2016年秋八年級(jí)地理上冊(cè)第一章第一節(jié)中國的疆域教學(xué)實(shí)錄湘教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：2016年秋八年級(jí)地理上冊(cè)第一章第一節(jié)“中國的疆域”。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生回顧七年級(jí)地理課程中學(xué)到的地理基本概念，如經(jīng)緯網(wǎng)、經(jīng)緯度等，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國的地理位置、疆域范圍、行政區(qū)劃等內(nèi)容，幫助學(xué)生建立對(duì)中國地理空間的認(rèn)識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生地理空間思維，提升學(xué)生對(duì)中國疆域的地理認(rèn)知能力；增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用地圖分析問題的能力，提高學(xué)生從地理角度理解國家發(fā)展的意識(shí)；激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和國家的熱愛之情，培養(yǎng)愛國主義精神。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：理解中國疆域的四至點(diǎn)及其地理意義。例如，通過地圖展示北緯53°33′、東經(jīng)73°40′為我國最北端，北緯4°、東經(jīng)135°為我國最東端，強(qiáng)調(diào)這些點(diǎn)在我國地理環(huán)境、氣候分布、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的特殊地位。

-重點(diǎn)二：掌握中國行政區(qū)劃的基本知識(shí)。例如，通過講解省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)等不同行政單位的特點(diǎn)和分布，幫助學(xué)生形成對(duì)中國行政區(qū)劃的總體認(rèn)識(shí)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：理解中國疆域的遼闊和多樣性。例如，在講解中國幅員遼闊的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可能難以直觀感受到這一概念，教師可通過對(duì)比不同地區(qū)的地形、氣候、文化等特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解中國疆域的多樣性。

-難點(diǎn)二：分析中國行政區(qū)劃的演變過程。例如，在講解中國行政區(qū)劃的演變時(shí)，學(xué)生可能對(duì)歷史上的行政區(qū)劃變動(dòng)難以理解，教師可通過時(shí)間軸或地圖展示的方式，幫助學(xué)生梳理行政區(qū)劃的演變過程，增強(qiáng)對(duì)歷史變遷的認(rèn)識(shí)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2016年秋八年級(jí)地理上冊(cè)》第一章第一節(jié)“中國的疆域”的相關(guān)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備中國疆域地圖、行政區(qū)劃圖、地形地貌圖等多媒體圖片，以及與疆域相關(guān)的視頻資料。

3.教室布置：利用教室空間布置展示地圖和圖表的區(qū)域，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)空間。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示中國疆域的圖片，提問學(xué)生對(duì)中國疆域的初步印象，引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧七年級(jí)地理課程中學(xué)到的地理基本概念，如經(jīng)緯網(wǎng)、經(jīng)緯度等，為學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

-詳細(xì)講解中國疆域的四至點(diǎn)，包括最北端、最南端、最西端和最東端，展示地圖并說明這些點(diǎn)在地理環(huán)境、氣候分布、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的特殊地位。

-講解中國行政區(qū)劃的基本知識(shí)，包括省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)等不同行政單位的特點(diǎn)和分布。

-舉例說明：

-通過展示不同地區(qū)（如青藏高原、東北平原、江南水鄉(xiāng)等）的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受中國疆域的多樣性。

-舉例說明行政區(qū)劃變動(dòng)對(duì)地區(qū)發(fā)展的影響，如深圳從一個(gè)小漁村發(fā)展成為現(xiàn)代化大都市的過程。

-互動(dòng)探究：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論不同地區(qū)的地理特點(diǎn)及其與行政區(qū)劃的關(guān)系。

-地圖練習(xí)：讓學(xué)生在地圖上標(biāo)注中國疆域的四至點(diǎn)和主要行政區(qū)劃，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-完成教材中的練習(xí)題，包括填空、選擇、簡答等題型，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

-制作行政區(qū)劃圖，展示學(xué)生對(duì)中國行政區(qū)劃的理解。

-教師指導(dǎo)：

-巡視課堂，觀察學(xué)生的練習(xí)情況，及時(shí)解答學(xué)生的疑問。

-針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能理解和掌握知識(shí)。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-提問：引導(dǎo)學(xué)生思考中國疆域?qū)野l(fā)展的影響，如資源分布、交通布局、文化傳承等。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論中國疆域?qū)Ξ?dāng)?shù)鼐用裆畹挠绊?，如氣候、地形、文化等?/p>

5.總結(jié)與反饋（約5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)中國疆域的四至點(diǎn)、行政區(qū)劃等特點(diǎn)。

-反饋：收集學(xué)生對(duì)本節(jié)課的反饋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)方向。

6.作業(yè)布置

-完成教材中的相關(guān)練習(xí)題。

-收集有關(guān)中國疆域的資料，如地圖、圖片、視頻等，為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地記住中國的疆域四至點(diǎn)，包括最北端、最南端、最西端和最東端的經(jīng)緯度坐標(biāo)。

-學(xué)生能夠區(qū)分并描述中國行政區(qū)劃的基本單位，如省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)等。

-學(xué)生能夠理解不同地區(qū)在中國的地理位置及其與行政區(qū)劃的關(guān)系。

2.能力提升：

-學(xué)生能夠運(yùn)用地圖工具分析問題，通過地圖識(shí)別中國的地理特征和行政區(qū)劃。

-學(xué)生通過小組討論和練習(xí)，提高了合作學(xué)習(xí)和解決問題的能力。

-學(xué)生在制作行政區(qū)劃圖的過程中，提升了地理信息的可視化能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生通過對(duì)比不同地區(qū)的地理特點(diǎn)，培養(yǎng)了地理空間思維，能夠從地理角度理解國家發(fā)展。

-學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)了如何從歷史和現(xiàn)實(shí)的角度分析行政區(qū)劃的演變和影響。

-學(xué)生在理解中國疆域遼闊和多樣性的過程中，發(fā)展了邏輯推理和批判性思維能力。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)中國疆域的認(rèn)識(shí)增強(qiáng)了愛國主義情感，認(rèn)識(shí)到國家疆域的重要性和保護(hù)的必要性。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同地區(qū)的特點(diǎn)，增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感。

5.應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的地理知識(shí)應(yīng)用于日常生活中，如規(guī)劃旅行路線、了解當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)等。

-學(xué)生在討論和練習(xí)中學(xué)會(huì)了如何將地理知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，提升了實(shí)際應(yīng)用能力。七、課堂1.課堂提問

-在新課講解過程中，通過提問檢查學(xué)生對(duì)基本概念的理解程度，如提問“中國的最北端在哪里？”以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)疆域四至點(diǎn)的掌握。

-在講解行政區(qū)劃時(shí)，提問“中國有多少個(gè)省份？”等，評(píng)估學(xué)生對(duì)行政區(qū)劃知識(shí)的記憶。

2.觀察學(xué)生參與情況

-觀察學(xué)生在小組討論中的參與度，如是否積極發(fā)言、是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。

-注意學(xué)生在實(shí)驗(yàn)或練習(xí)中的操作，如是否能夠正確使用地圖工具，是否能夠獨(dú)立完成練習(xí)。

3.小組合作評(píng)價(jià)

-評(píng)估學(xué)生在小組討論中的合作表現(xiàn)，如是否能夠有效溝通、是否能夠共同完成任務(wù)。

-通過小組展示，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。

4.課堂測(cè)試

-在課程結(jié)束時(shí)，進(jìn)行簡短的課堂測(cè)試，包括選擇題、填空題和簡答題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-測(cè)試題目設(shè)計(jì)要貼近課本內(nèi)容，難度適中，能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.教師反饋

-在課堂上及時(shí)給予學(xué)生正面反饋，如對(duì)正確回答給予表揚(yáng)，對(duì)錯(cuò)誤回答給予耐心指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問，營造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)氛圍。

6.學(xué)生自我評(píng)價(jià)

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如是否積極參與、是否完成了學(xué)習(xí)任務(wù)等。

7.同伴評(píng)價(jià)

-實(shí)施同伴評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，如評(píng)價(jià)小組成員的協(xié)作精神和貢獻(xiàn)。

8.作業(yè)評(píng)價(jià)

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，包括對(duì)練習(xí)題的答案進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)地圖制作進(jìn)行評(píng)分。

-作業(yè)批改后，及時(shí)反饋給學(xué)生，指出錯(cuò)誤和不足，并提供改進(jìn)建議。

9.教學(xué)反思

-教師課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)課堂上的成功之處和需要改進(jìn)的地方，為后續(xù)教學(xué)提供參考。八、典型例題講解例題1：中國最北端位于哪個(gè)省級(jí)行政區(qū)？它的經(jīng)緯度坐標(biāo)是多少？

答案：中國最北端位于黑龍江省，其經(jīng)緯度坐標(biāo)為北緯53°33′。

例題2：中國最南端位于哪個(gè)省級(jí)行政區(qū)？它的地理位置有什么特點(diǎn)？

答案：中國最南端位于海南省，位于南海之中，屬于熱帶地區(qū)，氣候溫暖濕潤。

例題3：中國最西端位于哪個(gè)省級(jí)行政區(qū)？它靠近哪個(gè)國家？

答案：中國最西端位于新疆維吾爾自治區(qū)，靠近吉爾吉斯斯坦。

例題4：中國最東端位于哪個(gè)省級(jí)行政區(qū)？它靠近哪個(gè)國家？

答案：中國最東端位于黑龍江省，靠近俄羅斯。

例題5：中國共有多少個(gè)省級(jí)行政區(qū)？請(qǐng)列舉出中國面積最大的省級(jí)行政區(qū)。

答案：中國共有34個(gè)省級(jí)行政區(qū)。中國面積最大的省級(jí)行政區(qū)是新疆維吾爾自治區(qū)。

補(bǔ)充說明：

例題1-5緊扣課文知識(shí)點(diǎn)，旨在幫助學(xué)生鞏固對(duì)中國的疆域四至點(diǎn)和行政區(qū)劃的認(rèn)識(shí)。以下是對(duì)這些例題的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：

1.對(duì)于例題1，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過地圖查找黑龍江省的位置，并指出該省的經(jīng)緯度范圍，幫助學(xué)生直觀地理解中國疆域的遼闊。

2.在講解例題2時(shí)，教師可以結(jié)合海南島的氣候特點(diǎn)，介紹熱帶季風(fēng)氣候的特征，讓學(xué)生了解中國南部的氣候多樣性。

3.對(duì)于例題3和例題4，教師可以展示新疆維吾爾自治區(qū)的地圖，并指出其地理位置，同時(shí)介紹與中國接壤的國家，增強(qiáng)學(xué)生的地理空間感。

4.在講解例題5時(shí)，教師可以展示中國