分享等特點。她的同伴交往類型傾向于（）。A、受歡迎型B、被忽視型C、被拒絕型D、回避型答案：A解析：本題考查幼兒同伴交往的類型。受歡迎型幼兒喜歡與人交往，在交往中積極主動，且常常表現(xiàn)出友好、積極的交往行為，因而受大多數(shù)同伴的接納和喜愛，在同伴中享有較高的地位，具有較強的影響力。105.家長的不良育兒方式屬于形成兒童心理和行為問題的（）。A、生理因素B、心理因素C、社會因素D、遺傳因素答案：C解析：本題考查影響嬰幼兒心理健康的因素。影響嬰幼兒心理健康的因素有生理因素106.小明在自己有玩具的情況下還會經(jīng)常搶奪其他同伴的玩具。下列教師的做法中最有效的是（）。A、放任不管B、嚴厲懲罰C、幫助幼兒提高社交技巧D、冷落隔離答案：C解析：本題考查攻擊性行為。教師應(yīng)對幼兒攻擊性行為的三種有效策略為（1）盡量滿足兒童合理的心理需要，減少其受挫心理。在日常生活中，教師要盡量滿足兒童合理的心理需要，公正地對待每一個兒童，減少他們的受挫感。（2）努力提供宣泄內(nèi)心壓力的多種形式和途徑。教師應(yīng)給予兒童關(guān)注、理解和接納，適當(dāng)?shù)剡\用談話、溝通等情緒管理的方法對兒童進行心理疏導(dǎo)。（3）減少對攻擊性行為的模仿與強化。成人應(yīng)引導(dǎo)幼兒觀看提供正面的教育和電視媒介，并做好榜樣作用，同時教師和家長面對幼兒的攻擊性行為時應(yīng)及時干預(yù)、引導(dǎo)。題干中，幼兒與同伴爭搶玩具，可能是沒有掌握正確的社交技能。107.4歲的程程畫自己的樣子時，喜歡把眼睛畫得特別大，把辮子畫得特別長。這表明程程的想象具有（）。A、夸張性B、真實性C、抽象性D、客觀性答案：A解析：本題考查幼兒想象的特點。幼兒想象的夸張性，一是由于其認知水平尚處于感性認識占優(yōu)勢的階段，因此往往抓不住事物的本質(zhì)；二是由于其心理過程具有顯著的情緒性，他們會夸大自己感興趣的東西或希望出現(xiàn)的事物。程程把自己的眼睛畫得特別大，把辮子畫得特別長，程程的表現(xiàn)體現(xiàn)了其想象的夸張性。108.為了解中班幼兒交往的特點，張老師深入各個班級，反復(fù)觀察并記錄幼兒交往過程中的行為表現(xiàn)。張老師使用的研究方法是（）。A、調(diào)查法B、實驗法C、測量法D、觀察法答案：D解析：本題考查幼兒心理學(xué)常用的研究方法。調(diào)查法是以提問的方式對幼兒心理發(fā)展進行有計劃、系統(tǒng)的間接考察，對所收集的資料進行理論分析或統(tǒng)計分析的研究方法。與題干不符，故排除。實驗法是指在可控制的條件下，系統(tǒng)的操縱某些變量，以研究這些變量對其他變量所產(chǎn)生的影響，從而探討幼兒心理發(fā)展的原因及規(guī)律的研究方法。與題干不符，故排除。測量法是運用標(biāo)準化的測驗量表，按照規(guī)定的程序，通過對研究對象的實際測定來收集數(shù)據(jù)資料的研究方法。與題干不符，故排除。觀察法是指通過感官或輔助儀器，有目的、有計劃的對自然狀態(tài)下發(fā)生的現(xiàn)象或行為進行系統(tǒng)、連續(xù)的考察、記錄及分析，從而獲取事實材料的研究方法。109.在大班的游戲活動中，陶陶的開場白是："我是一個愛笑的女孩，我喜歡跳舞。"這屬于自我意識中的（）。A、自我認識B、自我體驗C、自我控制D、自我調(diào)節(jié)答案：A解析：本題考查幼兒自我意識的發(fā)展。自我認識是自我意識的認知成分，是自我意識的核心及首要成分，是自我調(diào)節(jié)的心理基礎(chǔ)，包括自我感覺、自我觀察、自我分析和自我評價。自我體驗是自我意識站在情感方面上的體現(xiàn)，是在自我認識基礎(chǔ)上形成的對自我的情感態(tài)度，包括自尊心、自信心等。與題干不符，故排除。自我控制是個體對自己行為、思想、語言等方面的控制。幼兒的自我控制主要表現(xiàn)在自制力、自覺性、堅持性等方面。與題干不符，故排除。自我調(diào)節(jié)是自我意識的意志成分，表現(xiàn)為個體對自己的行為、活動和態(tài)度的調(diào)控，包括自我檢查、自我監(jiān)督、自我控制等。與題干不符，故排除。110.為了解小二班幼兒的言語能力，張老師融入幼兒的一日生活中，詳細記錄幼兒的談話內(nèi)容。這一研究方法屬于（）。A、談話法B、觀察法C、實驗法D、作品分析法答案：B解析：本題考查幼兒心理學(xué)概述的內(nèi)容。"融人幼兒的一日生活中，詳細記錄幼兒的談話內(nèi)容。"張老師并未參與談話，是張老師進行觀察并記錄，屬于觀察法。111.浩浩生活較有規(guī)律，易適應(yīng)新環(huán)境，情緒積極愉快。按照托馬斯的氣質(zhì)分類理論，浩浩的氣質(zhì)類型傾向于（）。A、難以撫養(yǎng)型B、容易撫養(yǎng)型C、緩慢發(fā)動型D、沖動興奮型答案：B解析：本題考查托馬斯的氣質(zhì)分類。浩浩生活規(guī)律、適應(yīng)性強、情緒積極愉快屬于容易撫養(yǎng)型。112.強強表現(xiàn)出任性、缺乏獨立性、情緒不穩(wěn)定等性格特點。其父母的教育態(tài)度可能為（）。A、嚴厲B、民主C、溺愛D、分歧答案：C解析：本題考查父母的教養(yǎng)方式。鮑姆林德將父母的教養(yǎng)方式分為四類：（1）權(quán)威型：權(quán)威型的父母對孩子提出合理的要求，對孩子的行為做適當(dāng)?shù)南拗疲O(shè)立恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，并堅持要求孩子服從和達到這些目標(biāo)。同時，他們表現(xiàn)出對孩子成長的關(guān)愛，會耐心地傾聽孩子的觀點。在這種教養(yǎng)方式下長大的孩子，其人格特征是自信、自控能力強、心境樂觀積極、勤奮努力。（2）專制型：專制型的父母對孩子的要求很嚴厲，提出很高的行為標(biāo)準，這些標(biāo)準和要求有時不近情理，沒有孩子說話的權(quán)利。在這種教養(yǎng)方式下長大的孩子，其人格特點是焦慮、退縮、敵視他人、適應(yīng)環(huán)境困難。（3）溺愛型：溺愛型的父母對孩子充滿了愛和期望，卻忘記了孩子社會化的任務(wù)，因此很少給孩子提出什么要求或進行任何控制。在這種教養(yǎng)方式下長大的孩子，其人格特點是自我控制能力差、好沖動、依賴性強、沒有恒心和毅力。（4）忽視型：忽視型的父母對孩子的成長漠不關(guān)心。在這種教養(yǎng)方式下長大的孩子，其人格特點是適應(yīng)新環(huán)境困難、興趣少、自我控制能力差、對他人不信任。113.關(guān)于幼兒思維的發(fā)展，說法正確的是（）。A、具體形象思維是幼兒最早出現(xiàn)的思維B、幼兒期以直覺行動思維為主C、幼兒的思維發(fā)展順序是固定的，不可逆D、4歲左右抽象邏輯思維開始萌芽答案：C解析：本題考查幼兒思維發(fā)展的趨勢。從思維發(fā)展的方式看，幼兒早期的思維以直覺行動思維為主，幼兒中期的思維以具體形象思維為主，幼兒晚期抽象邏輯思維開始萌芽。兒童思維遵循從直覺行動思維-具體形象思維-抽象邏輯思維的發(fā)展路線。114.父母教養(yǎng)方式不一致，對幼兒時而熱情時而冷淡。該幼兒容易產(chǎn)生的依戀類型是（）。A、安全型B、回避型C、混亂型D、矛盾型答案：D解析：本題考查依戀的類型。心理學(xué)家艾斯沃斯通過"陌生情景"實驗，把嬰兒的依戀分為性質(zhì)不同的三種模式，（1）回避型，母親（依戀對象）在場或不在場對這類兒童影響不大有的人把這類兒童稱為"無依戀的兒童"。（2）安全型，這類兒童與母親在一起時，能安逸地玩弄玩具，對陌生人的反應(yīng)比較積極（3）反抗型，也稱為矛盾性，這類兒童遇到母親要離開之前，總顯得很警惕，有點大驚小怪。如果母親要離開他，他就會表現(xiàn)極度的反抗，但是與母親在一起時，又無法把母親作為他安全探究的基地。這類兒童見到母親回來時就尋求與母親的接觸，但同時又反抗與母親接觸，甚至還有點發(fā)怒的樣子。115.3歲的皮皮睡覺之前非要吃糖，媽媽反復(fù)向皮皮解釋睡前不能吃糖的原因，可皮皮就是不聽，還大哭大鬧起來。此時，媽媽正確的做法是（）。A、給皮皮吃糖B、對皮皮說："再哭，就打你。"C、告訴皮皮不哭就有糖吃D、暫時置之不理，讓其冷靜下來答案：D解析：本題考查幼兒情緒情感的培養(yǎng)方法。處理幼兒不良情緒的方法之一是冷處理法。題干中皮皮不聽、大哭大鬧，需要先等他冷靜下來才能溝通。116.龍龍對雷聲很恐懼，以下做法正確的是（）。A、幫助其對雷聲形成正確的認知B、鼓勵其獨自直面打雷C、直接忽視其行為，無須處理D、嘲笑其膽小的行為答案：A解析：本題考查的是克服恐懼的方法。系統(tǒng)脫敏法的含義是，當(dāng)某些人對某事物某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)（害怕、焦慮、不安）時，在當(dāng)事人身上發(fā)展起一種不相適應(yīng)的反應(yīng)，使對本來可以引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。這方法能夠有效的緩解面對事物的恐懼，而在這種方法中就需要接觸害怕的事物。117.當(dāng)需求得不到滿足或權(quán)利受到損害時，幼兒出現(xiàn)踢人、扔?xùn)|西等行為。該行為表現(xiàn)多見于（）。A、說謊B、攻擊性行為C、幼兒期恐懼D、多動癥答案：B解析：本題考查攻擊性行為的概念。幼兒攻擊性行為指當(dāng)幼兒的需求得不到滿足，或者權(quán)利受到損害時，幼兒出現(xiàn)的身體上的進攻，語言上的攻擊等侵犯行為。118.飛飛平時總是喜歡逗弄路邊的小動物，直到小動物號叫，飛飛才高興。他的這種行為是（）。A、攻擊性行為B、偷竊問題C、說謊D、虐待動物答案：D解析：本題考查幼兒的社會性。攻擊性行為指有目的的傷害他人身體、情感、或是故意導(dǎo)致他人財物損壞的行為，題目中飛飛逗弄路邊小動物的行為屬于虐待動物。119.以下符合心理健康標(biāo)準的是（）。A、睡眠不好B、食欲不振C、沒有安全感D、人際關(guān)系和諧答案：D解析：本題考查學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準。幼兒健康的標(biāo)準包括：（1）動作發(fā)展正常；（2）認知活動積極；（3）情緒積極向上；（4）人際關(guān)系融洽；（5）性格特征良好；（6）沒有嚴重的心理健康問題。120.幼兒對"爸爸是爺爺?shù)膬鹤?感到不可理解。這說明幼兒（）。A、具體形象思維水平低B、具體形象思維水平高C、抽象邏輯思維水平低D、抽象邏輯思維水平高答案：C解析：本題考查幼兒思維的發(fā)展。具體形象思維是幼兒思維的主要方式，其最大的特點就是思維的具體性和形象性。幼兒思維的具體性表現(xiàn)在他們思維的內(nèi)容是具體的，難以掌握抽象事物只能掌握有著具體指向的事物。幼兒思維的形象性表現(xiàn)在他們依靠事物在大腦中存在的各種形狀、顏色、聲音等生動的形象進行思維。抽象邏輯思維具體表現(xiàn)在概念的掌握、判斷和推理的形成、理解能力的發(fā)展等方面。"爸爸是爺爺?shù)膬鹤?需要動用抽象邏輯思維，幼兒不理解說明他抽象邏輯思維水平低。121.大班幼兒在面對外界豐富的刺激時，能努力克制自己，繼續(xù)專注自己的事情，這是由于幼兒的（）。A、無意注意占主要優(yōu)勢B、有意注意逐漸發(fā)展C、注意的廣度不斷擴大D、注意的轉(zhuǎn)移能力不足答案：B解析：本題考查幼兒注意的發(fā)展。無意注意又稱不隨意注意，是沒有目的，不需要意志的參與的一種注意。有意注意又稱隨意注意，是具有一定的目的，需要意志的參與的一種注意。大班幼兒面對外界刺激時，努力克制，專注于自己的事情，這屬于有意注意。幼兒時期有意注意逐漸發(fā)展。122.媽媽讓強強學(xué)習(xí)古詩詞，雖然強強不懂它們的意思，但跟著媽媽誦讀一段時間后，也能背誦出來。這種識記屬于（）。A、意義識記B、理解識記C、精細加工識記D、機械識記答案：D解析：本題考查幼兒的記憶的過程。機械識記就是指在沒有意義或不理解其意義的情況下，用機械重復(fù)的方法所進行的識記。強強不懂古詩詞的意思也能背誦屬于機械識記。123.小班幼兒說話時難以脫離具體的場景，斷斷續(xù)續(xù)，缺乏條理和邏輯。這說明小班幼兒的言語具有（）。A、情境性B、連貫性C、抽象性D、條理性答案：A解析：本題考查幼兒言語發(fā)展中口語表達能力的發(fā)展。情境性言語是指不能連貫的按照一定邏輯順序進行表達。小班幼兒說話斷斷續(xù)續(xù)，缺乏條理和邏輯正是情境性言語的體現(xiàn)。124.幼兒期主要的思維方式是（）。A、直覺行動思維B、具體形象思維C、抽象邏輯思維D、創(chuàng)造性思維答案：B解析：本題考查幼兒思維的類型。幼兒期思維以具體形象思維為主。125.一個幼兒哭會帶著周圍的幼兒都哭起來。這說明幼兒的情緒具有（）。A、沖動性B、易感染性C、內(nèi)隱性D、不穩(wěn)定性答案：B解析：本題考查幼兒的情緒情感的特點。幼兒情緒情感發(fā)展的一般特點包括四點：情緒和情感的不穩(wěn)定、情感比較外露、情緒極易沖動。幼兒的情緒不穩(wěn)定，容易受外界環(huán)境和周圍人的感染。例如，看見別的孩子哭了，自己也莫名其妙地哭起來；老師拿來玩具，馬上又破涕為笑。題干中，"周圍的幼兒跟著一起哭"體現(xiàn)了幼兒情緒的易感染性。幼兒常常處于激動的情緒狀態(tài)，他們的情感非常容易受外界事物的影響而變得沖動。與題干不符，排除。幼兒初期，幼兒的情感完全表露于外，幾乎不加控制或掩蓋。與題干不符，排除。幼兒情緒情感的穩(wěn)定性雖然比嬰兒期稍有提高，但仍是經(jīng)常變化和不穩(wěn)定的，甚至喜與怒、哀與樂兩種對立的情緒也常常在很短的時間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換。與題干不符，排除。126.下列關(guān)于氣質(zhì)的說法，正確的是（）。A、氣質(zhì)是一成不變的B、氣質(zhì)有好壞之分C、氣質(zhì)是后天形成的D、氣質(zhì)具有個體差異性答案：D解析：本題考查幼兒的個性。其中，氣質(zhì)是與生俱來的，較為穩(wěn)定，無好壞之分，每個人的氣質(zhì)都是獨一無二的。127.明明生病時有過打針的經(jīng)歷，當(dāng)他再次看到針頭時就害怕地哭了起來。這屬于（）。A、識記B、保持C、再認D、再現(xiàn)答案：C解析：本題考查幼兒的記憶。記憶的過程包括識記、保持、回憶三個環(huán)節(jié)。識記是一種反復(fù)認識某種事物并在大腦中留下印跡的過程；保持是過去識記過的事物印象在大腦中得到鞏固的過程；再現(xiàn)是重新回想起經(jīng)驗過的、不在眼前的事物；再認是認出經(jīng)驗過的、出現(xiàn)在眼前的事物。識記是一種反復(fù)認識某種事物并在大腦中留下印跡的過程，與題干不符，故排除。保持是過去識記過的事物印象在大腦中得到鞏固的過程，與題干不符，故排除。再現(xiàn)是重新回想起經(jīng)驗過的、不在眼前的事物，與題干不符，故排除。128.航航喜歡汽車，不喜歡兒歌，他能說出很多種汽車的品牌，而剛學(xué)過的兒歌轉(zhuǎn)眼就忘了。該案例說明情緒情感會影響幼兒的（）。A、心理健康B、認知發(fā)展C、人際交往D、個性形成答案：B解析：本題考查幼兒的情緒與情感。幼兒的認知活動以無意性為主，受自身情緒所左右。題目中航航喜歡汽車，不喜歡兒歌，能說出很多種汽車的品牌，而剛學(xué)過的兒歌，轉(zhuǎn)眼就忘了。體現(xiàn)出了情緒對認知發(fā)展的作用。129.幼兒心理健康最基本的條件是（）。A、智力發(fā)展正常B、情緒穩(wěn)定C、開心快樂D、廣泛的興趣愛好答案：A解析：本題考查心理健康的前提。幼兒心理健康的重要前提是智力發(fā)展正常，這是因為正常的智力水平是幼兒生活、學(xué)習(xí)、交往的基本條件。130.3歲的樂樂看完《喜羊羊與灰太狼》后，出現(xiàn)用平底鍋打人的行為。這體現(xiàn)影響幼兒攻擊性行為的因素是（）。A、遺傳B、家庭教養(yǎng)方式C、大眾傳媒和模仿D、社會認知缺陷答案：C解析：本題考查引起攻擊性行為的原因。影響幼兒攻擊性行為的因素有：1.父母的懲罰；2.榜樣；3.強化；4.挫折。成人或環(huán)境對他們過于寬松，缺乏足夠的身體活動不是引起攻擊性行為的原因。題干中樂樂通過看動畫片這種大眾傳媒的方式，模仿人物的打人行為，最終習(xí)得攻擊性行為。131.幼兒常因一些小事哭鬧，體現(xiàn)了其情緒的（）。A、穩(wěn)定性B、易沖動性C、內(nèi)隱性D、受感染性答案：B解析：本題考查幼兒情緒情感的特點。沖動性是指幼兒情緒的發(fā)生迅速、不受控制，不聽勸說。132.某幼兒比較敏感，易受挫折，行動緩慢，不喜歡與人交往。對待該幼兒，教師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵ǎ?。A、要求幼兒做事專心致志，持之以恒B、有耐心，鼓勵其學(xué)會自我控制C、多給予幼兒愛和關(guān)注，鼓勵其大膽表現(xiàn)，擴大交往范圍D、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性完成任務(wù)答案：C解析：本題考查幼兒心理學(xué)的內(nèi)容。某幼兒比較敏感，易受挫折，行動緩慢，不喜歡與人交往。對待該幼兒，教師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ牵憾嘟o予幼兒愛和關(guān)注，鼓勵其大膽表現(xiàn)，擴大交往范圍。133.關(guān)于幼兒情緒情感的培養(yǎng)，做法正確的是（）。A、當(dāng)著幼兒的面大聲爭吵B、耐心傾聽幼兒說話C、幼兒哭鬧時嚴厲批評D、讓幼兒觀看暴力性電視節(jié)目答案：B解析：本題考查幼兒情緒情感的培養(yǎng)方法。培養(yǎng)幼兒良好的情緒：（1）營造良好的情緒環(huán)境。①保持和諧的氣氛。②建立良好的親子情和師幼情。（2）成人的情緒自控示范。（3）采取積極的教育態(tài)度。①正面肯定和鼓勵。②耐心傾聽幼兒說話。③正確運用暗示和強化。（4）幫助幼兒控制情緒。①轉(zhuǎn)移法。②冷卻法。③消退法。（5）教會幼兒調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)。①反思法。②自我說服法。③想象法。134."視覺懸崖"實驗是為了測試兒童的（）。A、形狀知覺B、深度知覺C、方位知覺D、空間知覺答案：B解析：本題考查幼兒深度知覺的發(fā)展。視覺懸崖實驗又叫視崖實驗，該實驗表明6個月大的嬰兒已經(jīng)具備距離知覺（深度知覺）。135.露露把皮球放在桌子上，皮球不一會就滾下去了。露露說："皮球也想下去玩一會兒。"這表明露露的思維具有（）。A、直覺性B、不可逆性C、不守恒性D、泛靈性答案：D解析：本題考查皮亞杰認知發(fā)展階段理論中前運算階段的特點。前運算階段（2～7歲）的主要特點為：①"萬物有靈論"（又稱"泛靈論"）；②一切以自我為中心；③思維具有不可逆性、刻板性；④沒有守恒概念；⑤集中化思維，即做出判斷時只能運用一個標(biāo)準或維度。皮亞杰的認知發(fā)展階段理論認為2～7歲的幼兒處于前運算階段。這一時期兒童的思維有"泛靈論"這一特征，這一階段的兒童還不能很好地把自己與外界事物區(qū)分開，認為外界的一切事物都是有生命、有感知、有情感、有人性的。136.幼兒搭完積木后，說："?。∥掖畛鲂』疖嚴?！"該幼兒的思維屬于（）。A、直覺行動思維B、批判性思維C、創(chuàng)造性思維D、抽象邏輯思維答案：A解析：本題考查幼兒思維的類型。直覺行動思維的特點之一是幼兒的思維必須要借助行動或動作，思維是在行動的過程中完成的。題干中幼兒說的話表明他在搭完之后才意識到是"小火車"，屬于直覺行動思維。137.某幼兒從老師設(shè)置的一道障礙上成功地跨了過去，他得意地朝著老師和同伴們笑。這種表情屬于（）。A、面部表情B、體勢表情C、言語表情D、肢體表情答案：A解析：本題考查幼兒的情緒情感的功能。其中之一是具有信號功能，此功能是通過表情實現(xiàn)的。得意的笑屬于面部表情。138.某幼兒活潑好動、反應(yīng)迅速、善交際、興趣廣泛多變。該幼兒的氣質(zhì)類型傾向于（）。A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、黏液質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案：A解析：本題考查幼兒的氣質(zhì)類型。四種氣質(zhì)類型的一般表現(xiàn)：膽汁質(zhì)：興奮度高，性情直率，精力旺盛，控制性差，易怒、急躁而難以自制；多血質(zhì)：熱情、有能力，適應(yīng)性強，喜歡交際，精神愉快，機智靈活；黏液質(zhì)：平靜，沉穩(wěn)，寡言少語，情緒不外露，有耐久力，態(tài)度持重，嚴肅認真；抑郁質(zhì)：沉靜，深沉，易相處，反應(yīng)高度敏感，情緒體驗深刻，思慮較多，能克服困難。139.幼兒言語的發(fā)展過程中，最早出現(xiàn)的句子是（）。A、復(fù)合句B、簡單句C、電報句D、以詞代句答案：C解析：本題考查的是兒童言語發(fā)展的階段。單詞句階段的兒童不僅用一個詞代表多種物體，而且用一個詞代表一個句子，因此這階段稱為"單詞句"時期。140.小花在幼兒園不愛說話，不善交往。她的同伴關(guān)系傾向于（）。A、被拒絕型B、被忽略型C、受歡迎型D、被排斥型答案：B解析：本題考查幼兒同伴關(guān)系的類型。不愛說話、不善交往屬于被忽視型。141.關(guān)于幼兒的氣質(zhì)特點，說法正確的是（）。A、膽汁質(zhì)幼兒的中心特點是"活"B、多血質(zhì)幼兒的中心特點是"敏感"C、黏液質(zhì)幼兒的中心特點是"慢和細"D、抑郁質(zhì)幼兒的中心特點是"急"答案：C解析：本題考查四種氣質(zhì)類型的核心特點。四種氣質(zhì)類型的核心特點分別是：膽汁質(zhì)--急；多血質(zhì)--活；黏液質(zhì)--慢和細；抑郁質(zhì)--敏感。142.幼兒說："我是好孩子，我對人有禮貌，還愿意和小朋友一起玩耍。"這屬于幼兒的（）。A、自我觀