2024-2025學(xué)年科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)12地表雕刻師（教案+教學(xué)設(shè)計(jì)）蘇教版主備人備課成員教材分析2024-2025學(xué)年科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)12地表雕刻師（教案+教學(xué)設(shè)計(jì)）蘇教版。本章節(jié)主要講述了地表雕刻師——河流、冰川和風(fēng)對(duì)地表的雕刻作用。通過(guò)觀察圖片、視頻和實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生了解地表雕刻的過(guò)程和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和科學(xué)探究精神。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，實(shí)用性較強(qiáng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的觀察力和理解力，提升科學(xué)探究能力。通過(guò)學(xué)習(xí)河流、冰川和風(fēng)的地表雕刻作用，發(fā)展學(xué)生的地理空間觀念，增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，培養(yǎng)科學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解河流、冰川和風(fēng)對(duì)地表雕刻的作用機(jī)制。

-通過(guò)實(shí)例分析，掌握不同地表雕刻形式的特征。

-例如，重點(diǎn)講解河流侵蝕、堆積和塑造三角洲的過(guò)程，冰川的侵蝕和堆積作用，以及風(fēng)力對(duì)沙丘和沙漠地貌的形成。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-概念理解：學(xué)生可能難以理解“侵蝕”、“堆積”和“塑造”等地質(zhì)學(xué)概念。

-觀察與分析：學(xué)生可能難以從圖片或模型中識(shí)別出地表雕刻的細(xì)微變化。

-實(shí)驗(yàn)操作：在模擬河流侵蝕、冰川移動(dòng)等實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確操作和觀察結(jié)果。

-例如，難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生理解冰川在移動(dòng)過(guò)程中對(duì)地表的雕刻是如何發(fā)生的，以及如何通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)M這一過(guò)程，并從中得出結(jié)論。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、白板、多媒體教學(xué)軟件

-課程平臺(tái)：科學(xué)課程教學(xué)平臺(tái)，用于在線資源訪問(wèn)和互動(dòng)

-信息化資源：河流、冰川和風(fēng)的地表雕刻相關(guān)視頻、圖片集

-教學(xué)手段：模型（河流模型、冰川模型）、地圖、沙盤、實(shí)驗(yàn)器材（如沙子、水、塑料瓶等）教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-利用多媒體展示地球表面的自然景觀圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“這些地貌是如何形成的？”

-提問(wèn)：“你們知道哪些自然力量能夠改變地表的形狀嗎？”

-引出課題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)地表雕刻師——河流、冰川和風(fēng)。”

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-講解河流的侵蝕作用：

-展示河流侵蝕的圖片和視頻，講解侵蝕的原理和過(guò)程。

-通過(guò)實(shí)例分析，如長(zhǎng)江三峽的形成，幫助學(xué)生理解侵蝕對(duì)地表的影響。

-講解冰川的侵蝕和堆積作用：

-使用冰川模型演示冰川的運(yùn)動(dòng)和雕刻過(guò)程。

-講解冰川如何侵蝕巖石并堆積形成冰川湖和冰磧地貌。

-講解風(fēng)力對(duì)地表的雕刻作用：

-展示沙漠和沙丘的圖片，講解風(fēng)力如何塑造地表形態(tài)。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

-河流侵蝕模擬實(shí)驗(yàn)：

-學(xué)生分組，每組使用塑料瓶模擬河流，沙子模擬河床。

-通過(guò)水流沖刷沙子，觀察并記錄侵蝕效果。

-冰川侵蝕模擬實(shí)驗(yàn)：

-學(xué)生使用冰塊模擬冰川，石頭模擬地表。

-觀察冰塊在滑動(dòng)過(guò)程中對(duì)石頭的侵蝕效果。

-風(fēng)力侵蝕模擬實(shí)驗(yàn)：

-學(xué)生使用扇子模擬風(fēng)力，沙子模擬地表。

-觀察風(fēng)力如何將沙子吹起，形成沙丘。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-討論內(nèi)容一：河流侵蝕對(duì)人類活動(dòng)的影響

-學(xué)生舉例討論河流侵蝕對(duì)農(nóng)田、交通和居住區(qū)的影響。

-討論內(nèi)容二：冰川如何影響地球氣候

-學(xué)生討論冰川融化對(duì)全球氣候的影響，如海平面上升和極端天氣事件。

-討論內(nèi)容三：風(fēng)力侵蝕對(duì)沙漠地區(qū)的生態(tài)影響

-學(xué)生討論風(fēng)力侵蝕如何導(dǎo)致沙漠化，以及對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的影響。

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)河流、冰川和風(fēng)對(duì)地表的雕刻作用。

-引導(dǎo)學(xué)生思考：我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)這些自然力量形成的地表形態(tài)？

-通過(guò)提問(wèn)：“今天我們學(xué)到了哪些關(guān)于地表雕刻的知識(shí)？”來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

-總結(jié)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們了解了自然力量如何塑造地球表面，這些知識(shí)對(duì)我們認(rèn)識(shí)和保護(hù)環(huán)境非常重要?！?/p>

整個(gè)教學(xué)流程共計(jì)45分鐘，確保學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，同時(shí)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-《地理雜志》或《自然科學(xué)》等期刊中的相關(guān)文章，可以介紹最新的地質(zhì)學(xué)研究進(jìn)展和地表形態(tài)變化的科學(xué)發(fā)現(xiàn)。

-地質(zhì)公園和自然保護(hù)區(qū)的開(kāi)放資料，這些資源通常包含關(guān)于地表雕刻的詳細(xì)解釋和實(shí)地考察活動(dòng)介紹。

-網(wǎng)絡(luò)科普視頻，如“地表雕刻的奧秘”、“地球的皮膚：巖石與土壤”等，這些視頻能夠以動(dòng)畫或真實(shí)場(chǎng)景展示地表雕刻的過(guò)程。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《地理雜志》或《自然科學(xué)》等期刊中的相關(guān)文章，通過(guò)閱讀了解地質(zhì)學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，增強(qiáng)科學(xué)探究興趣。

-組織學(xué)生參觀地質(zhì)公園或自然保護(hù)區(qū)，實(shí)地觀察河流、冰川和風(fēng)力雕刻的地貌特征，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的直觀理解。

-提供一系列網(wǎng)絡(luò)科普視頻供學(xué)生觀看，讓學(xué)生在家中也能學(xué)習(xí)到關(guān)于地表雕刻的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-設(shè)計(jì)課外探究活動(dòng)，如學(xué)生分組進(jìn)行河流、冰川和風(fēng)侵蝕的模擬實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。

-建議學(xué)生收集有關(guān)地表雕刻的圖片資料，如沙丘、峽谷、三角洲等，用于制作主題報(bào)告或班級(jí)展示。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的環(huán)保活動(dòng)，了解人類活動(dòng)對(duì)地表雕刻的影響，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。

-建議學(xué)生參與科學(xué)競(jìng)賽或研討會(huì)，與其他學(xué)生對(duì)地表雕刻的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論，激發(fā)思維，拓寬視野。板書設(shè)計(jì)①地表雕刻師

-河流：侵蝕、堆積、塑造三角洲

-冰川：侵蝕、堆積、冰川湖、冰磧地貌

-風(fēng)：侵蝕、堆積、沙丘、沙漠

②地表雕刻作用原理

-水流侵蝕：河流沖刷、侵蝕溝、峽谷

-冰川侵蝕：冰川移動(dòng)、冰川湖、冰斗

-風(fēng)力侵蝕：風(fēng)蝕作用、沙丘、沙漠

③地表雕刻實(shí)例

-長(zhǎng)江三峽：河流侵蝕形成的峽谷

-冰川湖：冰川侵蝕形成的湖泊

-沙丘：風(fēng)力侵蝕形成的地貌教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)過(guò)后，我總會(huì)坐下來(lái)，對(duì)自己剛剛進(jìn)行的教學(xué)進(jìn)行一番反思，看看哪些地方做得好，哪些地方還需要改進(jìn)。這次的“地表雕刻師”這一課，讓我有了一些新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解河流侵蝕、冰川和風(fēng)力雕刻的過(guò)程中，對(duì)于侵蝕和堆積的概念有些模糊。他們難以將這些抽象的概念與具體的地貌形成關(guān)聯(lián)。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)中，我需要更多地運(yùn)用直觀的教學(xué)方法，比如使用模型、圖片和視頻等，來(lái)幫助學(xué)生建立起概念與實(shí)際景觀之間的聯(lián)系。

其次，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我覺(jué)得還可以更加豐富。盡管我們進(jìn)行了河流侵蝕的模擬實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生在操作過(guò)程中對(duì)結(jié)果的解釋并不夠深入。我意識(shí)到，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)上，我需要更多地考慮如何引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄和解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以及如何將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論知識(shí)相結(jié)合。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然參與了討論，但他們的觀點(diǎn)不夠具體，缺乏深度。這可能是因?yàn)槲覍?duì)討論的引導(dǎo)不夠明確，沒(méi)有給出足夠的問(wèn)題或者討論方向。因此，在未來(lái)的教學(xué)中，我打算提前準(zhǔn)備一些開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并提出自己的觀點(diǎn)。

另外，我也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)顯得有些吃力，他們對(duì)知識(shí)的掌握還不夠牢固。這讓我想到，我可能需要增加一些復(fù)習(xí)和鞏固的活動(dòng)，比如制作思維導(dǎo)圖、繪制知識(shí)卡片等，幫助學(xué)生在課后也能夠鞏固所學(xué)知識(shí)。

為了改進(jìn)這些不足，我計(jì)劃采取以下措施：

1.在新課講授環(huán)節(jié)，我會(huì)嘗試使用更多的直觀教學(xué)工具，如地球儀、地圖和模型等，幫助學(xué)生更好地理解抽象的概念。

2.在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我會(huì)設(shè)計(jì)一系列引導(dǎo)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄和解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的假設(shè)和結(jié)論。

3.在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)提前給出討論主題和問(wèn)題，