三年級下冊數(shù)學(xué)教案第五單元第4節(jié)【第五課時(shí)】練習(xí)四（2）北師大版一、課題名稱：三年級下冊數(shù)學(xué)教案第五單元第4節(jié)【第五課時(shí)】練習(xí)四（2）北師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生掌握數(shù)的分解與組合方法，能夠?qū)⒁粋€(gè)數(shù)分成幾個(gè)數(shù)相加的形式。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)分解與組合的方法解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：數(shù)的分解與組合的方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)分解與組合的方法解決實(shí)際問題。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、思考。2.問題引導(dǎo)法，通過提問引導(dǎo)學(xué)生深入理解數(shù)的分解與組合方法。3.實(shí)踐操作法，讓學(xué)生通過實(shí)際操作加深對數(shù)的分解與組合方法的理解。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片等）。2.學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)字卡片，用于進(jìn)行數(shù)的分解與組合操作。六、教學(xué)過程：1.導(dǎo)入新課：通過實(shí)際情景引入，如“小明的媽媽買了5個(gè)蘋果，分別給了小明、小紅和小麗，你能幫媽媽計(jì)算一下他們分別得到幾個(gè)蘋果嗎？”2.講解新課：展示課件，講解數(shù)的分解與組合方法，如將5分成2+3，3+2，1+4等形式。3.舉例講解：通過例題講解，如“將8分成幾個(gè)數(shù)相加的形式”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)的分解與組合。4.隨堂練習(xí)：學(xué)生進(jìn)行數(shù)的分解與組合練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。5.學(xué)生展示：學(xué)生展示自己的練習(xí)成果，教師點(diǎn)評。七、教材分析：教材中數(shù)的分解與組合方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握數(shù)的分解與組合方法，并在實(shí)際生活中運(yùn)用。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：同學(xué)們，你們知道什么是數(shù)的分解與組合嗎？2.引導(dǎo)學(xué)生回答，讓學(xué)生簡要說明數(shù)的分解與組合方法。3.提問：誰能舉例說明數(shù)的分解與組合在實(shí)際生活中的應(yīng)用？4.引導(dǎo)學(xué)生舉例，如將錢分成幾個(gè)數(shù)進(jìn)行支付等。提問問答步驟：1.提問：同學(xué)們，誰能告訴我如何將10分成兩個(gè)數(shù)相加的形式？2.引導(dǎo)學(xué)生回答，如10可以分成5+5，4+6等形式。3.提問：還有其他的方法嗎？4.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)回答，如10可以分成3+7，2+8等形式。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：（1）12（2）16（3）20答案：（1）12可以分成5+7，6+6，4+8，3+9等形式。（2）16可以分成8+8，7+9，6+10，5+11等形式。（3）20可以分成10+10，9+11，8+12，7+13等形式。十、課后反思及拓展延伸：課后反思：2.學(xué)生在練習(xí)環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，能夠較好地掌握數(shù)的分解與組合方法。拓展延伸：1.引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)的分解與組合方法在生活中的應(yīng)用，如購物、分配任務(wù)等。2.鼓勵(lì)學(xué)生嘗試將數(shù)的分解與組合方法應(yīng)用于其他學(xué)科，如語文、英語等。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.導(dǎo)入新課的情景設(shè)計(jì)：情景設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我在引入新課時(shí)，通過講述小明媽媽分蘋果的故事，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。2.新課講解的步驟：講解新課時(shí)要循序漸進(jìn)，由淺入深。例如，我在講解數(shù)的分解與組合方法時(shí)，讓學(xué)生了解什么是數(shù)的分解與組合，然后通過例題講解，讓學(xué)生掌握具體操作方法。3.隨堂練習(xí)的設(shè)置：隨堂練習(xí)要具有針對性，能夠檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度。例如，我在設(shè)置隨堂練習(xí)時(shí)，選擇了不同形式的題目，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固所學(xué)知識。4.學(xué)生展示環(huán)節(jié)的引導(dǎo)：在學(xué)生展示環(huán)節(jié)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的思維。例如，我在學(xué)生展示時(shí)，會提出一些問題，如“還有其他方法嗎？”來鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維。1.導(dǎo)入新課的情景設(shè)計(jì)：在導(dǎo)入新課時(shí)，我注重創(chuàng)設(shè)與生活緊密相關(guān)的情景。例如，我講述了一個(gè)關(guān)于小明媽媽分蘋果的故事，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。我發(fā)現(xiàn)，這樣的導(dǎo)入方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2.新課講解的步驟：在講解新課的過程中，我遵循由淺入深的步驟。我向?qū)W生解釋什么是數(shù)的分解與組合，然后通過具體的例題，讓他們了解如何操作。在講解過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們主動參與到課堂中來。3.隨堂練習(xí)的設(shè)置：為了檢驗(yàn)學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，我設(shè)置了不同難度的隨堂練習(xí)。例如，我設(shè)計(jì)了簡單的題目，讓學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識；同時(shí)，我還設(shè)計(jì)了具有挑戰(zhàn)性的題目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在巡視指導(dǎo)過程中，我關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予幫助。4.學(xué)生展示環(huán)節(jié)的引導(dǎo)：在學(xué)生展示環(huán)節(jié)，我注重引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見解。例如，當(dāng)學(xué)生展示出一種數(shù)的分解與組合方法時(shí)，我會問：“還有其他方法嗎？”這樣的問題能夠激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們在思考中不斷進(jìn)步。一、課題名稱：三年級下冊數(shù)學(xué)教案第五單元第4節(jié)【第五課時(shí)】練習(xí)四（2）北師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解并掌握分?jǐn)?shù)的基本概念。2.培養(yǎng)學(xué)生將分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)的方法。3.提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)的計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)與小數(shù)的相互轉(zhuǎn)化。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索分?jǐn)?shù)與小數(shù)的轉(zhuǎn)化規(guī)律。2.案例分析法，通過具體案例幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。3.小組討論法，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如分?jǐn)?shù)模型、計(jì)數(shù)器等）。2.學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備分?jǐn)?shù)卡片和小數(shù)卡片，用于進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的轉(zhuǎn)化練習(xí)。六、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：“分?jǐn)?shù)可以轉(zhuǎn)化為小數(shù)。將分子除以分母，得到的商就是小數(shù)?！本唧w分析：1.導(dǎo)入新課：通過提問“你們知道分?jǐn)?shù)嗎？分?jǐn)?shù)有什么特點(diǎn)？”引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.講解新課：展示課件，講解分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)的方法。例如，分?jǐn)?shù)$\frac{3}{4}$可以轉(zhuǎn)化為小數(shù)0.75。3.例題講解：以$\frac{5}{8}$為例，講解分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)的具體步驟。4.隨堂練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)的練習(xí)，如$\frac{2}{5}$、$\frac{7}{10}$等。5.小組討論：學(xué)生分組討論，交流分?jǐn)?shù)與小數(shù)的轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)。6.學(xué)生展示：各小組派代表展示討論成果，教師點(diǎn)評。七、教材分析：教材中分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)的知識點(diǎn)對于學(xué)生理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系具有重要意義。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)的方法，并在實(shí)際生活中運(yùn)用。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：“誰能告訴我，分?jǐn)?shù)是如何轉(zhuǎn)化為小數(shù)的？”2.引導(dǎo)學(xué)生回答，如“分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)，就是將分子除以分母?！?.提問：“如果分子不能被分母整除，我們應(yīng)該怎么辦？”4.引導(dǎo)學(xué)生回答，如“分子不能被分母整除時(shí)，我們會得到一個(gè)無限循環(huán)小數(shù)?！碧釂枂柎鸩襟E：1.提問：“請將分?jǐn)?shù)$\frac{3}{6}$轉(zhuǎn)化為小數(shù)?！?.引導(dǎo)學(xué)生回答，如“$\frac{3}{6}$可以轉(zhuǎn)化為0.5?！?.提問：“還有其他方法可以表示0.5嗎？”4.引導(dǎo)學(xué)生回答，如“0.5也可以表示為$\frac{1}{2}$?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：（1）$\frac{1}{3}$（2）$\frac{4}{7}$（3）$\frac{8}{9}$（1）0.25（2）0.375（3）0.625答案：1.（1）$\frac{1}{3}$轉(zhuǎn)化為0.333（2）$\frac{4}{7}$轉(zhuǎn)化為0.571428（3）$\frac{8}{9}$轉(zhuǎn)化為0.8882.（1）0.25轉(zhuǎn)化為$\frac{1}{4}$（2）0.375轉(zhuǎn)化為$\frac{3}{8}$（3）0.625轉(zhuǎn)化為$\frac{5}{8}$十、課后反思及拓展延伸：課后反思：1.通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)的理解較為困難，需要加強(qiáng)練習(xí)。2.在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的參與度，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。拓展延伸：1.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察分?jǐn)?shù)與小數(shù)的應(yīng)用，如購物、烹飪等。2.引導(dǎo)學(xué)生探究分?jǐn)?shù)與小數(shù)之間的其他關(guān)系，如分?jǐn)?shù)與小數(shù)的大小比較。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.導(dǎo)入新課的情景設(shè)計(jì)：情景設(shè)計(jì)要能夠引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。補(bǔ)充和說明：在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我總是力求設(shè)計(jì)一個(gè)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)的情景。例如，在講解分?jǐn)?shù)與小數(shù)的轉(zhuǎn)化時(shí)，我可能會用“媽媽在烘焙蛋糕，需要將蛋糕切成若干等份”的情景來引入。我注意到，當(dāng)學(xué)生能夠從自己的實(shí)際生活中找到數(shù)學(xué)的應(yīng)用時(shí)，他們往往會更加投入和專注。2.分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)的計(jì)算方法講解：這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生容易感到困惑的地方。補(bǔ)充和說明：在講解分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)的方法時(shí)，我特別注重一步一步的講解和示范。我會先從簡單的分?jǐn)?shù)開始，比如$\frac{1}{2}$，然后逐漸過渡到更復(fù)雜的分?jǐn)?shù)，如$\frac{3}{4}$或$\frac{5}{6}$。我會在黑板上寫下具體的計(jì)算過程，并讓學(xué)生跟著我一起完成。我強(qiáng)調(diào)，關(guān)鍵在于分子除以分母，而不僅僅是得到一個(gè)答案，更重要的是理解這個(gè)過程的邏輯。3.隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)：練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段，因此練習(xí)的設(shè)計(jì)需要精心準(zhǔn)備。補(bǔ)充和說明：在設(shè)計(jì)隨堂練習(xí)時(shí)，我會確保練習(xí)題目的難度適中，既有基礎(chǔ)的題目也有挑戰(zhàn)性的題目。我會讓學(xué)生獨(dú)立完成一些基礎(chǔ)練習(xí)，比如將$\frac{1}{4}$、$\frac{1}{5}$等分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為小數(shù)，同時(shí)也會給出一些需要他們動腦筋的題目，比如將小數(shù)0.125轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)。我會在學(xué)生練習(xí)的過程中巡視，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤。4.學(xué)生展示環(huán)節(jié)的引導(dǎo)：這個(gè)環(huán)節(jié)不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還能培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和自信心。補(bǔ)充和說明：在學(xué)生展示環(huán)節(jié)，我會鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都積極參與，無論是通過口頭表達(dá)還是通過板書展示。我會提前準(zhǔn)備一些引導(dǎo)問題，比如“你是如何得到這個(gè)答案的？”或者“你還有其他的方法嗎？”這樣可以幫助學(xué)生組織語言，清晰地表達(dá)自己的思路。我也會給予積極的反饋，讓學(xué)生感受到他們的努力是被看到的。5.課后反思及拓展延伸：課后反思是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它幫助我不斷改進(jìn)教學(xué)方法。補(bǔ)充和說明：一、課題名稱：三年級下冊數(shù)學(xué)教案第五單元第4節(jié)【第五課時(shí)】練習(xí)四（2）北師大版二、教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法解決實(shí)際問題的能力。3.提高學(xué)生的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：乘法豎式的書寫和計(jì)算。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索乘法計(jì)算規(guī)律。2.案例分析法，通過具體案例幫助學(xué)生理解乘法計(jì)算。3.小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五：教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如乘法卡片、計(jì)數(shù)器等）。2.學(xué)具：學(xué)生準(zhǔn)備乘法卡片和小本子，用于進(jìn)行乘法練習(xí)。六、教學(xué)過程：課本原文內(nèi)容：“兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法：將兩個(gè)兩位數(shù)相乘，先將第一個(gè)兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)與第二個(gè)兩位數(shù)的每一位數(shù)相乘，然后將第一個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)與第二個(gè)兩位數(shù)的每一位數(shù)相乘，將得到的結(jié)果相加?！本唧w分析：1.導(dǎo)入新課：通過提問“你們知道兩位數(shù)的乘法嗎？”引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.講解新課：展示課件，講解兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法。例如，計(jì)算23×45。3.例題講解：以23×45為例，講解乘法豎式的書寫和計(jì)算步驟。4.隨堂練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成乘法練習(xí)，如34×56、47×38等。5.小組討論：學(xué)生分組討論，交流乘法計(jì)算經(jīng)驗(yàn)。6.學(xué)生展示：各小組派代表展示討論成果，教師點(diǎn)評。七、教材分析：教材中兩位數(shù)的乘法計(jì)算知識點(diǎn)對于學(xué)生掌握乘法運(yùn)算具有重要意義。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和掌握兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法，并在實(shí)際生活中運(yùn)用。八、互動交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問：“誰能告訴我，兩位數(shù)的乘法應(yīng)該如何計(jì)算？”2.引導(dǎo)學(xué)生回答，如“兩位數(shù)的乘法是將兩個(gè)兩位數(shù)相乘?！?.提問：“在計(jì)算乘法時(shí)，我們應(yīng)該注意什么？”4.引導(dǎo)學(xué)生回答，如“在計(jì)算乘法時(shí)，要注意乘法豎式的書寫和計(jì)算順序?！碧釂枂柎鸩襟E：1.提問：“請計(jì)算34×56?！?.引導(dǎo)學(xué)生回答，如“將4乘以6得到24，將4寫在個(gè)位上，將2進(jìn)位；然后將3乘以6得到18，加上進(jìn)位的2得到20，將0寫在十位上，將2進(jìn)位；接著將4乘以5得到20，將2寫在百位上，將0寫在千位上；將3乘以5得到15，加上進(jìn)位的2得到17，將7寫在萬位上?！?.提問：“還有其他的方法可以計(jì)算這個(gè)乘法嗎？”4.引導(dǎo)學(xué)生回答，如“可以先將34分解為30和4，將45分解為40和5，然后分別計(jì)算30×40和4×5，將兩個(gè)結(jié)果相加?！本?、作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)題目：（1）25×42（2）36×58（3）49×73答案：1.（1）25×42=1050（2）36×58=2088（3）49×73=3567十、課后反思及拓展延伸：課后反思：1.通過本節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在兩位數(shù)乘法的計(jì)算上存在一些困難，需要加強(qiáng)練習(xí)。2.在教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的參與度，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。拓展延伸：1.鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察乘法運(yùn)算的應(yīng)用，如購物、烹飪等。2.引導(dǎo)學(xué)生探究乘法運(yùn)算的規(guī)律，如如何快速估算乘法結(jié)果。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：1.乘法豎式的書寫和計(jì)算步驟：這是學(xué)生理解和掌握乘法計(jì)算的關(guān)鍵。補(bǔ)充和說明：在講解乘法豎式時(shí)，我特別注重示范和指導(dǎo)。我會先在黑板上寫下正確的乘法豎式格式，然后逐步講解每個(gè)步驟。我會強(qiáng)調(diào)，是個(gè)位上的數(shù)字相乘，接著是十位上的數(shù)字相乘，將所有的結(jié)果相加。我會反復(fù)強(qiáng)調(diào)，