第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)（教案）20242025學(xué)年三年級數(shù)學(xué)下冊《新征程》（蘇教版）第一單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)一、課題名稱《新征程》三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元第二節(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)二、教學(xué)目標1.知識與技能：掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法，能夠正確計算出兩位數(shù)乘兩位數(shù)的結(jié)果。2.過程與方法：通過觀察、操作、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和合作探究能力。3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。2.教學(xué)重點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、操作等活動，自主探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。2.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。3.操作演示法：通過實物操作和多媒體演示，幫助學(xué)生直觀理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程。五、教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如小棒、方塊等）2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）教師通過情境引入，提問：“同學(xué)們，你們知道兩位數(shù)乘兩位數(shù)嗎？請舉例說明。”2.講授新課（1）教師展示多媒體課件，講解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。（2）學(xué)生跟隨教師一起完成例題計算。3.操練鞏固（1）教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨立完成。（2）教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤。4.小組合作（1）學(xué)生以小組為單位，共同完成一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目。（2）每組派代表展示解題過程，其他組進行評價。（2）學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。七、教材分析本節(jié)課通過情境引入，讓學(xué)生在具體的情境中理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的概念。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的動手操作能力和合作探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“同學(xué)們，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法有哪些？”提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提問：“誰能告訴我，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程是怎樣的？”2.學(xué)生回答，教師點評并糾正錯誤。3.教師提問：“如果遇到兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的題目，我們應(yīng)該怎么計算？”九、作業(yè)設(shè)計1.課本練習(xí)題：完成課本中的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目。（1）23×45=？（2）67×89=？答案：（1）1035（2）5963十、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過情境引入和小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生較好地掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。但在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程理解不夠透徹，需要在今后的教學(xué)中加強對此部分內(nèi)容的講解。2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考兩位數(shù)乘兩位數(shù)在實際生活中的應(yīng)用，如購物、計算面積等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點和難點解析1.教學(xué)難點的把握：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法對學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)。我通過創(chuàng)設(shè)情境，將抽象的計算過程與具體的生活實例相結(jié)合，幫助學(xué)生理解乘法的基本概念。2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)：我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力，通過小組合作的方式，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。我會在每個小組中指定一個組長，負責(zé)協(xié)調(diào)小組成員的討論和分工。3.課堂互動的有效性：我會在課堂中適時地提問，以激發(fā)學(xué)生的思考。對于學(xué)生的回答，我會給予積極的反饋，鼓勵他們勇于表達自己的觀點。4.教具與學(xué)具的選用：我選擇實物教具和多媒體課件相結(jié)合的方式，以便更直觀地展示兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程。我會在課前檢查教具的完好性，確保課堂的順利進行。5.課后作業(yè)的設(shè)計：我精心設(shè)計作業(yè)題目，確保作業(yè)難度適中，既能鞏固課堂所學(xué)，又能培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。我通過引入具體的實踐情境，如購物時的價格計算、面積的計算等，讓學(xué)生在實際問題中感受兩位數(shù)乘兩位數(shù)的必要性。在講解過程中，我會用簡單的語言描述計算步驟，例如：“我們先看第一個因數(shù)的個位，乘以第二個因數(shù)的個位，再看第一個因數(shù)的十位，乘以第二個因數(shù)的個位，然后”通過這樣的講解，我希望學(xué)生能夠逐步建立起乘法的基本概念。在小組合作學(xué)習(xí)中，我強調(diào)每個成員都要積極參與，并鼓勵他們提出自己的看法。作為組長，我會引導(dǎo)小組成員分工明確，確保每個人都能在小組中發(fā)揮自己的作用。同時，我也會在課堂上巡視，觀察每個小組的合作情況，及時給予指導(dǎo)和幫助。課堂互動是我教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。我會設(shè)計一些開放式的問題，如：“你們認為兩位數(shù)乘兩位數(shù)還有哪些計算方法？”或者“你們在生活中遇到過類似的問題嗎？”通過這些問題，我期望能夠激發(fā)學(xué)生的思考，并鼓勵他們分享自己的經(jīng)驗。在教具和學(xué)具的準備上，我選擇了小棒、方塊等實物教具，以及多媒體課件，以便于學(xué)生在直觀的演示中理解計算過程。我會提前準備好所有教具，并在課前進行檢查，確保課堂上不會因為教具問題而影響教學(xué)進度。至于作業(yè)設(shè)計，我會根據(jù)學(xué)生的掌握情況，設(shè)計不同層次的題目。例如，對于基礎(chǔ)題，我會要求學(xué)生完成課本中的練習(xí)題；對于提高題，我會出一些需要學(xué)生運用所學(xué)知識解決的實際問題。我相信這樣的作業(yè)設(shè)計能夠幫助學(xué)生鞏固知識，提高計算能力。20242025學(xué)年三年級數(shù)學(xué)下冊《新征程》第一單元第二節(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)一、課題名稱《新征程》三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元第二節(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、操作和合作探究的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。2.教學(xué)重點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算步驟。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。2.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。3.操作演示法：通過實物操作和多媒體演示，幫助學(xué)生直觀理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程。五、教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如小棒、方塊等）2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）教師展示多媒體課件，提出問題：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的乘法，那么兩位數(shù)乘兩位數(shù)應(yīng)該怎么計算呢？”2.講授新課（1）教師展示課本原文內(nèi)容：“兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先按豎式把第一個因數(shù)的個位數(shù)和第二個因數(shù)的個位數(shù)相乘，然后按豎式把第一個因數(shù)的十位數(shù)和第二個因數(shù)的個位數(shù)相乘，接著按豎式把第一個因數(shù)的個位數(shù)和第二個因數(shù)的十位數(shù)相乘，按豎式把第一個因數(shù)的十位數(shù)和第二個因數(shù)的十位數(shù)相乘。把這四個乘積相加，得到最終的答案?！保?）教師分析：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程可以分為四個步驟，即個位乘個位、十位乘個位、個位乘十位和十位乘十位。3.操練鞏固（1）教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨立完成。（2）教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤。4.小組合作（1）學(xué)生以小組為單位，共同完成一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目。（2）每組派代表展示解題過程，其他組進行評價。（2）學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。七、教材分析本節(jié)課通過情境引入，讓學(xué)生在具體的情境中理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的概念。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的動手操作能力和合作探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“同學(xué)們，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法有哪些？”提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提問：“誰能告訴我，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程是怎樣的？”2.學(xué)生回答，教師點評并糾正錯誤。3.教師提問：“如果遇到兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的題目，我們應(yīng)該怎么計算？”九、作業(yè)設(shè)計1.課本練習(xí)題：完成課本中的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目。（1）23×45=？（2）67×89=？答案：（1）1035（2）5963十、課后反思及拓展延伸在課后反思中，我會思考如何改進教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，可以增加更多實際生活案例的引入，讓學(xué)生在實際情境中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。我還會鼓勵學(xué)生在課外進行拓展學(xué)習(xí)，如研究不同位數(shù)乘法的計算規(guī)律，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點和難點解析我重視學(xué)生對兩位數(shù)乘兩位數(shù)計算方法的掌握。這一部分是教學(xué)的重點，因為它是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。我會在課堂上通過逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生從理解乘法的意義出發(fā)，逐步過渡到兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。明確兩個因數(shù)的每一位數(shù)字。然后分別計算個位和十位相乘的結(jié)果。接著計算十位與十位的乘積，并注意進位。將所有結(jié)果相加，得出最終答案。為了幫助學(xué)生更好地理解這個過程，我會使用小棒或方塊等實物教具，讓學(xué)生動手操作，通過直觀的方式來感受乘法的計算過程。我關(guān)注學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在這個環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生以小組為單位，共同解決一個兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目。在這個過程中，我作為教師，會引導(dǎo)他們?nèi)绾畏峙淙蝿?wù)，如何討論和解決問題。我會在每個小組中指定一個組長，負責(zé)協(xié)調(diào)小組成員的活動。我會觀察學(xué)生的合作情況，確保每個學(xué)生都能參與到討論中來，不僅僅是組長一個人在發(fā)言。我會鼓勵學(xué)生們提出不同的觀點，并尊重彼此的意見。在互動交流環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些問題來引導(dǎo)學(xué)生思考和討論：“你們覺得這個題目中最難的部分是什么？”“如果遇到進位的情況，我們應(yīng)該怎么處理？”“你們小組是如何分工合作的？”在課后反思中，我會思考如何進一步提高學(xué)生的計算能力。我會嘗試引入更多的實踐情景，讓學(xué)生在實際操作中鞏固所學(xué)知識。例如，我可能會讓學(xué)生計算購物時的總價，或者計算一塊土地的面積，這樣不僅能夠提高他們的計算能力，還能讓他們感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。我會在作業(yè)設(shè)計上多下功夫。我會設(shè)計一些層次分明、難度適中的題目，確保每個學(xué)生都能在作業(yè)中得到鍛煉。例如，我會出一些基礎(chǔ)題，讓學(xué)生練習(xí)個位和十位的乘法；我也會出一些綜合題，讓學(xué)生練習(xí)多位數(shù)的乘法。在教學(xué)“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”這一課時，我會重點關(guān)注學(xué)生的計算方法掌握、合作學(xué)習(xí)效果、課堂參與度和作業(yè)設(shè)計。我相信，通過我的努力，學(xué)生們能夠在這個學(xué)習(xí)過程中取得實質(zhì)性的進步。20242025學(xué)年三年級數(shù)學(xué)下冊《新征程》第一單元第二節(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)一、課題名稱《新征程》三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元第二節(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)二、教學(xué)目標1.讓學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、操作和合作探究的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。2.教學(xué)重點：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算步驟。四、教學(xué)方法1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生自主探究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。2.小組合作學(xué)習(xí)：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。3.操作演示法：通過實物操作和多媒體演示，幫助學(xué)生直觀理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程。五、教具與學(xué)具準備1.教具：多媒體課件、實物教具（如小棒、方塊等）2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）教師展示多媒體課件，提出問題：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)的乘法，那么兩位數(shù)乘兩位數(shù)應(yīng)該怎么計算呢？”2.講授新課（1）課本原文內(nèi)容：“兩位數(shù)乘兩位數(shù)，先按豎式把第一個因數(shù)的個位數(shù)和第二個因數(shù)的個位數(shù)相乘，然后按豎式把第一個因數(shù)的十位數(shù)和第二個因數(shù)的個位數(shù)相乘，接著按豎式把第一個因數(shù)的個位數(shù)和第二個因數(shù)的十位數(shù)相乘，按豎式把第一個因數(shù)的十位數(shù)和第二個因數(shù)的十位數(shù)相乘。把這四個乘積相加，得到最終的答案。”（2）具體分析：教師展示豎式計算過程，并講解每一步的計算方法。學(xué)生跟隨教師的講解，動手操作小棒或方塊，模擬計算過程。3.操練鞏固（1）教師出示練習(xí)題，學(xué)生獨立完成。（2）教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯誤。4.小組合作（1）學(xué)生以小組為單位，共同完成一道兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目。（2）每組派代表展示解題過程，其他組進行評價。（2）學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得。七、教材分析本節(jié)課通過情境引入，讓學(xué)生在具體的情境中理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的概念。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的動手操作能力和合作探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法。八、互動交流討論環(huán)節(jié)：1.教師提問：“同學(xué)們，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法有哪些？”提問問答步驟和話術(shù)：1.教師提問：“誰能告訴我，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算過程是怎樣的？”2.學(xué)生回答，教師點評并糾正錯誤。3.教師提問：“如果遇到兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的題目，我們應(yīng)該怎么計算？”九、作業(yè)設(shè)計1.課本練習(xí)題：完成課本中的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的題目。（1）23×45=？（2）67×89=？答案：（1）1035（2）5963十、課后反思及拓展延伸在課后反思中，我會思考如何改進教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，可以增加更多實際生活案例的引入，讓學(xué)生在實際情境中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。我還會鼓勵學(xué)生在課外進行拓展學(xué)習(xí)，如研究不同位數(shù)乘法的計算規(guī)律，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點和難點解析我會從簡單的兩位數(shù)乘一位數(shù)開始，逐步過渡到兩位數(shù)乘兩位數(shù)，讓學(xué)生在熟悉的基礎(chǔ)上逐漸增加難度。我會使用具體的例子，如23乘以45，讓學(xué)生看到每個步驟的具體計算過程。我會強調(diào)豎式計算的重要性，讓學(xué)生明白每個數(shù)位之間的乘法和進位的關(guān)系。我關(guān)注學(xué)生的動手操作能力。為了幫助學(xué)生更好地理解計算過程，我會使用實物教具，如小棒或方塊，讓他們親自操作，通過實際的動手操作來感受乘法的計算過程。我會這樣進行：我會讓學(xué)生用小棒表示兩位數(shù)，然后進行乘法操作，比如用5個小棒表示23，用9個小棒表示45。我會指導(dǎo)學(xué)生如何將小棒分成十位和個位，然后分別進行乘法運算。我會讓學(xué)生觀察進位的過程，理解如何將進位的數(shù)加到相應(yīng)的數(shù)位上。我會鼓勵學(xué)生在小組中分享自己的解題思路，這樣可以促進學(xué)生之間的交流和思考。我會指定每個小組的組長，負責(zé)協(xié)調(diào)小組討論和分工，確保每個成員都有參與的機會。我會巡視課堂，觀察小組合作的情況，及時給予指導(dǎo)和幫助。在互動交流環(huán)節(jié)，我會設(shè)計一些問題來引導(dǎo)學(xué)生思考和討論：我會問：“你們