五年級上冊道德與法治教學設計-10《奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利》（第一課時）人教部編版（五四制）授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：五年級上冊道德與法治教學設計-10《奪取抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利》（第一課時）

2.教學年級和班級：五年級（五四制）

3.授課時間：2023年X月X日星期X上午第二節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析教學難點與重點1.教學重點，

①理解抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的歷史背景和意義；

②掌握抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭中的重要事件和英雄人物；

③分析抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭勝利的原因，包括黨的領導、人民群眾的支持和民族精神的體現。

2.教學難點，

①理解抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的歷史復雜性和多維度影響；

②將歷史事件與學生的現實生活相聯系，培養(yǎng)學生的歷史責任感；

③深入探討戰(zhàn)爭勝利背后的民族精神和社會價值觀，引導學生樹立正確的世界觀和價值觀。教學資源-硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：班級網絡學習平臺

-信息化資源：抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的歷史圖片、視頻資料、文獻摘錄

-教學手段：實物教具（如戰(zhàn)爭時期的圖片、地圖等）、小組討論、角色扮演、多媒體展示教學過程設計**用時：45分鐘**

**一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設**：播放一段抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的歷史影像資料，讓學生初步感受戰(zhàn)爭的殘酷和勝利的來之不易。

2.**提出問題**：引導學生思考：“抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的勝利對我們今天的生活有什么意義？”

3.**學生回答**：簡要聽取學生的回答，為后續(xù)課程內容的展開做好鋪墊。

**二、講授新課（25分鐘**）

1.**歷史背景介紹**（用時5分鐘）

-簡述抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的歷史背景，包括戰(zhàn)爭的起因、發(fā)展過程和重要階段。

-引導學生了解戰(zhàn)爭的性質和影響。

2.**重要事件講解**（用時10分鐘）

-介紹抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭中的重要事件，如平型關大捷、百團大戰(zhàn)、遼沈戰(zhàn)役等。

-結合歷史圖片和視頻資料，讓學生直觀感受戰(zhàn)爭的艱苦和英雄人物的英勇。

3.**英雄人物介紹**（用時5分鐘）

-介紹抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭中的英雄人物，如毛澤東、周恩來、朱德等。

-通過講述英雄人物的事跡，激發(fā)學生的敬佩之情。

4.**勝利原因分析**（用時5分鐘）

-分析抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭勝利的原因，包括黨的領導、人民群眾的支持和民族精神的體現。

-引導學生認識到勝利背后的艱辛和付出。

**三、鞏固練習（10分鐘**）

1.**小組討論**（用時5分鐘）

-將學生分成小組，討論以下問題：

-抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭勝利對我們有什么啟示？

-我們應該如何繼承和發(fā)揚民族精神？

-各小組匯報討論成果，教師點評并總結。

2.**課堂練習**（用時5分鐘）

-發(fā)放練習題，讓學生鞏固所學知識。

-教師巡視指導，及時解答學生的疑問。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師針對課程內容提出問題，如：

-抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭勝利的主要原因是什么？

-抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭對我們有什么意義？

-我們應該如何繼承和發(fā)揚民族精神？

2.**學生回答**：鼓勵學生積極回答問題，教師給予評價和指導。

**五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**角色扮演**：讓學生扮演戰(zhàn)爭時期的英雄人物，模擬歷史場景，加深對歷史的理解和感受。

2.**分享感悟**：引導學生分享自己在學習過程中的感悟和體會，教師總結并點評。

**六、總結與拓展（5分鐘**）

1.**總結**：教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭勝利的意義。

2.**拓展**：鼓勵學生在課后進一步了解相關歷史知識，如參觀歷史博物館、閱讀相關書籍等。

**七、作業(yè)布置**

1.完成課后練習題。

2.撰寫一篇關于抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭勝利意義的短文。

**備注**：以上教學過程設計可根據實際情況進行調整，確保教學效果。拓展與延伸1.**提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料**：

-《抗日戰(zhàn)爭勝利記事本》：收錄了抗日戰(zhàn)爭時期的重要事件和英雄人物故事，適合學生閱讀，以加深對歷史的了解。

-《解放戰(zhàn)爭紀實》：詳細記載了解放戰(zhàn)爭的全過程，包括戰(zhàn)役背景、戰(zhàn)斗經過和勝利意義，有助于學生全面把握戰(zhàn)爭歷史。

-《毛澤東選集》：選編了毛澤東關于抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的重要著作，可以讓學生了解黨的戰(zhàn)略思想和軍事智慧。

2.**鼓勵學生進行課后自主學習和探究**：

-**探究抗日戰(zhàn)爭時期的民族工業(yè)**：引導學生了解抗日戰(zhàn)爭時期民族工業(yè)的發(fā)展狀況，探討民族工業(yè)在戰(zhàn)爭中的作用和影響。

-**研究解放戰(zhàn)爭時期的政治建設**：引導學生了解解放戰(zhàn)爭時期的政治建設，分析政治建設對戰(zhàn)爭勝利的影響。

-**分析抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭勝利的意義**：引導學生思考抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭勝利對中國的意義，包括民族覺醒、國家獨立、人民解放等方面。

3.**組織學生參觀歷史遺跡**：

-安排學生參觀抗日戰(zhàn)爭紀念館、解放戰(zhàn)爭紀念館等歷史遺跡，親身感受歷史的厚重和英雄的偉大。

-在參觀過程中，組織學生進行討論和交流，分享自己的感受和思考。

4.**開展主題班會**：

-以“銘記歷史，緬懷先烈”為主題，組織學生開展班會活動，通過演講、朗誦、合唱等形式，表達對英雄的敬仰和對和平的向往。

5.**制作歷史時間軸**：

-讓學生以小組為單位，制作抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的時間軸，展示戰(zhàn)爭的歷史脈絡和發(fā)展過程。

6.**撰寫歷史小論文**：

-鼓勵學生結合所學知識，撰寫關于抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的小論文，提高學生的歷史思維能力和寫作能力。

7.**開展角色扮演活動**：

-組織學生進行抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的角色扮演，讓學生親身體驗戰(zhàn)爭時期的生活，增強對歷史的感悟。課后作業(yè)1.**閱讀理解**：

-閱讀以下段落，回答問題。

-段落：在抗日戰(zhàn)爭的艱苦歲月里，中國人民在中國共產黨的領導下，進行了不屈不撓的抵抗。毛澤東提出了“持久戰(zhàn)”的戰(zhàn)略思想，號召全國人民團結起來，共同抗擊日本侵略者。

-問題：毛澤東提出的“持久戰(zhàn)”戰(zhàn)略思想對抗日戰(zhàn)爭有何重要意義？

-答案：毛澤東提出的“持久戰(zhàn)”戰(zhàn)略思想為抗日戰(zhàn)爭提供了正確的戰(zhàn)略指導，鼓舞了人民的士氣，增強了戰(zhàn)勝日本侵略者的信心。

2.**歷史人物分析**：

-分析以下歷史人物在抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭中的作用。

-人物：彭德懷

-問題：彭德懷在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中扮演了怎樣的角色？他的貢獻有哪些？

-答案：彭德懷在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中擔任重要軍事職務，指揮了許多重要戰(zhàn)役，為戰(zhàn)爭的勝利作出了巨大貢獻。

3.**戰(zhàn)爭原因探究**：

-探究抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。

-問題：抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因有哪些？

-答案：抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因包括日本對中國的侵略野心、日本軍國主義的擴張政策、中國內部政治腐敗和軍事落后等。

4.**戰(zhàn)爭影響分析**：

-分析抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭對中國社會的影響。

-問題：抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭對中國社會產生了哪些影響？

-答案：抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭使中國實現了民族獨立和人民解放，結束了長期的戰(zhàn)亂，為中國的現代化建設奠定了基礎。

5.**戰(zhàn)爭勝利意義**：

-討論抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭勝利的意義。

-問題：抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭勝利的意義是什么？

-答案：抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭勝利的意義在于，它結束了日本對中國的侵略，實現了中華民族的偉大復興，為中國的現代化建設創(chuàng)造了條件。

6.**歷史事件比較**：

-比較抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中的兩個重要戰(zhàn)役，如平型關大捷和遼沈戰(zhàn)役。

-問題：平型關大捷和遼沈戰(zhàn)役在戰(zhàn)爭中的作用和影響有何不同？

-答案：平型關大捷是抗日戰(zhàn)爭中中國軍隊主動出擊、打擊敵人的重要戰(zhàn)役，鼓舞了全國人民的士氣；遼沈戰(zhàn)役是解放戰(zhàn)爭中決定性的戰(zhàn)役，為解放全中國奠定了基礎。

7.**歷史圖片分析**：

-分析以下歷史圖片，回答問題。

-圖片：抗日戰(zhàn)爭時期的中國士兵在長城上戰(zhàn)斗的場景。

-問題：從這張圖片中你能看出抗日戰(zhàn)爭時期的哪些特點？

-答案：從這張圖片中可以看出抗日戰(zhàn)爭時期中國士兵的英勇無畏和堅定的抗日決心，以及長城作為中國民族精神的象征。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情景教學法的運用：在講授抗日戰(zhàn)爭和人民解放戰(zhàn)爭的歷史時，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學生身臨其境地感受戰(zhàn)爭的殘酷和勝利的來之不易。例如，在講解平型關大捷時，我讓學生扮演士兵，模擬戰(zhàn)場上的情景，這樣的教學方式不僅提高了學生的參與度，也加深了他們對歷史的理解。

2.多媒體資源的整合：我利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻和音頻資料，來豐富教學內容，使歷史事件更加生動形象。通過這樣的方式，學生能夠更加直觀地感受到歷史的真實性和戰(zhàn)爭的慘烈。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生動手實踐不足：雖然我嘗試了情景教學法，但在實際操作中，學生的動手實踐機會還不夠多。有些學生對于歷史事件的感受不夠深刻，可能是因為缺乏實際操作的機會。

2.課堂互動性有待提高：在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生回答問題時顯得比較拘謹，課堂互動性還有待加強。這可能是因為學生對歷史知識掌握不夠牢固，或者是對課堂提問的緊張感。

3.評價方式單一：目前我的評價方式主要是通過作業(yè)和考試來評估學生的學習成果，這種評價方式較為單一，可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）改進措施

1.增加學生動手實踐的機會：在今后的教學中，我將設計更多動手實踐的活動，如角色扮演、歷史劇表演等，讓學生在活動中學習歷史，感受歷史。

2.豐富課堂互動形式：我將嘗試不同的課堂互動形式，如小組討論、辯論賽等，鼓勵