Unit7SectionB1a-1dlisteningandspeaking教學設計2024-2025學年人教版八年級英語下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit7SectionB1a-1dlisteningandspeaking教學設計2024-2025學年人教版八年級英語下冊教材分析Unit7SectionB1a-1dlisteningandspeaking教學設計2024-2025學年人教版八年級英語下冊

本節(jié)課選自人教版八年級英語下冊Unit7SectionB，主要內(nèi)容為聽力與口語練習。教材圍繞“SchoolLife”這一主題，通過聽力材料，讓學生了解校園生活中的各種場景，提高學生的聽力理解和口語表達能力。教學設計緊扣教材內(nèi)容，注重培養(yǎng)學生的實際應用能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的英語聽力理解能力，提高對日常校園生活的聽力感知。

2.增強學生的口語表達能力，學會在校園場景中運用所學詞匯和句型。

3.培養(yǎng)學生的跨文化意識，理解不同文化背景下的校園生活差異。

4.提升學生的自主學習能力，通過聽力練習自主獲取信息，提高學習效率。教學難點與重點1.教學重點

-理解聽力材料中的關鍵信息，如時間、地點、人物和事件。

-正確運用目標語言描述校園場景，如描述課堂活動、校園設施等。

-掌握與校園生活相關的常用詞匯和句型，如“Whereisthelibrary?”、“Whattimeisit?”等。

2.教學難點

-區(qū)分聽力材料中的相似詞匯和短語，如“teacher”和“teach”。

-在實際對話中理解并運用語境中的暗示和隱含意義。

-在口語表達中流暢地使用過去時態(tài)描述過去發(fā)生的校園事件。

-在小組討論中，能夠組織語言，清晰、連貫地表達自己的觀點，并與他人進行有效溝通。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備、錄音機

-課程平臺：人教版八年級英語下冊配套教學平臺

-信息化資源：相關主題的英語聽力材料、校園生活場景圖片、視頻片段

-教學手段：PPT課件、課堂活動卡片、角色扮演道具教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示校園生活的圖片或視頻片段，引導學生思考校園中的日常活動，激發(fā)學生參與課堂的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧八年級英語上冊中關于校園詞匯和句型的知識點，幫助學生復習和鞏固已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師播放聽力材料，引導學生注意聽力技巧，如預測、抓關鍵詞等，并講解聽力材料中的關鍵信息。

-舉例說明：教師通過具體例子展示如何運用目標語言描述校園場景，如使用“Whereis...?”、“Whattimeisit?”等句型。

-互動探究：教師組織小組討論，讓學生分享自己熟悉的校園場景，并嘗試用英語進行描述。

3.聽力練習（約10分鐘）

-學生活動：學生獨立完成聽力練習，教師播放錄音，學生根據(jù)錄音內(nèi)容填寫表格或回答問題。

-教師指導：教師巡視課堂，及時解答學生疑問，幫助學生理解和掌握聽力材料中的內(nèi)容。

4.口語練習（約15分鐘）

-學生活動：學生分組進行角色扮演，模擬校園場景中的對話，如詢問時間、地點、人物等。

-教師指導：教師提供反饋，鼓勵學生使用正確的詞匯和句型，注意語音語調(diào)。

5.鞏固練習（約10分鐘）

-學生活動：學生完成課后練習題，包括聽力理解、口語表達和書面表達等。

-教師指導：教師收集學生練習，提供個別指導，糾正錯誤。

6.課堂小結（約5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)聽力技巧和口語表達的重要性。

-學生反思：學生分享自己在課堂上的學習體會，教師給予肯定和鼓勵。

7.布置作業(yè)（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括復習聽力材料、完成相關練習題，并鼓勵學生在日常生活中嘗試使用所學詞匯和句型。知識點梳理1.聽力技巧

-預測：根據(jù)上下文和圖片等線索預測聽力材料的內(nèi)容。

-關鍵詞識別：注意聽力材料中的關鍵詞，如時間、地點、人物和事件。

-主旨理解：理解聽力材料的中心思想和主要觀點。

2.校園生活相關詞匯

-時間詞匯：morning,afternoon,evening,night,at7o'clock,at8:30

-地點詞匯：school,classroom,library,playground,canteen,teacher'soffice

-人物詞匯：teacher,student,principal,parent,friend

-活動詞匯：study,read,write,play,eat,meet,talk

3.常用句型

-提問時間：Whattimeisit?It's...o'clock.

-提問地點：Whereis...?It'sinthe.../onthe...

-提問人物：Whois...?He/Sheis...

-描述活動：Wearestudying/reading/writingintheclassroom.

4.過去時態(tài)

-動詞變化規(guī)則：一般過去時動詞的變化形式，如go->went,do->did,have->had

-句型結構：主語+動詞過去式+賓語/狀語

5.口語表達

-描述過去發(fā)生的事情：Wewenttothelibraryyesterday.

-表達對過去活動的感受：Ienjoyedthepartylastnight.

-提問和回答關于過去的問題：Wheredidyougoyesterday?Iwenttothepark.

6.小組合作與討論

-分組討論校園生活相關話題，如最喜歡的科目、最喜歡的老師等。

-角色扮演，模擬校園場景中的對話，如詢問時間、地點、人物等。

7.寫作練習

-書寫關于校園生活的短文，如描述一次難忘的校園活動。

-完成課后練習題，包括聽力理解、口語表達和書面表達等。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得整體來說還是比較順利的。首先，在導入環(huán)節(jié)，我通過展示校園生活的圖片和視頻，同學們的興趣被很好地調(diào)動起來了，他們參與課堂的積極性很高。這讓我意識到，通過直觀的視覺材料可以很好地激發(fā)學生的學習興趣。

接著，在聽力材料的講解過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于聽力技巧的掌握還是不錯的，他們能夠通過預測、抓關鍵詞等方式理解聽力內(nèi)容。但是，也有一些學生在區(qū)分相似詞匯和短語時遇到了困難，比如“teacher”和“teach”，這一點需要我在今后的教學中更加注重。

在口語練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們能夠根據(jù)提示進行角色扮演，但在實際對話中，有些學生的語言表達不夠流暢，這也提醒我需要在今后的教學中加強口語表達的訓練。

在課堂小結時，我讓學生們分享了自己的學習體會，他們對聽力材料和口語練習都表示出了興趣，這讓我感到非常欣慰。同時，我也注意到，盡管學生們在知識上有所收獲，但在情感態(tài)度方面，他們對英語學習的熱情還有待提高。

反思教學過程，我覺得以下幾點做得比較好：

1.教學內(nèi)容與生活實際緊密結合，讓學生在熟悉的場景中學習英語。

2.注重聽力技巧的培養(yǎng)，提高了學生的聽力理解能力。

3.通過角色扮演等方式，鍛煉了學生的口語表達能力。

然而，也存在一些不足之處：

1.在聽力材料的講解中，對于一些難度較大的詞匯和短語，我沒有給予足夠的解釋和練習。

2.在口語練習環(huán)節(jié)，我沒有及時給予學生更多的個性化指導，導致部分學生的進步不明顯。

3.對于情感態(tài)度的培養(yǎng)，我覺得還可以做得更好，讓學生在學習英語的過程中感受到樂趣。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重對難度較大詞匯和短語的解釋和練習，幫助學生更好地理解和掌握。

2.在口語練習環(huán)節(jié)，我會根據(jù)學生的個體差異，提供更有針對性的指導，幫助他們提高口語表達能力。

3.我會嘗試更多有趣的教學活動，如游戲、競賽等，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的英語學習熱情。板書設計①本文重點知識點：

-聽力技巧：預測、抓關鍵詞、理解主旨

-校園生活相關詞匯：時間、地點、人物、活動

-常用句型：提問時間、地點、人物、活動

-過去時態(tài)：動詞變化規(guī)則、句型結構

②重點詞匯：

-時間詞匯：morning,afternoon,evening,night,at7o'clock,at8:30

-地點詞匯：school,classroom,library,playground,canteen,teacher'soffice

-人物詞匯：teacher,student,principal,parent,friend

-活動詞匯：study,read,write,play,eat,meet,talk

③重點句型：

-提問時間：Whattimeisit?It's...o'clock.

-提問地點：Whereis...?It'sinthe.../onthe...

-提問人物：Whois...?He/Sheis...

-描述活動：Wearestudying/reading/writingintheclassroom.

-過去時態(tài)：Iwenttothelibraryyesterday.Ienjoyedthepartylastnight.

④過去時態(tài)變化規(guī)則：

-動詞過去式：go->went,do->did,have->had

-句型結構：主語+動詞過去式+賓語/狀語教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與討論。

-聽力練習時，大部分學生能夠集中注意力，認真聽錄音并完成練習。

-口語練習環(huán)節(jié)，學生們能夠按照要求進行角色扮演，盡管有些學生的表達不夠流暢，但整體上能夠用英語進行簡單的交流。

2.小組討論成果展示：

-在小組討論中，學生們能夠積極表達自己的觀點，并與小組成員進行有效的溝通。

-學生們能夠結合自己的生活經(jīng)驗，用英語描述校園生活中的各種場景，如課堂活動、校園設施等。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)學生對聽力材料的理解程度較好，能夠正確回答相關問題。

-在口語表達方面，部分學生的句子結構不夠完整，但能夠表達出基本的意思。

-書面表達方面，學生能夠根據(jù)提示完成短文寫作，但部分學生的詞匯和句型運用不夠豐富。

4.學生自評與互評：

-學生們能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)進行自我評價，認識到自己的優(yōu)勢和不足。

-在互評環(huán)節(jié)，學生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對積極參與的學生給予表揚，對表現(xiàn)不夠積極的學生進行鼓勵，提醒他們提高課堂參與度。

-在聽力練習中，教師對學生的聽力技巧給予指導，如如何預測、如何抓住關鍵詞等。

-對于口語表達，教師強調(diào)句子結構的完整性，鼓勵學生多使用學過的詞匯和句型。

-在書面表達方面，教師提醒學生注意詞匯的準確性和句型的多樣性。

-教師建議學生在課后加強聽力練習，多聽多模仿，提高口語表達能力，并鼓勵學生多閱讀，豐富詞匯量。

-教師將根據(jù)學生的表現(xiàn)，調(diào)整教學策略，針對不同學生的學習需求，提供個性化的指導。課后作業(yè)1.聽力理解練習

-聽錄音，回答以下問題：

-Whatdidthestudentsdointhelibraryyesterday?

-Whoistheteacherintheclassroom?

-Whattimeisthenextclass?

-答案：

-Thestudentsborrowedbooksandstudied.

-TheteacherisMr.Wang.

-Thenextclassisat9:00a.m.

2.校園生活詞匯運用

-用下列詞匯完成句子：

-library,playground,teacher,friend,study

-Ioftengotothe________toborrowbooks.

-________ismyfavoritesubject.

-My________isverykind.

-Wehavealotoffunatthe________.

-Iliketo________withmyfriendsafterschool.

-答案：

-library

-teacher

-friend

-playground

-study

3.過去時態(tài)句子改寫

-將下列句子改為過去時態(tài)：

-Iamreadingabooknow.

-Theyareplayingfootball.

-Sheiseatinglunch.

-答案：

-Iwasreadingabookyesterday.