班級課外趣味活動策劃方案

第一-篇：班級課外趣味活動策劃方案

班級課外趣味活動策劃方案

（一）活動主題：

“戶外素質(zhì)拓展，有你有我更精彩”

（二）活動背景：

為改變以往大家足不出戶的習(xí)性。這次活動我們選在了戶外

進(jìn)行。

（三）活動目的：

加強(qiáng)同學(xué)之間更進(jìn)一步的了解，認(rèn)識和溝通。倡導(dǎo)大學(xué)生熱

愛生活，熱愛運(yùn)動，熱中戶外素質(zhì)拓展，更加完善體魄的鍛煉

和成長。在活動中領(lǐng)略生活的小情趣，在運(yùn)動中修身養(yǎng)性，在

隊友的互幫互助中體味團(tuán)隊合作的重要性。

（四）活動時間及地點(diǎn)：2022年6月25日

（五）經(jīng)貿(mào)學(xué)院校足球運(yùn)動場。

（六）活動參預(yù)人員：14級經(jīng)管三班全體同學(xué)

（七）活動步驟;

（1）活動前期準(zhǔn)備:

1

在每一個活動之前做好相關(guān)的活動準(zhǔn)備。每一個游戲由一個

負(fù)責(zé)人承擔(dān)，注意活動游戲之間的聯(lián)貫性和場地時間的安

排。所進(jìn)行的活動需要活動經(jīng)費(fèi)預(yù)支的，務(wù)必要使活動經(jīng)

費(fèi)減少到最低，并上報。

（2）活動內(nèi)容：將所有成員均分為五組

（八）游戲內(nèi)容

（A）看誰站的多一一游戲一

每一個團(tuán)隊發(fā)一張報紙，經(jīng)過團(tuán)隊的合作和商議（給定一

段時間自由討論）。一張報紙上能站立上去的人數(shù)最多的

團(tuán)隊，即為獲勝的團(tuán)隊。（B）輪圈坐膝一一游戲二

五隊人員輪圈坐在下一位同學(xué)的膝蓋上，用時至少的團(tuán)隊即

為獲勝團(tuán)隊。

（0看看誰更牛一一游戲三

每支隊伍所有人參加此輪比賽。各組參賽隊伍中，每兩人一

組，共五組（10人），每組兩人原地各轉(zhuǎn)10圈，之后背對背

擠壓氣球，直至氣球爆破為止，依此進(jìn)行，直至所屬參賽隊

伍完成比賽。

（D）動物水果大連蹲一一游戲四

各隊抽出五名隊員，隨機(jī)抽取標(biāo)有動物，水果標(biāo)志的卡片，

由主持人背對參賽隊員隨機(jī)喊某種蹲，然后由第一次蹲的人

2

隨機(jī)喊某某蹲，某某蹲完，某某蹲，喊錯或者是蹲錯的被罰

下場，最后哪隊剩下最多為獲勝，剩的人越多得分越高，

分值挨次為5分、3分、2分。

(1)、只能喊參賽隊員抽到有標(biāo)志的東西，如果亂喊，或者是

喊錯都要下場

(2)、被喊的人反應(yīng)要快，旁邊的人不能做提醒，如果反應(yīng)太

慢，也要下場

(E)搶人游戲一一游戲五

由主持人在現(xiàn)場觀眾中隨機(jī)請上十男七女，男生代表五毛，

女生代表一塊，男女拆開站成一個圈，逆時針走動。當(dāng)主持

人說一價格后，各參賽隊員依據(jù)自身所代表金額考慮，自行

與他人配湊成主持人所說價格。未配湊者與價格不符者皆淘

汰。

(F)企鵝漫步一一游戲六

(工作人員準(zhǔn)備籃球2個，現(xiàn)場請各隊吹好氣球2個，主持

人提醒隊員不必吹得太大，防止爆裂。氣球中途爆裂即將原

地住手重吹氣球。)參賽者需兩腿夾一個籃球、兩手臂分別

夾2個氣球，呈企鵝狀在25米的跑道上規(guī)定起點(diǎn)、終點(diǎn)間行

走或者跳走，球掉下需夾起球，在掉球的位置繼續(xù)，每次兩

組比賽，每組4人參賽，起點(diǎn)處站2人，終點(diǎn)2人。挨次往

返，以全隊完成時間少者為勝。

3

后，把另一個紙板放在前方，然后跳上另一紙板，再將另一

個拿到前方，如在比賽中腳踩在紙板之外的地上，則把前面

的紙板拿到后面，然后跳回后面的紙板，再前進(jìn)。

六.混合版龍鳳戲珠：每組四人（兩男兩女，男女組合），第

一組用頭頂球，跑到終點(diǎn)后，

另一組背對背夾球，再跑回去。路程長30米。

七.畫地為牢：

八.小心陷阱之氣球爆破：在30米長的跑到上，挨次等間距

放置的15個氣球中，選擇10

個進(jìn)行爆破，如氣球中是文學(xué)問答，則比賽隊員需要回答問

題后再進(jìn)行爆破，若答錯，所用時間加10秒。若氣球中是懲

罰措施，或者是獎勵措施，則按照紙條說明進(jìn)行，如：紙條

上寫的是時間T0秒，或者是+10秒，則在最后所用時間加

（減）10秒。在爆破氣球后需確認(rèn)里面沒有紙條，或者是確

定紙條內(nèi)容后才可繼續(xù)前進(jìn)，若沒確定紙條內(nèi)容后爆破的

氣球不予算數(shù)。

獎勵措施；第一位：超大號西瓜+超大量零食

第二名：大號西瓜+大量零食

第三名：普通西瓜+零食

第四名：小號西瓜+少量零食

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第三篇：班級趣味活動方案

***班趣味活動方案

一、活動主題：

奔跑吧,機(jī)車***!

二、活動宗旨：

為提高每位同學(xué)的身體素質(zhì)，促進(jìn)同學(xué)間的友誼，增強(qiáng)班級

凝結(jié)力，建設(shè)團(tuán)結(jié)互助的班集體。

三、活動內(nèi)容：

（一）、球場大比拼

游戲1：動作猜猜看

組織者：

游戲規(guī)則：每一個隊伍選出2位隊員做動作，剩下的隊員作答,

答對一題加一分（答題時間5分鐘）

游戲2：球行萬里

道具：氣球

組織者：

游戲規(guī)則：每組派出8人，每兩位隊員一組夾球接力（10米），

根據(jù)用時分別排出一二三四名，得分挨次為7、5、4、3分。

6

游戲3：2022人接力

組織者：

游戲規(guī)則：被背者中途腳不能落地，違規(guī)者重新回到出發(fā)點(diǎn)。

根據(jù)用時分別排出一二三四名，得分挨次為7、5、4、3分。

總結(jié)：得分最高隊伍優(yōu)先選擇任務(wù)

第一位：提前十分鐘出發(fā)前往小山尋覓神器并選擇定點(diǎn)投籃

得5分獲得神器神器線索

第二名：提前五分鐘出發(fā)前往小山尋覓神器并選擇定點(diǎn)投籃

得7分獲得神器神器線索

第三名：前往小山尋覓神器并選擇定點(diǎn)投籃得10分獲得神器

神器線索

第四名：推遲五分鐘尋覓神器并選擇投籃得12分獲得神器神

器線索

注意：神器可以在“操場大作戰(zhàn)”環(huán)節(jié)中射中其他隊伍中隊

員，被射中的隊員按照攻擊者要求表演節(jié)目

（二）、操場大作戰(zhàn)

游戲1：投擲飛鏢比拼

道具：一個飛鏢盤，共12支鏢

組織者:

7

游戲規(guī)則：每組選派6名隊員投擲，一人兩支鏢，選取每位

隊員的最好成績，將最好成績相加最為本組成績，按照累計

環(huán)數(shù)分別排出一二三四名，得分挨次為7、5、4、3分。

游戲2：多人跳繩

道具：1根長跳繩

游戲規(guī)則：每組派出8人參賽，2人負(fù)責(zé)搖繩，6人跳繩。第

一輪，搖繩2人對面站立，手持1條長繩同時向1個方向搖

動，其他組員排隊挨次連續(xù)跳過，比賽時間為3分鐘，依據(jù)成

功次數(shù)多少排出一二三四名，得分挨次為7、5、4、3分。第

二輪，搖繩2人對面站立，手持1條長繩同時向1個方向搖

動，剩下隊員同時跳躍，時常2分鐘，依據(jù)成功次數(shù)多少排

出一二三四名，得分挨次為7、5、4、3分。

游戲3：多人綁腿跑

道具：綁腿的繩子

10個

組織者：

游戲規(guī)則：每組派出6名隊員人，分兩輪，每輪2個組，從

起點(diǎn)跑至目的地（50米），

依據(jù)耗時排出一二三四名，得分挨次為7、5、4、3分。

游戲4：逢3必過

8

游戲規(guī)則：全體成員圍成一個大圈，按照順時針或者逆時針

順序挨次報數(shù)，遇到3的倍數(shù)或者數(shù)字中有3的數(shù)都直接報

“過”，反應(yīng)慢或者報錯，需要表演一個節(jié)目

游戲5：丟沙包

游戲規(guī)則：一組派出兩名代表為丟沙包者，此外二組全體成

員接沙包，時間為2022（三組四組同上），存活下來人數(shù)最多

的小組獲勝，獲勝小組

最終游戲：撕名牌大作戰(zhàn)

游戲規(guī)則：略

四、活動時間：2022年11月15日下午2：00

五、活動范圍：籃球場、小山、操場

六、獎項設(shè)置：

第一位：2022

第二名：150元

第三名：150元

第四名：100元

注意：在進(jìn)行每一個活動之前請每組組長與組員提前商議好

參賽人員。

機(jī)車***班

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2022年11月9日

第四篇：班級趣味娛樂活動策劃

活動名稱：相親相愛，快樂一家

一、活動背景：

進(jìn)入研究生期間我們最重要的目的是學(xué)好專業(yè)知識，提高自

身的科學(xué)文化水平。但沒有良好的生活氛圍的支撐怎能充分

發(fā)揮我們自身學(xué)習(xí)的潛能。為了營造一個良好的班級氛圍，

也為了提高同學(xué)們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)積極向上的進(jìn)取精神，

打造一個能夠提高11級交通運(yùn)輸規(guī)劃與管理2班班級活躍氣

氛的特色活動和提供給同學(xué)們一個互相交流，相互學(xué)習(xí)的平

臺，所以我們舉辦本次名為相親相愛快樂一家的娛樂活動。

二、時間：

三、地點(diǎn)：

四、參加對象：11級交規(guī)2班

五、活動介紹：

活動方式：

此次環(huán)節(jié)包括6個游戲項目：

a、不同項目競技；

b、任憑擺布;

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c、疊報紙;

d、三足賽跑；

e、筷子托運(yùn)乒乓球接力。

f、抽名唱歌活動

六、活動內(nèi)容及流程：

A、活動內(nèi)容：

(1)、多項競技：

游戲規(guī)則：沒部門出一位代表參加此游戲，游戲分為三個環(huán)

節(jié)的接力：跳繩、原地轉(zhuǎn)圈及托乒乓球跑。選手首先原地跳

繩2022然后左手環(huán)繞右手抓住右耳原地轉(zhuǎn)5圈，緊接著再用

乒乓球拍托著乒乓球跑2022終點(diǎn)，切忌手不能扶乒乓球，違

規(guī)者將取銷補(bǔ)賽成績。用時最短的一組將獲得勝利。

(2)、任憑擺布：

游戲規(guī)則：每部門出兩名代表，其中一人蒙上雙眼后原地轉(zhuǎn)

三圈，然后在此外一個人的只會下前進(jìn)，在前進(jìn)的過程中將

越過障礙并且在距障礙1米外都有一個指定的物品，并將物

品拾起一并放在重點(diǎn)的口袋中。用時做短的一組獲勝。

(3)、疊報紙:

游戲規(guī)則：每組出4人參加此游戲，將一張報紙平鋪放到地

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上，3人站在上面，由另一人與其他紐猜拳，輸?shù)慕M將報紙對

折，然后再占到上面，依此類推。要求腳不能站在報紙外面，

只要站在報紙上即可，方法不限。最后哪組站在報紙上的人

最多則獲得勝利。

(4)、三足賽跑(50米)：

游戲規(guī)則：此游戲?qū)扇撕献?，到時各個部門將派出一位選

手抽簽來選舉自己的搭檔。參賽者兩人將每人的一肢腳綁在

一起，然后向前跑，最先到終點(diǎn)的一組獲勝。

(5)、筷子托運(yùn)乒乓球接力：

游戲規(guī)則：每組出3人來參加此比賽，參賽者用光滑的筷子

將5個乒乓球運(yùn)到2米外的此外一個盤子內(nèi)(每次只限運(yùn)一

個)，運(yùn)完后跑10米與令一位選手接應(yīng)，并以雙手相擊為準(zhǔn)，

然后下一位選手開始比賽，最先完成比賽的一-組獲勝。

B、活動流程：

1、準(zhǔn)備：

(1)、所需物品：5根跳繩、乒乓球拍5副及10個乒乓球

筷子10雙、盤子12個

桔子若干、短繩5跟

⑵分組管理：每6人為一組，并選出其中的一人為組長，組

長負(fù)責(zé)統(tǒng)計出發(fā)前與回來前的人數(shù)，并負(fù)責(zé)各組員的安全。

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分組方式男女各三名，以抽簽的方式從班級中選出組員，一

共分5組。

C、時間安排：待定

第五篇：班級課外活動實(shí)施方案

課外活動實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想：

為進(jìn)一步落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)精神，培養(yǎng)學(xué)生的讀

書興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的讀書方法，讓學(xué)生從讀書中汲

取民族文化和世界文化的營養(yǎng)，充實(shí)文化底蘊(yùn)，豐富精神生

活，以此營造濃郁的校園文化，提高學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)，為其

終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，特制定以下課外閱讀實(shí)施方案。

二、活動目標(biāo)：

1、通過閱讀活動的開展，在班級甚至是學(xué)校形成熱愛讀書的

良好風(fēng)氣。

2、通過閱讀活動的開展，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

3、通過閱讀活動，使學(xué)生學(xué)會讀書、學(xué)會學(xué)習(xí)。促進(jìn)學(xué)生的

知識更新，活躍學(xué)生的思維。

4、通過開展一系列的閱讀活動，使學(xué)生的讀書落到實(shí)處，使

閱讀及經(jīng)典誦讀成為我校的特色，逐步形成獨(dú)特的校園文化。

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三、實(shí)施策略：

（一）營造濃郁的閱讀氛圍

1、校園掛讀書條幅，在校園內(nèi)的走廊、宣傳櫥窗等陣地張貼

宣傳標(biāo)語、宣傳畫、讀書名言等，讓每一寸墻壁都說話，讓

每一縷空氣都浸潤書香，營造出一種濃郁的讀書氣氛。

2、班班建立“班級圖書角”，實(shí)現(xiàn)資源共享，充分利用午

休、閱讀課開展讀書活動，讓班級的每一個角落都溢滿書香，

讓讀書成為每一個學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的一部份，各班設(shè)立班

級“讀書展示專欄”，定期張貼“讀書名言”“書海拾

貝”、“好書大家讀”“我最喜歡的___”“讀書心語”

等文章，讓同學(xué)們推薦好書，交流自己在讀書活動中的心得,

在班級中形成良好的讀書氣氛。

（二）落實(shí)有效的閱讀措施（1）制定計劃。

①學(xué)校制定課外閱讀方案。

②各班級結(jié)合班級情況制定學(xué)期課外閱讀計劃，向?qū)W生推薦

本年級閱讀書目，布置閱讀內(nèi)容，有步驟地安排閱讀活動。

各班在讀書欄中張貼本年段推薦書目。③每學(xué)期初學(xué)生要根

據(jù)實(shí)際情況制定個人讀書計戈IJ,列出閱讀目錄。④明確閱讀

時間：開展晨誦、午讀、活動。固定讀書時間，普通為：晨

誦10分鐘（早上豫備前組織學(xué)生讀書）、午讀30分鐘（利用

中午飯后時間，在教室里靜靜閱讀自己愛慕的課外書）。（2）

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創(chuàng)造閱讀條件。

①發(fā)揮校圖書室的作用。我校圖書室現(xiàn)在擁有大量的圖書，

圖書室和閱覽室將全天向?qū)W生開放，真正發(fā)揮圖書的作用。

②建立好班級圖書角，以學(xué)生自帶書籍等多種方法充實(shí)班級

圖書資源，實(shí)現(xiàn)圖書資源在班級學(xué)生間的共享。

③建立“好書交換站”。同學(xué)與同學(xué)之間，班級與班級之間

可建立起“好書交換站”，定期舉行“好書換著看”等活動。

⑶指導(dǎo)課外閱讀。

認(rèn)真上好閱讀欣賞課。學(xué)校每周開設(shè)一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)課，

語文教師要根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生年齡特點(diǎn)，選定指

導(dǎo)內(nèi)容，上好每次的指導(dǎo)課。課外閱讀指導(dǎo)課的基本課型主

要有：閱讀指導(dǎo)課、讀物推薦課、閱讀欣賞課、讀書匯報課

等。語文老師要教會學(xué)生掌握正確的閱讀方法，提高閱讀效

率，并且要定期檢查交流學(xué)生的課外閱讀成果。

（三）搭建多彩的展示舞臺。

為了使課外閱讀取得更好的效果，激勵學(xué)生熱愛閱讀，形成

持續(xù)閱讀的好習(xí)慣，在全校開展形式多樣的讀書展示活動，

如：開展讀書節(jié)綜合展示活動、古詩文誦讀比賽、我愛手抄

報評比活動、讀書名言征集活動、“書香伴我行”征文活動

等，為學(xué)生搭建閱讀的廣闊舞臺，多層次、多方位展示學(xué)生

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課外閱讀成果。

“建立書香班級”課外閱讀活動設(shè)計方案

摘要：小學(xué)語文課外閱讀是小學(xué)語文教學(xué)的有機(jī)組成部份。

研究證明漢語言文字不僅是交流的有效工具，還是對孩子智

力訓(xùn)練情感熏陶的有效工具.因此怎樣在完成課內(nèi)學(xué)習(xí)的基

礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體味閱讀的樂趣.，最終全面提高學(xué)生的語文素

養(yǎng)和綜合素質(zhì)，應(yīng)該值得我們花力氣去探討和研究.關(guān)鍵詞：

課外閱讀、素質(zhì)、閱讀環(huán)境、親子閱讀、讀書會

、

問題的提出

開展語文課外閱讀，是新課程改革致力學(xué)生語文素質(zhì)的形成

與發(fā)展的需要。語文素質(zhì)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是

學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。開展語文課外閱讀，擴(kuò)大

學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，提升學(xué)生認(rèn)知水平，無疑地將有

助于學(xué)生語文素質(zhì)的提高和發(fā)展，是新課程改革之所需。

開展語文課外閱讀，是語文教學(xué)改革的需要。時下的語文教

學(xué)，教材單調(diào)、陳舊，學(xué)生的閱讀認(rèn)知過少，一學(xué)期六個單

元30余篇課文，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要，滿足不了時代對

語文閱讀教學(xué)的要求。惟獨(dú)開展好語文課外閱讀，給學(xué)生提

供豐富的文化教育，才干適應(yīng)語文教學(xué)改革之所需。

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開展語文課外閱讀，是語文學(xué)科本身特質(zhì)的需要。語文是最

重要的交際工具，是人類文化的重要組成部份。工具性與人

文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重

于語文的工具性而忽略它的人文性。重視開辟語文課程豐富

的人文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，單靠課本上的內(nèi)容是遠(yuǎn)

遠(yuǎn)不夠的，惟獨(dú)開展好語文課外閱讀，用豐富的人類文明的

珍貴財富陶冶下一代，才干符合語文本身特質(zhì)之所需。

開展語文課外閱讀，是全面實(shí)施素質(zhì)教育所必需的。現(xiàn)代社

會要求公民具備良好的人文素質(zhì)和科學(xué)素質(zhì)，而開展語文課

外閱讀除了通過文學(xué)作品對人的人格、精神熏染外，還通過

閱讀自然科普著作，提高人的科學(xué)素質(zhì)?？茖W(xué)與人文的整合

已成為當(dāng)代我國推進(jìn)素質(zhì)教育的一種理性追求。

二、理論與思量

大語文觀看來，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是一致的。大

語文的運(yùn)行系統(tǒng)由課堂教學(xué)、課外閱讀、生活體驗與感悟三

個子系統(tǒng)構(gòu)成。小學(xué)語文課外閱讀活動是大語文運(yùn)行系統(tǒng)中

的一個子系統(tǒng)，是大語文教育不可或者缺的一個重要組成部份。

1、目標(biāo)的多維性

其一是語感的優(yōu)化，促進(jìn)語言素質(zhì)的提高。其二是讀書方法

的掌握，促進(jìn)讀書技能的提高。其三是語言的積累，連同上

述二點(diǎn)，促進(jìn)寫作技能的提高。其四是接受書中夸姣情感的

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熏陶，促進(jìn)情感素質(zhì)與審美素質(zhì)的提高。其五是科學(xué)知識的

積累，促進(jìn)科學(xué)素質(zhì)的提高。其六是社會科學(xué)知識的積累，

促進(jìn)人文素質(zhì)的提高。其七是在知識世界的熏陶下形成強(qiáng)烈

的求知欲，促進(jìn)學(xué)習(xí)精神的提高。

課外閱讀活動惟獨(dú)考慮到內(nèi)容層次、時間安排、活動方法等

多方面要素，精心規(guī)劃，細(xì)心指導(dǎo)，長期開展，其多維性目

標(biāo)才可以達(dá)到。

2、內(nèi)容的層次性

小學(xué)生從一年級到六年級是不同心理階段的遞進(jìn)，所以，大

語文課外閱讀活動模式理論認(rèn)為，讀書內(nèi)容的指導(dǎo)必須體現(xiàn)

層次性，符合不同階段學(xué)生不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與心理結(jié)構(gòu)，才

能取得最大的綜合效益。初步設(shè)計如下：低年級學(xué)生認(rèn)知水

平較低，識字也較少，以注音童話、寓言為主，兼顧科學(xué)小

故事、科學(xué)小知識等；中年級學(xué)生識字有所增加，社會性心

理水平有所提高，在閱讀內(nèi)容要求上便比低年級上了一個檔

次。增加兒童小說如《寶葫蘆的秘密》，較適合兒童閱讀的經(jīng)

典小說如《西游記》、《我的大學(xué)》（高爾基著），科幻類作品

如《兒童科幻小說選》及淺顯的歷史讀物如《上下五千年》，

還有科普讀物如《十萬個為什么》；高年級學(xué)生獨(dú)立閱讀能力

已經(jīng)形成，認(rèn)知水平與社會性心理水平相對較高，可增加《水

滸傳》、《三國演義》等古典小說，《在人間》、《花季》等現(xiàn)代、

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當(dāng)代文學(xué)作品，《科學(xué)五千年》等科普書籍，以及適合學(xué)生閱

讀的歷史、地理、天文書籍如《歷代愛國主義英杰故事》、《美

麗的西雙版納》、《宇宙縱橫談》等，較有品位的科幻作品如

《海底歷險三十天》。在雜志、報紙的閱讀方面原則上與閱讀

書籍相同。我們之所以在內(nèi)容上把文學(xué)與自然科學(xué)并重，是

考慮到文學(xué)作品能濡養(yǎng)學(xué)生的倫理（含道德）情感，而自然

與社會科學(xué)則豐富其知識世界。

3、時間的全程性

小語課外閱讀活動必須貫通小學(xué)的仝過程，使時間系統(tǒng)性得

到保證?；顒拥拈_展宜早不宜遲，一年級學(xué)生掌握了拼音這

一識字工具，即可開始組織課外閱讀活動。因為此時他們有

自主學(xué)習(xí)的心理需求與潛能，急需打開自主吸納知識信息通

道，以滿足好奇心與閱讀的愉悅感。一旦學(xué)生閱讀的積極性

被調(diào)動起來，閱讀的習(xí)慣養(yǎng)成為了，那末，普通時間段的課

外閱讀活動就有了可靠的保證。小學(xué)畢業(yè)班學(xué)生由于思維能

力比低年級有了較大的發(fā)展，讀書的效益也提高了，此時的

課外讀書活動，可以為他們即將到來的中學(xué)生活打下更為堅

實(shí)的知識、思維、情感等各方面的基礎(chǔ)。此外，在寒、暑假

也應(yīng)使得課外閱讀的全程性得以保證，主要不是布置讀書作

業(yè)，而是啟示學(xué)生過一個故意義的假期，學(xué)會科學(xué)規(guī)劃假期

生活，包括有計劃地讀幾本好書。

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4、方法的不對稱性與遞進(jìn)性

課外閱讀的方法與課內(nèi)閱讀的方法呈不對稱性。因為課外閱

讀并不徹底是課內(nèi)閱讀的延伸。課內(nèi)閱讀教學(xué)課程是法定的，

學(xué)生不可不學(xué)。而課外閱讀應(yīng)該是在情趣性萌發(fā)，情感性熏

陶的前提下，恰當(dāng)?shù)亟探o若干讀書方法；更重要的是讓學(xué)生

在輕松、愉快的狀態(tài)下自主閱讀，在無意記憶中吸納與積累

語言，熏陶情感，擴(kuò)大知識面，從而提高自己的語文素質(zhì)與

其他素質(zhì)。鑒于此，大語文課外閱讀模式理論認(rèn)為，教給學(xué)

生的課外閱讀方法應(yīng)該是有限的，而且是漸進(jìn)的。在低年級，

讓孩子們掌握記住故事梗概，并加以復(fù)述的方法；還可以學(xué)

習(xí)課外讀物部份詞匯，加以領(lǐng)悟和解說。在中年級教學(xué)生在

閱讀中注意用得比較好的語句和語段，學(xué)習(xí)語言美的鑒賞方

法；此外，還可以學(xué)習(xí)就書中令讀者感到有疑義的內(nèi)容或者

語言提出自己的疑問與看法。在高年級，應(yīng)該深入一步領(lǐng)略

精美的語言與各種寫作方法的運(yùn)用及濃縮一本書內(nèi)容的方法。

還可主動學(xué)習(xí)做讀書筆記與讀書卡片。同時:在各個年級，

還可以激發(fā)學(xué)生適當(dāng)聯(lián)系語文教材，學(xué)習(xí)在課外書籍中尋覓

相關(guān)的知識和材料，擴(kuò)大知識而，加深對教材的理解，學(xué)會

思維的發(fā)散。

5、交流的時常性

教師對課外閱讀起作用，一靠對學(xué)生的啟示、激趣，二靠組

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織學(xué)生開展讀書交流活動，以保證課外閱讀交流的時常性。

大語文課外閱讀模式理論認(rèn)為，這一點(diǎn)是極其重要的。首先,

課外閱讀交流活動激活了學(xué)生的心理狀態(tài)，滿足了學(xué)生在自

主閱讀中的交際性情感需求，為學(xué)生提供了表達(dá)自己讀書收

獲的機(jī)會。其次，時常性的課外閱讀交流活動可以形成濃厚

的讀書氛圍，形成“閱讀情感場”，使那些本沒興趣參預(yù)課

外閱讀的學(xué)生受到這個“場”的影響，產(chǎn)生諧振。第三，經(jīng)

常性的讀書交流活動可以滲透教師對學(xué)生所交流內(nèi)容的評

價。通過這種評價，非但肯定學(xué)生的讀書收獲，而且能讓學(xué)

生逐漸理解誰的讀書收獲較大，發(fā)言較好，為什么好。這樣,

學(xué)生理解了教師對課外閱讀交流發(fā)言的標(biāo)準(zhǔn)，并把它轉(zhuǎn)化成

自己對課外閱讀方法的理解，自覺地往教師的評價標(biāo)準(zhǔn)上靠。

在課外閱讀實(shí)驗中大體上每周安排一次交流活動，每次為一

節(jié)課，既有在全班進(jìn)行的交流，也有分組交流。交流的方式

可以是個人發(fā)言，也可以由發(fā)言者向其他同學(xué)提問，還可以

組織讀書演講比賽，組織讀后感征文比賽,“，依照不同年級的

不同需要賦予不同的要求，采取不同的形式。出發(fā)點(diǎn)惟獨(dú)一

個：讓學(xué)生主體唱主角，自在地、愉悅地表達(dá)讀書心得與體

會。教師只在交流過程中必要的時候進(jìn)行簡要的、肯定性的

評價，從而使實(shí)驗班學(xué)生在交流活動中獲得知識、情感、審

美、思維方法等多重收獲。

6、活動的系統(tǒng)性

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課外閱讀活動并非惟獨(dú)閱書一法，而應(yīng)包含聽（書籍錄音帶）、

讀（表情朗讀）、說（復(fù)述內(nèi)容、演說體味等）、寫（譽(yù)寫書

上精彩的語言、寫讀書心得體味等。）這樣，以書籍為中心，

組織起一個完整的讀書活動系統(tǒng)。

此外，活動的系統(tǒng)性還指主體閱讀方法有三種：一是學(xué)生自

主獨(dú)立閱讀，二是根據(jù)各年級的語文教學(xué)進(jìn)程，配合加深對

教材的理解，迅行教材發(fā)散性的閱讀，如學(xué)習(xí)《猴子撈月亮》，

就請學(xué)生閱讀有關(guān)猴子的寓言、故事及關(guān)于猴子的知識等。

三是學(xué)校有組織的課外閱讀主題活動。固然，就課外閱讀活

動的性質(zhì)看，三種主體閱讀方式中，應(yīng)以第一種為主，因為

它更內(nèi)在更主動，時間也更長，對主體素質(zhì)的優(yōu)化作用更大。

三、課題研究的目標(biāo)，內(nèi)容及方法

（一）預(yù)期目標(biāo)

1.探索小學(xué)生課外閱讀實(shí)踐活動的實(shí)施途徑及策略。

2.構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、有效的小學(xué)語文閱讀指導(dǎo)課的活動模式。

3.初步形成切合本校學(xué)生實(shí)際和教師特點(diǎn)的課外閱讀實(shí)踐活

動課程體系。

4.全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，促進(jìn)我校辦學(xué)特色的形成。

（二）研究內(nèi)容

1.掌握方法，，足進(jìn)讀書技能的提高。

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2.優(yōu)化語感，促進(jìn)語言能力的提高。

3.接受熏陶，促進(jìn)人文素質(zhì)與情感意志、審美情趣及價值觀

的提高。

4.重視積累，促進(jìn)寫作技能的同步提高。

三、

研究方法

本課題研究主要以行動研究法為主，輔之以實(shí)驗研究、行為

觀察、文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查、師生訪談、家長反饋等多種方

法。除總課題外，由各年級語文備課組長負(fù)責(zé)，設(shè)立了若干

子課題，全體語文教師都制定了詳細(xì)的實(shí)施方案。

四、課題研究的操作措施及做法

從大語文觀看來，語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延是一致的。

大語文的運(yùn)行系統(tǒng)由課堂教學(xué)、課外閱讀、生活體驗與感悟

三個子系統(tǒng)構(gòu)成。小學(xué)語文課外閱讀活動是大語文運(yùn)行系統(tǒng)

中的一個子系統(tǒng)，是大語文教育不可或者缺的一個重要組成

部分。新課標(biāo)以全新的理念談到了課外閱讀的問題，要求“

擴(kuò)大閱讀面”“增加閱讀量”“有較豐富的積累”，不僅對

課外閱讀量作出了明確的規(guī)定，并且對課外讀物提出了建議。

“有較豐富的積累”不僅是指語言的豐富，還包括精神世界

的豐富。因此，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，必須做到質(zhì)和量相統(tǒng)一：

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既要讓他們完成量的規(guī)定，更要讓他們在閱讀中真正受益，

努力使每一次閱讀都成為豐富語言和精神的有效閱讀。

在開展小學(xué)生課外閱讀實(shí)踐活動方面，將主要采取以下“四

條措施”：

1.營造良好的讀書氛圍。讀書是需要氛圍的，營造讀書氛圍

對于激發(fā)學(xué)生讀