第十一課生活美器教學(xué)設(shè)計2024—2025學(xué)年蘇少版（2024）初中美術(shù)七年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《第十一課生活美器》是2024—2025學(xué)年蘇少版初中美術(shù)七年級下冊的內(nèi)容。本節(jié)課以生活中的美器為主題，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和創(chuàng)作具有生活氣息的美術(shù)作品。課程內(nèi)容緊密結(jié)合課本，通過觀察、分析和實踐，讓學(xué)生了解不同材質(zhì)、造型和功能的美器特點，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和動手實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)和文化理解。通過觀察和欣賞生活中的美器，提升學(xué)生對美的感知能力；通過實踐創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力；同時，通過了解美器的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

七年級學(xué)生對美術(shù)基礎(chǔ)知識已有初步了解，能夠識別基本的美術(shù)元素和形式。在之前的學(xué)習(xí)中，他們接觸過繪畫、手工制作等基礎(chǔ)技能，對色彩、形狀、線條等有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對生活美器的課程表現(xiàn)出較高的興趣，因為他們身邊充滿了各種美器，如陶瓷、玻璃、金屬制品等。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察和模仿掌握新技能。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡動手操作，有的則更傾向于觀察和思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生可能對美器的材質(zhì)和工藝不夠了解，難以準(zhǔn)確把握其特點。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生可能會遇到設(shè)計構(gòu)思、色彩搭配、工具使用等方面的困難。此外，一些學(xué)生可能缺乏耐心，對復(fù)雜的制作過程感到挫敗。教師需要針對這些困難，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《初中美術(shù)七年級下冊》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如陶瓷、玻璃、金屬等材質(zhì)的美器圖片和制作工藝介紹。

3.實驗器材：準(zhǔn)備彩泥、顏料、畫筆等繪畫和手工制作工具，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生交流討論；在操作臺布置實驗材料，便于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作實踐。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對生活美器的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中見過哪些美器？它們有什么特點？”

展示一些日常生活中常見的美器圖片，如茶具、餐具、裝飾品等，讓學(xué)生初步感受美器的魅力或特點。

簡短介紹生活美器的概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.生活美器基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解生活美器的定義、組成部分和分類。

過程：

講解生活美器的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹生活美器的分類，如按材質(zhì)（陶瓷、玻璃、金屬等）、按功能（實用型、裝飾型等）進(jìn)行分類。

3.生活美器案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解生活美器的特性和設(shè)計理念。

過程：

選擇幾個典型的生活美器案例進(jìn)行分析，如茶具設(shè)計、餐具創(chuàng)新等。

詳細(xì)介紹每個案例的設(shè)計理念、創(chuàng)作過程和市場需求，讓學(xué)生全面了解生活美器的多樣性或創(chuàng)新性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對日常生活的影響，以及如何結(jié)合現(xiàn)代審美和功能需求進(jìn)行美器的設(shè)計。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與生活美器相關(guān)的設(shè)計問題進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論該問題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對生活美器的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的分析、解決方案的闡述。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生活美器的重要性和設(shè)計原則。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生活美器的定義、分類、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)生活美器在生活中的實用價值和審美意義，鼓勵學(xué)生關(guān)注生活中的美，并嘗試設(shè)計或改造美器。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇家中或生活中的一種美器，進(jìn)行觀察和記錄，分析其設(shè)計特點，并嘗試提出改進(jìn)建議。

7.課堂延伸（10分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，提高學(xué)生的審美和創(chuàng)造力。

過程：

鼓勵學(xué)生在課后收集生活中的美器圖片或?qū)嵨?，進(jìn)行分類整理。

組織一次“美器設(shè)計創(chuàng)意大賽”，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，設(shè)計或改造一種美器，提高學(xué)生的實際操作能力。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國陶瓷藝術(shù)史》：這本書詳細(xì)介紹了中國陶瓷藝術(shù)的發(fā)展歷程，從原始的陶器到精美的瓷器，涵蓋了不同朝代的陶瓷工藝和藝術(shù)風(fēng)格，對于了解陶瓷美器的文化背景和歷史演變具有重要意義。

-《生活中的設(shè)計》：該書通過案例分析和實用指南，介紹了如何將設(shè)計思維應(yīng)用于日常生活，包括家居裝飾、家具設(shè)計、生活用品等，對于培養(yǎng)學(xué)生對生活美器的審美和設(shè)計意識有很好的幫助。

-《世界現(xiàn)代設(shè)計史》：這本書介紹了從現(xiàn)代主義到后現(xiàn)代主義的設(shè)計發(fā)展歷程，涉及建筑、工業(yè)、平面設(shè)計等多個領(lǐng)域，對于拓寬學(xué)生對生活美器設(shè)計觀念的認(rèn)識有積極作用。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^或藝術(shù)展覽，親自觀察不同材質(zhì)和風(fēng)格的美器，感受其藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。

-鼓勵學(xué)生在家中尋找或收集自己喜歡的生活美器，記錄其設(shè)計特點，并嘗試分析其設(shè)計理念。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組項目，每個小組選擇一種特定的美器材質(zhì)（如陶瓷、玻璃、金屬等），研究其歷史、工藝和現(xiàn)代應(yīng)用，制作一份研究報告或展示。

-學(xué)生可以嘗試自己動手制作簡單的美器，如陶藝、玻璃吹制或金屬鍛造，通過實踐加深對美器制作過程的理解。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的藝術(shù)活動，如美器設(shè)計比賽、藝術(shù)展覽等，提升自己的審美能力和創(chuàng)作能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線課程、教育平臺等，學(xué)習(xí)更多關(guān)于美器設(shè)計和藝術(shù)史的知識，拓寬視野。七、典型例題講解1.例題：

分析以下美器的材質(zhì)、造型和功能，并討論其設(shè)計特點。

答：以陶瓷茶具為例，其材質(zhì)為陶瓷，造型簡潔大方，功能主要是用于泡茶和品茶。設(shè)計特點包括：

-材質(zhì)：陶瓷具有良好的耐熱性和透氣性，適合用來泡茶，且不易導(dǎo)熱，可以避免燙傷。

-造型：茶具的線條流暢，曲線優(yōu)美，符合人體工程學(xué)，方便拿取和使用。

-功能：茶具的形狀設(shè)計合理，壺身寬敞，便于茶葉的浸泡；壺嘴設(shè)計成細(xì)長形狀，方便倒茶且不易濺出。

2.例題：

比較以下兩種美器的設(shè)計，分析其異同點。

答：以傳統(tǒng)陶瓷餐具和現(xiàn)代不銹鋼餐具為例，兩者在材質(zhì)、造型和功能上存在以下異同點：

-材質(zhì)：陶瓷餐具使用陶瓷材料，具有保溫性；不銹鋼餐具則使用不銹鋼材料，不易生銹，更加耐用。

-造型：陶瓷餐具造型多樣，色彩豐富，具有較強(qiáng)的裝飾性；不銹鋼餐具造型簡約，線條流暢，更顯現(xiàn)代感。

-功能：陶瓷餐具適合用于日常用餐，具有較好的保溫性；不銹鋼餐具則更適合用于戶外用餐，耐腐蝕、易清洗。

3.例題：

設(shè)計一款具有環(huán)保理念的生活美器。

答：以下是一款具有環(huán)保理念的生活美器設(shè)計方案：

-材質(zhì)：采用可降解的植物纖維材料，減少對環(huán)境的污染。

-造型：設(shè)計簡潔，線條流暢，便于攜帶和清潔。

-功能：美器具有儲物功能，可放置鑰匙、錢包等小物品；同時，可作為一種裝飾品，增添生活情趣。

4.例題：

分析以下美器的色彩搭配，討論其色彩搭配原則。

答：以陶瓷餐具為例，其色彩搭配原則如下：

-色彩選擇：選擇與餐桌、家居環(huán)境相協(xié)調(diào)的色彩，如暖色調(diào)或中性色調(diào)。

-色彩搭配：采用對比色或類似色進(jìn)行搭配，如藍(lán)色與白色、灰色與橙色等。

-色彩比例：注意色彩比例的協(xié)調(diào)，避免過于鮮艷或單調(diào)。

5.例題：

設(shè)計一款具有民族特色的生活美器。

答：以下是一款具有民族特色的生活美器設(shè)計方案：

-材質(zhì)：選用具有地方特色的材料，如云南的陶瓷、西藏的銀器等。

-造型：結(jié)合民族傳統(tǒng)圖案和造型，如西藏銀器的裝飾圖案、云南陶瓷的紋飾等。

-功能：設(shè)計具有民族特色的生活用品，如茶具、餐具、裝飾品等。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①美器材質(zhì)與功能的關(guān)系

-重點知識點：不同材質(zhì)的特性及其在美器設(shè)計中的應(yīng)用。

-重點詞句：陶瓷的保溫性、不銹鋼的耐用性、木材的環(huán)保性。

②美器造型與審美關(guān)系

-重點知識點：美器造型的設(shè)計原則和審美標(biāo)準(zhǔn)。

-重點詞句：線條流暢、曲線優(yōu)美、符合人體工程學(xué)。

③美器功能與生活需求的關(guān)系

-重點知識點：美器功能的設(shè)計如何滿足日常生活的需求。

-重點詞句：實用性、易用性、美觀性。

④美器色彩與視覺感受的關(guān)系

-重點知識點：色彩在美器設(shè)計中的運(yùn)用及其對視覺感受的影響。

-重點詞句：色彩搭配、色彩比例、色彩協(xié)調(diào)。

⑤美器文化內(nèi)涵與歷史背景的關(guān)系

-重點知識點：美器所蘊(yùn)含的文化意義和歷史背景。

-重點詞句：民族特色、歷史演變、文化傳承。

⑥美器設(shè)計與創(chuàng)新的關(guān)系

-重點知識點：如何通過創(chuàng)新設(shè)計提升美器的藝術(shù)價值和實用性。

-重點詞句：設(shè)計理念、創(chuàng)新思維、功能拓展。

⑦美器制作工藝與藝術(shù)風(fēng)格的關(guān)系

-重點知識點：不同制作工藝對美器藝術(shù)風(fēng)格的影響。

-重點詞句：手工制作、機(jī)械化生產(chǎn)、藝術(shù)風(fēng)格體現(xiàn)。

⑧美器與社會生活的關(guān)系

-重點知識點：美器在社會生活中的角色和作用。

-重點詞句：日常生活用品、裝飾品、文化符號。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合生活實際，開展實踐性教學(xué)活動，讓學(xué)生在動手制作中感受美器的魅力。

-我們可以通過組織學(xué)生參與陶藝制作、玻璃吹制等實踐活動，讓他們親身體驗美器的制作過程，從而更加深入地理解美器的價值。

2.引入多媒體資源，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-利用圖片、視頻等多媒體資源，展示不同材質(zhì)、造型和功能的美器，讓學(xué)生在視覺上得到更多啟發(fā)，同時也能提高課堂的趣味性。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)內(nèi)容較為單一，缺乏多樣性。

-課堂上主要講解理論，實踐環(huán)節(jié)相對較少，學(xué)生對于美器的實際操作和體驗不足。

2.學(xué)生參與度不高，課堂互動不夠。

-由于教學(xué)內(nèi)容和形式的局限性，學(xué)生參與課堂討論和互動的積極性不高，課堂氛圍較為沉悶。

3.教學(xué)評價方式單一，未能全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-主要依靠期末考試或作業(yè)成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，未能充分反映學(xué)生在課堂上的實際表現(xiàn)。

（三）改進(jìn)措施

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，增加實踐環(huán)節(jié)。

-在教學(xué)中引入更多實際