2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)專題3從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)2.2碳酸鈉碳酸氫鈉（2）教學(xué)實錄蘇教版必修1學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課圍繞蘇教版必修1專題3“從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)”展開，以2.2節(jié)“碳酸鈉碳酸氫鈉（2）”為主要內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解碳酸鈉和碳酸氫鈉的制備原理、性質(zhì)和用途，并通過實驗操作提升學(xué)生的動手能力和實驗技能，同時培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識解決實際問題的能力，如海水提鈉。

2.提升學(xué)生實驗操作技能，增強(qiáng)安全意識和環(huán)保意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、推理等科學(xué)思維能力，如通過實驗探究碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)。

4.強(qiáng)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，通過小組討論和實驗設(shè)計。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在本節(jié)課前已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)基本概念、物質(zhì)的性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)原理等基礎(chǔ)知識，對物質(zhì)的分類、化學(xué)反應(yīng)的基本類型以及溶液的制備和性質(zhì)有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中學(xué)生對化學(xué)實驗普遍感興趣，動手能力較強(qiáng)，但部分學(xué)生可能對化學(xué)實驗的原理理解不夠深入。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生善于觀察實驗現(xiàn)象，有的學(xué)生擅長分析實驗數(shù)據(jù)，有的學(xué)生則更傾向于理論推導(dǎo)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的困難包括對化學(xué)反應(yīng)原理的理解不夠透徹，實驗操作過程中可能出現(xiàn)的誤差分析，以及如何將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。此外，對于部分學(xué)生來說，可能難以理解碳酸鈉和碳酸氫鈉的制備過程和性質(zhì)差異。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有蘇教版必修1教材，以便于查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表和視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生對碳酸鈉和碳酸氫鈉性質(zhì)的理解。

3.實驗器材：準(zhǔn)備實驗所需的試管、燒杯、酒精燈、滴定管等實驗器材，并確保其完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)、實驗操作臺，以及必要的指示牌和實驗操作指導(dǎo)圖。教學(xué)過程設(shè)計**用時：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示海洋風(fēng)光圖片，提問學(xué)生關(guān)于海洋資源的利用，引出海水提鈉的主題。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考海水中的化學(xué)物質(zhì)及其提取方法，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享已有知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

**二、講授新課（20分鐘**）

1.碳酸鈉的制備：介紹碳酸鈉的工業(yè)制備方法，講解索爾維法的基本原理和步驟。

2.碳酸氫鈉的制備：講解碳酸氫鈉的實驗室制備方法，分析反應(yīng)原理和條件。

3.碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)：對比兩種化合物的物理和化學(xué)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生理解其差異。

4.應(yīng)用舉例：結(jié)合實際應(yīng)用，如洗滌劑、食品添加劑等，說明碳酸鈉和碳酸氫鈉的重要性。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.實驗操作：分組進(jìn)行碳酸鈉和碳酸氫鈉的制備實驗，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)。

2.數(shù)據(jù)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析實驗數(shù)據(jù)，總結(jié)實驗結(jié)果，鞏固新知識。

3.小組討論：分組討論實驗過程中遇到的問題和解決方法，提升學(xué)生合作能力。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.提問環(huán)節(jié)：針對本節(jié)課的重點內(nèi)容，提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.學(xué)生回答：邀請學(xué)生回答問題，檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.教師提問：針對實驗現(xiàn)象和理論知識，提出問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極參與，分享自己的觀點和見解。

3.教師點評：對學(xué)生的回答進(jìn)行點評，糾正錯誤，強(qiáng)化重點。

**六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘**）

1.創(chuàng)新思維：鼓勵學(xué)生從不同角度思考問題，提出創(chuàng)新性的解決方案。

2.實踐能力：通過實驗操作，提升學(xué)生的動手能力和實踐能力。

3.合作能力：在小組討論和實驗操作中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。

**七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點和難點。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，包括理論題和實驗題。

**教學(xué)雙邊互動**

本節(jié)課注重師生互動，通過提問、討論、實驗等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。同時，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-海水化學(xué)成分：介紹海水中的主要化學(xué)成分，如氯化鈉、鎂、鈣、鉀等，以及它們在海水提鈉過程中的作用。

-碳酸鈉和碳酸氫鈉的工業(yè)應(yīng)用：探討碳酸鈉和碳酸氫鈉在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等領(lǐng)域的應(yīng)用，如玻璃制造、洗滌劑生產(chǎn)、食品加工等。

-碳酸鈉和碳酸氫鈉的環(huán)保影響：分析碳酸鈉和碳酸氫鈉的生產(chǎn)和使用對環(huán)境的影響，如溫室氣體排放、水體污染等。

-海水提鈉技術(shù)的發(fā)展：介紹海水提鈉技術(shù)的發(fā)展歷程，包括傳統(tǒng)的索爾維法、先進(jìn)的膜分離技術(shù)等。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍或資料，深入了解海水化學(xué)成分和提鈉技術(shù)的歷史發(fā)展。

-鼓勵學(xué)生通過實驗驗證碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)，如溶解度、酸堿反應(yīng)等。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討碳酸鈉和碳酸氫鈉在環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用，提出自己的見解和建議。

-學(xué)生可以參觀化工廠或?qū)嶒炇?，實地了解碳酸鈉和碳酸氫鈉的生產(chǎn)過程。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注海水提鈉技術(shù)的最新研究動態(tài)，了解膜分離技術(shù)在海水提鈉中的應(yīng)用。

-學(xué)生可以撰寫小論文，探討海水提鈉技術(shù)對可持續(xù)發(fā)展的影響。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如科學(xué)雜志、學(xué)術(shù)論文等，了解碳酸鈉和碳酸氫鈉在生物體內(nèi)的作用。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬海水提鈉的生產(chǎn)過程，提高學(xué)生的實踐能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

-學(xué)生可以參與社區(qū)服務(wù)活動，如環(huán)保宣傳、水資源保護(hù)等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，如結(jié)合化學(xué)、物理、地理等學(xué)科知識，全面理解海水提鈉的復(fù)雜過程。板書設(shè)計①碳酸鈉的制備

-索爾維法原理

-原料：食鹽、石灰石、氨氣

-產(chǎn)物：碳酸鈉、氯化銨

-反應(yīng)步驟：氨氣吸收、鹽水精制、氨鹽水濃縮、碳酸鈉沉淀、碳酸鈉煅燒

②碳酸氫鈉的制備

-實驗室制備方法

-原料：碳酸鈉、鹽酸

-反應(yīng)方程式：Na2CO3+2HCl→2NaCl+H2O+CO2↑

-性質(zhì)：白色固體，易溶于水，受熱分解

③碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)

-物理性質(zhì)：外觀、溶解度、熔點

-化學(xué)性質(zhì)：酸堿反應(yīng)、分解反應(yīng)

-應(yīng)用領(lǐng)域：玻璃制造、洗滌劑、食品加工

④碳酸鈉和碳酸氫鈉的環(huán)保影響

-生產(chǎn)過程中的環(huán)境影響

-使用過程中的環(huán)境影響

-環(huán)保措施：清潔生產(chǎn)、循環(huán)利用

⑤海水提鈉技術(shù)

-海水化學(xué)成分

-提鈉方法：索爾維法、膜分離法

-技術(shù)發(fā)展歷程

-現(xiàn)代應(yīng)用前景教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂上的提問、回答問題、參與討論的積極性。

-學(xué)生對實驗操作的熟練程度：評估學(xué)生在實驗過程中的操作是否規(guī)范、安全。

-學(xué)生對知識的理解程度：通過提問和觀察學(xué)生的回答，判斷學(xué)生對新知識的理解是否到位。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的參與度：評估每個學(xué)生在小組討論中的發(fā)言次數(shù)和貢獻(xiàn)度。

-小組討論的深度：分析小組討論的內(nèi)容是否深入，是否能夠提出有見地的問題和觀點。

-小組討論的成果：評價小組討論后提出的解決方案或結(jié)論是否合理、可行。

3.隨堂測試：

-理論知識掌握情況：通過隨堂測試，評估學(xué)生對碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)、制備方法等理論知識的掌握程度。

-實踐應(yīng)用能力：測試學(xué)生在實驗操作中能否正確應(yīng)用所學(xué)知識解決問題。

-創(chuàng)新思維：觀察學(xué)生在測試中是否能夠提出新的思路或方法。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生自評：鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，找出自己的不足之處。

-學(xué)生互評：組織學(xué)生之間進(jìn)行互評，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予正面鼓勵和適當(dāng)指導(dǎo)，指出學(xué)生在課堂上的亮點和需要改進(jìn)的地方。

-針對實驗操作：教師對學(xué)生的實驗操作進(jìn)行詳細(xì)評價，強(qiáng)調(diào)實驗安全和規(guī)范操作的重要性。

-針對理論知識掌握：教師針對學(xué)生在隨堂測試中的表現(xiàn)，進(jìn)行針對性講解和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識點。

-針對小組討論：教師對小組討論的成果進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生積極參與討論，提出建設(shè)性意見。

-針對創(chuàng)新思維：教師對學(xué)生的創(chuàng)新思維給予肯定，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷探索，勇于嘗試新方法。

-教師反饋：教師定期與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對學(xué)生的個別問題提供個性化指導(dǎo)。課后作業(yè)1.實驗題：

-設(shè)計一個實驗方案，利用碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)制備碳酸氫鈉，并記錄實驗步驟和預(yù)期結(jié)果。

-答案：實驗步驟：

1.稱取一定量的碳酸鈉固體。

2.將碳酸鈉加入燒杯中，加入適量蒸餾水溶解。

3.緩慢滴加稀鹽酸，觀察反應(yīng)現(xiàn)象。

4.反應(yīng)完成后，過濾得到碳酸氫鈉固體。

5.將碳酸氫鈉固體干燥，稱量并計算產(chǎn)率。

預(yù)期結(jié)果：碳酸鈉與鹽酸反應(yīng)生成碳酸氫鈉，溶液中出現(xiàn)白色沉淀。

2.計算題：

-若實驗室制取100g碳酸鈉，需要多少克食鹽（NaCl）和石灰石（CaCO3）？

-答案：根據(jù)化學(xué)方程式：2NaCl+CaCO3→Na2CO3+CaCl2

設(shè)食鹽質(zhì)量為x克，石灰石質(zhì)量為y克。

根據(jù)化學(xué)計量關(guān)系，有：

2*58.44/x=100/105.99

2*100.09/y=100/105.99

解得：x≈116g，y≈200g

因此，需要116g食鹽和200g石灰石。

3.應(yīng)用題：

-碳酸鈉在玻璃制造中的應(yīng)用：碳酸鈉是玻璃制造中常用的助熔劑，請簡述其作用原理。

-答案：碳酸鈉在玻璃制造中作為助熔劑，能夠降低玻璃的熔點，使玻璃易于熔化。同時，碳酸鈉還能與玻璃中的雜質(zhì)反應(yīng)，形成易于除去的物質(zhì)，提高玻璃的透明度和強(qiáng)度。

4.分析題：

-分析碳酸鈉和碳酸氫鈉在食品加工中的應(yīng)用差異。

-答案：碳酸鈉在食品加工中