《巧手工藝坊-司馬光砸缸-折紙》（教案）-四年級(jí)上冊勞動(dòng)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《巧手工藝坊-司馬光砸缸-折紙》，涉及四年級(jí)上冊勞動(dòng)課本中關(guān)于手工制作的章節(jié)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系緊密。學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)接觸過一些基礎(chǔ)的手工制作技能，如剪紙、編織等，這些技能與本節(jié)課的折紙工藝有著相似之處，能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握折紙的制作方法。同時(shí)，通過司馬光砸缸的故事，學(xué)生可以了解傳統(tǒng)文化中的智慧與創(chuàng)造力，激發(fā)他們對(duì)手工制作的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過折紙工藝的制作，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，提升手眼協(xié)調(diào)和精細(xì)動(dòng)作技能。

2.增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在折紙過程中嘗試不同的設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化傳承意識(shí)，通過學(xué)習(xí)司馬光砸缸的故事，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)智慧，培養(yǎng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感。

4.提高學(xué)生的審美情趣，通過折紙藝術(shù)作品，讓學(xué)生感受美的存在，培養(yǎng)對(duì)美的鑒賞能力。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們在勞動(dòng)技能方面有一定的積累，但手工制作能力參差不齊。部分學(xué)生可能已經(jīng)具備一定的折紙基礎(chǔ)，能夠完成簡單的折紙作品，而另一部分學(xué)生可能對(duì)手工制作較為陌生，需要從基礎(chǔ)技能開始學(xué)習(xí)。

在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)折紙藝術(shù)的歷史和基本技巧有一定了解，但對(duì)折紙的多樣性和復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不足。在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力、空間想象能力和創(chuàng)新能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的耐心、細(xì)致和專注度有待加強(qiáng)。

行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、急于求成等問題，這可能會(huì)影響他們在折紙過程中的學(xué)習(xí)效果。此外，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作和交流分享方面也有待提高。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教學(xué)過程中需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。其次，通過設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。最后，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，如耐心細(xì)致、專注傾聽等，以促進(jìn)他們在勞動(dòng)技能和綜合素質(zhì)方面的全面發(fā)展。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合實(shí)物展示，講解折紙的基本技巧和步驟，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論。

2.示范法：通過教師現(xiàn)場演示折紙過程，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.實(shí)踐法：組織學(xué)生分組進(jìn)行折紙練習(xí)，鼓勵(lì)自主探索，培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用PPT展示折紙的歷史和作品圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.視頻教學(xué)：播放折紙教程視頻，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的折紙步驟。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：推薦相關(guān)折紙網(wǎng)站和APP，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-例如，發(fā)布司馬光砸缸的故事視頻，要求學(xué)生觀察并思考故事中的人物行為和背后的智慧。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞折紙工藝，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-例如，提出問題：“折紙過程中，如何通過不同的折疊技巧來創(chuàng)造不同的形狀？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

-例如，通過班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)成果，了解他們的理解和疑問。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解折紙的基本原理。

-例如，學(xué)生通過觀看折紙教程視頻，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的折紙技巧。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-例如，學(xué)生思考如何通過折紙來表達(dá)個(gè)人創(chuàng)意。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

-例如，學(xué)生制作思維導(dǎo)圖，展示對(duì)折紙工藝的理解。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出折紙工藝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-例如，講述折紙藝術(shù)的歷史，展示著名的折紙作品。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解折紙的基本技巧和步驟，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-例如，講解如何通過“折、疊、剪”等步驟來制作一個(gè)簡單的紙鶴。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握折紙技能。

-例如，讓學(xué)生分組合作，嘗試制作不同的折紙作品。

-解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

-例如，解答學(xué)生在折紙過程中遇到的技術(shù)難題。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-例如，學(xué)生在聽講過程中思考折紙技巧的原理。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)折紙知識(shí)的應(yīng)用。

-例如，學(xué)生在小組活動(dòng)中嘗試制作復(fù)雜的折紙模型。

-提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

-例如，學(xué)生在討論中提出如何將折紙與數(shù)學(xué)幾何知識(shí)結(jié)合的問題。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)折紙工藝，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-例如，要求學(xué)生回家后嘗試制作一個(gè)自己喜歡的折紙模型。

-提供拓展資源：提供與折紙工藝相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-例如，推薦一些折紙藝術(shù)家的作品集，鼓勵(lì)學(xué)生欣賞和學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-例如，通過批改作業(yè)，了解學(xué)生的掌握情況，并給予個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-例如，學(xué)生在家完成紙鶴的制作，并嘗試制作其他復(fù)雜的折紙作品。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-例如，學(xué)生通過網(wǎng)站學(xué)習(xí)更多折紙技巧，拓寬自己的技能。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

-例如，學(xué)生總結(jié)自己在折紙過程中的成功和不足，并制定改進(jìn)計(jì)劃。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《折紙的藝術(shù)》

作者：[日本]長谷川義史

簡介：本書詳細(xì)介紹了折紙的歷史、技巧和藝術(shù)價(jià)值，適合對(duì)折紙感興趣的讀者閱讀。

-《折紙大師的秘密》

作者：[美國]莎拉·諾瓦克

簡介：本書通過講述折紙大師的故事，展現(xiàn)了折紙藝術(shù)的魅力和折紙大師的創(chuàng)意精神。

-《折紙教程：從基礎(chǔ)到高級(jí)》

作者：[英國]羅賓·萊恩

簡介：本書從基礎(chǔ)折紙技巧開始，逐步深入，適合不同水平的學(xué)習(xí)者。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-折紙技巧的深入研究：鼓勵(lì)學(xué)生選擇一種特定的折紙技巧，如“折、疊、剪”，深入研究其原理和應(yīng)用。

-折紙藝術(shù)的歷史探索：引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解折紙藝術(shù)在不同國家和地區(qū)的演變過程。

-折紙作品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的興趣和創(chuàng)意，設(shè)計(jì)獨(dú)特的折紙作品。

-折紙與數(shù)學(xué)、科學(xué)的結(jié)合：引導(dǎo)學(xué)生思考折紙作品中的數(shù)學(xué)原理和科學(xué)知識(shí)，如幾何圖形、比例關(guān)系等。

-折紙作品的展示與交流：組織學(xué)生進(jìn)行折紙作品的展示，鼓勵(lì)他們分享自己的創(chuàng)作心得和學(xué)習(xí)體會(huì)。

-折紙技巧的深入研究：

-學(xué)生可以選擇“折”的技巧，深入研究如何通過不同的折疊方法來創(chuàng)造出復(fù)雜的形狀。

-例如，可以研究如何通過“千紙鶴”的制作過程，理解對(duì)稱性、比例關(guān)系等數(shù)學(xué)概念。

-折紙藝術(shù)的歷史探索：

-學(xué)生可以研究折紙藝術(shù)在古代中國的起源和發(fā)展，了解其與佛教、民間傳說等文化的關(guān)聯(lián)。

-可以探討折紙藝術(shù)在日本、韓國、歐洲等地的傳播和發(fā)展，以及不同地區(qū)折紙藝術(shù)的特色。

-折紙作品的創(chuàng)新設(shè)計(jì)：

-學(xué)生可以嘗試將折紙與其他藝術(shù)形式相結(jié)合，如繪畫、雕塑等，創(chuàng)作出獨(dú)特的藝術(shù)作品。

-例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)折紙裝置藝術(shù)，將折紙與光影、空間結(jié)合，創(chuàng)造出富有視覺沖擊力的作品。

-折紙與數(shù)學(xué)、科學(xué)的結(jié)合：

-學(xué)生可以研究折紙作品中的幾何圖形，如正方形、三角形、圓形等，探討其在折紙中的應(yīng)用。

-可以通過折紙作品來探究數(shù)學(xué)中的比例、對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)等概念，以及物理中的力、平衡等原理。

-折紙作品的展示與交流：

-組織學(xué)生進(jìn)行折紙作品的展示，讓他們向同學(xué)和老師介紹自己的創(chuàng)作過程和心得體會(huì)。

-可以邀請(qǐng)家長和社區(qū)人士參與展示活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生作品的受眾范圍。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試通過講述司馬光砸缸的故事，將學(xué)生帶入到古代的情景中，讓他們在了解故事的同時(shí)，也能感受到折紙藝術(shù)的魅力，這樣的情境教學(xué)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.強(qiáng)化實(shí)踐操作：在課程中，我注重學(xué)生的實(shí)踐操作，通過小組合作的方式，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)折紙技巧，這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異大：由于學(xué)生的手工制作能力參差不齊，有些學(xué)生在折紙過程中遇到了困難，而有些學(xué)生則能迅速掌握技巧。這種差異導(dǎo)致課堂進(jìn)度難以統(tǒng)一，部分學(xué)生可能會(huì)感到學(xué)習(xí)壓力。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要是通過學(xué)生的作品來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，特別是那些在操作上遇到困難但學(xué)習(xí)態(tài)度積極的學(xué)生。

3.校企合作不足：雖然課程內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，但與相關(guān)企業(yè)的合作還比較有限，這限制了學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化分層教學(xué)：針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差異大的問題，我將實(shí)施分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，確保每個(gè)學(xué)生都能在適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)步。

2.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等多種形式，同時(shí)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度和進(jìn)步。

3.加強(qiáng)校企合作：為了讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，我將積極尋求與相關(guān)企業(yè)的合作機(jī)會(huì)，組織學(xué)生參與企業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)際工作中提升自己的技能。同時(shí)，邀請(qǐng)企業(yè)專家來校講座，為學(xué)生提供職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)。重點(diǎn)題型整理1.折紙步驟描述題

-題型：請(qǐng)描述如何將一張正方形的紙折成一個(gè)最簡單的折紙模型，如紙鶴。

-答案示例：首先，將正方形紙的一個(gè)角對(duì)折到對(duì)邊的中點(diǎn)，形成一個(gè)新的折痕。然后，將紙翻轉(zhuǎn)，重復(fù)上述步驟，直到四個(gè)角都折到對(duì)邊的中點(diǎn)。接著，將紙展開，沿著新形成的折痕將紙折成兩個(gè)三角形。最后，將兩個(gè)三角形的一邊對(duì)折，形成紙鶴的頭部。

2.折紙技巧應(yīng)用題

-題型：在折紙過程中，如何通過“折、疊、剪”等技巧來制作一個(gè)復(fù)雜的折紙模型，如盒子？

-答案示例：首先，將正方形紙對(duì)折兩次，形成一個(gè)小正方形。然后，將小正方形的一角向中心點(diǎn)折疊，形成一個(gè)新的折痕。接著，將紙翻轉(zhuǎn)，重復(fù)上述步驟，直到四個(gè)角都向中心點(diǎn)折疊。然后，沿著新形成的折痕將紙剪開，形成盒子的一部分。最后，將所有部分折疊并組合，制作出完整的盒子。

3.折紙創(chuàng)意設(shè)計(jì)題

-題型：設(shè)計(jì)一個(gè)以“動(dòng)物”為主題的折紙模型，并簡要說明設(shè)計(jì)思路。

-答案示例：設(shè)計(jì)一個(gè)折紙貓頭鷹。首先，選擇一張足夠大的正方形紙。然后，通過折紙技巧，制作出貓頭鷹的身體和翅膀。接著，折出貓頭鷹的眼睛和嘴巴，可以使用不同的顏色來裝飾。設(shè)計(jì)思路是利用折紙的對(duì)稱性和幾何形狀，創(chuàng)造出動(dòng)物的特征。

4.折紙問題解決題

-題型：在折紙過程中，如果發(fā)現(xiàn)折痕不準(zhǔn)確，應(yīng)該如何調(diào)整？

-答案示例：如果發(fā)現(xiàn)折痕不準(zhǔn)確，可以先將紙張展開，檢查折痕的位置。如果折痕偏移，可以重新折痕，確保折痕準(zhǔn)確。如果折痕太深或太淺，可以適當(dāng)調(diào)整折痕的深度，直到達(dá)到理想的效果。

5.折紙作品評(píng)價(jià)題

-題型：評(píng)價(jià)以下折紙作品，并給出改進(jìn)建議。

-答案示例：評(píng)價(jià)作品《折紙魚》。作品整體造型美觀，顏色搭配和諧。但在細(xì)節(jié)處理上，魚的眼睛和魚鰭可以更加精致，增加立體感。改進(jìn)建議：在制作魚眼時(shí)，可以使用小紙片或彩色筆來增強(qiáng)視覺效果；在制作魚鰭時(shí)，可以嘗試不同的折疊技巧，使魚鰭更加自然。板書設(shè)計(jì)①折紙基礎(chǔ)知識(shí)

-折紙定義

-折紙歷史

-常用折紙術(shù)語（如：折、疊、剪、翻等）

②折紙步驟與技巧

-基本折法（如：山折、谷折、角折等）

-折紙步驟分解

-技巧要點(diǎn)（如：折痕準(zhǔn)確、對(duì)稱性、穩(wěn)定性等）

③折紙作品展示

-經(jīng)典折紙模型（如：紙鶴、盒子、花等）

-創(chuàng)意折紙?jiān)O(shè)計(jì)

-折紙藝術(shù)欣賞

④折紙文化傳承

-折紙與傳統(tǒng)文化的關(guān)系

-折紙?jiān)诓煌瑖业乃囆g(shù)表現(xiàn)

-折紙?jiān)诂F(xiàn)代生活中的應(yīng)用教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)于折紙的基本技巧和步驟表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠按照指導(dǎo)完成折紙作品，體現(xiàn)了良好的動(dòng)手能力和耐心。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠互相幫助，共同解決問題，展現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。

-各小組展示的折紙作品各具特色，有的小組制作了復(fù)雜的折紙模型，有的則通過創(chuàng)意設(shè)計(jì)展現(xiàn)了折紙的藝術(shù)性。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評(píng)估學(xué)生對(duì)折紙基本技巧的掌握程度，包括折痕的準(zhǔn)確性、對(duì)稱性和穩(wěn)定性。

-測試結(jié)果顯示，學(xué)生普遍能夠正確完成基本的折紙步驟，但對(duì)于一些復(fù)雜技巧的理解和操作還需加強(qiáng)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生通過自評(píng)和互評(píng)，